课堂教学设计15篇

课堂教学设计15篇

课堂教学设计1

教学目的：

1、通过，联系上下文等方法掌握本文生字新词。

2、认识自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，激发学

生热爱祖国大好河山的感情。

3、理解作者听其声、观其形、感其受、思其序的观察方法,

从而掌握事物的观察规律，养成留心周围事物的好习惯。

4、有感情地朗读课文、背诵课文三、四自然段。

5、给课文分段，深入理解课文内容。

教学重难点：

重点理解文中有关“潮来潮去时”的壮观景象，学习作者有

次序的观察方法，培养留心事物的习惯。理解一些重点词句。

教学准备：

小黑板、灯片、有关钱塘江潮的资料带。

课时安排：

第一课时：

初读课文，自学生字新词，理解课文主要内容。理清文章脉

落。学习课文1一2自然段。

第二课时：

重点理解课文3—5自然段，指导朗读背诵。感知作者边看、

边听、边看的观察方法，总结深化课文。

一、导入

1、师启发谈话：第一教时，我们已经初步感知了自古以来被

称为“天下奇观”的钱塘江大潮。理清了作者的思路是按“潮来

前一潮来时一潮来后”的顺序来写的，并且知道潮来之前的情景:

一是目之所及的景物描写，给人以平静而带有几分神秘的感

觉。

二是写前来观潮的人之多，写出了人们焦急等待的心情。

这一段从侧面渲染了钱塘江大潮的“奇”。那潮来时，潮来

后又是一番怎样的景象呢？

2、学生质疑：可围绕文后的“思考练习”提出不懂的问题。

3、灯片出示学习目标。

①学习课文3—5自然段，理解重点词句。

②有感情地朗读课文，背诵三、四小节。

③学习作者边看、边听、边想的观察方法，养成留心周围事

物的习惯。

二、学文

A、学习3、4自然段

1、整体感知

①师：文章三四小节，a、作者是按什么顺序观察大潮的？b、

作者从哪些方面来写大潮给你留下什么样的印象？

②自由朗读。

③讨论、感知、（板书：声音、样子、情绪。解决a、b）

④欣赏钱塘江潮录相。（解决c）

2、细读理解

①默读3、4目然段，用［］标出表示声音的词、用（）标出

表示样子的词，用标出人们情绪变化的词°

②师生小结：作者听江潮的声，越来越大。见江潮的形，是

越来越状。作者既留心了声音，又留心了江潮不断变化的'形。既

留心了江潮的气势，又留心了人群情绪的变化。作者这种边看、

边听、边想的观察方法，留心周围事物的习惯，值得我们学习。

③重点解决开课时先提出的有针对性的问题。解释“水天相

接''。第3自然段中，讲到人群又沸腾起来，人们为什么会沸

膝？•体会四自然段中的比喻句。

④作者笔下越来越近的浪潮，如此声势浩大，如此雄伟壮观，

那面对这样的情景，作者为什么不写人们的表现？（以此作为创

造教育的切入点）

3、细品背诵

①师引：这一见，作者从三个方面写出了江潮的“奇”。同

学们，这就是祖国山河的一个剪影，这就是自古以来被称为“天

下奇观”的钱塘江大潮。带着对钱塘江潮深深之受，熟读、背诵

3、4小节。

②小黑板出示背诵线索。

B、学习5自然段

1、过渡：钱塘江大潮的"奇”，不单单表现在潮来前平静而

又略显几分神秘，也不单单表现在潮来时非凡的气势。潮来后的

情景，我们也能品味出它的“奇”。

2、指名读。

3、同桌互说：潮来后是一番什么景象？你能说说它的“奇”

吗？•抓“余波涌”一一持续时间长，神奇。•抓“江水涨”一

一上涨两丈、水量大、雄伟壮观。

4、小结：这一段，作者用余波和上涨的江水烘托了江潮的

“奇”。

三、深化总结

1、回题读12节，体会“天下奇观”。

2、师：潮来前，江面依然平静，给人以宁静而带有几分神秘

的感觉，你说奇不奇？潮来时，声音大，气势壮，奇不奇？潮来

后，余波还在漫天卷地地涌，江水上涨两丈来高，你说奇不奇？

3、齐读第一目然段。

四、作业

1、在下面的词语中选择两个造句。天下奇观、浩浩荡荡、山

崩地裂、水天相接、沸腾、横卧、横贯

2、写出带点字词的意思。观潮()观天下奇观()

3、读课文四小节最末句话后填空。

这段话作者是从和两个方面来写江潮的。作者把比作。着力

描写了大潮涌来的动感，使人身临其境，表现了钱塘江大潮非凡

的。

(学校第17届教研会研究课)课堂教学设计2

一、教学目标

实施“先学后教，当堂训练”教学模式，转变教师教学行为

和教学观念，全面提高学生自主学习能力，促进学生在教师指导

下主动地、富有个性地学习，从而提高英语教学质量。学生课前

利用网络课件或课本自主学习，培养学生思维的独立性和学习的

自主性，由学生提出学习问题和个性化问题;教师在课堂上引导和

组织学生通过讨论、交流解决学生在自主学习中提出的各种问题;

