英语教育教学心得体会（35篇）

英语教育教学心得体会（35篇）

英语教育教学心得体会（精选35篇）

英语教育教学心得体会篇1

根据自己学生的英语水平，教学反馈情况以及对自身的教学进

行反思。经过将近十年的教学实践，我对英语教学有了几点体会。

一、中国的国情决定了英语教学为英语外语教学

现在英语教材虽然改变了，但是我国的国情不变。我们国家的

英语教学是正规的课堂教学，它必须通过正规的课程、正规的大纲、

合格的教师，还有相当的一些课时来完成，是有教材、有测试这样

一个正规的教学。在中国进行英语教学没有语言环境，中国人的第

一语言是汉语，是中文。学习外语时，我们的母语已经有了相当的

基础，所以在这种环境下的英语教学就成为一种外语教学。在中国

我们的社会、家庭、工作语言和生活语言，学校其他课程教学的语

言都不是英语，英语也不是官方语言，也不是我们的第二语言。

我们的母语可能对外国语的学习起到很大的作用，这些理由和

因素就决定了我们中国的英语教学是英语外语教学。新教材的内容

贴近学生的生活和现代社会的生活，富有时代的气息，文化信息量

大，活动多，强调综合运用语言的培养。我们有不少教师见到这样

的教材就迷惑了：是不是让学生进行任务型的活动，就能使学生无

意识地学习英语了。其实不然，活动只是一种途径，能促使学生获

取、处理和使用信息，用英语交流，从而提高用英语做事和解决问

题的能力。但是在中国，我们是大班上课，学生人数又多，那么学

生在课堂上语言参与的机会也会相应的减少，同样程度就会差一点

儿。除了在英语课上之外，其他的时间很少用英语来交流，往往环

境就决定了学习方式的不同，我们没有那么多的时间来实践，就必

须通过记忆，通过学习规则，通过知识的掌握以及知识的使用，才

能获得语言能力。

二、英语应以语法为基础

语言知识是外语教学的立足点。从以上我国学生学习英语的国

情来看，我国学生学习外语在很大程度上必须靠自学拼读能力，词

汇知识是学习的手段，也是检查输入与产生语言的正确和错误的工

具，特别是语法知识，现在有很多公开课，都避开了对语法的讲解,

那么那些语法知识学生又能否在阅读当中学会呢？我深表怀疑。综

合语言能力的形成是建立在学生语言技能、语法、情感态度、学习

策略和文化意识等素质整体发展的基础上的。课堂注重语言运用能

力是不可否认的，但是根据我国学习英语的国情，应该理直气壮地

进行语法知识的传授。在我们的英语教学中应该尽量给学生营造环

境，创设情景来教学，这样能让学生身临其境，并增加学习英语的

气氛。可我们必竟是在中国，不像学习语文那样，有一个很好的母

语环境，能让学生很容易的来练习，牢固的语法基础对我们中国人

学习英语显然很重要。

没有牢固的语法基础往往无法很好的去进行阅读，更别说进行

写作了。当然语法基础和阅读能力并不能完全成为正比，但是语法

知识的'欠缺会使我们误解，甚至无法理解句子的意思。如：He

learnsthatheshouldhavecaredmoreabouthisfriends.如

果不懂虚拟语气，可能会误认为：Hecaredmoreabouthis

friends.但句子本意为：Hedidn,tcaremoreabouthis

friends.在讲解语法知识时我适当的用中文来解释。如果全部用英

语讲解，讲完后，学生直摇头，表示不理解。在新教材中阅读部分

在前，中间是语法部分，最后是综合技能。这样的顺序安排的不错,

阅读应该作为教学当中的第一目标，讲课时如果一节课无法完成所

有的目标，我们就可以把阅读当中的一些语法项目留到下一节的语

法专项中一起进行，这样也可以起到很好的效果。例如：定语从句

是高一一年级中一项非常重要的语法项目，第五单元的阅读部分中

出现了一些定语从句，可以让学生先把这些定语从句找出来，等到

下一节课再引导学生用归纳法把whytwhere,when这几个关系副词

的用法总结出来。把综合技能部分放到后面，写作时就可以运用本

单元所学的语法、词汇。

三、要重视对学生学习兴趣和学习习惯的培养

学生来自不同的学校，相互之间存在着各方面的差异，良好的

学习习惯包括预习、复习和做作业的习惯，高声朗读及背诵的习惯

等等。在教学中，教师要进行学法指导，有意识地去帮助学生形成

适合自己的学习策略，并且要不断的调整学习策略的能力。教是为

了不教，这不仅有利于学生掌握学习的方向，采用科学的途径，提

高学习效率，而且还有利于学生形成自主学习的能力，并为学习奠

定牢固的基础。新课程特别强调教师要关注每个学生的情感，激发

学生学习英语的兴趣，并帮助学生建立学习的成就感和自信心。

新标准把对学生的非智利因素的培养，鲜明地提了出来，充分

认识到非智利因素在学生个性发展中的地位和作用，因此，我们要

把培养学生学习兴趣放在首要地位。兴趣是一种探求某种事物，并

带有强烈情绪色彩的心理趋向，它能使人们去探索新的知识，发展

新的能力。有了浓厚的兴趣，就能变“要我学”为“我要学”，增

强学习的主动性。学生对老师所教的内容有没有兴趣，兴趣多少跟

老师的教学态度、教学方法有着直接的联系。老师必须使自己的课

生动有趣，好的教法是激发兴趣的重要因素。教无趣，必不乐学。

探索的路很长，实践中的困惑又会成为我们继续研究的课题。我坚

信。一路走来，我会充实更多的能量，会坚实前进的脚步，会看到

多彩的果实我还会进一步深入，扎实地探索，为英语的改革尽一份

力。

英语教育教学心得体会篇2

英语教学实践为出发点，结合学生和自身，来进行反思，从而

得到了体会：为了适合我国国情，对于英语教材的改变，教学应该

怎样进行，才能符合学生学习语言的规律，为出发点，重点说明中

学英语教学应以语法为根基，着重以学生学习习惯的养成和学习兴

趣的提高为目标。关键词：中国国情;外语教学；语法；兴趣提高;

