苏教版小学科学三年级下册教案 全册

课题三年级科学下册第一单元1、我们周围的土壤P2-P3

过程与方法：

1、能到室外亲自观察土壤，能发现土壤中生活的各类“居民”，如蚂蚁、

教学目标蚯蚓等。

2、会观察、描述、记录自己的观察结果，并能够与同住交流观察结果。

3、知道土壤与动植物有着密切的联系。

重点：发现土壤里的生命。

教学重难点

难点：挖出一棵完整的小草，测量小草根的总长度。

教师准备：一块学校花园泥土地、铲子、放大镜、盛土容器、土壤研究记录纸。

教具准备

学生准备：一根木棒、一只塑料杯子、•块抹布。

导学过程二次备课

一、导入新课

1、导入：我们今天来研究有关土壤的知识。同学们都见过土壤，都见过土壤，

谁能说说我们周围哪里有土壤?板书课题

2、小组讨论：

土壤看起来像什么?摸起来什么感觉？

曾经在土壤里发现过什么？

有什么东西生长在土壤里面？

二、学习新课

1、自主学习

(1)说文解字：“土”表示什么意思？

让学生根据已有经验发表自己的看法。

(2)小结，激发学生实池观察的愿望。

(3)提问：在外出进行观察时，我们应该注意些什么？

师生小结：1、注意安全；2、不要破坏环境，更不能伤害土壤中可能存在的动

植物；3、及时记下自己的发现，对不认识的动植物，可先照样子画下来；4、尽可

能多地发现土壤里有些什么。

2、外出实地考察，观察校园绿地一角的土壤。

教师讲解并提出要求：先观察表层的土壤(颜色'形状'湿润度等)；然后注意观

察土壤中有哪些动植物，思考土壤和动植物的关系；最后注意观察表层土下约2厘

米处的土壤（颜色、形状'湿润度等）。

学生分组观察，教师巡视指导。（指导学生边观察便记录，及时记下自己的

发现等。）

3、回到教室，交流汇报

分组交流自己在观察过程中的发现、收获。

各组派代表上讲台前汇报。

教师引导学生讨论：表层的土壤和地下2厘米初的土壤有些什么不同的地

方?有哪些动物生活在土壤里，这些动物在土壤里干什么？

三、全课总结，课后延伸

今天我们一起去校园里观察了土壤，并有了很多新发现。你们能在回家后能

把这些新发现和新感受用清新、优美的文字或是栩栩如生的图画描绘出来吗？

也希望大家能利用课余时间到公园、田野等更多的地方仔细观察那里的土壤和

土壤中的生物，并采集一份土壤样本（下节课带来）。

1、我们周围的土壤

表层土

底层土

植物地上部分

植物地下部分

田野、树林、花坛、草坪、花盆......

板

书*土一

设

计

土壤里有：蚂蚁、蜗牛、蚯蚓

小草、大树的根、落叶、枯枝

教

学

后

记

课题第一单元第二课了解土壤P4-P7

学1、知道土壤是岩石微粒、空气、水和腐殖质的混合物

习2、知道土壤以按照颗粒大小分成沙土、黏土、壤土二类。

3、能用实验证明不同种类的土壤渗水性和含水性的不同。

目4、能用多种方法研究沙土和黏土的不同。

标

5、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。

学习重、

重点:了解土壤的成分

难点难点：区分当地土壤的种类

导学过程二次备课

一、导入新课

谈话：通过上一课的观察，你认为我们周围的土壤有哪

些特点？

学生回答。

过渡：我们周围的土壤为什么有不同的颜色?为什么有

的颗粒大，有的颗粒小?它们里面到底有些什么不同?今天

我们来研究、了解十填。板书课题

二、探究活动

活动一：观察土壤

谈话：课前，我们都已经采集了一份土壤的样本，现在

请大家拿出来。同桌两人合作，先用眼睛，再用放大镜仔细

观察土壤样木，一个人观察，另一个人记录，要求尽可能多

地发现土壤的特征，并把我们看到的情况用图画、文字或表

格等形式记录下来。

学生分组活动。

汇报交流，互相评价（哪组的发现或记录价值、特色）。

活动二：研究土壤的成分

谈话：通过刚才的观察活动，大家都对土壤有了更多的

认识，但那只是凭肉眼或是放大镜进行的初步观察。要想知

道土壤里到底有些什么，我门还需要做进一步的研究。

现在就请四人一组，做一做下面这个实验，看它是否对

你了解土壤有所帮助。

投影：实验的步骤、注意事项。

实验步骤；

1、把小土块放入水中，你看到了什么现象？说明土壤里

有什么？

2、将土块搅动后静置一段时间，在等待过程中用纸巾包

住另一些土块，用手使劲握一握，再摊开纸巾，纸巾上面留

下了什么？说明土壤里有什么？

3、观察静置后的水杯中的情况，水里有什么？

注意事项：

1、土块要轻放。

2、搅拌要彻底。

3、静置时间要长。观察时，杯子也应保持静置不动

的状态。

4、始终要仔细观察，记录下每一步骤看到的现象。

学生阅读此资料后7T始动手操作，教师巡视指导。

汇报交流实验情况。

请学生根据观察结果，分析这份土壤主要是由什么物质

构成的。

活动三：研究土壤的种类

1、观察颗粒大小

谈话：今天老师也给人家带来了三份土壤的样本，请你

们仔细观察，首先看看它们的颗粒大小有什么不同。

学生分组领取土壤样本，借助放大镜仔细观察。

汇报自己的发现。

谈话：这是什么原因呢?请大家看课本第5页的阅读资

料・，它会给你一个原因解释。

学生阅读资料。

师生小结：通过这一环节的观察、^读活动，对土壤有

什么更多的了解。

2、比较沙土、黏土和壤土的渗水性

提问：沙土、黏土和壤土的颗粒大小不同，在遇到下雨

这样的情况时.它们的渗水性会不会一样呢？你是怎么认为

的？

学生谈谈自己的想法和预测。

讨论实验方法，特别是引导学生考虑三个变量的控制：

土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度耍保持不变；不同的

条件：三份不同种类的土壤；以及最后怎样获取水量的不同:

方法1：倒入量杯；方法2:直接用尺子测量高度。采用后者

更方便，也与《雨下得有多大》中雨量器的使用方法相一致。

分组实验，教师巡视指导。

汇报交流实验情况，并将结果与刚才的预测相对照。3、

用多种感官了解沙和黏土的不同

每组一份沙和黏土的样本，请学生参照课本第6页提供

的方法来比较沙和黏土的不同。

集体讨论：每一种土壤看上去像什么？是什么颜色的？

摸上去感觉像什么？哪一种更硬或更光滑?加点水握一提，

哪种可以提成团？

激趣：再试着把它们分别放在胶卷盒里描动，听一听它

们发出的声音是否相同。或者是闻一闻它们的气味是否相同。

分组活动，交流。

三、课后拓展指导

谈话：同学们都已经对土壤有了非常丰富的了解。

提问：你知不知道我们地区的土壤是什么类型的?有什

么特点呢?适合种植哪些植物？

学生思考、回答。

指出：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容

易就能得出的。要想很好地回答这个问题，我们可以采用一

些什么方法来进行研究？

学生思考、回答。

教师小结，引导学生课后进行资料的查阅、请教专家等。

板书2、了解土壤

由空气、水、沙、黏土、动植物残留物等构成。

设计

种类：沙土、黏土、壤土（颗粒大小不同、渗水性不同……）

达

标

检

沙土、黏土和壤土的渗水性

测

反

思

课题第一罩兀第三课肥沃的土壤P8-P11

6、知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少影响土壤的肥力。

7、知道一些小动物和微生物在成肥过程中的作用。

教学目标

8、知道土壤贫瘠的原因和一些改良的方法。

9、会做腐殖质形成的实验。

重点：r解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响

学习重、难点

难点：连续五个星期观察腐殖质的形成过程。

教具准备挖土工具、昆虫饲养盒

导学过程二次备课

一、导入

1.谈话：关于土壤，大家有什么感兴趣的问题？

2.学生提出自己感兴趣的问题，教师根据学生的提问，引导学生确

定本课的研究内容。

3.谈话：今天我们一起来做一回侦探柯南，查一查土壤里能长出各

种各样植物的原因。

二、探索土壤

(一)室外活动：带领学生采集土层c

1.讨论：我们将去干什么?要注意些什么？

2.活动：分发工具，和学生一起到室外(花圃、菜地)采集土层带

回教室。

(二)室内活动，

1.探索枯死的植物建成了什么？

(1)观察采集到的土层，你发现了什么？

(2)大家有什么想法?学生交流自己的想法。

(3)让我们一起再去“考察”一下其他地方的土层吧。

(教师分发其他地区的土层标本)

(4)观察不同地方的土层，你又发现了什么？

(5)你能根据观察到的现象，推测一下，枯死的植物在土壤中会发

生什么变化？

(6)学生讨论、交流。

2.探索动物生活对土壤肥力的影响。

(1)谈话：在有的小组同学挖到的土层中，我们还发现了一种小动

物。这种动物身体细长、很软，它没有眼睛，在泥土里生活，下雨的

时候会爬山地面，你们知道那是什么吗？

(2)教师出示昆虫饲养盒，里面是自己几个星期前培育的有蚯蚓开

垦痕迹的土壤。

△学生观察，并说说看到了什么。

△教师小结：像这样颜色发黑、潮湿肥沃、蚯蚓喜欢生活的土，我

们称之为含有腐殖质的腐殖土。什么是腐殖质呢？

△学生读一读课本第11页左下角的一段话。

(3)讨论：有人说蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”，这

是为什么呢？

(4)小结：蚯蚓在土壤里不仅可以松土，还可以制造肥料，使其生

活的环境更肥沃，利于植物的生长。所以，蚯蚓是益虫，我们要保护

蚯蚓。

(5)讲述；其实，在土壤中还有一些动物，对土壤的肥力有较大的

影响。

(6)让学生阅读课本第10页的小资料。

3.做肥料袋。

(1)谈话：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓对土壤有什么影响？

你们糖意亲手做个实验来验证一下吗？

(2)讨论如何设计实验。(给学生充分的讨论时间，教师启发对比实

验的做法)