通过当堂训练，对所学内容进行巩固，全面完成当节课练习作业。

二、教学措施

(一)翻转课堂教学步骤及时间安排。改变以往课内听讲，课

外练的学习方式，将学生课内、课外学习时间进行重构，将学生

的整个学习过程分为以下几个步骤。

1、课前“先学”（时间安排20分钟）及自我检测（时间安排10

分钟）。学生通过网络教学课件进行认真自学，掌握英语单词的读

写和语法，完成基础知识储备。通过自我检测，

让学生检测学习成果，发现问题、提出问题，以便找出知识

及方法上的问题及困惑。

2、教师“教”（时间安排15分钟）。这是课内学习的核心步

骤，可分为四个环节，即学生提问，小组讨论，展示交流，师生互

动。

3、课堂检测（时间安排25分钟）。完成课后练习，对该课所

学内容进行情景模拟，检测学生对所学英语知识的运用能力。教

师要善于将课本题拓展、弓I伸，围绕核心知识、主干知识选编补

充题，尽可能多的习题在课内得到解决。

4、互动小结（时间安排5分钟）。师生互动，对所学内容进行

小结。

5、课后巩固提高（时间安排20分钟）。完成课后作业，全面

巩固所学知识。

（二）教师认真制作课件，精心编选检测题。教师要认真钻研

教材，站在学生的角度，精心制作课件，以问题为导向，启迪学

生思维。检测题的'难度要适中，题量不能太多，不出难题、怪题、

偏题，保证大部分学生在认真自学的基础上能独立完成。

（三）教师在“教”中应注意的问题。

1、让学生通过合作交流解决自主学习中提出的问题，学生能

独立解决的不问，学生能解决的教师式讲，通过点拨能解决的不

讲。

2、对复杂的问题，教师要有效、合理的分割问题，降低学生

的学习难度，引导学生进行思考。教师根据学生的展示对有争论

的地方予以点拨。

3、对交流讨论过程中的重要知识点及优秀的解题思路、方法

等要及时强调，对暴漏出来的问题进行指导。

4、教师合理利用小组评价、组间评价等方式，表扬突出的小

组及个人，形成良好的互助竞争氛围。教师随时对整个课堂进行

调控，充分调动好学生的积极性，让每个学生参与到教学活动中

来。

（四）结合学生的学习能力和个性特点。检测题要根据学生实

际情况分层设置，学有余力的学生可选择一些有趣味性、挑战性、

创新性的选做题，解题有一定困难的学生可选择基础题，从而保

证上层生吃得饱，下层生吃得了，人人有事做，人人得到发展。

三、保障措施

1、探索实践。全体英语科教师积极开展翻转课堂教学实践,

并在实践中依据翻转课堂教学中存在的实际问题或困惑，进行专

题研究与实践，不断反思、不断改进、不断总结，进行交流或推

广。

2、加强培训。邀请专家对全校英语科教师进行翻转教学理念

与实践操作培训，每学期组织不少于两次全员培训。组织英语教

师走出去，学习有关翻转课堂教学的理论与实践教

学。课堂教学设计3

政治课是一门理论性、系统性较强的学科，它通过抽象的观点、

深刻的道理对学生进行政治方向、道德规范等方面的教育。因此，

要学好政治，难度较大。对教师来说，上好一堂政治课，引发学

生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理、归纳论证等能力是相

当关键的。而恰当的教学手段的方法的运用，往往能收到意想不

到的效果。

一、案例教学法。

案例教学首启于美国哈佛大学法学院，它在培养自我分析、

自我反思和开放性思维能力诸方面卓有成效。所谓案例教学就是

首先提供一个典型的案例（事例、材料）给出具体的材料，然后

启发引导学生从不同的角度对这案例进行深入的分析、讨论，从

中抽象出一些认识、经验、观点、道理，以引导学生理论联系实

际，更好地理解和运用所学的知识内容。

富有典型意义的事例不仅能激发学生的兴趣、增强说服力和

感染力，而且能够对学生的情感、态度、价值观等方面的培养起

到重要作用。

二、情景创设法。

要把一些抽象的理论，讲解得较为生动透彻，除使用必要的

教学方法和手段外，教师还应当注重教学情景的创设。通过录象、

录音、多媒体课件等现代化教学手段，或者是歌曲、照片、图片、

挂图等生动形象且直观的教学手段，也可以是师生的讲述，把学

生带入某种特定的情景之中，如故事情景、现实生活情景、问题

情景等。激发学生情感，引发联想的同时，结合具体情景思考一

些问题，使学生进入主动的学习状态中。

三、抽丝剥茧法。

政治课是典型的知识型教学，需要学生用理论知识和原理去

解释各种经济现象和政治现象。当遇上一些概念性较强、较抽象

的.知识点时，用抽丝剥茧法，由表及里，由浅入深，层层深入,

步步推理，使学生在繁杂的思绪中豁然开朗，融会贯通。

四、情感滋润法。

许多学生不重视、不想学政治，主要是他们认为政治不是老

生常谈，就是高谈阔论，与己无关。学习政治成了一份苦差事。

就其原因，惟独一个“情”字。积极愉快的情感才能调动人活动

的积极性，激发人对活动的兴趣和主动参与的动机。

教师在上政治课时，充分运用体态语言和语气上的轻重、舒

缓、快慢等进行教学，在教学中完全是以良师益友的身份，以平

等方式、交谈方式进行情感教学，对学生理解、信任、尊重，则使

学生感受到教师对自己的浓浓深情和殷切的希望，而燃起心灵的

火花、引起情感上的共鸣。师生之间建立起平等、和谐、融洽的

关系，使学生亲其道、信其道，学生的学习兴趣自然激发出来，

同时，亦有效地改善、促进师生关系。

教学方法是多种多样的，这里提到的几种教学方法只是其中

的一部分。它可以单独使用，亦可以多种综合运用。只要我们做

教学的有心人，就能够设计出和运用到更好、更有效的教学方法。

课堂教学设计4

一、设计说明：

《敬业与乐业》是义务教育课程标准实验教科书八年级下册

第二单元里的第一篇课文。

它首先是一篇主旨鲜明，层次清楚的议论文，其次它还是一篇语

言通俗，文短意长的演讲稿。因为文章的这些特点就注定了它在

本单元中甚至整个初三教学中的重要性。作为议论文，学生在八

年级上册书中接触了一个单元，对议论文体已有了初步的认识，

并且已经开始学习写一些简单的议论文，但无论从学生的阅读还

是写作来看，学生对议论文掌握得情况都不容乐观，因此学好这

一单元的文章，对学生进一步了解并学会使用议论文体是至关重

要的。而本篇与本单元的其他课文相力，无论在议论的层次、结

构还是方法等方面都是最有代表性的二

本单元共有六篇文章，其中包括三篇演讲稿，一篇悼词，

综合性学习也要求学生学写演讲稿，并且进行演讲。由此可以看

出，体会演讲稿的特点，把握演讲的技巧，学习写演讲稿，学会

演讲是本单元教学的重中之中c而本文是本单元的开篇之作，也

是演讲的特点和技巧体现得很明显的一篇文章，在教学的过程中,

注意渗透演讲的相关知识，无论对于本单元后面的几篇课文的教

学，还是进行综合性学习都是大有帮助的。

本节课的目标确定为：1、在反复阅读课文的基础上，找

出作者的主要观点，梳理出作者的论证层次，体会并领悟敬业与

乐业的精神，从中受到人文熏陶。2、学习本文合理的运用多种论

证方法条理清楚地阐述自己的观点的方法。3、积累文中的经典语

句和格言。4、朗读课文，体会本文的演讲特点。

在文章2-5段的教学上，因为这一部分论证层次清楚，

论据充足，论证方法灵活，演讲的特点也比较突出。把这一部分