习惯养成根据自己学生的英语水平，教学反馈情况以及对

自身的教学进行反思。经过将近十年的教学实践，我对英语教学有

了几点体会。

一、中国的国情决定了英语教学为英语外语教学现在英语

教材虽然改变了，但是我国的国情不变。我们国家的英语教学是正

规的课堂教学，它必须通过正规的课程、正规的大纲、合格的教师,

还有相当的一些课时来完成，是有教材、有测试这样一个正规的教

学。在中国进行英语教学没有语言环境，中国人的第一语言是汉语,

是中文。学习外语时，我们的母语已经有了相当的基础，所以在这

种环境下的英语教学就成为一种外语教学。在中国我们的社会、家

庭、工作语言和生活语言，学校其他课程教学的语言都不是英语，

英语也不是官方语言，也不是我们的第二语言。我们的母语可能对

外国语的学习起到很大的作用，这些理由和因素就决定了我们中国

的英语教学是英语外语教学。

新教材的内容贴近学生的生活和现代社会的生活，富有时代的

气息，文化信息量大，活动多，强调综合运用语言的培养。我们有

不少教师见到这样的教材就迷惑了：是不是让学生进行任务型的活

动，就能使学生无意识地学习英语了。其实不然，活动只是一种途

径，能促使学生获取、处理和使用信息，用英语交流，从而提高用

英语做事和解决问题的能力。但是在中国，我们是大班上课，学生

人数又多，那么学生在课堂上语言参与的机会也会相应的减少，同

样程度就会差一点儿。除了在英语课上之外，其他的时间很少用英

语来交流，往往环境就决定了学习方式的不同，我们没有那么多的

时间来实践，就必须通过记忆，通过学习规则，通过知识的掌握以

及知识的使用，才能获得语言能力。

二、英语应以语法为基础语言知识是外语教学的立足点。

从以上我国学生学习英语的国情来看，我国学生学习外语在很大程

度上必须靠自学拼读能力，词汇知识是学习的手段，也是检查输入

与产生语言的正确知错误的工具，特别是语法知识，现在有很多公

开课，都避开了对语法的讲解，那么那些语法知识学生又能否在阅

读当中学会呢？我深表怀疑。综合语言能力的形成是建立在学生语言

技能、语法、情感态度、学习策略和文化意识等素质整体发展的基

础上的。课堂注重语言运用能力是不可否认的，但是根据我国学习

英语的国情，应该理直气壮地进行语法知识的传授。在我们的英语

教学中应该尽量给学生营造环境，创设情景来教学，这样能让学生

身临其境，并增加学习英语的气氛。可我们必竟是在中国，不像学

习语文那样，有一个很好的母语环境，能让学生很容易的来练习，

牢固的语法基础对我们中国人学习英语显然很重要。没有牢固的语

法基础往往无法很好的去进行阅读，更别说进行写作了。当然语法

基础和阅读能力并不能完全成为正比，但是语法知识的欠缺会使我

们误解，甚至无法理解句子的意思。

如：helearnsthatheshouldhavecaredmoreabouthis

friends.如果不懂虚拟语气，可能会误认为：hecaredmoreabout

hisfriends.但句子本意为：hedidn&tcaremoreabouthis

friends.在讲解语法知识时我适当的用中文来解释。如果全部

用英语讲解，讲完后，学生直摇头，表示不理解。在新教材中阅读

部分在前，中间是语法部分，最后是综合技能。这样的顺序安排的

不错，阅读应该作为教学当中的第一目标，讲课时如果一节课无法

完成所有的目标，我们就可以把阅读当中的一些语法项目留到下一

节的语法专项中一超进行，这样也可以起到很好的效果。例如：定

语从句是高一一年级中一项非常重要的语法项目，第五单元的阅读

部分中出现了一些定语从句，可以让学生先把这些定语从句找出来,

等到下一节课再引导学生用归纳法把why,where,when这几个关系

副词的用法总结出来。把综合技能部分放到后面，写作时就可以运

用本单元所学的语法、词汇。

三、要重视对学生学习兴趣和学习习惯的培养学生来自不

同的学校，相互之间存在着各方面的差异，良好的学习习惯包括预

习、复习和做作业的习惯，高声朗读及背诵的习惯等等。在教学中,

教师要进行学法指导，有意识地去帮助学生形成适合自己的学习策

略，并且要不断的调整学习策略的能力。教是为了不教，这不仅有

利于学生掌握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且

还有利于学生形成自主学习的能力，并为学习奠定牢固的基础。

新课程特别强调教师要关注每个学生的情感，激发学生学习英语的

兴趣，并帮助学生建立学习的成就感和自信心。新标准把对学生的

非智利因素的培养，鲜明地提了出来，充分认识到非智利因素在学

生个性发展中的地位和作用，因此，我们要把培养学生学习兴趣放

在首要地位。兴趣是一种探求某种事物，并带有强烈情绪色彩的心

理趋向，它能使人们去探索新的知识，发展新的能力。有了浓厚的

兴趣，就能变要我学为我要学，增强学习的主动性。学生对老师所

教的内容有没有兴趣，兴趣多少跟老师的教学态度、教学方法有着

直接的联系。老师必须使自己的课生动有趣，好的教法是激发兴趣

的重要因素。教无趣，必不乐学。探索的路很长，实践中的困

惑又会成为我们继续研究的课题。我坚信。一路走来，我会充实更

多的能量，会坚实前进的脚步，会看到多彩的果实&&&&&&我还会进

一步深入，扎实地探索，为英语的改革尽一份力。

英语教育教学心得体会篇3

不知不觉中，我教学生涯的一年已经过去了。应该如何处理老

师和学生的关系，如何适应自己作为一名教师的心理上的转变，如

何摆正自己在教学而学校生活中的位置，一直是我这一年来苦苦思

索的问题。

在我校的中专英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习

兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知

欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重以

人为本，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流,

培养兴趣;开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。兴趣是最好

的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语

的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英

语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段

必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言

实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英

语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活

动提供源源不断的动力。

一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习

环境，引发学生的兴趣和求知欲。

我带的是中专一年级，班主任也是年轻的老师，所以我们之间

的共同话题很多，可以就学生以及班级工作互相切磋。中专生这个

年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教

学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进

行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌

输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，

因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量

不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，

学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之

成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

新生大都不喜欢主动回答问题，课堂气氛稍显沉闷，听力和口

语也都相对比较薄弱。听不懂就更无法主动学习，克服这个英语学

习上的拦路虎迫在眉睫。为了提高大家的听力和口语我要求学生作

值日报告DutyReport：每堂课给学生3分钟朗读小故事、小幽默

或是自己的经历，说者锻炼口语，听者锻炼听力，并由老师总结发

问。一开始的几堂课我尝试用全英文的方式授课（内容是对话，比较

简单）来对我班同学的英语水平摸底，但课后学生反映接受有困难，

听课效率不会很高c通过找学生个别谈话以及让学生写自己学英语

的困难和对英语学习的期望等方式，我对同学们英语方面的弊病有

了一个粗略的了解c对讲课方式和步骤也进行了相应的调整：由原

来的全英文授课变为中英各半，课文前的导入部分自己设置问题，

课后带领学生听磁带以锻炼听力。

其次，随着授课方式的改变，中文多起来了，我也渐渐放下了

一开始异常严肃的面具，利用画画和身体语言把习题中的错误问题

表现出来，使学生们更容易认识到错误，并加深印象，另一方面，