(3)学生动手制作肥料袋，

△同桌为一对比小组，依据讨论结果做肥料袋。

△教师巡视，适当地给以必要的指导。

(4)整理桌面，清理桌上残留物，填写观察和制作记录。

(5)教师提示：

△把塑料袋的口封好。

△填好标签。

△本实验需要5个星期的观察，每周观察一次，记录观察结果。每

次观察时，要上下翻动土壤。

△填好比较表。

△实验结束后，把蚯蚓放叵到它的生活环境中去。

三、延伸活动：管理肥料袋

谈话：我们从现在开始，每天都要介入这个实验的管理、观察和记录，

在这一过程中，我们会面临哪些困难?应该怎样来解决？

板书

设计

达

标

检

测

课题第一单元第四课土壤的保护

1、知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。

2、知道人类的许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危

学习目标害，知道废电池对土壤的破坏性。

3、会做水土流失的对比实验。

4、意识到土壤的重要。。

学习重、知道土壤为人类所做的贡献，

难点掌握好水土流失对比试验中的条件

导学过程二次备课

(一)导入新课

前一段时间我们一起研究了土壤，你知道土壤

和我们人类之间是一种什么样的关系吗？

(二)谈话交流

1、了解土壤为人们做了什么

(1)谈话：你认为土壤能为人们提供什么？

(2)重点讨论：土壤里生长的哪些物体直接

提供给人类?土壤里的哪些物体被动物利用？我

们生活中的哪些物品来自土壤？

学生拿出自己准备的资料，分小组交流、讨论。

(3)把你知道的填写在课本P65。

(4)小结：土壤是植物的母亲，植物又为食

草动物提供了食物，食草动物又为食肉动物提供了

食物。动植物死后，土壤中的微生物又将它们的尸

体还原成土壤中的养料，土壤就这样周而复始地为

生命提供着无尽的营养，正是有了土壤，才有这美

丽可爱的世界。

2、讨论人类的哪些活动破坏了土壤

(1)小组交流：你认为人类的哪些活动破坏

了土壤？

(2)学生分小组交流.讨论.

3、讨论假如地球上没有土壤会怎么样

(1)小组交流：你认为假如地球上没有土壤

会怎么样？

(2)学生分小组交流、讨论。

4、了解植物对土壤蓄水功能的影响

请学生思考做这个实验时要注意些什么.(变

量：有草皮和无草皮；公平的因素：土堆的大小、

水流的大小、水量的多少等)

分组实验、观察水流冲过后，土层的变化和流

水经过的痕迹。

5、讨论我们能为保护土壤做什么

(1)小组交流：你认为我们能为保护土壤做

什么？

(2)学生分小组交流、讨论

(3)小结：除了从自己身边的小事(不乱扔

废电池等)做起之外，我们小学生还应该做的就是

搞好宣传工作。

(4)指导学生自办土壤小报，犒好宣传工作。

(三)巩固应用

总结课文，引导学生写出或画出他们的建

议，指导学生办好土壤小报。

4、土壤的保护

板书人类赖以生存的重要基础

设计人类和动植物共有的家园

每个人都应关心、爱护它

达

标

检

测

？

么样

会怎

土壤

没有

球上

假如地

反

思

课题第二单元1、果实和种子范生华

1、认识果实和种子。

2、了解种子的传播途径。

3、知道种子的内部构造。

教学目标4、知道种子萌发需要的条件。

5、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子

在萌发时需要的条件。

6、愿意开展长周期的种植活动，坚持做观察记录。

对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观

教学重点

察结果。

针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时

教学难点需要的条件

菜椒、苹果、萝卜等植物一些带种子的植物、浸泡过的蚕豆等种

教具准备子、镜子、放大镜

导学过程二次备课

一、认识种子和果实

1、讲述：通过上节课的学习，同学们都知道植物对我们人类的贡献是

非常大的，那你知道植物宝宝藏在哪里吗？

2、你见过哪些植物的种子?它长在哪里呢?今天老师请大家把自己认

为是种子的连同它的家一起带米，让我们一起找一找种子在哪里。

3、小组实验、交流。

4、分组汇报。（掰猴桃、香蕉的种子都退化了，变的很小，很难察觉。

如学生说不出来，教师需提醒。）

5、讲述：同学们发现植物的种子一般长在果实里，果实就是种子的家。

二、认识种子的各种旅行方式。

1、讲述：同学们都知道人们种植植物时，一般是先把它的种子埋在土

里让它生根发芽，但也有很多植物不需要人们帮它们播种，而是自

己有一种特殊的传播种子的方法。比如蒲公英，你知道它是如何传

播种子的吗?