作为教学的重点，一是让学生体会作者怎样巧妙地使用论证方法

为自己阐述的论点服务的，二通过有感情地朗读体会演讲的特色。

并且以此为引子，引导学生总结读书的方法，来自学课文的其他

段落。这样以来，即能满足所有学生的需要，又能让他们活泼主

动地发展，还锻炼了学生各方面的能力，学会了一种读书的方法。

除此之外，为做到知识性和人文性并重，丰富积累与能力培养并

举，我还设计了一些精彩的环节，如“看看这些可敬的人”“挑

战权威”“背诵大比拼”“畅所欲言”“互送书签”等，通过创

设情境，在自觉不自觉当中将学生学习引向高潮，达到理想的教

育目的C

二、教学过程：

（一）导入新课：

师：谈话：同学们如果现在你正面临着对未来职业的抉择,

你会选择哪种职业呢？

生1:我想当一名医生，因为医生能够救死扶伤，解除许多病

人的痛苦，挽救许多病人的生命。

生2：我想当一名画家，因为我喜欢画画，我想用我的笔描绘

出五彩的世界。

生3：我想当一名慈善家，把钱捐给贫困山区的孩子，使他们

过上向我们一样幸福无忧的生活。课堂教学设计5

教材分析：

从题目上看是一篇论事的文章，学习论事的文章就要抓住事

件的起因，经过和结果，在事件的叙述中体会人物的‘思想性格和

作者要表达的思想感情。题目为一个动宾短语，谓语的词“送”，

宾语“阳光”，读了这个题目我们也许会想：是谁送阳光呢？送

阳光给谁呢？为什么要送阳光呢？阳光如何送呢？送的结果又怎

样呢？学生有了这些疑问，正是这个题目的表达效果。

教学目标：

1、认识本课10个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

3、通过阅读，学习苗苗关心、帮助他人的品质，养成关心他

人，乐于助人的良好习惯。

教学重点：

正确、流利、有感情朗读课文

教学难点：

能感受文中散发的浓浓的亲情，懂得关心长辈，学会体贴长

辈。

教学过程：

1、设疑导入，激发学习兴趣。

阳光会带给你什么样的感受？你给别人送过阳光吗？有一个

叫苗苗的小女孩就送阳光，你想知道是怎么回事吗？那就请同学

们来阅读课文。

2、初读课文，感知课文内容。

（1）学生借助拼音自读课文，要求读准字音，读熟课文，初

步感知课文内容。

（2）采用多种形式朗读课文，正音，标出自然段。

（3）范读课文，加深对课文感情的体会。

3、细读课文，感悟内容。

（1）自由读课文第一自然段，说说你读懂了什么。

（2）指名读第二自然段0

重点指导：①苗苗沐浴在阳光中的情景。

②当苗苗看到裙子里充满阳光时会怎么想？然后又是怎么做

的？

（3）指导学生阅读第三、四自然段。

在读中体会：苗苗把阳光带回家后发生了什么事？苗苗包得

严严实实的阳光怎么没有了呢？而奶奶为什么说没有丢？让学生

边读边围绕这些问题展开讨论和合理的想象，体会苗苗是一个什

么样的孩子？奶奶是一个什么样的人？

①用“一就”说话（体会急切心情）

②联系课后说的内容：奶奶后来说的话是什么意思，谈谈自

己的理解。

4、升华主题。

(1)你学完这篇课文后有什么感受和想法？

(2)你以后也会给别人送“阳光”吗？

5、让学生表演这个故事。课堂教学设计6

教学目标：

L通过联系生活实际，体验音的强弱。

2.生通过聆听、学习描写小动物的歌曲，知道动物是人类的

朋友，人与动物应和睦相处。

3.营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲《小

动物在唱歌》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。

4.通过各种音乐活动，为学生积累大量描写动物的音乐素材,

鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能力。

教学过程：

一、创设情境

谈话：同学们！喜欢小动物吗？你喜欢什么小动物？用你的

动作和声音模仿你喜欢的小动物的叫声？(学生起来模仿自己喜

爱的小动物的叫声)也可以用你们喜爱的小动物的叫声来打下招

呼！

教师根据学生的回答把动物的图画贴在黑板上。

二、感受导入新课

师：“森林中生活着许多的动物，你们看这是谁来了，(PPT

出示老虎）谁来模仿一下它的叫声？（指名回答）老虎的声音很

大很宏亮，再看这又是谁来了？（PPT出示小猫的图片）谁来模仿

一下小猫的叫声？（指名模仿）”

对比两者的叫声。

师：“老虎和猫的叫声对比，有什么特点？”（学生讨论、

回答交流）

教师根据学生的回答总结：老虎的叫声很大很宏亮，小猫的

叫声很小很温柔。在音乐中，声音大我们就叫它强用“F”表示,

声音小我们叫它弱用“P”表示。

那同学们能把你们刚才模仿的小动物的叫声分分类，哪些叫

声强，哪些弱。（学生回答，教师根据学生的回答移动黑板上的动

物头像）

师：你还能模仿生活中其他强的声音吗？学生回答（近处的

雷声、牛、狼叫、近处刹车声等等，让学生并模仿）弱的声音还有

哪些？（小雨的声音：沙沙沙、蚊子飞的声音：嗡嗡，远处的.脚

步声）

三、游戏体验感受音的强弱

1.教师用打击乐器敲击声音，让学生分辨音的强弱，并且跳

到相应带强弱圈里。

“下面我们来做个跳房子的游戏，跟据老师打击的强弱，跳

到讲台上相应的强弱记号里，要求：强时请高高跳起重重地落到

相应的记号里，弱时请轻轻抬起轻轻落下。”教师敲打鼓、锣、

叉。

2.按老师的强弱要求，编创音乐故事。

请按老师的强弱要求来用自己的方式来模仿大自然中的声音。

下面老师要给同学样讲一个故事，请同学们用打击乐给这个

故事编创上音乐，注意音的强弱，这个非常有挑战性了，故事里

有雷声你们可以用什么模仿，远处的雷声，大雨的声音，小雨、

从远处跑来的脚步声”（雷声一大叉、大雨一搓塑料袋、矿泉水

自制的沙锤、脚步一双响筒）

下面请随老师的故事加入音乐：一天下午阳光明媚树上的小

鸟愉快的唱着歌，突然雷声大作，接着下起了倾盆大雨，人们从

远处急匆匆的跑回家，（脚步由强到弱），渐渐的雷声小了，雨慢

慢停了。可爱的小动物们都出来了，愉快的唱起了歌。

四、学唱歌曲《小动物唱歌》

1.学生初步感受歌曲。

师：雨停了小动物们都出来了，高兴地唱起了歌，让我们一

起来听听吧！（播放FLASH小动物唱歌，师：你都听到了哪些小动

物在唱歌？（学生回答）

2.复听，学生拍手。

3.老师带领学生朗读歌词（淡化难点弱起节奏拍手枕、助）

4.教师范唱，学生小声跟唱。

教师多范唱，用指挥手势帮学生处理弱起，让学生多看老师

的提示动作，并模仿

5.跟琴唱，纠正存在的问题。

6.指导学生用山谷里的回声来唱衬词（F、P）o

教师演唱山谷回声的歌曲，让学仁猜这是在哪里，然后让学

生模仿山谷的回声，教师唱前者后面的回声由学生来完成。最后

让学生按这样的方法，F、P各表示的意思，来唱《小动物唱歌》

7.学生小组讨论用多种形式演唱歌曲，小组台前展示。

五、创编歌词（小组讨论一一分组展示）（按学生喜欢哪种小

动物分组，带上头饰）

谈话：“大家想想，除了小猫和个狗，你还想唱唱哪些你喜

欢的小动物呢？把他们编创到歌词中唱一唱。“（小鸡、小鸭、

小牛等）“把你喜欢的小动物的头饰戴上”