讲一些与课文相关的西方国家的风俗习语，增加学生对英语的兴趣,

同时增加幽默在课堂教学中的应用，并适当地加入一些大家耳熟能

详的成语、谚语、典故甚至广告词，比如Asweallknow/Asis

knowntoall/Everybodyknows,意思是大家都知道我就形象得告诉

大家这句话的意思是地球人都知道，引得大家会心一笑的同时又加

深他们的印象，这些方式对活跃课堂气氛，增加英语学习的趣味性

有很大的帮助。

二、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。

教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，

同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终

处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣

味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语

言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学

生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地

运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所

要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师

可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学,

通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动

人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲,

增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。再次，

相同的知识要反复操练。因为人的记忆是有规律的，如果不及时巩

固，反复记忆，学过的知识还是会很快遗忘。所以我们要根据记忆

规律引导督促学生不仅在课上更在平时的学习生活中，抓紧点滴时

间反复操练，巩固记忆知识。这一点也可以从我们平常的默写和小

测验中看出来。

三、注重以人为本，发挥学生主体作用。

过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对

象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器,

忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把学生看作是具有

成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的

目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成

熟。以人为本的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以

学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学

方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不

再应该是我们该教些什么，而应是我们如何在课堂教学中创造这些

条件，更应强调的是学生能干什么，因此，我们在教学过程中应充

分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。

因为之前就一直听说老师如果与学生太过亲近，会让学生产生

与老师是同辈的错觉，从而不利于老师威信的建立，再加上从前实

习时自己的亲身体会和有经验的老师的忠告，所以我决定先兵后礼,

先唱白脸再唱红脸c第一节课我作了简短的自我介绍，然后就重点

讲了我们学校英语教材的特点，学习英语的方法和技巧等。让他们

对中专的英语乃至中专生活有一种紧张充实的预先感觉。给了他们

一个小小的下马威C既保持了适当的距离也为我以后处理师生关系

奠定了一个良好的基础。

师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的

天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权

威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型

的师生关系的体现，现代教育观则认为人的本性是积极的、向二的,

具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健

全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。在

教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。

教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还

有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其

数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，特别是

差生，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种

抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动

和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也

应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和

失落感十分有利。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度

上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养

交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并

使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的

兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把英语学习及教材大纲

中提出的要求落到实处。

以上就是我个人任教一年以来的心得体会。前路漫漫，学生的

多样性和潜在性像是一个宝库有待我们去挖掘，发现和雕琢。师者,

传道授业解惑也，不仅要授以鱼，更要教授学生捕鱼的方法。让学

生掌握好的学习方法，也是成为一名合格的成功的教师的一个方面,

而距离这一步，我还有很多路要走。不过我相信，我会尽全力作一

个学生喜爱的老师C

英语教育教学心得体会篇4

在担任我校高职高专英语教学任务的过程中，通过老教师的传

帮带，以及教研活动的开展，不断探索和实践着新的教学方法，更

新教学理念。下面是我在近两年教学中的一点体会：

一、高职高专的教学目标与其它院校的教学目标不同

它以培养学生的应用能力为目的，在贯彻国家以应用为目的,

实用为主，够用为度的教育方针的前提下，既要培养学生具备必要

的英语语言知识，也应强调培养学生运用英语进行交流的能力。社

会对高职高专学生的就业要求从注重知识转向了注重技能，因此我

们的教学方法也应该从注重教师的教而转向注重学生的学，在课堂

教学中不能再一味地灌输，而是要引导学生自主地学，要刺激他们

的感官：视觉，听觉，感觉，知觉，调动他们的学习热情和兴趣。

以往传统的教学方法是教师教学生听说读写，而对于高职高专的学

生，教师的目的是教会他们在听说读写中学。

二、让学生对自己有自信心，提高他们的学习动力。

初次接触高职高专学生，感觉他们大部分基础都很差，教学内

容只能理解和掌握一部分，对老师的提问没有勇气回答，甚至连学

过的课文也没有几个同学能准确流利地读下来，课堂气氛很不活跃。

为了提高他们的学习动力，我认为应该让他们对自己有自信心，让

他们意识到自己也能和别人一样开口流利地讲英语。因此我鼓励学

生们大声朗读课文，给出学生英语句式让学生们模仿，在课堂上重

复老师讲过的例句等大家都能接受的方式，尽可能给更多的同学都

提供当众开口的机会。在纠正不标准发音的同时，告诉学生学英语

就是要勇于不断在犯错中学会。并且告诉大家和自己比，人人都要

争取自己的进步。经过如此的激励和练习，我认为大部分同学在课

堂上都能积极配合，而不至于逃避或者排斥学习英语，对自己学好

英语的信心会有所增强。

三、从整体上把握英语学习要点，帮学生提高学习效率

大多学生满足于课堂上学几个单词、短语、句型，而忽视了文

章的整体性，捡了芝麻却丢了西瓜，老师在课堂上应从整体上把握

文章，引导学生从词、句层次上升到语篇层次。曾经在教学过程中,

发现有些学生非常热衷于记下与课文单词相关的各种词组短语，而

