语文教学经验交流发言稿15篇

语文教学经验交流发言稿15篇

语文教学经验交流发言稿1尊敬的各位领导老师们：

你们好，今天能够在这里与大家共同交流，十分荣幸。下面将

我们在前半期工作中的一点做法向领导和老师们汇报一下：

一、培养学生学习语文的兴趣。

培养语文学习兴趣，可以从多方面入手，但我认为，课堂教学

来得最快，也最直接。如果语文老师功底深厚，出口成章，妙语连

珠，同时又幽默风趣，课堂设计新颖、灵活。再辅之现代化的教学

设备，利用声音、图片、视频等等，三、两节课，学生的积极性就

被调动起来了，长期坚持做下去，学生会一直喜欢语文的。

二、重视良好的学习习惯培养。

良好的习惯主要有正确的读写姿势、积极发言、专心听讲的习

惯；乐于诵读、课外阅读的习惯；主动识字的习惯、认真完成作业

的习惯；自主修改作文和多种渠道学习语文的习惯。为了培养学生

的修改能力，我让学生互评，这样增加了学生修改习作的兴趣和机

会c通过一段时间的坚持，我发现学生的作文水平明显提高了C

三、重视语文课堂教学。

语文课堂教学是语文教学最重要的.载体。在每一节课前，我都

要做大量的准备工作。首先，我把自己置身于读者的位置来阅读将

要学习的课文，在读的过程中，自己有哪些疑问，一一记下来。我

想，我有疑问的地方，学生一定也很想知道是怎么回事。所以，我

尽可能地去查阅相关资料，然后琢磨浅显、明了的方法教给学生。

新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资

源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。在课堂教

学中，我采用少讲、精讲，而让学生多读，多思。并通过小组交流

合作的方式培养学生的探索能力、语言组织能力等。魏书生老师有

一段话讲的非常好：“如果讲某篇课文的时候，生怕讲的不全，而

被考试钻了空子，就面面俱到，那就太累了，语文学科的特点是哪

一篇课文，都可以展开来出上一百道习题不止。为了堵这些小题而

多讲不少内容，结果大讲特讲，学生不仅没记住这么多内容，结果

连重点内容也被冲淡而无暇掌握了。“因比我在教学中对于每一篇

课文就是引导学生抓住重点内容去学习，那些可讲可不讲的内容，

我就大胆舍弃，这样课堂气氛就活跃，教师讲的轻松，学生学的快

乐。由于学生的个体差异的存在，一节课中，会有新知识接受的慢

的同学，对于这样的孩子，我们不能轻易放弃，或怕耽误时间而剥

夺了他们锻炼的机会。因此，我们采用分组学习的方式，首先按全

班学生根据平时成绩和综合表现分为A、B、

C、D四个等级。A、B、C、D成员各一名。这样组成的小组，

建立相对稳定的集体，一方面保证了组内各成员之间的差异性和互

补性，另一方面各小组的总体水平基本一致，从而保证各小组之间

公平竞赛的开展，促进了组内成员对学习任务和学业竞赛参与的积

极性和主动性，有利于学生主体能动性的发展。其次整个组是一个

学习共同体，组内每2人还要结成互帮对子，互帮互助互学，在做

练习时组长负责批改，同时，优秀学生还要给不会的学生讲会。课

堂上，落实和突出学生的主体作用，这样，学生都能参与其中，学

有所成、学有所乐，从而提高了课堂效率。

四、重视学生朗读能力的培养。

古人说：“读书百遍，其意自见。''可见朗读在语文教学中占

着非常重要的地位c朗读对培养七年级学生语文能力也具有十分重

要的意义。把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一

个再创造的过程，也是赋予作品以生命的过程。训练朗读，要做到

循序渐进，逐步提高要求，即正确、流利、有感情。

五、重视积累，丰富学生的语言。

丰富的语言来自于积累。为了实现这一教学目标，我特别注重

对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。

六、重视作文教学。

（一）强化单元作文教学：

每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的，我们在教

学课文的时候，在写作方法，表达特点，观察方法等方面要有的放

矢地进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。

（二）进行作文系列化训练

想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因

此结合学生的生活，进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一

有效办法。

1、生活中的作文训练；

2、不同题材习作系列训练

3、情境作文系列训练

在作文教学中我注意创设写作情景，把孩子们内心的宝藏挖掘

出来，从而激发他们本身具备的写作能力。在学生的写作热情被调

动起来后，我鼓励学生投稿，试着发表自己的习作。我想，如果学

生的作文能变成铅字，无疑会极大地鼓舞学生写作文的信心。果

然，在接连

四、五篇作文在《咸阳教育周刊》上发表后，学生的写作积极

性越来越高了。

七、重落实

我在日常工作中紧抓“落实”二字。日日清、周周清的工作方式使

学生不把问题堆攒足来，从而减轻复习时的压力。每周的默写比赛

让学生掌握最近所学的古诗词。二周一测试的考试制度使学生人人

有拼劲、有干劲。如没考好的学生，我们会逐一帮他分析近端哪些

内容没掌握，在下一个阶段该怎么学习等等。这样，学生就认识到

老师教学工作中的负责，从而对待学习不马虎、不懒惰。

总之，在新课程改革的语文课堂中，我们应该给予学生充分的

空间，使他们能够得到发挥、锻炼。只有这样，我们的学生才会越

来越喜欢语文，我们的语文课程才真正体现工具性与人文性的统

一。成绩只代表过去，在以后的教学生涯中，我们会不断实践，不

断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真

正提高课堂教学的质量，争取取得更好的成绩，谢谢大家！语文教

学经验交流发言稿2敬爱的各位老师：

大家好，作为一名语文教师，我很自豪也很感激能在这里和大

家分享我的教学经验。今天，我想通过这个机会向大家介绍一下我

在语文教学中的一些见解，希望对大家有所启发。

一、培养学生对语文的兴趣。

培养学生对语文的兴趣，可以从多个方面入手，但我认为课堂

是最直接和最快速见效的途径。如果一名语文教师既有深厚的知识

功底，能够表达流畅、幽默风趣，同时又能灵活地设计课堂内容，

配合现代化的教学设备，如声音、图片、视频等，那么两三节课便

能够有效激发学生的学习兴趣。只需长期坚持，学生就能一直保持

对语文的热爱。

二、重视培养良好的学习习惯。

对于学生们来说，养成良好的学习习贯对于提高语文水平至关

重要。良好的学习习惯包括正确的读写姿势、积极发言、专心听

讲，以及乐于诵读、课外阅读、主动识字，认真完成作业以及自主

修改作文等各种方面。我通常会让学生互相交换练笔或修改作文，

这样不仅能够提高学生的作文水平，也会增加他们参与的积极性和

乐趣。

三、重视语文课堂教学。

对于一名语文教师而言，课堂教学是最重要的工作内容。在每

一节课前，我会花费大量时间做准备工作。我会将自己置身于读者

的角色，去仔细阅读即将学习的课文，并逐一记录下自己的疑问。

我相信，我有疑问的,地方，我的学生们也一定有同样的问题。因

此，我会尽可能地查阅相关资料，并思考出一些简单明了的解释和

方法来教授我的学生。

语言的丰富源于积累。为了实现这一教育目标，我非常重视学

生在字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。

六、重视作文教学

（一）强化单元作文教学

每个单亓的写作任务都应与单元的学习主题相一致c教学课文

时，应注重写作方法、表达特点、观察方法等的讲解，为学生的写

作铺好路子。

（二）进行作文系列化训练

单靠教材上的单元习作训练还远远不足以提高学生的作文水

平。因此，结合学生的生活，进行系列作文训练是提高学生写作水

平的另一有效方法C

1、生活中的作文训练；

2、不同题材的习作系列训练。

小学阶段作文题材比较单一，一般以记叙文为主，还有读后

感、活动、简单的应用文（如书信、建议书、留言条、请假条、通

讯报道等）、想象类作文等。在教学中，我们可以进行强化层次系

列训练。语文教学经验交流发言稿3各位领导、各位老师：

大家好！

在这秋高气爽的季节里。我有幸的坐在这里和大家共同探讨语

文教学方面的问题，感到万分的荣幸。

我参加工作已经17年了，担任过5年的团支部书记，12年的

班主任，一年获州级中学语文骨干教师，现在担任县兼职教研

员，学校教务主任，从事初二语文教学，司时分管学校的图书、

“普实,，工作「

回想自己17年的语文教学生涯，就如“大江东去，浪淘尽”，

尝“百年沧桑，还看后人”。现在和各位司仁谈自己的语文教学经

验，那真的是献丑了，我说得不对的地方，还请大家批评指正。

有人说。语文教学是一首诗、一首歌、一部电视剧。而我要说

语文教学是心与心的交流。

记得刚参加工作的时候，很多老师就对我说，教语文是很苦

的，没有乐趣。当时我迷惑了。

上班了。我面对的是一群活蹦乱跳，对知识充满渴求眼神的学

生。为了搞好自己的语文教学，我用尽了全部招数，可是卖力不讨

好，学生的成绩就是上不来，当时的安慰语就是：自己太年轻，没

有教学经验。后来听了教育家魏书生老师的’报告之后，我才真正领

悟到教学和干体力活是有区别的。前者是用心，后者是靠力。

我们中国传统教育要求学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤

书”，结果形成了“读死书、死读书、读书死”的现象。在语文教

学中，如果我们还是按照传统教育方式来进行教学，时间久了，学

生就会产生厌学情绪或者抵触情绪，这是我们语文教师不愿看到的

事情。怎样让学生喜欢上你的语文学科呢？

一、给学生洗脑，树立自信心。

自信心是每个学生搞好学习的前提条件之一。拿破仑•希尔说

过，“信心是生命和力量，信心是创立事业之本，信心是奇迹。”