2、讲述：蒲公英的种子借助风力来传播的，你还知道其他种子的旅行

方式吗？

3、小组讨论、交流，试着填写活动记录表格。

4、教师在学生回答基础上进行适当补充。

三、认识种子的构造

1、讲述：植物繁衍后代离不开种子，那种子里有些什么能让它长成一

株完整的植物呢？

2、今天老师给大家带来了用水浸泡过的蚕豆种子，发给学生每人一颗

种子，用手摸•摸，你能想想这颗种子里会有些什么吗?请你画下

来。

3、学生说说自己的猜想，并把画展示给大家看。

4、究竟同学们想的对不对，下面我们就来解剖种子。谁来说说解剖时

我们要注意哪些呢？

5、教师示范解剖种子。强调：用银子剥开种皮时要轻，不要伤到里面

幼嫩的部分，然后从麓豆开口的那一边小心的掰开。

6、学生解剖种子，用放大镜观察种子里面有什么，并画下来。

7、说说你看到种子里面有什么？

8、学生再用花生的种子进行实验，要求按照预测一一画图一一解剖一

一观察一一重图一一表达的过程。

9、计学牛比较每绢前后两组的记录图.有什么不同?说明观察有什么

作用？

四、探究种子萌发需要的条件。

1、当我们把种子种到土里后，怎样才能让它生根发芽呢?你认为种子

的萌发需要哪些条件？

2、你能设计一个实验来证明吗?小组讨论，可以参考书上的实验。

3、交流实验方案。

4、根据实际情况，让学生回家做或者在班上集中做,

五、学生提出与种子萌发有关的问题。

1、第二课时上，看几号瓶的种子发芽了，为什么其余瓶里的种子没有

长出小芽？

2、讨论：种子的萌发需要哪些条件？

3、提问：你还能提出哪些和种子萌发有关的，又是自L1能通过实验解

决的问题吗？

4、小组讨论，可以参考书上的问题。

5、各小组汇报，选择一个研究问题。

6、小组讨论：怎么去研究这个问题？

7、小组汇报，确定研究方案。

8、课后进行实验。

六、教师发种子，学生课后种植一种植物。

板

书

果实和种子种子传播的方式

设种子萌发的条件

计

达

标

检

测

教

学

反

思

课题三年级科学（下）第二单元2.根和茎

1.认识根和茎的不同形态及其功能；

教学目标2.能设计实验证明植物的茎有运输水分和养料的作用；

3.愿意通过观察、收集证据来探究科学的奥秘。

教学重点认识根和茎的形态和作用

教学难点区分直根和须根

1.带根的的菠菜和葱。2.一些有根的植物3.一棵杜鹃花和一盆水。

教具准备

4.图片资料变态根。5.一株养在墨水中的植物（有.根、茎、叶）。

导学设计二次备课

第一课时

一、导入新课。

L谈话：我们生活中处处离不开植物，今天老师给大家带来了两位植物

朋友，谁给大家介绍一下。

2.教师出示连根拔起的菠菜和葱。

3.指名两个这生向大家介绍这两种植物。

二、认识直根和须根

L谈话：请同学们仔细观察菠菜和葱的根，找找它们的根有什么不同，

把不同的地方记录下来，看谁观察得最仔细。

2.学生观察并作记录c

3.汇报观察并作记录c

4.教师小结：

像菠菜这样，有一根明显的长长的，粗粗的主根，在主根外面长了一些

细小的侧根，这样的根。我们叫它直根。（板书：直根）像葱这样没有明显

的主根，在茎的周围长出很多粗细相似须毛状的根，我们叫它是须根。

（板书：须根）

5.在活动记录上画下直根和须根，描述它们的不同。

6.小组内观察自己带来的各种植物的根，进行比较，看看哪些是直根，

哪些是须根。

7.汇报比较分类结果c

三、根的作用

（一）根有吸收水分的作用

1.讲述：根对于植物来说非常重要你知道根有哪些作用吗？

2.学生回答。

3.讲述：在上学期学习中我们已经知道根能吸收水分，你能设计一个证

明根吸收水分的实验吗？

4.小组讨论实验方案。

5.汇报实验方案

6.分组进行实验，记录实验现象并汇报。

（二）根有固定植物的作用。

1.提问：根除了有吸收水分和养料的作用还有没有其它的作用呢？

2.学生回答。

3.讲述：同学们的想法都很好，那你们的想法是不是正确呢?我们来观

察一株植物的根来验证一下。

4.老师出示一盆杜鹃花，先让学生预测“这盆花的根可能是什么样的”？

5.学生对杜鹃花的根进行预测，并画卜来。

6.教师演示：把杜鹃花的花盆去掉，洗净植物根部的呢。

7.组织学生观察杜鹃花的根，量一量最的根，根的长度与植株长度进行

比较。

8.教师质疑，看到杜鹃花的根，你有什么想法有什么要说的？

9.引导学生展开积极的讨论。

10.教师小结：

一株小小的植物，却有如此庞大的根系，是为了能够支持和固定整棵植

物体，使它不会倒下，植物体越高大它的根就扎得越深，分布越广。这就是

根的另一个作用一一固定植株。

四、拓展延伸

1.讲述：除了我们研究的直根和须根你还知道一些什么形状的根。

2.学生汇报交流。

3.教师出示图片资料，展示••些变态根。

萝卜、甘薯、甜菜等贮藏根

玉米、高粱长有的支柱根

热带植物的气根

抽丝子具有的吸根

第二课时

一、导入新课。

1.谈话：上节课我们认识了两种不同的根了解了根的作用，这节课我们

继续来观察植物的另一个组成部分：茎。它也是植物身上一个很重要的器官。

2.提问：关于植物的茎，你了解多少？

3.学生说说自己对茎的认识。

二、认识形态各异的茎。

1.谈话：茎除了一般植物上的茎，还有很多形态很特殊的，你都知道些

什么形状的茎。

2.学生讨论交流。

3.教师指导学生看教材20页的图画。认识牵牛花，竹子、爬山虎、西瓜

的茎。

4.教师讲述：牵牛花的茎是缠绕茎、竹子的茎是直立茎，爬山虎的茎是

攀援茎，西瓜的茎是匍匐茎。

5.提问：你还见过哪丝和牵牛花、竹子、爬山虎、西瓜的茎相似的植物?

6.学生讨论交流

三、认识茎的作用

1.讲述：根有吸收水分和养料的作用，那植物的堇又是干什么的呢？

2.学生猜想，交流

3.讲述：同学们的想法真多，那我们用什么方法可以证明我们的猜想呢?

4.小组内讨论：用什么方法可以知道茎的作用。

5.汇报讨论结果。

6.教师出示实验装置L•株养在墨水中的植物）讲述。

前几天，老师把这棵植物插入红水中，现在将它取出，看一看，它的叶

子有什么变化？

7.学生观察并汇报自己的发现。

8.师质疑：它的叶子为什么会变红?你能预测它的茎会有什么燮化吗?