六、课堂小结

神奇的大自然孕育着各种各样的动物，但现在有很多的稀有

动物正频临灭绝，你们知道是什么原因吗？教师出示PPT环境污

染及人为射杀动物的图片。（学生回答）所以我们应该怎么做呢？

（保护环境，爱护动物）课堂教学设计7

教学目标

1、锻炼学生的弹跳能力；发展学生腹部力量

教学准备

教学过程

设计意图教学流程解析与拓展

一、常规教学

1、集合站队，报告人数。

2、师生相互问好。

3、教师宣布教学内容和要求。

二、准备活动部分

1、教师领学生一起根据音乐走跑成圆形。

2、根据音乐模仿动物形象。

3、师生共同活动身体各关节

三、基本部分

单脚跳练习：

1、提出要求，并讲解动作要领，示范正确动作。

2、组织学生练习。

3、评价学生表现。

4、学生模仿练习，原地跳起。

5、找学生示做，讲评优缺点。

6、学生自我巩固练习。

7、游戏法练习：往返10米跳接力

四、结束部分

1、教师领学生走成一圆形，手拉手，四步放松腿部。（音乐，

四步节奏）

2、师生共同总结本课学习内容，预定下节课目标

3、师生互道再见，下课。课堂教学设计8

数学课堂教学设计是科学和艺术的高度统一和完美结合，在

全面实施素质教育的今天，新课程理念特别注重学生能力的培养,

基于这些方面的考虑，高中教学中引入学导式教学法对发挥学生

的主体性和体现新课标的新理念是有很大益处的。

一、学导式课堂易陷入的误区

1、引导自学的误区

自学教材首先要有必要的自学环境，高中的数学知识内容较

难，涉及的知识面也十分广阔，对于“自学数学”来说，并不是

所有学生都能胜任，教师如果一味地要求所有学生都以自学来完

成课堂任务则是不合理的。而且，对亍课堂自学环境的设计，一

些教师只是设计了一些简单的参与环境，这样的学生参与，只是

表面的情景重复，形式上是课改，实际上却仍是传统教学。

2、研究深化的误区

课堂的研究要有着共同的探讨性，很多教师只是将课堂参与

形式虚设，教师没有提供讨论情境的实效性。例如：在教学高等

函数知识时，教师提出了自学的问题，学生开展了必要的自学阶

段，然后进行互相探讨，在学生讨论的过程中，教师巡回辅导，

辅导之后教师又请学生进行知识汇报，并由教师进行板书总结。

这样的环节看似没什么问题，可是仔细一想，教师是如何了解每

名学生的思路与个性特点的呢？又是在什么时候进行个别点拨的

呢？这说明，在研究深入的环节之中，教师只是简单地为了“讨论”

而去“讨论”，没有针对疑难问题进行辅导。其实，只要在讨论

之后，组织小组或全班进行专题讨论，一般性的难点都会在这个

环节得到解决。

3、巩固提高的误区

对于巩固提高环节来说，很多教师的课堂教学中参与的学生

缺乏广泛性，不能面向全体强调活动主题的背景，忽视了知识的

系统性。例如：有些教师自己完成了课堂小结，然后就布置了作

业，这样简单的流程是不符合“学导式”教学要求的。课堂小结

是课堂教学最后的一个环节。学生可通过小结回顾学过的知识，

掌握知识或操作的内在联系，把知识和技能系统化、概括化，同

时还可发现自己的薄弱环节，而这些薄弱环节完全可以通过作业

的布置来进行及时补救。总之，“学导式”教学是让教师和学生

都逐渐成长的教学改革，要经过一番逐渐过渡和师生双方逐渐适

应的过程，努力使课堂为学生所用，使他们愉快接受，最大限度

地让他们成为学习知识的主体，对传统教学来一次由形式向实效

性、能力挖掘性的彻底转变。

二、学导式教学法的实施策略

1、引导自学

陶行知先生有句话说：“教，是为了不教。”教学生自己学

习，培养学生的自学能力，让学生自己积极主动地去观察、实验、

分析，自己探索知识、发现知识、掌握知识，形成一定的数学技

能，是引导自学的最终目的。在这个过程中，要让学生通过自学了

解教材中讲授的主要内容,初步理解基本概念、公式、典型例题解

法，并能进行简单的模仿练习(如教材上的练习题可让学生独立完

成)。这一过程在上课讲授新知识前用5分钟左右的时间进行自学,

让学生对所学知识内容明了化。

2、研究深化

(1)师生探究。师生探究，主要是开展讨论和交流，以平等的

交流来解决在自学环节中出现的疑难问题。在师生探究的过程中，

教师一定要转变观念，和学生站在平等的角度上进行知识的讨论，

要避免出现“教师一言堂”和“教师绝对权威”的情况。例如：

在“三角形的中位线定理”证明后，有学生认为可以截取第三边

中点，即折半法开展证明。教师应该立即组织学生进行讨论、验

证，让学生进行尝试，结果无人证出。通过这样的探究活动，学

生明白了三角形的中位线定理只能用延长中位线（加倍法）来证明。

总之，让学生记住概念、法则、公式、定理的同时，也要自主参与

到观察思考、猜想、归纳、验证等数学活动中（时间约15分钟）。

在这个环节中教师要适时引导学生去层层推进、探究，要结合学

生的知识水平和内容的深度，引导、组织他们去挖掘出数学问题

的.现实“原型”，同时让学生体验知现的形成和知识的迁移，激

发学生研究问题的兴趣，让他们了解数学文化的博大精深。

（2）精讲演练。在开展精讲演练的过程中，教师要注意千万不

要一一讲述，要注意教授的质量而不是数量，要以点睛式的语言

对学生进行点拨和启发，要将精讲变成真正的“精”，精讲的内

容要与学生的自学反馈结合起来，要针对学生的探究结果来讲授。

演练内容则要注重“双基”训练，要纠正学生容易出错误的地方，

以练代讲，注意引导学生在练习过程中主动发现问题、解决问题。

3、归纳总结，布置作业

归纳总结的环境一般要利用课堂最后的5分钟时间。在总结

时，要让学生归纳出课堂的学习内容，此时，教师可针对本堂课

所学习的内容，引导学生总结、提炼，并能与已有的知识融合，

形成一定的知识网络，使认知结构得到提升、完善。另外，教师

要利用总结的环节来发现学生的掌握程度和知识不足之处，以便

做出及时的调节。小结之后的作业布置，要根据小结时的重点内

容或学生掌握的不足之处来设计，力求让知识重现，提高学生独

立解决问题的能力。

总之，在高中数学课堂中引入“学导式教学法”，必须了解

教学的一般模式，分析教学实施过程中容易陷入的误区，找到合

理有效的课堂实施策略，这样才能使得课堂教学目标达到预期的

目的，反映出学生自学、探究后的自主学习效果。课堂教学设计9

课题：UnitOneHello

教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲

教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求

教师要讲述与演示同时进行。

教具准备：教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作

名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、

线绳和硬纸卡；文具（实物）

教学过程：

一热身、复习（Warm-up/Revision）

（一）游戏---抛球

教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello,

rm…，之后由教师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我

介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。

（二）复习Showmeyour…教师先发指令请全班共同练习，

之后可请“小老师”带领同学们进行操练。注意此时教师应多给

孩子些机会，让他们展示说词水平，教师要及时给予肯定。

（三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。

由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello!Mike.