上课之前，我会对学生说，你们都是好样的，聪明的，以前的语文

成绩并不代表你以后的成绩，“笨鸟先飞”的道理大家都知道。你

们通过学习之后，今天哪怕你考了30分，但明天你考了31分，这

都是不错的进步。同时，我还举一些小时候不怎么聪明，但长大后

成才了的名人故事；举一些身残志不残的人经过奋斗取得一定成就

的名人故事来激发学生学习的激情，在他们心里树立起一个自信

心。只要学生有了这样的激情和自信心，洗脑工作就算大功告成

To

二、从易到难，培养学生学习语文的兴趣。

万丈高楼平地超，我所教的学生大多数语文基础知识都很差，

很多东西都得从小学的基础教起。如果从语文课程标准要求做起，

很多学生跟不上。上课的时候得从拼音、生字词、段落分析讲起。

每次讲课、布置作业、日记训练都得换位思考，从学生的角度出

发。讲课语言要尽量幽默，内容不得分析过细，提问做到有的放

矢，启发到位，但又要做到重点突出，与考试题型相似。布置作业

要注重资料练习与基础训练相结合，但又不得数量过多，免得学生

产生无味和厌学情绪。作文是每个老师和司学都感到头痛的问题，

为了培养学生的写作兴趣，我采用了命题日记的形式来练笔，开始

学生每天只写几十个字的精华语句、名言名句，让他们感受精妙语

句的魅力。之后叫学生抄一些中学生作文，让他们感受别人的作文

和自己的感受差距不大，自己也能学写这样的文章。最后就引导学

生走入自己的命题日记道路上来，把生活中的人、事、物作为命题

的范围，让学生做到有话可说，有话可写。这样一来，学生就发现

语文学习并不可怕，学习语文的兴趣自然而然的产生了。

三、让学生拥有成就感。

每个人都希望自己获得成功。学生也不例外，他们渴望自己被

同学、被老师、被家长关注，同时也渴望自己取得好的成绩，在他

人面前展现自己。在语文教学中，我会让每一个学生都有机会参与

语文教学活动，做到因材施教，让他们的闪光点得到绽放。常言：

哀莫大于心死。后进生在语文学习中如果得不到老师的鼓励和关

怀，那么他们就会失去学习的动力和兴趣。在语文教学中，我不会

吝啬自己的表扬和鼓励，我会尽量让学生找到自信感、成就感。

“赏识导致成功，抱怨导致失败。”为了让更多的学生获得成就

感，我让学生出复习题，搞生字、词语记忆比赛，写生活日记，佳

作张贴在学习园地里，放入百度博客之中等等，让不同层次的学生

都有机会获得奖励，获得成就感。学生有了成就感，就有了学习语

文的积极性、主动性。

四、师生共拼搏，营造学习氛围。

没有了战场就没有了拼搏。在学校的教研工作中，我们始终没

有忘记学生。我们把老师的工作情况和业务要求告诉给学生，这样

相互之间有个了解，让学生明白老师每天和他们一样也在学习拼

搏。教师们的公开课、示范课、观摩课等不仅是对老师们的业务能

力的考察，也是同学们学习能力的具体体现。

“外面的世界很精彩。“我们的学生只是在家门口学习，没有

走出去的机会，学校教研处总是想办法让我们的学生参与到外面的

活动中去。每年的校际教研交流活动开阔了师生的眼见，增长了大

家的见识。为了让我们的学生能有机会和全县、全省、全国的学生

进行交流，学校语文教研处一年组织了全校学生参加了“第十届

全国中学生作文大赛”，我校学生获得了1个全国一等奖，8个二

等奖、27个三等奖，有9位教师获得了辅导奖，学校也获得了“全

国作文先进单位”c这次语文教研活动，增强了同学们的学习信

心，激发了全校教师的教学热情。一年的全省中学生第二届诗词

大赛中，我校师生再次努力，有多位师生获县级、州级、省级奖

励，学校也被评为省级“诗词进校园先进单位”。

“一分耕耘一分收获”。只要我们把心交给了学生，学生也会

把心交给我们。

朋友们，为了我们的学生，为了我们的事业，让我们为心忙碌

吧！

谢谢大家！语文教学经验交流发言稿4尊敬的各位领导、各位

老师：

大家好！非常感谢学校领导、老师们能给我提供这次机会让我

谈谈我的教学心得,回顾自己这十几年在教育教学中的点点滴滴，

感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽

职尽责的工作态度，教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己

在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算作是和大家

的探讨和交流吧。

一、建立良好的学风

管理一个班级首先要强调纪律，强调班风。教一门课，一样要

强调纪律，强调班风。校长认为学习管理对于学生的学习来说是相

当重要的，那么纪律是学习管理的必不可少的一部分。虽然这几年

来我没有担任班主任工作，但我仍然坚信良好的班风、学风，对于

一个学生的成长，班级的进步是非常重要的。平时和其他老师谈起

来的时候，大家都有同感：一般情况下，哪个老师的课堂纪律好，

学生学习注意力就集中，哪个老师所教的学生的成绩就好，但也不

是绝对的。严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的学风是学生学习

的保证。因此，新学期开学，我首先对学生进行思想教育，用一些

最能打动学生内心的话来唤起他们学习的激情。比如这个学期一开

学，在师生很陌生的情况下，为了消除一部分学生心中的恐惧，也

就是害怕新老师知道自己的过去，我对全班同学说了这样一番话：

“同学们，我很高兴今年能教你们的语文，早就听说咱们班同学脑

子聪明，上进心强，通过这几天的接触，我感觉到了。老师不爱打

听你们的过去，我只看重今天，不管以前你表现怎样，那已经成为

过去，从今天开始，遵守纪律，努力学习，我相信我们班每一个学

生都会有进步的。”过了一段时间师生彼比熟悉了，一部分不爱学

习的同学上课不好好听讲，有想捣乱的趋势，这时候我就对他敲响

警钟：谁好好学习我们就把谁当朋友，不好好学习，上课捣乱就是

我们共同的敌人，对待朋友要像春天般的温暖，对待敌人要像冬天

般的寒冷刺骨。言外之意就是：谁扰乱课堂就是不道德的，应受到

大家的'批评指责。警钟一敲把一部分学生身上的刺就敲下去了。纪

律保障了就为教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。

二、给学生洗脑，树立自信心。

自信心是每个学生搞好学习的前提条件之一。拿破仑说过，

“信心是生命和力量，信心是创立事业之本，信心是奇迹。”新学

期一开始我会对学生说：对于语文学习来说没有差生，只要你们努

力、勤奋，都可以学好语文。以前的语文成绩并不代表你以后的成

绩，“笨鸟先飞”的道理大家都知道；你们通过学习之后，今天哪

怕你考了60分，但明天你考了65分，这都是不错的进步”。同

时，我还举一些小时候往年一些语文成绩不好，但通过自己的努力

在中招考试中语文取得优异成绩的同学的例子，来激发学生学习的

激情，在他们心里树立起一个自信心。只要学生有了这样的激情和

自信心，洗脑工作就算大功告成了。在期中考试过后的家长会上我

仍然告诉学生及家长：对于语文学习来说没有差生，只要想学就可

以学好，关键是态度问题，态度决定成败，决定命运，这句话一点

都不假；并列举了我班语文进步最大的陈静静同学，升级时79分，

期中105分，进步了26分，这是努力的结果，成绩是用汗水换来

的。

三、平时语文教学中点点滴滴渗透、拓展语文知识

在学习生字词时，凡是遇到的多音字、形似字，我都会把这些

字一一列举出来，让学生查字典记忆、掌握。例如：学习“强聒不

舍”这个词语时，我会让学生说说强是读第几声，同时要掌握

“强”的另外两个音，并组词，坚强、倔强。学习“笨拙”这一词

语时，让学生掌握“相形见蚀”的“纳”字等等。通过渗透让学生

不仅掌握了书本中的生字词，同时也掌握了与之相关的生字词，比

较记忆，记得更准C这样可以达到牢固掌握生字词的目的，因为每

次考试第一大题的第一、二小题总是辨别字音、字形题，每题至少

2分。学习名著单元时适当渗透一些与本文人物相关的故事情节，

既调动了学生学习的积极性，又让学生掌握了名著知识，何乐而不

为呢？

四、团结协作是制胜的法宝

这学期我们学校倡导学生实行小组合作，因为合作可以实现双

赢、共赢，共同进步。去年我们学校实行了真正意义上的集体备