且记得越多越有成就感，于是我就问这部分学生记在笔记本上的东

西是否都能消化，学生告诉我先记下来然后慢慢消化。通过交谈，

告诉学生应该学习语篇的整体内容，即使记单词，放在特定的语言

环境里也会变得更加容易。

四、克服忽视听说技能训练的弱点，加大听说技能、特别是实

用交际能力的训练，把培养一定的实用口语交际能力作为教学的一

项重要任务

我们在以往的教学中，往往只注重对课文和词汇的讲解，而对

于训练学生的听说，尤其是说却花费的时间很少，甚至没有。在

20_年9月份更换了大学英语教材，目前使用的这套高职高专英语

新视野教材包括英语读写和听说两部分。在上听立课的过程中发现

我们的许多学生只能听懂一部分内容，而不知如何开口去说。这样

的状况也极大的打击了学生不多地一点学习英语的积极性。为了克

服这一弱点以及培养学生的实际应用能力，我把每个单元的听力材

料进行了分类，分为简单辨音练习、精听听写练习、泛听选择练习、

对话练习和答疑归纳练习几个部分。在第一册书的学习中，注重锻

炼学生进行辨音跟读，鼓励学生从最简单的开始多说、多练。进行

到第二册，重点转移到了精听的训练和对话练习，同时告诉学生一

些听力方法。每节课以一个话题为线索，让学生以对话的形式在课

堂上练习，掌握就这一话题进行交流时所常用的表达，并通过对话

的练习锻炼自己的听力，准确领会对方的意思。

五、加强阅读能力和翻译能力的培养。

今年开学初，本着贯彻适度够用的原则，教研室对大学英语的

教学计划进行了调整，将每个单元的第二篇文章改为泛读学习材料,

加强对学生应用文阅读及快速阅读能力的培养。进行应用文阅读训

练时，应要求学生掌握一些经常会接触到的词汇，以扩大词汇量以

便提高交际能力，同时掌握句子结构的特点，为写作打下良好的基

础。此外，快速阅读可以提高学生的阅读速度，为应试做一定的准

备。

六、加强实用应用文写作的训练

在读写教程的教学中，每个单元都有应用英语的练习，都是实

用性非常强的一些内容。开始时大部分同学对这些练习都不太重视,

因而也懒于动手，只是看着课本等待老师讲解正确答案。针对此，

我一样也上学生进行写作练习，只是不用课本提供的内容。比方说

关于个人名片写法，我让每个学生为自己设计一张名片写好后交给

我，逼他们养成勤写多练的习惯

六、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性

对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，同时也要考虑到

学生的兴趣，使学生的思想处于一种积极的状态。要想办法为学生

创设新颖有意义的情景，再由该情景过渡到课本中所展现的情景中。

同时，利用多媒体课件让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比

如在进行课文讲授时，用生动的形象、真实的画面、优美动听的语

言和音乐来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学

生的记忆效果，达到事半功倍的效果。

以上只是我本人教学中的一点心得，真诚希望各位老师和同仁

能给予批评和指正c让我们共同努力和探索，为高职高专的英语教

育贡献自己的一份力量。

英语教育教学心得体会篇5

自从进入—学校代课以来，已经有好几个月的时光了。在这几

个月的教学生活中，有喜有忧，有笑有泪，有勇敢的自信挑战，也

有偶然的无助迷茫c在与孩子们的交往和教学过程中，我学到了很

多。

作为一名年的轻教师，在校长和老教师的指导和帮助下，我不

断地磨练自己，提高自己，不断地总结教育教学经验，使自己的教

学能力和水平都有了很大的进步和提高。这几个月以来，在提高和

进步的同时，我在教育教学方面也有了一些心得体会，现借此机会

与大家共同分享，希望能够起到抛砖引玉的的作用。

作为一名教师，要想把学生教会，教好，我认为首先必须学会

与学生相处和交流，学会观察学生，了解学生，以真诚、平等的心

态与学生相处。学生是课堂的主体，是学习的主人，是教学活动的

主要参与者和落实者，每一位教师都不仅要全面了解学生的知识层

次，还要求要能够掌握学生不同的性格特征。只有这样，教师才能

够真正地知道学生拥有什么，缺乏什么，需要什么。因此才能够更

好的做到因材施教，对症下药，全面提高学生的知识水平和综合素

质。

其次，想要把课堂教好，教师必须认真钻研教材，认真备课。

教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研究、感悟和领会教

材，了解教材的知识内容和基本精神，把握教材所提供的教学活动

的基本线索，分析教材所渗透的教学思想、方法和课堂活动的科学

内涵。在钻研教材的同时，教师要还要充分考虑和预设学生在课堂

上可能出现的问题前情况，并提出取相应的解决对策，对整个教学

过程进行一种有准备、有意识的预设。这样才能体会新教材蕴含的

教学理念，备出高质量的教学预案。

再次，在课堂教学过程中教师要力求做到教学形式多样化，注

重激发学生的学习兴趣。在授课的过程中，保持课堂气氛既严肃又

轻松，鼓励每一位同学积极思考，踊跃发言。同时，教师不能只采

用一种教学形式，这样可能会使学生感到没有新鲜感，提不起学习

的兴趣。教师在设计课堂教学时，应利用多种教学方式方法，使教

学过程形象、生动、趣味、易懂，以激发学生的学习兴趣，提高学

生学习积极性和学习效率。使学生体会到成功的喜悦，产生自信、

自强、奋进向上的决心。

第四，教师要学会对学生的倾听。倾听本身就是褒奖对方观点

和谈话的一种方式，是接纳对方、尊重、理解对方的具体体现。如

果一个教师能够耐心倾听自己的学生的思想和观点，这无形之中就

会提高学生的自尊心和自信心，加深师生之间的情感交流。而对于

教师来讲，对学生的倾听能够使教师更好地走进学生心灵，了解学

生内心需要；学会倾听，还可以使教师更加虚怀若谷，博采众长，

锐意进取，内涵深厚。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长,

这样课堂教学就有了灵性和互动。

总之，作为一名教师，就要严于律己，宽于待人，对待学生和

工作恪尽职守，求实认真。学高为师，身正为范，要本着一切为了

学生，为了一切学生，为了学生一切的根本宗旨和目标，切实想方

设法提高学生的学习水平和学习能力，激发学生的学习兴趣和学习

潜能，促进学生身心健康及综合素质的全面发展。

英语教育教学心得体会篇6

在课堂上课时，初中学生是喜欢有趣味的活动，长篇大论是无

法吸引他们的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真

考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比

较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配

对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短

小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。从初二开

始，课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中

一样重点强调语法知识，那么学生很容易变得思想分散，而且根据

初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法知识，只有把语法点

结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生

的脑中形成概念。所以，初中的课堂一定要组织的活跃一点，从而

让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。

虽然初中学生在学习态度和学习要求方面，与高中生相比，更

加能够接受老师和家长的意见和教导，但是，这一年龄段的孩子又

普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短

时记忆能力，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，

遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。

除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之

外，在新知识的教授同时，把以往几个学期里所学过的知识点在课

堂里有机的结合，进行书面和笔头的.训练也是很有必要的。校内除

了期中、期末两次综合性的测试之外，每月组织的月考在一定程度

上帮助老师能及时了解学生的知识掌握程度，尤其对初中学生而言,

题目难度可以不大，但是重要的知识点的重复出现能帮助学生加强

长久记忆。此外，定期进行单词测试也是有效的手段之一，以此督

促学生养成经常温习所学过的词汇的好习惯。

英语教育教学心得体会篇7

随着时代的发展，只会埋头苦干的教师已经不能适应改革的步

伐，他们古板的教学方式也会受到现代学生的厌恶，所以他们的教

学大部分是无效教学。新时代的教师应在先进的教育思想和教育理

念指导下，学会工作，学会学习，并学会有智慧地“偷懒

首先，教师要培养学生有自主学习的意愿，激发学生的学习动