同时说一种文具如pencil,接到球的学生则找到相应的文具（铅

笔），边出示边说“Yes.Pencil."。随后由第二学生用同样的方

法继续练习。

二呈现新课（Presentation）

教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将

完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个

过程呈现给学生。

三趣味操练（Practice）

（一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。

每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，

帮助学生理解和记忆。

（二）学生自己动手制作名卡。

让学生用Hello/Hi,I'm…的句型来展示自己制作好的名

卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的奖励。

（三）让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带领学生在

演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌

曲掌握较快较好，教师还可以指导学士将歌曲中的人名该换成其

他主人公或学生自己的名字进行演唱。

四课堂评价（Assessment）

做活动手册第一单元的第3部分练习。方法如下：

（一）教师在做活动手册之前，先做一个Showmeyour（pen…）

的活动作铺垫。

（二）学生看图，说说图中学生手中的物品

（三）教师讲解题目要求并指导做的.方法。告诉学生如果图

中人物所拿之物与录音相同就画笑脸，不同就画哭脸。

（四）让学生听录音做练习。

（五）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟

读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

五扩展性活动（Add-activities）

记忆名字游戏

（-）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字

的人打招呼，教师要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下

全组或全排学生的名字。

（二）方法

教师先向做在一排的一个学生说Hi,I'mMsWang,接着这

位学生说Hi,MsWang.I'mAnn.她/他旁边的学生说Hi,Ms

Wang.Hi,Ann.FmKen.以此类推。

板书设计：

Unit1Hello

展示学生的名卡课堂教学设计10

一、说教材分析

（一）、本课的地位和作用

《失败怕什么》是四年级上册《品德与社会》第一单元的第

四课。失败和成功是一对李生姐妹：顺利往往伴随着挫折而来，

成功常常在失败中诞生。每个人的一巴都不可能是一帆风顺的，

在人生的道路上会遇到各种各样的困难和挫折。所以本堂课可以

说是一堂心理辅导课，通过学习，让学生懂得：面对失败要不灰

心不气馁，勇敢地面对，保持乐观的情绪；面对失败更要分析原

因，从中总结经验，吸取教训，并找到解决的办法，这样才能到

达成功的顶峰。因此，这节课教学内容在本单元以及整个教材具

有重要的地位和作用。

（二）教学目标

根据教学大纲的规定和教材的内容，我确立的教学目标如下:

1、知识目标：懂得“失败是成功之母”的道理，遇到困难和

挫折不气馁。

2、能力目标：能做到“胜不骄，败不馁”，在困难和挫折面

前保持乐观的情绪。

3、情感目标：能从失败中总结经验，并从中获得有效的信息，

为将来的成功打下基础。

（三）教学重难点

为了完成以上目标，我把本课的教学重难点分别定为：

重点：在困难和挫折面前不气馁，保持积极乐观的情绪C

难点：能从失败中总结经验，并从中获取有效的信息。

二、说学情分析

为了突破重点，讲清疑点，达到预期的教学效果，我们来分

析一下学情。

四年级的学生社会生活主线不断扩大，其内心世界不断丰富,

主题人格不断发展，因此我们要以关注每一个儿童的成长为前提,

以体现育人为本的现代教育价值取向为理念，引导学生通过以自

己的生活密切联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，

获得对现代社会生活的积极态度和参与能力；在感悟和体验的基

础上，知道如何面对挫折与失败。

三、说教法学法

根据学生的实际情况，本节课采取的教法与学法如下：

1、说教法

本节课主要采用的教学方法有：

（1）情景教学法。

（2）讨论法。

（3）谈话法。

其中，讨论法和谈话法贯穿于课堂的每一个知识点，使教师

的'主导作用和学生的主体作用都得到充分的发挥。

2、说学法:

本节课我计划引导学生通过“自主探究、小组合作、案例分

析”等动态活动较多的学习方法来进行学习。

四、说教学过程

（一）、情景激趣（3—5分钟）

回忆我们幼儿学步时的情景，我们是怎样学会走路的，从而

引起共鸣，激发学生求知的热情。

（二）、激励探究（10—12分钟）

1、一起参与活动“我们一起试一试"，看看同学们的记忆效

果，再交流一下活动后彼此的心情。

2、把课本翻到18页，一起看看爱迪生是怎样面对失败的，

讨论给我们什么启示。

3、再看看课本19页上的评议箱：考试失败之后怎么办，一

起讨论。

4、体验园里列举了三种情况，那你在生活中遇到过的失败的

事情是什么，写下来。

（三）体验内化（13—15分钟）

1、开小班会，进行讨论，再看卧薪尝胆的勾践、勇把挫折当

动力的凡尔纳、经历挫折，更加发愤的贝利、以乐观打败挫折的

牛顿等人的故事。

2、完成练习，看看同学们的学习效果如何。

（四）延展践行（6—8分钟）

1、我们一起写一写，创写座右铭。

2、我们一起看一看，讨论《隐形的翅膀》的歌词给予我们什

么启示。

五、说板书设计

本节课板书相对比较简单，清晰明了，一眼就能抓住本节课

的重点，这样设计也方便学生记忆和理解，最终达到学以致用。

课堂教学设计11

2.如教学设计与反思中用到图片，上传到

编辑器时不能直接粘贴，必须用插入的方式，如图：教学设

计与反思模板注:填写表格时，请您删除蓝色部分篇二：教学设

计与反思教学设计篇三：教学设计与反思篇四：《我是什么》的

教学设计及教学反思《我是什么》的教学设计及教学反思教学

目标：

1.引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水

变成的，引导学生注意观察自然界的因果关系。

2.理解水的变化与人类的关系。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化

的c教学难点：理解水的变化与人类的关系。教学过程：

一、复习导入，巩固字词

L猜谜语。

（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕,

大风一吹他就走。（云）

（2）线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水里无踪影,

庄稼见了笑嘻嘻。（雨）

（3）白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶,

此花源自天上来。（雪）

（4）大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降，小蛙拾起榛在手,

慢慢变成水一洼。（雹）

2.开小火车读字并扩词。

3.齐读词语。

4.读多音字并组词。

5.（出示孙悟空图片）师：认识它吗？它会一一72变。今天，

老师还请来一位小魔术师，

它就藏在我们要学的课文里，（师指课题问：瞧！我是什么

呢？）,相信会读书的孩子一定能

找到答案。

6.生自由读课文，找答案，我是什么？

7.师：原来小魔术师就是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀！

（板书：水），它还会变呢！

你们愿意做水宝宝吗？（愿意）那好，今天咱们都是可爱调

皮的水宝宝了。

二、精读课文，指导朗读学习第一自然段

1.自由读，看看能变什么？反馈，并说说是怎么变的？我们

变成了“云”，太阳一晒，我就变成：汽，升到天空，我又变成

了无数极小极小的点

儿，连成一片，在空中漂浮。

2.我们什么时候穿什么样的衣服来打扮自己？反馈后看图片。

3.指名读出喜爱之情。学习第二自然段

1.除了变成“云”，还能变什么？（指名读）

2.指名说。（丙、雹子、雪，并相机板书）

3•思考：变成了“雨”，是怎样从天上下来的？变成了“雹

子”是怎样从天上下来的？变

成了“雪”是怎样从天上下来的？（落、打、飘）

4.联系文本，思考：能不能给它们调换一下位置呢？

5.师总结：我们为了能用词更形象更准确，所以用雨是落下

来，雹子是打下来，雪是飘

下来。再让学生填空。

6.同桌互读（边读边做动作）一一指名读一评价-一齐读。

7.拓展：除了变成云、雨、雹子、雪，还能变成什么？学习

第三自然段

L师读第三段，想想我们是怎样生活的？

2.反馈时，让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱

歌、开大会”的含义，并指导朗读。

3.师：我们的生活真丰富啊！你能读出这种感受吗？试一试。

4.指名读--评价--小组比读。总结：将学过的内容读一读，

背一背。板书设计：我是什么水、云、雨、雹子、雪

教学反思：

人教版小语第三册第七单元《我是什么》是一篇新编科普短

文，它与《四季的脚步》、《清清的溪水》、《植物妈妈有办法》一同

向学生介绍动植物知识、自然常识，进行环境教育。其中，本文

采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍

了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。根据课文的结构特点，

从引导学生进行探究性学习，培养学士自主的学习意识，进行设

计。

一、魔术激趣，整体感知根据课文特点第一人称描写手法和

抓住“水”是会变化的一个过程。为了突出这个“变”，我采用

学生很感兴趣的请来魔术师来吸引大家。然后，我给大家介绍一

个魔术师，让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁？学生从

整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。

从而，让学生明白小魔术师就是“水”。本节课我把自己也融入

到课文，让学生和我一起进入这个角色，用师生互动的方式来让

学生尽快投入到角色中，把自己就当成“水”，跟着大家一起“变”

魔法。这样设计导容易激发学生探求的欲望，按课文特点进行教

学，仅能使学生以最快的速度进入学习状态，而且让学生深入理

解课文。

二、紧扣主线，理解朗读文章的主线是作者的写作思情，有

着十分重要的意义。细读课文，不难看出：本文的重心落在一个

“变”字上，全文路，理清思路，对学生理解课文内容，体会课

文的'思想感情，围绕“变”字进行说明介绍，先写水的形状变化，

接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态变化。根据水的形

态变化，我从变“云”，让学生理解云的变化过程，读出自己喜

欢的语气，老师参与到我会变“云”，激发学生的参与面，调动

学生的兴趣。接着，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的变化，

重点抓字词，“落”“打”“飘，这三个不同的现象，由不同

的方式从天上下来，通过理解朗读，知道了“雨”是天上落下来，

“雹子”是从天上打下来，“雪”是从天上飘下来。通过比较，

学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点；读“雪”“飘下来”

要轻点，慢慢的：读"雨”“落下来”不慢不快°让学生明白，用

词的准确性。接着继续引导“我还有什么变化？”自然过渡到下

两部分，使学生思考“我在池子、小溪、江河、大海的状态有什

么不同？”第三段虽然短小，但是文字优美，为了能让学生读好，

读懂这一段，我抓住了几个关键词语进行理解，如，睡觉、散步、

奔跑、跳舞、唱歌、开大会。通过拟人化的比喻，让学生自己通过

生活中的的感知，知道了池子里的水是很平静的，小溪里的流的

水很缓慢，江河里流的水非常的湍急，而海洋是波涛澎湃。教师

指导朗读，学生能体会不同状态的水是有不同的变化的。

三、利用多媒体，提高课堂效益投映画面，突出重点。学习

第一自然段，首先抓住中心句“我会变”引导学生看课件"云”

在不同时间的变化，“白衣服”是在旦上和中午的时候，“黑衣

服”是在下雨前和晚上，“红袍”是L!现朝霞和晚霞时的景象。

这样，学生很直观的明白了云的变化过程。从而使学生知道它们

分别指的是“白云”、“乌云”和“霞”。此时，教师引导学生

读、想，给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件，进行了

从语言到思维到图像再到语言的创造性思维训练，使他们真正成

为学习的主人。课堂教学设计12

教学目标

1、结合操作活动使学生初步理解方程的意义。

2、会用含有未知数的等式表示等量关系。

3、感受方程与现实生活的密切联系，体验数学活动的探索性

教学重点：结合具体情境理解方程的意义，能用方程表示简单

的等量关系。教学难点：能用方程表示简单的等量关系。

教学过程

活动一：

谈话导入：同学们，你们知道我们国家的国宝是什么吗？对，

大熊猫是我国一级保护动物，更是我国外交活动中表示友好的形

象大使。动物园的叔叔正在科学的喂养大熊猫呢！

出示信息窗一，引导学生观察情境图，阅读文字信息。

学生观察主题图，认真阅读信息。

活动二：借助天平理解等式。

分组实验：①天平左盘放一个10克的碳码,右盘放一个20

克的碳码，天平不平衡，可以用式子10

分组实验：天平左盘放一个20克的碳码和一个不知重量的方

木块，右盘放一个50克的碳码,一成天平平衡，用等式20+二50

表不。

小结：等式表示相等的,关系。

活动三：概括方程的意义。

师：观察黑板上的三个式子：+20=70、2=150.3+10=100,你

有什么发现？

学生自由谈想法

小结：像+20=70、2=150、3+10=100这样含有未知数的等式,

叫做方程。

活动四：方程与等式的关系

想一想，等式和方程之间有什么关系？

小组讨论

小结：方程的范围比较小，等式的范围比较大，方程只是等式

的一部分。活动七：自主练习

1、判断哪些式子是方程。

师：你认为一个式子是方程必须具备哪些条件？

小结：同时具备“含有未知数”、“相等的式子”这两个条

件才是方程。学生独立完成自主练习第1题。（引导学生在判断对

错的同时，说出判断的依据。）

2、看图列方程。完成自主练习第2题。要求学生先找出图中

数量间的相等关系，再独立列出方程。（集体交流）

3、完成自主练习第3题。（让学生独立写出等量关系式并列

出方程，再进行交流。）

活动五：全课总结：

引导学生谈谈这节课有什么收获？

学生谈收获，并找出不懂的地方。课堂教学设计13

［教学要求］

1、学会本课8个生字，理解词语意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、欣赏月亮湾的美丽景色，接受美育熏陶。