课，目的就是希望大家能发挥集体智慧，合作共嬴。我确实感受到

了集体备课给我们带来的好处：写教案省力了，课备的更精了，上

课效率提高了。这就是发挥集体智慧的结果。我平时也经常告诉学

生要多于同学交流、探讨，你有一个智慧，我有一个智慧，两个人

交换就是两个智慧C发挥集体智慧，就需要大家做到为集体着想，

没有私心。我们九年级语文组的三个老师做的都很好，谁下载了名

著、课件等大家共同用，作文教案每周一个人写，真正做到了作文

统一，教案统一，进度统一，作业统一。我清楚的记得，我在我校

的博客中对高老师、跃锋的“工作总结”的评论中写到：如果新学

期学校允许的话我还愿意与你们两个继续合作，与你们合作我感到

很愉快。

“一份耕耘一分收获“。只要我们用心去工作，用心去感受，

我们也一定会收获很多的快乐。老师们，为了我们的学生，为了我

们的事业，让我们用心忙碌吧！

谢谢大家！语文教学经验交流发言稿5尊敬的领导、老师们：

大家好！

今天能在这里和大家共同交流，我感到十分高兴。感谢你们给

我这样的机会，但愿我不让大家失望。

回顾自己多年来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么经

验可谈，有的只是每位老师都有的尽职尽责的工作态度，严格而又

灵活的教学方法。教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在

教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算是与在座的各

位共同探讨吧。

一、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解

学生，努力培养“团结、严格、活泼、奋进”的班集体C

五年级的学生思想、心理发展变化很快。因此，对学生的思想

工作显得尤其复杂加重要。本学期主要从三方面实施班级管理：一

方面，主要培养了学生自治自理的能力，通过各种方式，既注意指

导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐

渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，

培养他们多方面的能力，放手让学生自我设计、自我组织各种教育

活动；还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料

理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包

袱”。在这点上，特别值得一提的是班干部的选用，这是让学生自

治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如

何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的

时候，通过班干部的协调，往往能够取得意想不到的效果。班干部

起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及

时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态；他们分工管理班级

的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。选好班干部，不但有

利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。培养学生担任班干

部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养

其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可以培养

其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。

多培养班干部有利于多数学生全面发展。通过班干部管理班级，让

学生自治自理，培养、锻炼学生的管理、自制能力。同时，做好宏

观的调控，做好班级的带头人、领路人，杷好方向关，带领学生不

断前进、不断发展，促进他们全面发展，健康成长。使班级管理工

作向着健康的方向发展。

二、理解学生、尊重学生，宽容待之

作为一名班主任，一名语文老师，要尊重学生人格，并善于进

行“心理移位”，设身处地体察学生的处境，关心学生学习的细微

变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班

主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生，尊重学生，就能

唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难。要充

分的信任学生即使你的学生真的是在骗你，请你也要善意的相信他

一次，让他觉得你是充分的相信他，让他自己觉得欺骗了你是不对

的，让他自己感到内疚，让他主动的向你承认自己的错误，这不比

你逼着他或者打他一顿效果要好的多吗？记得有一次，我班的特困

生李建伟同学因为没有完成作业却谎称病了，让同学帮他请假。随

后，我让同学代话去，老师让你好好养病，等到校后，老师她给你

补课。第二天，这位同学来了，我主动的走过去，对他和颜悦色地

说：“病了怎么不好好休息呢？”他听了后，哭了，于是我拉着他

的手问他：“你想对老师说点什么吗？“他哭得更历害了？？从这

之后班里说谎的同学没有了，每一位同学都按时完成各学科作业与

练习。我觉得孩子有时候说谎也是很正常的，连我们大人还有犯错

误的时候，更何况一个孩子了，最主要的是你怎么去面对你的学生

所犯的错误，怎样来帮助他解决问题改正自己的错误，保证在今后

的学习生活中不在犯类似的错误。让他明白做人的道理，这才是真

正的为人师。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他

呢？

三、培养学生具有热爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的

激情。

教育的过程是知识交流的过程，是心灵沟通的过程，更是生命

对话的过程。因此，离开了学生的感情，语文课是无法上的，至少

是无法上好的。在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投

入，学生的情感，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来

培养。尤其需要注意的是，不要让孩子同语言文字伤了感情。试

想，如果学生看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还

怎么上？我在长期的小学语文教学实践中体会到：学生对语文的

情，来自于趣，要也学生对语言文字有兴趣，对美好生活充满热爱

和向往。学生对语文学习有了浓厚的兴趣，就有了丰富的情感和激

情。这样，学生的求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也

能充分理解，并按老师的要求去做，教学效果自然好。当然，用什

么样的语言、用什么样的方法、用什么样的手段来培养学生的学习

热情，对我们老师的教学艺术提出了更高的要求。就拿识字写字来

说吧，学生怎样才能掌握好呢？抄吧。但我认为“抄”不是最好的

办法。在多年的工作中，我始终坚持一个原则：只要你会写了，就

不用反复抄了。你不会写那就只有抄，而且加倍抄。孩子们都不想

抄，所以就必须动庙筋想办法巧记。到了高年级，生字新词的教学

根本用不着你去操心了。当然，也少不了点拨、检查。

四、培养学生具有各种良好的语文学习习惯。

习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习

习惯的养成教育。无论是人格上的，学习方法上的，都要十分重

视。努力从多方面去积极引导，严格要求，严格训练。教育心理学