机，培养他们的学习兴趣，要创造良好的学习习惯，掌握相关的学

习策略。其次，要创造良好的学习氛围，采用各种适当的方式，给

学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，并注意培养学生的自律能力,

注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处。最后，教师要把着力点

放在引导转化上。

在课堂上，由教师主导的课堂应逐渐让学生来替代。教师只负

责把当堂课的新授知识教授给学生，让学生主动去把握重点与难点,

并发挥优生的作用，让他们当小老师，带动那些接受能力差的学生,

使他们互帮互学、互相合作。这样，教师“懒”T,课堂活了，学

生乐了，学习效果明显了，这才是真正的有效教学。

今后，我将树立有效教学的理念，强化有效教学的意识，在学

习、自查、反思中提高自己的育人能力和教学水平。主动反思课堂

上哪一个环节启发了学生？那一部分是教学的亮点？什么样的问题学

生喜欢答?那一部分教学效率高？下节课如何改进……实实在在的把

有效教学策略落实到教育教学工作中去。

英语教育教学心得体会篇8

通过这学期《品德与社会》的学习，孩子们学会了诚信、帮助,

树立了环保意识与社会责任感，感受到交通在人们生活中的重要作

用，对我们居住的地球有了初步的、整体的认识，形成了正确的价

值观。

本学期的《品德与社会》共有五个单元：“诚信是金”“伸出

我们的手”、“我的绿色日记”、“交通连着千万家”和“祖国真

大”。每个单元下设有若干活动主题。为了上好这门课，我认真学

习了《品德与社会》课程标准，并严格按照品社教学策略，遵照课

标的指引切切实实把每个目标落到实处。

1、用教材教，而不是教教材。

品德与生活课本中，每一个主题单元的内容都是由许许多多的

小故事或图片组成，这些故事或图片为我们进行品社课教学提供了

一定的借鉴或依据，但并不是说我们上课就要围绕着这些内容夹上,

就一定要上课本中出示的内容，把教材内容当作不可改变的“金科

玉律”。在课本提供内容的基础上，我们也可以根据自身的特点、

本地的具体情况和学生的实际，对教科书中的内容进行适当的调整

或补充。

2、“活动性”是本课程的基本特征之一。

课程的目标主要通过教师指导下的儿童直接参与的主题活动、

游戏和其他实践活动来实现的。通过各种活动创设，在活动中力求

让学生真正“活”起来“动”起来，在各种教学活动创设与体验中

实现课程目标。教学活动的创设有很多，如欣赏活动、想像活动、

游戏活动、表演活动、动手操作活动等，通过活动创设，让学生在

活动中观察，在活动中体验，在活动中认知，在活动中感悟。既动

手动脑动口，又寓教于乐，而非仅仅依靠听讲来学习。

小学四年级学生是儿童成长的一个关健期，学生年龄在10-12

周岁之间，正好处在从低年级向高年级的过渡期，这个年龄的孩子

已经到了心理逆反期，开始不听话了。学生开始偏重对自己喜欢的

事物进行分析，身体方面有高矮胖瘦，心理开始从被动的学习主体

向主动的学习主体转变，小时候看不懂，听不懂的一些知识，现在

很快可以搞明白，知识增长速度明显加快。在学生的转折期，如何

把日常的德育教育与心理健康教育结合起来，实现四年级心理健康

教育目标：“锻炼有意识记的能力，增进记忆品质；能够正确对待

自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后；有集体荣誉感，并掌握一

定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力；自觉地控制和改变

不良行为习惯，初步学会休闲，提高自我保护意识”。

一、矿区小学四年级学生构成及特点。

新窑矿区小学位于崇信县新窑镇新窑村，周边主要经济为煤矿

生产业比较兴旺，镇域经济比较发达，相当一部分学生家长在煤矿

企业工作或在家务农，因此，本校四年级学生的组成主要为三大群

体：一是来自煤矿企业为主和部分镇上单位的单位上来的学生；二

是来自附近农村就近入学的农村学生；三是少数因父母流动务工或

经商带来的外来学生。整体来说，学生家长文化层次相对较低，思

想观念陈旧，多数家长较重视家庭致富，家庭教育氛围不浓，教育

方式简单粗暴，忽视对子女的教育和引导，不利于学生的健康成长。

为了在学校教育中更好地把学生的德育与心理健康教育结合起来，

必须对学生的现状及特点做认真的分析：

1、单位上来的学生。相对于其他学生来说，这部分学生由于家

庭环境相对好，父母又宠爱，所以往往性格任性，花钱大手大脚，

依赖性重，自理能力差，平时不参加体力劳动，也就没有劳动意识,

做事拖拉，部分家长单位效益好，发的福利多，学生也在学校爱炫

耀东西，有的家长将单位的办公用品送给孩子，孩子随意送人或不

节约，造成学习用品攀比，学生追求享受，上学书包里装许多零食、

饮料等，无论是行为习惯还是学习习惯都亟待重新培养，应从平时

点滴抓起，从严要求，力求洗刷掉他们身上的“骄、娇”二气，培

养他们良好的行为习惯。

2、就近入学的农村学生。学生因不善于交流，见识少，知识面

窄，思维不活跃、接受能力缓慢，学生相对胆小，顾虑较多，与单

位上来的同学相比，家庭相对贫困，往往显得更加胆小拘谨、不善

言谈、缺少自信心理，心理素质脆弱，自卑感强，遇到挫折容易退

缩，对老师的批评比较敏感，存在逆反心理。

3、外来学生。由于新窑矿区较县内其它地方经济发达，外来务

工和经商人员不断常加，人口流动日益频繁，以家庭为单位的流动

形式在逐年增加，流动人口中少年儿童数也越来越多，学校在校学

生中流动人口子女就学的越来越多。流动人口子女没有一个良好的

家庭环境，缺乏正常的家庭教育，以及他们特殊的生活背景等，相

对于当地学生来说，他们可能比同龄群体要面临更多的心理发展问

题。普遍缺乏归属感，部分流动人口学生有较强的自卑、孤独、学

习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、过敏倾向、恐怖倾向、冲动倾向心

理，甚至个别学生报复性强、爱打架，爱说慌，小偷小摸，说脏话

及不爱护他人和公共物品等现象在部分流动人口学生身上存在。

二、成因分析C

通过对不同群体学生特点和问题的分析、反思，目的在于培养

学生适应环境，承受挫折和自我调控的能力，提高学生心理健康水

平和发展自我的能力，培养学生良好的心理品质和健全的人格。为

了进一步做好德育与心理健康教育的有机结合，必须对学生特点成

因进行认真分析。

1、单位上来的学生。家境相对宽裕，父母疏于对孩子进行理想

前途的教育，不注意对孩子刻苦奋斗精神的培养；个别家庭家长将

商场或官场上的一些不良习气带到了家中，使孩子受影响。父母多

以物质激励孩子，希望以物质奖励使孩子听自己的话，达到自己教

育目的，事实上物质是激励不出一个品学兼优的好学生的。物质在

孩子身上的积聚，带来的是挥霍性的消费，带来的是品格的低下。

2、就近入学的农村学生。新窑矿区周边农村家庭经过多年的发

展，与过去相比已经有了很大的变化，已出现了明显的分化现象，

贫富悬殊逐步拉大，确有一部分家庭勤劳后致富，但仍有相当一部

分家庭刚解决了温饱问题，甚至还有一部分家庭仍然相当贫困，因

此在周边出现了明显的三多三无现象：一是外出打工的家长多，对

孩子的成长无法辅导；二是家长文化水平不高的多，对孩子的成长

无力辅导；三是对教育缺乏正确认识的家长多，对孩子的成长无心

辅导。同时，农村家长缺乏心理健康教育方面的知识也是不争的事

实，一些家长对子女爱得过分，照顾过度，期望过高，也有少数学

生父母离异，部分家长在煤矿从业发生事故导致单亲家庭或长年卧

床，使孩子心灵受到极大伤害，这是造成部分学生出现问题的直接

原因。

3、流动人口学生，即外来学生。外来流动人口大多租房居住，

居住条件十分简陋，大一点的孩子即要自己的事自己办，弟妹的事

要大帮小，父母的事也要帮着做。因此，放学回家后没有学习的条

件、环境、氛围。父母大都早出晚归，忙于生计，无暇顾及孩子的

学习。就算有空闲，也因为自身的文化素质不高，不能对孩子进行

辅导。另外，父母教育观念落后，教育方法简单粗暴，对子女的期

望值过高或过低，家庭教育不力，这些都是形成问题的主要原因。

三、道德教育前心理健康教育中存在的问题

1、日常德育教育的方式方法陈旧落后。受办学条件限制，在日

常德育中，长期以空洞的理论说教为主，缺乏启发；长期以教师为

主，忽视学生的主动性；长期以课堂为主，忽视课内外、校内外的

结合，结果使得道德教育日趋僵化，缺乏创新。

2、期望值过高，内容泛化。无论是学生家长还是学校的教职工,

对学校德育都抱有过高的期望，总希望通过德育去完全解决学生身

上存在的所有问题。期望通过德育使学生既有坚定正确的政治方向,

又有高度的思想觉悟和科学的世界观、人生观、价值观，还必须拥

有良好的道德品质，以及明确的法纪意识、健康的身心，这就使得

道德教育的内容偏离学生的实际生活需要而不断泛化，使得德育承

载了许多不应有的压力，阻碍了德育教育自身应有作用的发挥。

3、心理健康教育制度建设有待加强。受教育体制限制，学校的

心理健康教育在人员、经费、课程设置等方面缺乏明确的刚性的制

度规定，学校心理健康教育工作的开展情况目前还取决于学校办学

条件，因而随意性、主观性较大，严重影响了工作的正常开展。

四、加快学生道德教育与心理健康教育的有机结合，实现四年

级心理健康教育目标。

1、加强学生责任意识的培养。责任教育不仅仅是道德教育的.