［教学准备］

图片、生字卡片

［教学时间］

三课时。

第一课时

一、导人新课

小朋友们，春季里，大自然景色美丽，生机勃勃，农村风景

更加

迷人。今天我们要学的一篇课文，就是描写春天农村美景的。

二、揭示课题，结合学习生字，解题

1、板书课题：月亮湾

出示生字卡片：湾w6n,前鼻音，韵母是an,不是ang。(领

读

两遍)这是左右结构的字，左部是三点水，右部是弯曲的弯。

湾的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题月亮湾是一

个村子的名字。(书空记字形)

2、齐读课题：月亮湾。

二、初读指导

1、出示挂图，指导观察画面。

(1)图上画的是哪个村子？村里的房子怎么样？

(2)村前的小河怎么样？河上有什么？河里有什么？河岸上

的桃树怎么样？河那边的农田怎么样？

(3)村后山二怎么样？

(4)天空中有什么？

(5)小结：这是一幅社会主义新农村的画面，月亮湾这篇课

文

主要就是写这个图景的。

2、教师范读课文。

3、给每个自然段写上序号后逐段读课文画出不理解的词语。

4、学习生字词。

（1）会读田字格里的生字，特别注意读准平舌音、翘舌音、

前

鼻音、后鼻音和三拼音节。

（2）联系上下文，理解山坡、月牙、绕着、栽着、河岸、石

桥、缓缓地、清清的这些词语的意思。

（3）读顺课文。

5、检查自学效果。

（1）出示生字词：

绕朝霞

倒映河岸缓缓石桥

（2）指名读，引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和

拼音节。

（3）了解词语掌握情况。

山坡：（指图讲解）山顶和平地之间的倾斜面。

月牙：指弯曲的月儿形状。

绕着：围着弯转。

缓缓地：慢慢地。

倒映：指水中出现岸上事物颠倒相反的影子。

(4)抽读字词卡片。

(5)指名试读课文、齐读课文。

四、描红指导

1、提示注意总。

坡：左右结构。左部提土旁和右部皮'的写法同前，全字左窄

右宽，左短右长。

映：左右结构。左部日字旁写法同前；右部央'的中横要长,

撇、捺舒展，保持右部稳定，全字左窄右宽。

绕：左右结构。左部绞丝旁写法同前；右部尧写法同晓宇右

部。注意右上无点。

朝：左右结构。左部下面的十其横画左伸右缩以让右；右部

月体形宜瘦。全字左宽右窄。

湾：左部三点水写法同前；右部上面的宜写得宽扁，下部的

弓上收下放，其中两折和一竖均略向左斜，以求斜中取正，使右

部平稳。

缓：左右结构。左部绞丝旁写法同前，右部写法同暖字的右

部，全字左窄右宽。。

2、学生练习描红。

五、布置作业

1、读课文三遍。

2、读抄词语（见文后练习3）,每个抄两遍。

第二课时

一、检查复习

1、指名读课文。

2、默写词语（见文后练习3）o

二、细读课文

1、第1自然段0

（1）指名读。

（2）这一自然段只有一句话，说了什么？（这句话是说我

2、在括号里填上合适的词语。

()的农田（)的河水

()的村子（)的桃花

)的小河（)的朝霞

(）小河一）鱼儿

）石桥一(）茶树

家乡月亮湾是个美丽的村子）

（3）想一想，这句话该怎么读。（该读出自豪的语气来）

（4）齐读第1自然段。

2、第2自然段。

（1）指名读。

（2）这一自然段有几个句子？（六句）第一句写了什么（村

前

有条小河，河上有石桥）？月牙一样的小河这样写有什么作

用？

（用来点题，表示月亮湾得名的由来）

（3）第二、三两句写了什么？（学生答）

比较下面两句话：

［河水倒映着青山、绿树和小桥。

［清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

谁能说说这两句话有什么不同？哪一句好？好在哪里？第二

句比第一句多了一个清清的它比第一句好，因为它说得具体,

能显示出河中的倒影更清晰，色彩更鲜明）请齐读这两句体会一

下。

（4）第四、五两句写了什么？（学生答）灿烂的朝霞是什么

意思？（朝霞就是早晨天空的云霞，灿烂是鲜亮的意思，灿烂的

朝霞是指早晨太阳出来时被阳光染得通红鲜亮的云）你说得很好!