告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。这样一说，好

象同“以人为本”的理念相悖。其实不然。真正的“以人为本”，并

不完全是一味的顺从和迁就。必要时，还需要有教师意志的左右。

现在学生养成了一种严重的依赖习惯，家里依赖家长，学校依赖老

师。老师每天都要花许多时间在清理家庭作业上，甚至下午陪同完

成。本期开学前两周，每天都有不完成作业的情况。怎么办？下午

留吧，哪里有那么多时间啊？请家长吧，也不是上策呀。于是，我

采取了比较严厉的措施。直到现在，不管什么作业，他们都能完

成。

五、一堂成功的课，得从备课入手。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又

要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极

性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就

是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量

的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。

虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲

授『只有一个地球』的时候，这课的主题是“认识和理解地球对人

类生存的意义”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会

感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重

点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为

此准备了大量资料图片，授课时就胸有成竹了。当讲到一半的'时

候，我拿出准备好的网页，让学生观摩学习，学生特别用功，教学

效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教

学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。备课充

分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂

的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。

六、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，

以胜利者走。

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班

级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教

育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重

要体现。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有

计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但

平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们

分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第

二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，

耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只

要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认

真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因

为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学

习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果

就会更好。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待

他们，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，做

他们的知心朋友；及时对他们加强心理疏导，帮助他们消除或减轻

种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，尽量挖掘他们身

上的“闪光点”，调动他们的积极因素，培养他们的主人意识，使

其内在潜力得到充分发挥。另外，我还创造条件和机会让后进生表

现其优点和长处，及时赞扬他们，使他们品尝到成功的欢乐和喜

悦。对于屡教不改的学生，一方面可以选一些能辩明是非、有能力

又与其比较相熟的班干部对其进行提醒和帮助；另一方面，也是主

要的方面，是班主任对其进行耐心的教育。老师的关心、关怀和关

爱是打开学生心灵之门的金钥匙，老师主动与后进生沟通，多了解

他们的思想状态，用真诚的心去关怀、去帮助他们，他们是知道

的、懂得的，最终也会被感动的。班主任坚信这一点，并努力实

行，转化后进生才会有成功的转机。

七、有效的进行习作教学

1、生活中的作文训练。六年级语文上册第一单元的作文是写暑

期见闻。写之前我就想：这些孩子们，每天就在家里，见识有限，

怎么才能写好这篇作文啊？于是在习作以前，我用一节课的时间让

每个学生都说说暑期中的经历。这一说啊，还真让我吃了一惊，他

们有到云南的、有到杭州的、有到广州的……他们见识了高山、平

原、大海、风景名胜，经历了有趣的、有意义的事情。这一说，启

发了学生的思维，增强了习作的信心，效果当然不错了。2、不同

题材的习作训练。在教学写人的文章时，我首先让学生通过人物的

语言，动作，神态加典型事例来刻画人物形象，突出人物品质。掌

握了写作方法之后，从写自己开始，再写亲人，如爸爸，妈妈，爷

爷，奶奶，写熟悉的人，如老师，同桌，最后练习写不熟悉但给自

己留下深刻印象的人，如清洁工，售票员，交警叔叔。通过这样的

层次系列训练，大大提高拉学生的写作水平。在教学写读后感时，

我首先把写读后感的方法教给学生，然后在课内外经常练习。今年

暑假，我布置的作业就是让学生读一本古典著作并写读书笔记。孩

子们都做得很好，有摘抄、感悟、疑问、想象。尽管比较肤浅，但

我觉得收获还不少C

八、培养学生的动手能力。

四年级的一次综合性学习，要求学生用手抄报的形式展示自己

的学习成果，孩子们好奇的问：“老师，什么是手抄报啊？”可见

他们实践的太少了C在以后的语文教学中，我有意识的把版面设

计、主题设置、题材搜集、内容展现等渗透给学生。本期的第二单

元“祖国在我心中"，我要求学生用绘画、书法、手抄报的形式汇

报自己的收获，效果还真不错。九、用爱激励、鞭策学生成长

“爱心”是教育永恒的主题。对于学生来说，教师的爱是一种

神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这

种爱是无私的，是沟通师生心灵的桥梁。只有当老师给学生以真挚

的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依

恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，教育才会收到应有的效

果。天冷了，嘱咐孩子多穿件衣服；学生病了，及时登门慰问补

课。课下谈心、用电话与家长联系成为自己每天的“必修课”。阶

段总评时，谁有了进步，一份精心挑选的小奖品便送到学生的手

里。

作为老师，在深爱全体学生的同时，更应该关注问题学生，多

给他们一点爱的阳光雨露，滋润他们茁壮成长，使他们的身心趋于