任务，也是心理健康教育和其他教育工作所需要的，责任意识的培

养是道德教育与心理健康教育共同的目标和重要途径。要尊重学生

的主体地位，激发其责任意识，让学生养成自我意识、集体意识，

促进学生情感、意志、行为习惯等方面的全面提高。

2、构建学校心理教育的组织领导机构，让心理健康教育进入课

堂。将心理教育作为学校德育工作的重要组织部分纳入议事日程，

加强对心理教育的组织领导，校长、教研组、教导处、班主任及全

体教师都要参与到心理教育中来，既开设开展专门的心理教育活动

课，又要渗透于学科教学之中，并邀请心理教育专家及时予以指导。

3、构建全方位的心理健康教育网络体系。由学校担当心理健康

教育主力军的重任，努力构建学校与社会、家庭“三教合一”的教

育网络。学校教育是沟通社会影响与家庭教育的桥梁，在创新自身

教育理念的同时，通过广泛而扎实的宣传教育工作，向社会、家庭

普及心理健康知识，形成心理健康教育共识，优化心理健康教育氛

围，构架心理健康“三教合一”的教育区络，共铸整体教育的合力，

保障心理健康教育顺利、有序、稳定、实效地开展。

4、以课题研究为着力点，进一步增强德育教育与心理教育的实

效性。科研课题是学校德育教育与心理教育工作向深层次发展的主

要途径。今天的学生和过去相比，眼界更开阔，知识更丰富，思想

更敏捷，对精神生活的要求也更高。但传统的德育教育内容过空，

忽视心理训练、生活指导和能力培养；德育方法过旧，离现实生活

太远，忽视了受教育者的自我教育和自我选择的意向，忽视学生的

适应能力及应变能力培养，造成德育与心理教育实效性较低。因此,

以课题研究为着力点，进一步增强德育教育与心理教育的实效性，

增加德育的有效供给，实现两者的结合，满足学生需求。

5、以“两育”教育为契机，抓好四年级是良好学习习惯定型和

培养的关键期。从习惯养成的特点来看，四年级是强化良好习惯和

改变不良习惯的关键时期。日本的一项调查表明，从小学四年级到

高中三年级，随着学生年龄的增长，其学习习惯的得分并不增加，

因此，养成良好学习习惯的关键是在小学中低年级，孩子在小学中

低年级以前形成的学习习惯比较容易改变，而四年级以后，除非进

行特殊的训练，养成的学习习惯很难改变。从孩子意志力的发展来

看，正是意志发展由弱到强、由他律向自律过渡。孩子意志行动的

动机增强，目的性显著提高，开始形成自觉克服困难的意志。所以,

四年级是养成良好习惯和改变不良习惯的最后关键，如果运用两育

很好结合，将会使孩子养成良好的学习习惯，保持良好的学习习惯

最终会使孩子的学业取得成功而实现教育目标。

在教学中要让同学把知识和生日常生活紧密联系起来，帮助学

生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们

养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良

好的心理，生理素质。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时

调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后

果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌,

尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培

养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质，总之，通过一学

期的品社课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。

英语教育教学心得体会篇9

蔡元培是我国近代著名的民主革命家、教育家、思想家，被毛

主席誉为“学界泰斗，人世楷模”。蔡元培一生追求民主自由，提

倡兴教育以救国，倡导以军国民教育、实利主义教育为急务，以道

德教育为中心，以世界观教育为终极目的，以美育为桥梁的资产阶

级民主主义的教育方针，初步建立了资产阶级的新教育体制。他学

贯中西文化，主张教育改造社会、奠定生活，并努力实践之，为我

国教育改革和发展留下了一笔宝贵的遗产。

高平叔先生六十年如一日，信守诺言，直至耄耋之年，终于实

现职志，编订好蔡元培“全集”、“选集”、注释本“文集”等近

30种文集。《蔡元培教育论著选》正是蔡元培著，高平叔编订的文

集。

一、追踪蔡元培教育改革步伐

蔡元培所处的的时代，中国社会正经历着“三千年未有之奇

变”。国弱民愚，清政府媚外妥协，屈服于帝国主义列强的侵略。

蔡元培一生致力于教育改革，主张教育救国论，形成了极为丰富的

教育思想，为我们教育改革和发展留下了一笔宝贵的遗产。

他6岁入家塾发蒙，24岁中进士，其后顺利地迈上了“学而优

则仕”的仕途。直至1898年，蔡元培辞官返乡，开始委身于新教育,

提倡“自由读书”c他的教育救国论思想在教育实践中逐步得到发

展。1917年，蔡元培出任北大校长。为改变北大官僚习气，整顿学

风，他提出了一系列的改革措施：改变学生观念；不管资历、学历，

不论党派，聘用积学而热心的教员；提倡和助成各种社团，鼓励和支

持创办各种刊物;倡导和推行平民教育；充实文理法科;沟通文理;采

用选科制；创办研究所;提倡以美育代宗教;主张教育独立议;开放女

禁等，胡适称蔡元培主持北大的时期为“北京大学的蔡元培时代”。

在这一阶段，蔡元培教育思想，尤其是高等教育思想，从理论到实

践，都得到前所未有的丰富。

二、认识蔡元培语文教育思想

蔡元培对语文教育有着自己独到精辟的见解，这与其特殊的个

人经历、时代背景向整个教育思想相关联。一方面，蔡元培脱胎于

旧教育，他本身就是传统教育成功的典型案例。这也让他对旧教育

之种种弊端有着别人更深刻的认识。另一方面，蔡元培曾委身于新

教育，以实践来充实其语文教育思想。蔡元培语文教育思想作为其

教育思想的组成部分，体现着其新教育思想理念与特点。特别是，

蔡元培教育思想中的实用主义渗透在语文教育中，就是强调语文的

工具性即学文为使人人都能掌握表情达意的工具。美育思想渗透到

语文教育，即倡导以语文陶冶人的情操，提高审美情趣，培养健全

人格。

他对于语文课程的理解与定位独树一帜，提出语文课程的目标

是“要全国的人都能写能读“。他希望通过掌握语文应用的普及，

从而提高国民文化素质，促进国家进步。”语言者，思想之媒介，

犹之钱币为货物之媒介”。他说思想可以通过语言这个载体得到传

播。人们在掌握和运用语言的同时，先进的思想也自然在全民之间

得到广泛传播。很显然，蔡元培认为，不但语文是使人人都掌握表

情达意的工具，而且语言文字的掌握能提高国民思想素质。值得一

提的是，蔡元培还认识到语言与思维的关系。“思想如传热，无语

言以护之，则热度不高；思想如流水，无语言以障之，则水平如故”。

蔡元培认识到语言与思想密不可分，体悟到言语的过程实际上就是

思维的过程。

而对于语文课程资源开发和利用，蔡元培非常重视自然环境资

源作为语文课程资源的一部分，他认为对自然资源的开发和利用能

够对语文教育起到事半功倍作用。就像他说的：“我们大家晓得，

攻文学的人，不独要在书本子里探讨，还当受大自然的陶熔。是以

求学的环境，非常重要。请看英国牛津大学和美国哥伦比亚大学，

他们都设在城外风景佳绝之地因此，这两个学校里产生的文学巨子,

亦较别校为多。诸位求学于如此山明水秀之处所，自必兴趣丛生，

收事半功倍之效。”