9.学生发言，说说自己的猜想。

10.教师讲述是不是这样呢?下面我们就把它的茎切开看一看。

教师示范茎的斜切和横切，边示范讲解，解剖和观察方法。

II.每小组发一段植物的茎，进行斜切和横切。川放大镜观察茎的内部变

化，思考：为什么会这样呢？

12.学生回答后，教师小结。

形态各异的茎处于植物体的中央部位，它把植物身体的各个部分连成•

个整体，它承担着运输的任务一一把水平和土壤中的养料从根部送到叶子中

去，并且把叶子制造的养分传送给植物的其他部分。

四、拓展延伸。

1.教师讲述：通过刚才的研究，我们知道了茎有运输的作用，那你能不

能想办法让同一棵植物的花显现出不同的颜色，开出双色花呢？

2.生讨论交流。

3.汇报讨论结果。

4.师生共同小结。取一朵白色的花，把茎的下面分成两半，一半养在红

色的水中，一半养在蓝色的水中，过一段时间花就会现出一半篮色，一半红

五、课堂总结。

1.通过这节课的学习，你有什么收获。

2.课下观察：在两棵小树之间拴上铁丝，晾哂衣服口了久了，就会在拴

铁丝的树皮上方形成瘤状突起。这是怎么回事？

根和茎

一、根

直根：有主根

须根：无主根

二、根的作用

1.吸收水分和养料

2.固定植株

课

后

反

思

课题3叶和花（第一课时）

1、能够观察描述不同叶子的形态，比校它们的相同和不同，并进行分类

活动；能对“阳光对植物生长的影响”问题展开对比实验。

学习目标

2、知道植物生活和生长需要的营养物质绝大部分是靠自己的绿叶制造

的。

3、乐于提出有研究价值的问题，愿意想办法解决问题。

重点：认识叶的构造与功能。

重、难点

难点：理解植物是怎样自己制造“食物”的。

导学过程二次备课

一、导入新课

谈话：今天我们接着学习植物体的一部分------叶（板书课题）

二、合作探究

（一）认识叶的不同形态

1、出示一片树叶，讲述：春天到了，许多植物都已经吐枝发芽，

长出嫩绿的叶子，你们看，这是一片什么树的叶子?它的外形

有什么特点？

2、同学们观察的很仔细，现在老师发给你们一片树叶，请大家

看看它的正面和反面有什么不同？

3、学生观察比较后汇报。

4、课前大家也采集了一些树叶，现在请你们拿出来，每个小组

仔细观察，比较它们有哪些相同和不同之处?写在活动记录上。

5、各小组汇报，对观察仔细的同学给予表扬。

6、你能在这个基础上给这些树叶分分类吗？

7、小组进行分类活动。提醒学生每次只能按一个标准分。

8、汇报分类结果。

（二）研究植物体内的水分是怎样散失的。

1、谈话：叶子的形状多种多样，你们知道它有什么作用吗？

2、生根据生活经验回答。

3、师出示事先准备好的实验装置，说明实验目的，学生猜测会

有什么现象。

4、师两天后根据现象小结。

（三）观察并研究阳光对植物生长的影响。

1、提问：植物的生长需要营养，那么你知道这些营养主要是怎

么来的吗？

2、讲述：大多数植物是利用阳光、泥土中的水分和空气中的二

氧化碳，在叶子里自己制造养料，想一想如果没有阳光，叶子

能制造养料吗？

3、提问：你能设计一个实验来证明吗？

4、各小组设计实验。

5、交流并确定实验方案。重点解决：做这个实验要保持哪些相

同的条件?不同的条件是什么？

6、师生共同完成实验装置。（可在实验了以后交流）

7、你还想研究哪些问题?生。

三、交流总结

这节课你有什么收获？

叶

分类要有自己的标准，每次按一个标准来分类。

叶是由叶柄和叶片组成，叶片上有叶脉

板书设计

光合作用：大多数植物利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳，

在叶子里自己制造“食物”。

教

学

反

思

课题3叶和花（第二课时）

1、能够观察描述花的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类活动；

能够观察并解剖植物的花。

学习目标2、知道植物生活和生长需要的营养物质绝大部分是靠自己的绿叶制造

的；知道花的构造；知道植物传粉的几种途径。

3、乐于提出有研究价值的问题，愿意想办法解决问题。

重点：认识花的构造与功能。

重、难点

难点：理解植物是怎样自己制造“食物”的。

导学过程二次备课

一、导入新课

课件出示：各种花卉的图片，问：这些花漂亮吗？（揭示课题并板

书）

二、探究新知

（一）认识花的构造

1、根据出示的花的图片，提问：你认识这些花吗?现在正值春

暖花开，你还见过哪些花?根据学生回答出示相应图片。

2、同学们都被这些花的色彩和千姿百态所吸引，可你们知道花

有哪些部分吗?让学生大胆说说。

3、出示桃花模型，教师把桃花的每一部分摘下来，指导学生认

识雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。

4、看课本第23页下面，小组合作推断出各部分构造的功能。

5、交流汇报并总结：花的每一部分都有它各自的作用，其中雄蕊

和雌蕊是植物的繁殖器官，雄蕊制造花粉，雌蕊接受花粉。花

粉落在雌蕊的柱头上，花就能结出果实。花瓣能利用鲜艳的色

彩吸引昆虫前来帮助传粉，萼片能保护未开的花。

（二）了解植物传粉的几种途径。

1、讲述：雄蕊和雌蕊是植物的繁脑器官。当花粉落在雌蕊的柱

头上，花就有可能结出果实。

2、提问：雄蕊上的花粉是怎样落到雌蕊的柱头上呢?植物是靠

哪些方法来传粉的呢?请同学们阅读书上的资料。

3、交流总结：植物传粉有哪些方法？