健全。后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗

的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进

步，也能成才。我对后进生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就

加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许。为了及时了解、掌握后进

生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，在工作中多个

别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。在

赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易

多了。如班上有位学生李志坚，父母离异，导致无心向学，有逃学

现象。在家访时，我发现他们的生活是多么的艰苦。一种怜惜与自

责之情涌上心头，比后我竭力从生活上帮助他，自掏腰包为他买了

学习用具，号召同学向他伸出援助之手，多跟他交往，把他带进这

个温暖的班集体中未。慢慢地，他像变了一个人，开始努力学习

T,人也变得开朗了。由此可见爱是教育后进生的重要源泉，爱心

是成功的基础、是成功的保证。

真心爱护教育对象，就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱

溺爱，过分的严厉便缺乏情感的交融。因比，老师对学生要求要适

度、合乎情理。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。对学生的

严格管理是必要的，批评应是善意的，特别是对屡犯错误的同学，

应进行恰当的批评，春雨润物细无声嘛！

在课程改革的浪潮中，转变观念、转变行为、转变角色、丰富

知识结构、提高综合素质，在引导学生健康成长的过程中，实现自

己的人生成长。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。

我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，

如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续

努力，多问，多想，多向老教师学习，争取进步。老师们，让我们

在新教育理念的指引下，把小学语文工作做得更好。

总之，教学工作任重而道远，我们还在继续探索中。感谢大家

认真的倾听，不当之处欢迎大家批评指正。语文教学经验交流发言

稿6尊敬的各位领导、老师们：

一、会议的意义

启明学校语文课改已经走过了五个年头了，大家对小学语文课

程改革的认识不断地加深，市级和镇级小学语文教研室也组织了多

轮的培训，从课标解读到教材培训，从教学策略到教学评价，我们

做了大量的工作，也开展了丰富多彩的教学研究活动，可以说语文

课改的成绩不断走向辉煌。但是，课程改革不是一帆风顺的，特别

全国掀起了对课程改革的反思，语文教学怎么教，教什么，语文学

科教学的基本定位是什么，引起了广泛地的讨论。前一段人民教育

刊登一组文章，闫学和王晓春的关于语文教学人文性和工具性的讨

论，再次引起语文界的争议。刚刚落下帷幕的全国第六届阅读教学

大赛，分别在山西太原和湖北武汉举办的。会议结束，全国小学语

文委员会理事长崔峦做了总结发言，他发言的中心议题是“阅读教

学怎样更好地体现工具性与人文性的统一，如何提高教学的实效

性？”他在发言中高度宣扬“倡简”，既“凭借简明的教学目标、

简约的教学内容，简化的教学环节，简便的教学方法，达到真、

纯、实、活的教学境界；努力实现‘简简单单教语文，完完全全为

学生，扎扎实实求发展’的教学理想”。

今天，我们在这里召开的是“启明学校语文课堂教学的经验交

流会”，是落实上级及我校的工作计划，其实也就是要研讨课堂教

学的有效性。众所周知，现代的书都不好教，正所谓教学难，难教

学，现在成为广大教师的心病。特别课改乂来，我们对语文教学存

在着很多的困惑，大家也期待着召开这样的研讨会或经验交流会。

故此，我校就在本次教研会上确立了这样的会议主题。

二、肯定的成绩

本学期，我校小学也有部分语文教师经过精心构思，在校园里

展示了他们教学的风采，给大家提供了语文教研交流的机会。我们

不能说是他们的教学是最好的，最完美的，但至少也留给了我们深

刻的思考，那就是新课改后，语文教学要怎么教，阅读教学、作文

教学等，到底要怎么教才是最有效的。

三、教学的现状

今天我主要谈谈作为我们语文教师最担心的一个课题一一作文

教学，对于以前我校教师所进行的作文公开教学，对于他们的获得

的成绩我不敢说得太恭维，对于他们所授的作文课，我听了以后也

有了清醒的认识，可以这样说，他们跨出了作文教学的第一步，是

他们教学生涯中最难走的第一步，是他们获得成功的一半。但这样

并不意味着我们的作文教学就没有问题了。我作为本次经验交流会

的主持人，我对于作文教学，听课也有将近有30节了，听了这么多

课，我很有感触。首先我觉得这些老师能去承担这个作文公开教学

已经是很不简单了，他们是很勇敢的。

在这30节课里，可以说异彩纷呈，各具特色。有的课堂教学不

得不让我倾媚和赞叹。因为今天在这里不是开作文教学的总结会,

我就不作说谈。

下面我针对，我校教师作文教学的情况，谈一谈作文教学的现

状：

1、重课内，轻课外。

课堂是教学的主渠道，作文教学追求课堂教学的效率，力求在

课内完成教学任务，这是正确的，也应该遵守的。但是，课堂教学

的时间是有限的，按课时计划，每周也就是两课时的作文教学。作

文能力的提高要靠日常的积累，作文能力也不能靠单一的课堂教

学，还需要学生从阅读中积累知识和提炼技巧，还要靠生活的观察

和社会实践等因素丰富作文的素材。作文过程实质是一个综合性学

习的'过程。因此，课堂教学不是唯一的作文教学渠道。而我们现

在，大多教师把作文的指导只局限在课堂教学上，由于教学时间的

有限性课堂教学也就只能做到审清题目要求和激发写作兴后，就让

学生动笔写作文。由于脱离生活的实践和观察思考，学生一动笔就

是套话连篇，或者枯燥无味。要写好作文，必须把作文教学延伸到

课外，如果每次作文都有观察实践、搜集信息、活动体验的基础，

那么再回到课堂学生就会有话可说，有话可写了，学生不会作文，

很大程度上是没有素材，没有感悟，不知道写什么，这是写作文的

第一道屏障。另外作文能力的提高在于多练笔，要多练笔，光靠课

堂是不行的，教师一定要提供多练笔的契机。比如，充分利用的参

观活动、意义假日、娱乐游戏、社会公益等活动，让学生写见闻、

写体会、写日记。也就是说，能让学生动笔的活动，就让学生动

笔。这样做是课外求发展，课内求质量，课内和课外密切合作，形

成互补，才有望提高作文的能力。

2、重教材，轻自主。

受传统思想的影响，唯书唯上的观念依然严重，甚至是不可动

摇的。认为教材是国家下发的，教材是统编的，教材不能不用，而

且是必须用，还要用好。叶圣陶说，教材无非是个例子，怎么用教

材应该有教师的自主权。特别作文教学，年复一年写着同样的题

目，学生厌烦，教师也厌烦。教学方法多年也得不到创新，今年你

是这样教的，来年那个教师还这样教，这样的乏味的作文教学，怎

么能提高作文教学的水平呢？我们说，重视教材不等于完全尊重教

材的作文命题。我们完全可以修订，甚至是创新作文教学的内容。

作文教学的素材非常广泛，某个事件，某个见闻，某个活动都可以

作为作文训练的载体或内容。在今年的作文教学评比活动中，我看

到很多教师，打破教材的规定，他们根据自己的实际以及自己的教

学风格，设计了很有特色的作文教学。因为是自己研究的，是自己

思考的，是自己选择的，所以课堂教学很有个性。这就打破千篇一

律的作文教学模式c我记得，阜蒙县泡子中心校包青梅的一节作文

教学《诗歌创作》，这节课具有挑战性，因为从小学教材编排看，

很少有诗歌写作的训练，而事实经过训练学生完全有这样的能力。

包老师先从背诵诗词入手，揭示作文内容，然后以秋天为话题，让

学生谈秋天的感受c然后引导在观察事物的时候，都有一种感受，