那么一片表示什么意思呢？（一片是表示从较大区域划分出来的

较小的一块）对，下面课文中还用了两次一片，也是这个意思。

请齐读四、五两句。

（5）第六句说了什么？（学生答）

比较下面这两句话：

［过了石桥，是一片农田。

L过了石桥，是一片绿油油的农田。

谁能说说这两句话有什么不同？哪一句好？好在哪里（第二

句比第一句多了一个绿油油的，它比第一句好，因为它显示了农

田的具体色彩，第一句缺少这个意思）？请齐读这两句体会一下。

（6）教师板书重点词语，学生边看板书，边想象月亮湾村前

的图景。（板书格式附后）/7、i《f7；寸一白4b陪/个们带i

耳日直踏姑古打县负乍人洋9

（景色很美）那么这一自然段该带着什么样的心情来读？（该

带着欣赏的心情来读）

（8）齐读第2自然段。

3、第3自然段。

二、复述课文

1、揭示板书内容，结合看书上插图，练习用自己的话进行复

述。

2、指名两人复述课文。

三、背诵练习

1、放录音。

2、板书引背。

3、分两个大纽，一组背，另一组听，再交换一次。

4、各人轻声背诵。

5、全班齐背。

6、指名背诵。

四、书面作业

1、辨别形近字，并组成词语。课堂教学设计14

教学目标：

L正确拼读g、k、h和韵母组成的三品音节，初步掌握三拼

音节的拼读方法。

2.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、

打，，2个生字。

3.正确朗读儿歌《说话》。

教学重点：初步掌握三拼音节的拼读方法。

教学难点：正确朗读儿歌《说话》。

教学过程：

一、复习字母，导入新课

小朋友们，上节课我们认识了几个声母朋友，谁还记得？（指

名回答）

带上他们的韵母宝宝，我们一起茏乘坐火箭，看看你们能不

能成功发射。（ppt示，开火车读）

如果把这些音节拼成词语，你还会读吗？（指名3人）

过渡：你们真棒！小天使姐姐看到你们这么聪明，想要考考

你们，请你们猜一个谜语，看看你们会不会被她难倒呢？听老师

读谜题（PPT出示）你们知道谜底吗？（西瓜）谁能把“瓜”这个

音节拼出来？

评价：你太聪明了，老师还没教，你都会拼了。掌声送给他！

师：我们一起来看看，gud怎么拼。上节课我们学过g加a

拼成了gd,这是两拼音节，那你知道我们今天学得gud是音节

吗？（真棒！）它跟我们之前学得两拼音节相比多了一个介母，你

知道三拼音节是如何构成的吗？（声母加介母加韵母）天使姐姐

要提醒小朋友了，要想读好三拼音节啊，有个小秘诀：声轻,介快,

韵母响，三拼连读很顺当。跟老师一起读。我们一起再来拼一拼

guao你学会了吗？下面老师要来考考你了。（PPT出示：你会拼

读吗？指名2生评价：你读得真不错，当小老师带领大家读。）

师：老师给大家带来了一组图片，看看你们能认识几幅，我

们来开列小火车。（PPT出示，指名学生直接说图内容）

师：把图去掉，你能用咱们刚才学过的方法拼读下面的音节

吗？（PPT示，指名）

师：小朋友，学会了三拼音节的拼读方法，你们愿意和老师

一起读读下面的句子吗？老师读前面，你们读后面。（PPT示，师

生合作）

过渡：孩子们真厉害，为了奖励你们，老师决定带大家一起

去郊游，好不好？（好）但是呀，我们可别顾着自己玩儿哦，和我

们的'好朋友一起去吧。走，我们先去小熊猫家看看。

二、认读词语和生字

L学“画画”

师：去别人家做客，我们要注意些什么？（敲门、问好）谁来

试着跟小熊猫问问好？（指名2人）

走进熊猫家，你们看，他在干嘛呢？（画画）

小朋友们有没有兴趣和它一起学画画？（有）

先来看看他画得是什么？（出示图，指生说）

评价：你们观察得真仔细。

（1）认“画”的音

师：谁能用我们学过的方法来拼一拼这个“画”？（PPT/板

书出示画的三拼音节h-u-a-^hua,指名3人拼读，全班齐读）

连起来读呢？（出示画画带拼音）

（2）认“画”的形

师：小朋友，你们喜欢画画吗？你们都喜欢画些什么？（指

名3人）

评价：看来以后我们班可能会有很多小画家呢！

你们看，也有些人，他们和你们一样喜欢画画。（出示画蛇添

足和画龙点睛的图片带文字）这两幅图都可以用一个带有“画”

的四字词语形容。哪个小朋友知道第一幅图可以用哪个词语形容?

（你真聪明，你怎么知道的？/你们看，图上的两个人在干嘛呢？

画得是什么？又给蛇添上了脚，这就叫“画蛇添足”）我们一起

读一读。

那看第二图，有小朋友知道吗？（方法同上）

我们再来读读这个词？（画画去拼音）我们来开列小火车吧。

一起再来读一读。

2,学“打鼓”

过渡：我们画好画了，一起带着小熊猫去小老虎家吧，你们

看，小老虎在干嘛呢？（PPT出示“打鼓”带拼音）

（1）认“打”的音

“打”这个字是击打的意思，谁能来拼一拼？（d-a-dag-

n-gu打鼓打鼓）

（2）认“打”的形

小朋友们，我们来看“打”这个字，你有什么好办法记住它？

（记笔顺）

小老虎用什么打鼓？（手）所以打这个字，左边就是一个提

手旁，右边一个丁，合起来就是“打”。用我们学过的加一加的

方法来记字，你会了吗？

你能帮打找找它的词朋友吗？（指名组词）老师也为你们带

来了它的一些词朋友。（PPT出示打球qiii、打伞sdn等图片）

我们一起再来读读这两个词。（PPT）老师还为这两个词朋友

编了首小诗，大家一起跟我读一读，站起来动一动，边做动作边

读。（PPT）课间活动

三、学儿歌

L学第一句

过渡：玩得开心吗？带着两个小伙伴，我们一起去小溪边玩

耍吧，好不好？（出示小溪）

小朋友们，你们觉得这条小溪怎么样？给你带来了什么感觉？

（PPT）

（漂亮、美丽、水清）

风一吹，小溪流会怎样？发出了什么声音？（哗哗、哗哗）

（课件出示第一句）谁能用刚才的方法拼读哗？

小溪流见到小朋友们一定非常开心，谁能读出它的开心？（指

名2人）

评价语：你还不够开心/你读得不错，有点开心了

2.学第四句

师：小朋友，你们猜猜小溪流里可能有什么小动物在玩耍？

（小鸭子）

小鸭子可能会在里面干嘛呀？（捉鱼、玩游戏等）它们捉到

鱼了吗？捉到鱼的小鸭子会怎么叫？（嘎嘎、嘎嘎开心愉快）那

没捉到鱼的小鸭子呢？（伤心难过）

谁来试着读一读这句话，你可以当捉到鱼的小鸭子，读出你

的开心来，也可以当没捉到鱼的小鸭子，非常难过。谁愿意试一

试？（PPT出示：小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎）

3.学第六句

师：夏天到了，小溪里面可能会长着哪些植物呢？小朋友知

道吗？

（预设：荷花、荷叶黑板贴画）

师：荷叶上谁来了？（小青蛙贴图/动画）小青蛙可能在干嘛

呢？（捉虫）你来夸夸这只勤劳的小青蛙。

（预设：小青蛙，你真勤劳！/小青蛙，你真棒！等）

师：小青蛙被我们夸得都不好意思了。害羞地直叫一一“呱

呱，呱呱”（课件出示）（PPT）

谁来读一读这句话，做一做勤劳的小青蛙？（指名1男1女）

4.1、4、6句连读

师：现在我们连起来把刚才学过的三句话一起读一读，读出

不同的感情来。自己先在下面试试，等会儿我们来比比谁读得更

好。（男女生赛读）

师：小鸭子、小青蛙在小溪流里开心地玩耍着，还不时发出

响声，它们其实是在和小朋友用它们自己的语言说话呢。（PPT出

示“说话”）

5.学第二句

师：夏天的天气总是阴晴不定，它们玩得正高兴呢，天上突

然下起了雨，小雨点也闻声赶来了°小雨点又是怎么说话的呢？

（沙沙，沙沙ppt出示句子，指生读）

你怎么知道小雨点这样说话？

（预设：平常听过