4、教师根据学生发言补充介绍或上网浏览。

（三）交流种植日记。对坚持观察、记录的同学给予表扬。

三、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

花

尊片花瓣雄蕊雌蕊

板书设计

保护未开的花吸引昆虫制造花粉接受花粉

教

学

反

思

课题4植物和我们

1、知道植物对人类的贡献。

、知道我们吃的某些食物是植物的哪部分。

学习目标2

3、知道一株完整植物的各部分及其名称。

4、意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐

重、难点重点：通过调查、讨论，知道植物对人类的贡献.感受人与自然的和谐c

难点：在分析吃植物的某一部分时，对植物各部分的名称有所认识。

导学过程二次备课

一、总结自己的种植活动和植物的各个部分名称及

作用

1、谈话：大家的种植活动已经经历了比较长的时间，也有了收获，

先请在小组交流种植的收获。

2、汇报交流，积极表扬。

3、教师出示番茄的整株植物图片，学生指认各部分并总结各部分的

形态和功能。

二、探究新知

（一）认识植物的局部。

1、讲述：在同学们刚才的发言中，都谈到了我们每天都要吃很

多植物，你能说说平常都吃哪些植物吗？

2、根据学生发言，把植物的名称写在黑板上或贴出相应图片。

3、以橘子为例，提问：橘子是大家爱吃的水果，我们是不是把

整个橘子都吃下去呢?那吃橘子的哪一部分？

4、讲述：其他植物是不是也是这样呢?请各小组结合自己带来

的植物，讨论我们吃的是它们的哪一部分？

5、小组讨论，教师巡视指导。

6、小组汇报，让学生了解有些植物我们只吃它的某一部分，有

些植物我们要吃它的多个部分。结合学生回答，板书相应食用的

部分：根、茎、叶、花、果实、种子

（二）认识植物各部分及其名称。

1、讲述：刚才在交流过程中我们知道了植物的根、茎、叶、花、

果实、种子都有可能被我们食用，它们含有不同的营养，而这

六个部分正是一株完整的绿色开花植物的六大器官，请看

P17,这是一株番茄的植物图，在它的生长过程中我们看到了

根、茎、叶、花、果实、种子，其实，其他植物一般也有这些

部分。你能说出一些吗？

2、请你在活动记录上画一株你熟悉的完整的植物图，并标出各

部分的名称。

3、展示自己画的植物图，进行介绍。

（三）认识植物对人类的多方面贡献。

1、讲述：上学期，我们学习了有生命的物体，包括哪些？

2、提问：在动物和植物中，你认为谁和我们人类的关系最密切？

3、学生回答。

4、讲述：大部分同学认为植物同我们人类关系最密切，你能举

一些例子来说一说吗？

5、小组讨论。（可以结合书上插图或自己收集的资料和图片。）

6、各小组交流、汇报。（根据学生汇报，进行简单小结。如可

以做食物、做药材、做纺织材料……）

7、提问：听了各小组的汇报，你感到了什么？假如没有植物

我们的生活又会怎样？

8、同学们抒发感想。

9、讲述：是呀，植物对人类的贡献太大、太多了，无论怎么评

价都不过分，我们需要植物、热爱植物。

三、课外调查

调查家中的物品，看看哪些来源于植物，是植物的哪•部分提供

的。

植物和我们

板书设计

根、茎、叶、花、果实、种子一供给我们做食物、做药材、做纺织材料……

教

学

反

思

学科科学年级三（下）单元第三单元时间

单

元1、认识固体以及固体的性质。

教2、认识液体以及液体的性质

学3、了解改变沉浮状态的方法，并感知其中的原理。

目

标

重占•

教1、探究固体的性质。

学2、探究液体的性质。

重难点：探究改变沉浮状态的方法，并理解其中的原理。

占

八、、

难

八、、

课1、认识固体2课时

时2、把固体放进水里1课时

划3、认识液体2课时

分4、把液体倒进水里1课时

5、使沉在水里的物体浮起来1课时

总课时7课时

教材说明：

本单元是依据物质世界板块中关于“物体的特征”等具体

内容标准建构的，意在指导学生利用多种方法认识固体和液

体，培养学生的观察能力，并使学生在现阶段完成对固体和液

教体的认识，初步掌握“要想全面认识一个事物，就需要用多种

材多样的方法”的研究思路。

说教学建议：

明在“认识固体”一课中，引导学生利用观察手段，区分固

及体和液体，探究固体的自身特点，便学生对固体形成总体认识。

教在“把固体放到水里”一课，引导学生动手操作，开展实

学验，认识固体进入水后的两种显著现象，引领学生对生活中的

建现象进行分析并展实验，将生活与学习紧密地联系在一起。

议“认识液体”一课，使学生通过观察、实验和描述，认识

一些液体的特点，懂得全面认识事物需要采用多种研究方法。

“把液体倒进水里”引导学生遵照科学探究的过程要求，

开展研究活动，发现液体间的相互作用所表现出来的液体属性

以及液体的变化。

“使沉在水里的物体浮起来”一课，开展一系列的实验活

动，渗透浮力大小与哪些因素有关的知识，并引导学生用所学

知识解释和解决生活中的问题。

学科科学年级三（下）单元第三单元时间

单1、能用感官判断物体的特征，如大小、轻重、形状、颜色、

元冷热、沉浮等，并加以描述。

教2、能根据特征对固体和液体进行简单分类或排序。

学3、会使用简单仪器（如尺子、天平、温度计）测量物体的

目常见特征（长度、质量、温度），能设计简单的二维记录

标表格，做简单的定量记录。

单重点：

元1、固体和液体的性质和分类；

教2、固体和液体在水中的浮和沉；

学3、使沉在水中的物体浮起来的方法。

重难点:

点如何使沉在水中的物体浮起来

难

点

1、认识固体2课时

课

2、把固体放进水里1课时

时

3、认识液体2课时

划

4、把液体倒进水里1课时

分

5、使沉在水里的物体浮起来1课时

总课时7课时

教本单元是依据物质世界板块中关于“物体的特征”等具体

材内容标准建构的，意在指导学生利用多种方法认识固体和液

说体，培养学生的观察能力，并使学生在现阶段完成对固体和液

明体的认识，初步掌握“要想全面认识一个事物，就需要用多种

及多样的方法”的研究思路。

教通常情况下，物质有三种状态：固态、液态、气态，物质

学在不同形态下表现出不同的特征。本单元在这一背景下引领学

建生利用多种方法认识固体和液体，诸如轻重、软硬、形状、颜

议色、沉浮、溶解等方面的一些特点。

按照教材的整体设计安排，本单元在过程技能方面采用隐

性化处理的方法，着重观察能力的训练与培养，同时对涉及到

的其他过程技能，如分类、测量也加以训练，并通过用语言、

文字、图画描述观察结果，指导学生怎样观察，怎样通过观察

得到数据，促进学生基础过程技能的形成、发展。

教学过程中要注重集体备课，并根据学生的实际情况采取

适当的教学方法。

课题第一课认识固体教案一

知识与技能目标：

1、知道常见固体的性质特征。

2、知道不同的固体能混合，也能分离。混合前

后固体重量不变、体积改变。

过程与方法目标：

教学目标

1、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、

软硬、透明、轻重等方面的性质，并能描述出来

2、能够对周围常见物体进行分类。

情感态度与价值观：

体验工具比感官吏有效

重点：能够辨别周围的环境中的物体

教学重、难点

难点：知道不同的固体能混合，也能分离。

文具盒、铅笔、小刀、粉笔、沙子、水、石块、螺帽、

教具准备

玻璃、橡皮、黄豆、绿豆、玉米粉等。

导学过程二次备课

预习题纲

1什么样的物体是固体？

2、固体的性质是什么？

3、固体混合后重量、体积会有什么变化？

一导入新课。

1、今天，我们来认识有关固体和液体的一些知识。(板

书课题)关于固体和液体，你都知道些什么呢？

2、学生回答。

二、自主学习

1、出示文具盒、铅笔、小刀、粉笔、沙子、水等生活

中常见的物品，让学生观察，提出问题：以上都是什么物

体?你能分类吗？

2、根据学生提出的问题：”牙膏是固体还是液体？

让学牛充分讨论并发表自己的见解，教师不需要下定论，

只要学生能够说出道理即可。

3、教师演示”和面”的实验。

往水里加水，不停地搅拌，直到搅不动为止。边搅动边让

学生描述当时是固体还是液体?从而让学生明确固体和液

体的区别。

二、探究新知

1、探究固体的性质。

(1)谈话：用看、闻、尝、听、摸等方法观察准备好的

四种固体：石块、螺帽、玻璃、橡皮，把观察的结果填在

表格里。(见课本29页表格)

(2)师让生活动，并汇报。

⑶师小结。

a.固体的共同性质是什么？

b.你同意他们的说法吗?说出你的理由。

2、研究固体的混合与分离。

(1)认识固体的混合与分离。

a.师引导生看教材上的图，通过实例认识固体的混合

与分离。

b.举出生活中还有哪些混合与分离的例子。

(2)讨论固体混合后会不会发生变化。

a.重量是否发生变化。你可以用什么方法验证一下？

b.体积是否发生变化?你用什么方法验证一下？

(3)让生实验：

师把生分两部分，一部分用天平测量大豆和小麦混合

前后的重量；另一部分学生用量杯或量筒测量黄豆、绿豆、

玉米粉的体积，并做好记录。

通过前后两次数据比较，你发现了什么？

(4)出示混合后的黄豆、绿豆、玉米粉，你能想办法把

它们分开吗？

让生讨论并实际操作。

三、师生共同总结

1、先让生回顾一下本课的练习。

2、谈话：这节课我们运用各种感官、多种方法，全面

地认识了固体，大家了解了固体的哪些性质？

有一定的体积和形状，如果受到的外力不大，其体积和

形状的改变很小。

认识固体

物体分类固体、液体、固体液体混合物

板

书

固体的性质有一定的体积和形状，如果受到的外力不大

设

改变很小。

计

固体的混合与分离

达1、说出下列物体是固体还是液体：

标玻璃、铅笔盒、茶水、勺子、牛奶、洗衣粉、牙膏、醋、衣服、胶

检水、石头。

测2、黄豆10克，玉米粉5克，绿豆8克，把它们混合后一共多少克?