那就好似见物生情C秋天是丰富多彩的，秋天就是一幅画，一首

诗。当你看到落叶的时候，你会想到什么呢？让学生拿起手中的落

叶，让学生去欣赏、去解读、去玩味。这片落叶在学生的眼里，不

仅仅是个落叶，而是一个有生命的个体，透过落叶仿佛眼前多彩的

秋天画面，仿佛看到大雁南归，仿佛听到落叶的哭泣，这些富有情

感的想像，激发了学生创作的欲望。

20_年春季的时候有一位教师执教的想像作文《故事新编》，

这是以安徒生的童话《卖火柴的小女孩》为写作背景，续编童话故

事的训练。先让学生回顾《卖火柴的小女孩》中主人公的命运，引

发学生同情心。然后假设你在某地看到了这样遭遇的女孩，你会怎

么做？想像小女孩的心理、语言、行动。通过课堂中的对话与交

流，激发了学生真挚的情感。然后教师让学生新遍这个童话。这节

作文课，是教师独立思考基础上设计的作文教学，由于学生从未经

历过这样的课堂，学生的学习兴趣非常浓厚。

还有教师执教的《蛋壳的坚固与脆弱》，这是一节活动作文。

教师先让学生操作一个小实验，用尖锐的硬物击蛋壳凸面和凹面，

然后让学生得出结论。实验仅是作文教学的载体，关键是让学生怎

么把这个实验过程写出来一一写清楚，写具体，写条理。在写之

前，老师还给学生提供了词语超市。从听课者的角度来看，这样的

活动作文，谈不上是教学方式的穿心创新，但是，从学生角度上来

看，确实给学生一种新奇的感受一一原来作文也可以这样学。

我想，作文教学不能老守一个模式，要时常给学生一种新鲜和

好奇的感觉。就像我们穿衣服和吃饭一样，总穿一件衣服，吃一样

饭，肯定觉得没有生活的乐趣。作文教学也是一样，时常的调调口

味，改变一下教学方式，可能就会收到一想不到的效果。

因此，我呼吁作文教学的自主性。

3、重兴趣，轻方法。

俗话说得好：兴趣是最好的老师。如果说学生没有作文兴趣，

那么也不可能写好作文。问题是我们重视作文兴趣的同时，是不是

也忽视了一些基本的训练呢？新课改以后，小语界提出作文教学要

尊重儿童的兴趣，放手让学生自由作文，提出“想怎么说就怎么

说，想怎么写就怎么写”。于是大家去遵从了，去实践了。然而，

我们发现学生作文加过去学生作文相比较，不但能力没有提高，反

而呈现下滑的趋势c主要表现为文不条理，句不成段，废话连篇，

甚至是不能表达完整的意思。如果我们六年的作文都这样搞，语文

真成了忧患的语文C

兴趣是重要的，方法更重要。我想学习光有热情不行，在有热

情的基础上还要寻找通向成功的道路。条条大路通罗马，还要研究

以下怎么走是正确的，是高效的。那么方法不能不教，有人说学生

作文不是教出来的，是自己通过练笔感悟出来的，要让学生写作有

个性，就不能教方法。我不赞成这样的观点。方法是钥匙，方法是

工具。我们已经探讨出来的方法，并且是有效的方法，为什么不教

给学生呢？难道让学生走了许多弯路，再回过头来领悟方法就好

吗？什么是效率，就是在最短的时间内，掌握大量信息，获得最佳

的学习方法，然后主动去获取知识，这是才是有效的教学。作文也

是这样。我欣喜的看到，我们今天的这三节作文教学。都不失作文

方法的指导一一包括怎么观察，怎么想像，怎么写具体。

我们知道作文的文体不同，写作方法也不一样，写人有写人方

法，写事有写事的方法，写景有写景方法，这些基本的规律，应该

在作文指导的过程让学生体会到。

4、重大文，轻小文。

所谓大文，我指的是教材中每单元的语文园地的作文。一个学

期八个单元，学生就写八次作文。通常还有不负责的教师，八个作

文也可能没写全。如果一个学期仅凭八次作文训练来提高作文能

力，效果甚微。

所谓小文，我指的是学生平时的小练笔。别小看是小练笔，有

了小练笔，才能做大文章。由于

教师死守教材，加之教材安排小练笔相当少，所以教师就忽视

了这样训练。小练笔可以随时的进行的，只要学生有兴趣，有时

间，就可以布置这样的作业。写几句话，写个片断，写一片日记，

都是小练笔。另外我们要善于挖掘教材的资源，比如课文的空白

处，结尾的延伸处，生活的联系处，文体的模仿等，都是练笔的很

好契机。

5、重保守，轻创新。

所谓保守，就是延续多年作文教学的老路子，不敢放开手脚。

比如，高年级作文教学课堂结构基本是：审清题目与要求一一拓展

写作思路一一编写写作提纲一一动笔写作一一交流评议。我不是说

这样的教学结构不好，而是觉得太陈旧了。

还有一种情况是模仿他人作文教学的套路，没有自己个性的设

计。原来在公开课《争做推销员》，这节作文教学给我们很大的启

示，作文教学要创新，要敢于创新，包括作文的内容和方法，以及

教学的形式。

6、重指导，轻评价。

很多教师把作文教学的力量都花费在指导上，当然，没有很好

的作文指导，学生也不可能写出好作文。但是作文的评价也很重

要。叶圣陶说，好作文是改出来的。怎么改作文，教学评价的起到

反馈和规范的作用c很多老师指导完写作就完事大吉，关于学生写

得好与坏，给个等级或分数就可以了。学生拿到教师评价的作文，

多是一看等级，也就了事了。每次作文，学生必然存在共性和个性

的问题，这些问题不解决，就不是全程的作文教学。有问题，不能

留给下次，否则越欠越多。关于作文评价的方式也比较单一，比如

家长参与，文章发表，网络互动都是很好的评价方式。问题是，教

师不愿意在这方面花费精力。因为作文教学牵扯精力实在是太大

To

四、我的建议

以上，我分析了作文教学的现状，下面我简单谈谈关于作文教

学建议：

1、深入研读课程标准。

我们对课程标准并陌生，几乎是天天讲，天天学。可是真正体

会课程标准内涵的太少了，特别是课程标准中对作文提出的要求，

没几个教师放在心里。在教师的心里，知道有这么课程标准，但是

一到教学准备的时侯，或盲目地寻找教学案例，或盲目地套用的教

学模式，或盲目地听从领导的意见，或者顽固地凭自己的经验。课

程标准必须学，并且要学透，只有理解了课程标准的内涵，才不能

失去语文教学的方向。

下面是摘抄语文课程标准中阐述：（课件展示）

课程总目标

能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需

要，运用常见的表达方式写作。阶段性目标

1—2年（低段）

1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自

己对周围事物的认识和感想。

2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

3—4年（中段）

1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新

奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

3、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4、能用简短的书信便条进行书面交际。

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜

感的词句。

6、根据表达的需要，使用冒号、引号。

7、学习修改习作中有明显错误的词句。

8、课内习作每学年16次左右。

5—6年（高段）

1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的'习惯，有意识地丰富自己的见

闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能

根据习作内容表达的需要，分段表述。

4、学写读书笔记和常见应用文。

5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。

6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行

款正确，书写规范、整洁。

7、课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的

习作。

五、教学建议

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世