蔡元培从时代之需、民族之急出发，提倡教育救国论，希望通

过教育开启民智，培养革新人才。而其语文教育思想也秉持教育救

国论理念，站在时代之需与民族之急角度出发，融汇我国优秀语文

教育传统和西方先进教育思想，试图解决旧教育之种种弊端，建立

符合个人、民族和社会生存、发展需要的新语文教育。

纵观蔡元培语文教育思想，主要表现为满足人们日常生活需要

的实用性、从时代之需出发的时代性、依据科学民主教育理念的科

学性、提倡开放语文课程的开放性等特点。

三、读《蔡元培教育论著选》获启示

蔡元培语文教育思想对语文新课程改革有着重要的启示意义，

我从中读到了以下几点：

1、兼容并包，构建开放、有序的语文课程。

兼容并包是蔡元培教育思想的最大特色。推及到语文课程，兼

容并包即要求构建开放的语文课程，即听说读写各种能力并重；论述

类、使用类、文学类等多种文本同在;开发各种资源，增强与其他学

科的联系；中华传统优秀文化与外国先进文化相融合;增强课程的选

择、拓展学习的空间；白话为主，兼顾文言；工具性与人文性相统一

等各个方面。课程资源的开发和利用方面，蔡元培已经意识到自然

风光、校园景点、文物古迹等作为一种隐性课程资源，可增强学生

各种场合学语文、用语文的意识，强化学生的审美创造，多方面提

高学生的语文能力c因此，我们应该养成一种强烈的资源意识，努

力开发，积极利用c

2、针对语文课程特点和学生身心特点，改进教学方法。

蔡元培主张教学要有科学性，使教学要适应儿童身心发展，崇

尚自然，发展个性，在实践中获得语文素养。在新课程改革中，我

们更应该倡导在教师主导下，以学生为主体的，自主、合作探究的

学习方式。教师是学生学习的组织者、引导者、启迪者，在教授学

生知识的同时，更应当教授学法。让学生在与老师、同学的合作中

求得自主探究的精神和能力。学生是语文学习的主体，语文教学应

激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习习惯，创设学生良好的自

主学习环境，尊重学生的个体差异，鼓励学生形成适合自己的学习

方式。师生在教学活动中是平等的，充分发挥各自的主动性和创造

性，形成教学相长C

3、提高教师素养，转变师生观。

蔡元培对“师范”这个职业有着精辟的见解。他认为教师是人

类最重要的职业。作为一个教师，既要做到“师”，即学高为师，

又应做到“范”，即身正为范。我们可在蔡元培教师观的基础上延

伸出：教师应努力适应课程改革的需要，顺应时代要求，不断更新

观念，丰富专业知识，改进教学水平;教师应认真读书，拓宽自己的

视野;要钻研教材，研究教法和学法;应发挥主动性，发挥自身特点

和条件，形成自己的教学特色；应创设良好学习环境，关注学生主体

多样性和独特性;应尊重学生的见解，师生之间教学相长;应参与教

学研究，提高自身教研能力；应努力改进课堂教学，使学生实现三维

目标;应沟通课内外，利用各教育资源，拓宽学生学习空间，增加实

践机会。

4、编写现代、科学的语文教材。

语文教材特别是语文教学书是培养人、造就人的，对个人、对

社会都又非同寻常妁价值。蔡元培虽未形成完整系统的教材论体系,

但他认为教材编写最重要的就是选文。我们选文时应以科学理论为

指导，选文要典范，要文质兼美，应有鲜明的时代性、丰富的文化

内涵及适应学生心理。教材应突出语文课程的特点，体例和呈现方

式应灵活多样，注重体验和感悟。教材应有开放性和弹性，不能死

死地封闭住教师与老师教学的空间。教材在合理安排课程计划和内

容的基础上，尽量给地方、学校、教师、学生留有开发和选择的空

间。

英语教育教学心得体会篇10

在忙忙碌碌中，这一学期的教学工作悄然已经接近尾声。在这

一学期里我主要担任六年级的数学教学及班主任工作。在这一学期

里我感觉经历了很多，学到了很多，成长了很多，也得到了很多。

在这一学期里学到的点点滴滴都让我铭刻于心。班主任工作真是一

言难尽，但是，对于教育教学方面，我想谈谈自己的体会：

（一）认真备课对教学很重要

在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节。备课充分,

能调动学生的积极性，上课效果就会好。一开始每备一个课时，我

最苦恼的就是如何确立上课的思路.拿起书本，我往往发现文中可

讲的知识点很多，而且似乎都很重要，但都讲的话一方面时间不允

许，另一方面又突显不出重点。面对这么多的知识点，我应该如何

取舍，而且应该如何组织才可以使整个课堂得以连贯、流畅、圆满

呢，这是我备课中遇到的最大问题。于是，每天我都花费大量的时

间在备课上，认真钻研教材和教法，对照单元学习要求，找出重点、

难点，并把各个知识点列出来按重要程度排列，进而组织安排上课

的思路。同时，我还经常请教有经验的教师，经她们一点拨，我茅

塞顿开。此外，在备课的过程中，我除了准备课本上要求的内容外,

还尽量多收集一些有趣的课外资料作为补充，提高学生的听课的兴

趣。

（二）重视课堂40分钟的教学效果

辛苦的备课归根到底还是为上课作准备的。我非常重视课堂的

40分钟，在教学的过程中尽量做到内容丰富充实，教态自然大方，

语言生动活泼，并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生，让

学生感受到一种亲切舒适的氛围。在讲课过程中，我留心注意学生

的反应，及时解答学生提出的问题，注意加强和学生的交流，以提

高学生学习的积极性。

（三）集思广益，虚心求教

身教胜于言教，教师们从实践中总结出来的教学方法和技巧，

值得我认真用心学习和领会。听有经验的教师的课，我次次都有不

同的领悟，都能收获到很多东西，经常有“听君一席话，胜读十年

书”之感。

英语教育教学心得体会篇11

近几年来，我一直教九年级化学，而成绩一直不理想。我反思

了一下，新课程改革要求教师转变教学观念、教学方式，转变学生

的学习方式，提高教育教学质量，这是课程改革的重心。随着教学

改革的不断深化，那种依靠增加学生的上课时间、作业量，来完成

教学任务，提高教学质量的做法，已经越来越不适应教育的发展，

不利于学生的全面发展。提高教学质量，必须以提高课堂教学效率

和质量为中心。而初中化学又是在初三才新开设的一门学科，又涉

及学生升学，时间犯，任务重，不提高课堂教学效率，就无法提高

教学质量，完成教学任务。下面，结合自己的教学工作，谈谈在这

方面的做法和体会C

一、认真备好每一堂课

备课不仅要备教材，还要备学生，根据学生的实际情况，确定

教学目的和任务。

备好教材就是要每一位教师都应该认真学习新课标，钻研教材。

钻研教材不仅是对教材的理解、领会、还包括对教材的加工处理。

在知识技能方面明确哪些应该理解，哪些应该掌握，哪些应该了解;