课

后

反

思

课

第一课认识固体教案二

题

过程与方法：

1、能够辨别周围的环境中的物体，哪些是固体，哪些是液

体，给物体分类。

学

2、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、

习

轻重等方面的性质，并能描述出来。

目

知识与技能；

标

知道不同的固体能混合，也能分离。混合前固体重量不变、

体积改变。

情感态度与价值观：

体验工具比感官更有效。

能够辨别周围的环境中的物体，知道不同的固体能混合，

重、难点

也能分离，混合前固体重量不变、体积改变。

导学过程二次备课

预习提纲：

1.你会区分固体和液体吗？

2.固体的共同性质是什么？

一、新课引入：

1、今天，我们来认识有关固体和液体的一些知识。

(板书课题)关于固体和液体，你都知道些什么呢？

2、学生回答。

二、自主学习。

1、按固体和液体两类给物体分类。

(1)教师出示课前准备的一些物体，请学生按固

体和液体分类。

(2)师生交流。

(3)还有哪些物体是固体或者是液体。

(4)根据学生提出的问题：“牙膏是固体还是液

体？”让学生充分讨论并发表自己的见解，教师不需

要下定论，只要学生能够说出道理即可。

(5)教师演示“和面”的实验。

往水里加水，不停地搅拌，直到搅不动为止。边

搅动边让学生描述当时是固体还是液体?从而让学生

明确固体和液体的区别。

2、研究固体的性质。

(1)小组确定研究哪几种固体。

(2)组内讲座用哪些方法研究固体的性质。

(3)分组实验。请学生注意记录研究的情况。

(4)小组内交流，完善本组的研究成果。

(5)小组间交流，描述固体的性质，还要比一比，

哪个组研究的项目多。教师可以引导学生发现：运用

多种感官、多种方法能够全面地认识固体的性质。

(6)引导学生总结固体的共同性质：都有一定的

形状。

(7)学生实践活动：用多种办法把课本上列举的

固体弄碎，并按硬度的强弱排队。

3、研究固体的混合与分离。

(1)研究固体混合前后重量是否变化。

教师带领同学们利用天平来共同完成这项实验。

通过数据分析，使学生发现，固体混合前后和重量不

变。

(2)研究固体混合前后体积是否变化。

让学生利用工具箱里的器材独立完成比项实验。

通过数据分析，原来自己的猜想与实际情况有不同之

处，使学生明白，工具的测量比自己的感官更可靠。

(3)指导学生把黄豆、绿豆、玉米粉的混合物分

开。

A.让学生自己想办法解决这个问题。

B.小组交流办法。

C.如果课内时间不够，要求学生能够在课后完

成。

四、课堂小结

板认识固体

书

部物体分类固体的性质固体的混合与分离

达

标

检固体的共同性质是什么？

测

课

后

反

思

课题第2课把固体放到水里教案一

（一）过程与方法：

1、能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并

能够用文字、图画、图表等较细致地描述所观察到

的现象。

教学目标（二）知识与技能:

1、知道哪些物体可以沉浮，哪些固体可以溶解。

2、知道固体与水混合或分离在口常生活中的应月。

（二）情感态度与价值观；

1、体验制作彩色树权的乐趣。

教学重点知道固体在水里有沉浮和溶解现象。

教学难点能够区分溶解与混合现象间的差别

1、教师准备：一些会沉和会浮的物体、橡皮泥、高

锌酸钾、装水烧杯、水槽、沉淀分离好的土壤、酒

精灯、留有矿物痕迹的小勺或玻璃片、五颜六色的

教具准备

树权、每组一份表格。

2、学生准备各种固体、食盐、纸盒、报纸、不同颜

料、方塘、土壤、沙子、搅拌棒或筷子。

导学过程二次备课

(一)导入新课

1、复习引入：上节课我们研究了固体的性质，谁

能说说各种固体有哪些不同的性质，又有哪些不同

的性质呢？

2、固体还有许多性质，今天我们继续研究。

(二)自主学习。

1、认识固体在水中的的沉浮现象。

(1)师将几种固体放入水中，让学生观察，会发现

什么现象?有的沉有的浮。

(2)请学生预测，老师带来的其它固体哪些会沉哪

些会浮？

(3)让学生把自己带来的固体集中在小组内，预测

它们放在水中后的情况，把预测的结果记在P71的

圆圈中。

(4)学生分组实验，观察实验现象，验证自己的预

测是否正确，并预修改。

2、认识固体在水中的溶解现象。

(1)师演示：将高锦酸钾放入水中，请学生观察你

发现了什么？

⑵请学生用自己的话描述。

(3)我们可以把这种现象叫做什么呢？

(4)师生共同小结得出：固体在水中化了，看不见

了的现象叫做溶解，如果固体在水中浮在水面或沉

在水底，那说明固体在水中不溶解。

(5)学生分组实验：观察方糖、土壤、沙子放在水

中并搅拌后的现象，把观察到的现象记录在P71。

3、了解固体与水混合与分离在日常生活中的应用。

(1)学生阅读P33的图。

(2)这些固体与液体的混合与分离有什么科学道理

吗?或说出为什么？

⑶你还说出其它的例子吗？

4、结晶实验。

⑴在热水里加盐，充分搅拌，使盐完全溶解，一

直到盐恰好不再溶解。

(2)在热水中加入绘画的颜料，使溶液着色。

(3)把各种颜色的热盐水分别倒进小碟子里。

(4)把小树枝分别浸入各种颜色的热盐水中，就可

得到彩色的树枝。

（三）小结本课。

板二、把固体放到水里

书1、认识固体在水中的沉浮现象

设2、认识固体在水中的溶解现象

计3、制作彩色树枝

1、预测下列物体放到水里后，哪些会沉?哪些会浮？

玻璃球、橡皮、树叶、塑料瓶、一个橙子、一片橙子、

铅笔、铝勺子、螺丝帽。

达

标

检

测

2、下列物体能在水中溶解的是（）

A、沙子B、方糖C、味精D、面粉

3、能把固体从水中分离出来的常用方法有：

教

学

反

思

课题第二课把固体放到水里教案二

过程与方法：

能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并能够用文字、图

学田、图表等较细致地描述所观察到的现象。

习知识与技能：

目1、知道哪些物体可以沉浮，哪些固体可以溶解。

标2、知道固体与水混合或分离在口常生活中的应用。

情感态度与价值观；

体验制作彩色树权的乐趣。

能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象

重、难点

知道哪些物体可以沉浮，哪些固体可以溶解。

导学过程二次备课

预习题纲：

1.物体放到水里面哪些会沉?哪些会浮？

2.为什么小石子会下沉?而一艘巨大的轮船却能浮在水

面？

3.你能把盐和面粉从水里分离出来吗？

一、创设情景，导入新课

谈话：我们把固体放到水里会怎么样呢？(板书课题)

二、探究新知

1、探究固体的沉和浮

(1)出示准备好的材料，说说都是什么。

(2)预测：哪些会沉，哪些会浮？

(3)让