界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综

合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，

应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

1〜4年级从写话、习作入手。是为了降低起始阶段的难度，重

在培养学生的写作兴趣和自信心。

在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。

要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学

生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。

为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作

的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写

命题作文。

写作知识的教学务必精要有用。应抓住取材、构思、起草、加

工等环节，让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修

改和相互修改的过程中提高写作能力。

2、遵循儿童认知规律

儿童的认知发展有阶段性，我们不能超越儿童的阶段性来搞作

文训练，其实，课程标准已经提出了学段的要求。因此，根据课程

标准应该研究适合学生发展的作文操作体系。例如很早北京的景山

学校以实验教材为基础的构建了作文教学的序列。该校实行“读写

结合，以作文为中心安排语文教学”，以名家名篇为典范，严格进

行写作训。

一、二年级在集中大量识字的同时，突出字词句的训练进行大

量造句、抄书、听写句子和段落、看图写诗写片断、写日记等练

习。同时引导学生留心观察和反映周围的人、事、物，养成观察习

惯，积累写作素材c这样，到二年级下学期，“绝大多数学生就能

在教师指导下写出三、四百字的短文，为下一段作文启蒙打好基

础。

三年级是作文启蒙阶段。主要采取“放胆文”的形式，把文章

“写开”、“写顺”。从三年级下期起，就指导学生围绕中，用逻

辑思维去选择和组织生活中那些生动、形象、具体的材料

要使文章内容具体，叙述细致生动。

四年级是掌握规律，严格训练阶段，教会学生如何写人、记

事、状物等。

五年级是运用规律，提高作文水平阶段，训练学生能写出夹叙

夹议央抒情的儿童小品。那么我们能不能构建自己的作文教学序列

体系呢？

3、走进儿童的生活

周一惯老师发表文章呼吁作文教学呼吁儿童精神。所谓“儿童

精神”就是说“儿童的世界是一个奇妙的世界，一个充满奇妙而梦

幻的世界，一个充满灵性的天地。这个世界的主人是儿童，他们按

照自己的价值观念前游戏规则生活着，有着与成年人完全不同的快

乐和哀愁，憧憬和企盼。”

周老师认为“小学生与儿童是两个不完全相同的概念。”小学

生注重的是学历阶段，而儿童注重的生命的历程，小学生作文近乎

“知识体系”与“技能章法”的传授，而儿童作文里强调回归儿童

自然的天性，不应该受到“知识、技能、章法”的约束。儿童作文

就是尊重儿童的心里特点，要他们把要说的话按自己的方式表达出

来。儿童作文更重要的是给儿童看的。教师不应该用成人的眼光去

干预儿童的世界，；L童应该是在他们相互促进中成长。提出“儿童

作文”就是尊重儿童的生活。“作文”是儿童之间的一种交流，

“作文”不是“作业”。

我在这里，不思评论周老师的认识，但是给我深刻的体会是，

要尊重儿童的生活教作文。回过头来我们看，有多少教师理解了儿

童精神，又有多少教师真正的理解了儿童，走进了儿童的生活。

4、创新作文的教学形式

前面，已经提到了创新教学形式的问题。形式是手段，形式服

务教学内容。如果说有好选题而没有好的教学形式，作文教学照样

没有活力，学生照样对作文没兴趣。

作文教学的形式决定作文教学风格和特色，例如读写结合式、

话题聊天式、网络互动式、情境烘托式、合作探究式、模仿训练

式、生活体验式、游戏活动式、观察访谈式等等，作文教学的途径

和方式具有广泛开发的空间，这就需要我们求研究，去摸索，去改

革。有道是“不破不立”。但是我们不能为了创新教学形式，而忽

视作文教学实质训练，不能脱离课程标准的要求。

5、采取多种手段激励学生作文。

我们必须改变“学生作文教师一评”就了事的局面。要采取多

种手段激励学生喜欢作文。例如鼓励学生发表作品，办手抄报，办

作文集，通过校园广播宣传，学校画廊展示，举办作文讲演，网络

征文。

谢谢大家的聆听！语文教学经验交流发言稿7尊敬的领导、老

师们：

大家好！20_届毕业班在全区语文统测中再创佳绩，取得了全

区示范小校暨全区小学毕业班语文成绩统测第一的好成绩！20_届

毕业班共计361人，平均分88.06,合格率99.72,优秀率44.04,

全级8个班平均分均超区示范学校平均分85.78!同时，20_届毕

业班的8位班主任平均年龄近48岁，居全校年级组最高平均年龄第

一。在这样的情况下仍兢兢业业，没有丝毫懈怠！成绩的取得与学

校领导的支持、金级语文老师兼班主任的努力、学生的勤奋、家长

的配合息息相关，缺一不可！我们年级的做法总结起来有以下几点:

六（1）班张老师：

一、抓好学生的思想教育是关键。

升入六年级，教师引导学生意识到六年级对于整个小学生涯的

重要性。因班上大多数孩子及家长均要为小升初择校做准备。通过

班队会及日常教学，让学生意识到自己身上担负的学习任务，并愿

意为顺利考取心仪的中学而在学习中付出努力。

二、加强和家长的联系。针对班上学生学习和在校行为规范出

现的问题，及时与家长进行对接。学校、家庭齐抓共管，使班上学

生能安心静心学习C

三、教学中及时捕捉反馈信息。做好针对性的辅导，即关注

“培优辅差”工作c所谓“培优”，就是让班级中原来的优等生和

中等生，保持好的学习状态或更进一步。我把“培优”的重点放在

中等生这一块，把中等生分成两部分，一部分可转为优等生，另一

部分保持原状，成绩不要下滑。针对前一部分可转化为优等生的学

生采取以下方法：

1、鼓励他，只要努力，成绩还能上升。

2、课堂上予以照顾，让他们有表现的机会。

3、研究他们的试卷。在试卷批阅时备注需要努力的方向。给学

生及其家长指出需要改进的措施。针对后一部分中等生。让他们保

持原状。抓好基础知识的学习与巩固。

我班学困生大多是由于身体原因造成。张竞一出生40多天就患

脑溢血。杨辰宁因生病发烧伤到大脑。没有正常的逻辑思维能力。

安杨五岁才会学会说话。逮州玮识字有障碍，所学生字无法记忆。

这四个孩子升入六年级后，对于语文学习明显感到吃力，针对这一

情况，作为语文教师和班主任，我安排班上语文学习能力最强、有

耐心的学生配合我一起对他们进行帮扶。经过教师，学生自己，同

学及家长的努力，这四个孩子也顺利完成了小学阶段的语文学习。

六（2）班上官老师：

一、培养良好的学习习惯是关键。特别是阅读感悟的习惯，从

三年级开始，我就要求学生每天阅读半小时，并做好读书笔记。笔

记可以是好词佳句，内容概括和阅读感悟，这是一项长远而艰巨的

工作。需要老师花费很多精力和时间去督促和检查，但是这也是一

件积极有效的工作C几年下来学生的阅读速度，理解能力，概括能

力和写作能力都有了明显的提高，我一直都在鼓励学生一定要把这

种良好的阅读习惯坚持下去，让它成为生活的一部分。成功需要厚

积薄发，需要积累沉淀。

二、培养学生及时纠错的习惯。无论是平时作业，还是每个单

元的检测卷，我都要求学生及时改错。当天的错一定要在当天改

正。并建立一个错题本，要求学生先在错题旁边改正，经过老师批

阅后再把这个错题抄题改一遍在错题本上，这样学生就会更牢固的

掌握知识，不会一而再、再而三的犯同样的错误。

三、修改作文的习惯。好的文章是再三修改的成果，每次的习

作，我是先做指导，然后学生完成习作草稿，老师先初阅习作草

稿，再针对学生习作的问题，再次指导。接下来是同桌互改，同桌

互改完成后把修改好的习作。眷写在作文草稿上，再交老师批阅，

老师批阅完成后，再次修改，最后才能誉写在作文本上。

六（3）班音老师:

后进生是影响教学质量的重要因素。我采取以下措施来转变后

进生，提高教学质量。

一、关心爱护后进生级别他们想学的愿望，许多后进生的问题

不在智力方面，而在于未得到及时关心和帮助，因此，在毕业班的

教学活动中，我对后进生格外关心和帮助，多找他们谈话，多了解

他们的思想状况和学习困难。

二、课下加强后进生的个别辅导工作，根据他们的学习实际情

况提出符合他们的水平的目标。

三、成立一对一帮扶活动，让学生组成搭档，我根据帮扶对象

的学习情况布置相应的学习任务，并由学优生对后进生进行督促及

辅导。

四、加强家校联系，要把后进生转变过来，家长也是很关键的

因素，我加大力度加家长沟通和联系，及时将学生的思想情况和课

上课表现反馈给家长，并要求家长对学生加强督促，按时完成家庭

作业。

六（4）班刘老师：

语文教学的延续，就是语文作业，从作业中老师能能够发现很

多问题，因此我每天认真批改作业，从中总结一些课堂中的批漏，

及时点评和反馈并督促改错。个别辅导：针对个别差生，我每天课

上关注，课后督促沟通交流，耐心辅导。保持与家长的沟通工作。

得到家长的配合和支持，这样。在各级各类考试中，个别差生的成

绩。均有不同程度的提高。

六(5)班王老师：

毕业质量是学校对外展示的重要窗口。学习的好坏，关系到成

绩的好坏。

一、开好“三个会”。即：家长会、学生动员会、家长质量

会。

二、三、四、五、六月各进行一次质量模底。针对学生实际采

取有效应对的措施C

三、对1-6年级的教材认真分析。提高学生的基础知识和基本

技能的掌握。不搞过于偏和难度太大的练习，抓住教材，明确学习

目标，精讲多练，使学生在掌握基础知识的基础上。提高基本技

能。

四、对学生进行答题卡的涂卡练习，尽可能避免因操作失误而

丢分c复习的目的前任务是：抓住双基串成线,c杳漏补全，系统梳

理，夯实基础，提高能力。1、梳理知识，形成网络。使知识结构

化，系统化，以加深对知识的理解及知识之间内在联系的把握。并

在梳理的同时弥补平时学习的薄弱环节。2、通过全面系统的复习，

进行查漏补缺，综合应用，帮助学生进一步巩固和熟练掌握基本知

识，基本技能以及基本的思想和方法，达到《课程标准》的目标要

求。每个月对学生进行一次质量检查，做到学生的学习情况老师心

中有数。3、帮助学生揭示解题规律，总结解题方法，进一步提高学

生综合运用所学知识分析问题，解决问题的能力，并在对知识的综

合应用中，进一步提高观察能力、记忆能力、抽象概括能力，逻辑

推理能力，空间想象能力和操索创新能力。

总之，需要我们在教学实践中不断的总结提高，使总复习不以

完成巩固知识，运用知识的任务为满足，而应该有利于促进学生全

面均衡和可持续性发展，全面提高教育教学质量。

六（6）班王老师：

“不积蹉步无以至千里，不积小流无乂成江河”o学生的学习

如此，作为教师的教育教学工作何尝不是这样的呢？要想取得一定

的成绩不是一蹴而就的事情。回顾六年来的工作历程，我想：

1.良好的学习习惯养是很重要的。而且这是需要持之以恒坚持

下去才会有收获的C

2.教学中，作为教师真正地要做到“用心、耐心、细心”o特

别是面对我们班的几个极特殊的学生，更是如此。

3.要严谨治学c因为教授知识容不得半点马虎，每堂课都是认

真准备。批改作业也是要认真细致的。

4.“不仅教书，还要育人”，教师就是孩子们学习的榜样，而

且是潜移默化的影响着他们的健康成长。虽然我时时被一些突发事

件困扰得身心疲惫，但每天依然笑对孩子。

六（7）班李老师：

语文教学到了高年级，须抓好两件事：一是阅读，二是写作。

习作，作为小学语文课程中必不可少的部分，不仅关系着小学生思

想情感的培养，而且在某种程度上来说关系着小学生交流能力的形

成。这种能力在小学生尤其是在小学高年级显得尤为重要。面对学

生无话可说，找不到具体的定位，胡编乱造的现状，提升小学高年

级习作教学效率是必须的。

一、重视积累。

生活是一切写作的源泉，学生往往无话可说是因为其对生活中

的事物觉得习以为常，根本没有用心观察、用心体验过，这就导致

学生在写作时没有灵感和素材。所以提升小学高年级作文教学效率

的第一步就是要引导学生用心观察生活，积累生活中的闪光点。正

所谓“万丈高楼平地而起”，平时生活中引导学生静下心来观察身

边的人或者很细微的事物，并作记录，发表自己的看法和观点。故

作业量少的时候，会布置学生写观察日记。只有量变才能达到质

变，学生只有有了丰富的积累和题材，才能在写作过程中信手拈

来。

二、加强练笔c

在积累题材的基础上，提升小学高年级作文教学效率还要进行

必要的练笔训练。首先是进行仿写。选取一篇优质的范文，根据范

文所写内容选择相近事物进行仿写，充分发挥范文作用，提高学生

写作能力。然后进行续写。在文章原有的基础上，充分发挥学生的

想象力与创造力，根据原有脉络，进行拓展训练，续写文章结尾。

第三是进行扩写。将诗歌、散文等简洁文体扩展成一篇有起因、有

过程、有结果的作文。这样既有故事提示，又没用硬性要求的方

式，可以充分激发学生的创造性与积极性，又不会使学生无话可

写。

三、教会审题。

对作文选材的把握是学生下笔时的难点，作文布局的不合理和

文笔的低劣是六年级学生作文要想有所突破的关卡。从试卷分析发

现，语文的确包罗万象，是名副其实的大语文。所以，教会学生四

步审题法：

1、审清“标志”，确定文章体裁。

2、审清题目要求，确定文章范围。

3、审清题目“题眼”，确定文章重点。

4、审清题目因素，确定文章内容。

四、重视评改C

学生作文是要把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用

文字形式表达出来，是一种内化的.过程，即使是表达生活中平淡的

事情，也是对学生一次极好的思维训练。因此，教师对学生的习作

过程，都要给以积极的鼓励、激发，建立一个新的评改模式和评价

标准，改变以往评改作文时间过长，教师单方面参与的状况。每次

习作更改之后，与学生交流，指出需要改进的地方，进行二次创

作，直至双方满意为止。因此，学生的作文本分为草稿本及正稿

本，从两本本子的对比中，可以看出学生的思维及语言的发展。

六(8)班张老师：“亲其师”方能“信其道”，即为良师又为

益友，做学生的知心朋友，津津乐道的“老张”！

六年级要面临毕业考试，所以学习是我们的一大重点。所以，