在能力、思想品德方面，通过哪些内容、活动或练习，培养哪些能

力和思想品德。

备学生就是根据学生现在的情况，已经掌握的知识、技能，学

过但还没有掌握、容易出现错误的知识，确定教学的目标、重点、

难点。比如：在教学第八单元金属的化学性质的时候，学生是在寒

假回来学习的第一个重要内容。虽然学生已经在上学期熟悉了元素、

原子团的化合价，会利用化合价书写化学式，但经过一个假期，学

生对这些知识可能已经忘得差不多了。因此教学中确定的目的之一

应该是化学式的书写，教学难点是化学方程式的书写。

二、认真上好每一堂课

初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，学生在这一时期获得的

知识主要来自于课堂，他们无法通过自学获取比较完整的知识体系。

因此，课堂教学无疑成为学生掌握知识、教师提高教学质量的最重

要的途径，做好一堂课的每一环节尤其重要。

1、做好演示实验化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可

以激发学生学习的兴趣，帮助学生形成概念，获得知识和技能，培

养观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的

科学态度和科学的学习方法。二氧化碳溶于水的实验中塑料瓶的变

瘪现象，会让学生轻松的掌握这个性质；镁条燃烧发出的耀眼的光,

会让学生记忆终身c因此，一定要重视实验教学，教师的演示实验

一定要直观、显明、省时、准确、安全。

对于现象不明显的实验，应该加以改进。比如：碳还原氧化铜

的实验，很多教师就感觉不容易做成功，但只要做以下改进就一定

会在2分钟内看见石灰水变浑浊，5分钟内有红色的铜出现。木炭

用木材烧制（自己烧制，不能用市场上烧烤用的炭），在研钵中碾

得非常细，然后加入氧化铜，充分混合均匀。将混合物装入试管，

并倾斜地铺在试管底部，用带有网罩的酒精灯加热，5分钟左右就

可以观察到明显的现象。或者将准备好的混合物，装入内壁附着有

水的试管中，然后加热。

2、注意新旧知识的联系

注意知识、技能、能力的相互联系和前后照应，并根据学习迁

移的原理把新旧知次联系起来。一方面从旧知识引出新知识，促进

新知识的学习。另一方面学习新知识时，还要注意为以后学习作好

铺垫。如在讲授氧化反应概念时，应该提醒学生注意概念中的“氧”

这个字，不能只理解氧气，还包括化合态的氧，为以后学习氧化还

原反应作好准备。又比如学习二氧化碳的实验室制法时，应该先复

习氧气的制法，归纳反应装置选择原理是根据反应物的状态、反应

条件来决定，这样就会使这节新课变成一堂复习课的延伸，学生学

习起来就非常容易C

3、语言规范准确，详略得当

课堂知识教学是由教师的语言和板书表现出来的。教师能否掌

握语言艺术，直接影响着教学效果。正如苏霍姆林斯基所说：“教

师的语言修养很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”

在化学教学中，教师语言规范准确能使学生得到严格的训练，形成

一丝不苟的学风。反之，讲课模棱两可，实验结论似是而非，将使

知识的本来面目全非。因此教学语言应字斟句酌，完全符合学科知

识，不允许有半点疏漏。此外教师语言还要求既精练、丰富、生动

活泼，又有幽默感，同时还要速度适中，抑扬顿挫，这样可以增添

课堂活跃气氛，减少疲劳，激发兴趣。学生会在不知不觉中迎来下

课铃声，并发出一声感叹：化学课怎么过得这么快啊！

4、有针对性的课堂练习

我们现在有教师经常报怨学生很懒惰，布置的家庭作业总是完

不成，交作业的时侯就照抄。殊不知，学生的懒惰是事实，但学生

的情况变了，教师的教学方法也应该随之发生变化，我们现在经常

强调“与时俱进”，我们的作业布置也应该“与时俱进”，这样，

教学效果明显了，教师的心态也好了，何乐而不为。

在教学活动中，要结合所教学班级的学生接受能力，精心设计

课堂练习，达到巩固课堂知识的目的。这就要求我们设计的课堂作

业的难度、精度、知识的密集度要科学。否则，量大、太难、知识

点过多，学生当堂不能完成，你也就无法及时反馈矫正，达不到教

学的目的；反之，量少、难度小、知识点过少，学生就“吃不饱”，

一节课的宝贵时间就浪费了。作业的设计应该有针对性：基础好，

接受能力强的学生，作业量应大一点，难度应深一点；中等学生，

作业量、难度适度降低；基础差、接受能力差的学生，只要能完成

简单的、基础性的作业，作为教师应该感到很高兴，千万不要吝惜

鼓励、表扬的词语c可不能全班都是统一要求，整齐划一。当然，

学生作业完成后，更应该及时反馈矫正，真正作到讲一讲，练一练,

还要评一评，使知识真正落到实处，真正过手。

三、加强对学生学习方法的指导

初中生学习化学，往往反映内容多，杂乱，理不出头绪，要记

的东西多，容易忘c学生刚刚开始学习化学时，对实验现象兴趣很

浓，但并没有因此形成稳定发展的内在动机，也不晓得应该怎样由

表及里，由浅入深地想问题，更不会联系自己熟悉的事物和现象去

想问题，不重视记忆、理解重要的事实、述语和原理、造成知识上

的脱节，甚至学习水平分化。所以教师要有针对性地下功夫，为学

生创设更好的学习情境，针对初中学生的心理特征，最主要的是激

发和发展学生探索、求知的内在动机。

比如，在第一单元教学中，演示镁条燃烧，碱式碳酸铜受热分

解，澄清石灰水变浑浊，教师应引导学生思考这些生动的实验现象，

有什么特点？有什么共同点？表明了什么道理？应当得出什么结论？

并在这一认识过程中，从学习方法上给学生以启迪，初中学生关于

化学的准备知识是薄弱的，加以化学运动形态较物理运动形态更复

杂、更抽象、一般难以直接地、简明地重现，这就给学生化学思维

能力的发展，带来了较大的困难。再加上初中阶段的学习内容，因

受学习水平的限制，描述性知识偏多，概念多，而且集中，这就要

求教师在教学中，随时向学生指明需要记忆的内容，记忆的方法。

要努力化难为易，多联系学生熟悉的常识和日常生活中的实际，多

设计一些生动形象化的教学方式，多引导学生议论、讨论和练习。

在学生认识水平的基础上，引导得出结论，上升为概念和理论。初

中学生一般不大讲究学习方法，或习惯于按照学语文、数学的方法

来学习化学。这就需要化学教师从一开始就运用典型实例，给学生

以指导，要结合实睑或实物来记忆物质的性质，变化的条件，以及

反应后的‘产物。要注意联系对比，从个别中概括出一般，从个性分

析出共性。比如，学习过氧气的物理性质以后，要给学生点明，学

习和记忆的顺序，即按色、态、味、溶解性、密度的顺序，虽然不

一定求全，但有个记忆和再现的顺序，就便于联想和回忆。当学习

二氧化碳的物理性质时可以提示学生联系氧气的物理性质来学习、

记忆。

总之，在化学课堂教学中，要想在有限的时间内提高课堂效益,

必须精心的备课，既把握教材，又知晓学生的学习接受能力；既要

激发学生对化学学科的学习兴趣，更要关注学生对知识的掌握程度,

精心设计课堂练习，加强对学生的学习方法的指导。这样，学生的

学习成绩一定会大幅度提高，为学生的终身发展打下良好的基础。

英语教育教学心得体会篇12

对于有效教学，谈不上有什么经验，要说感受可能会有一些。

按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，做对。

一节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。对教材的充

分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的准备，对教案的熟

悉，都是必不可少的。到了上课的时候，老师良好的教学素质，对

课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向

全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到

巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学

的效果。

所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一

个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。

相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要

能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主

动积极活动的保证；能为师生在教学过程当中发挥创造性提供条件;

能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。这就需要

教师深入钻研教材，改变传统的备课模式，让“预设”真正服务于

生成性的课堂教学C

首先，要认真钻研教材，为“预设”打好基础。

教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领

会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学

活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的

科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教

学预案。

其次，要改变备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习

的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。

离开了“学”，再精心的“设计”也没有意义，教师要充分考虑，

预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。即对整个教学过程

进行一种有准