《京剧趣谈》《月少年闰土》教案

《京剧趣谈》《月少年闰土》教案24*京剧趣谈1．学会本课生字词，理解课文中的重点词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解课文中介绍的关于京剧的常识。4．通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。《马鞭》一、创设情境，激趣导入1．师：京剧，被称为“国粹”，谁会唱上一段京剧？在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些？(学生畅谈)今天这节课，老师就带你们来认识京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。让我们走进课文去看个究竟吧！2．师板书课题，生齐读课题。3．师：同学们，上课前先听老师介绍一下作者徐城北。你对徐城北有哪些了解？课件出示：徐城北，戏曲研究所研究员，1942年生于重庆，长于北京，肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在中国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾任该院研究部主任。中国作家协会会员、北京大学兼职教授。主要成果：多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术研究。著有《梅兰芳与20世纪》《京剧与中国文化》等各类著作共40余册。二、初读课文，学习字词1．师：现在请同学打开书，自由读一读这篇课文，注意：读准字音，读通句子。2．检查一下同学们对生字词的掌握情况。控制彻底鲜明虚拟仆人唯恐凸显无穷无尽风雨不透3．理解词义。彻底：全面的，充分的。唯恐：唯独害怕；只怕。无穷无尽：没有止境，没有限度。三、细读课文，整体感知1．默读《马鞭》，想一想：每个自然段都讲了什么？学生默读，教师巡视。2．指名分自然段读《马鞭》。3．学生汇报。第一自然段：介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，以及它的独特魅力。第二自然段：介绍京剧中的虚拟道具一样可感觉可使用。第三自然段：介绍虚拟道具的妙处以及真道具表现夸张的特点。4．师：谁能用简洁的语言说一说《马鞭》这部分的主要内容。课件呈现：《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，以及它的独特魅力，同时也介绍了京剧中的虚拟道具的妙处。四、研读课文，加深感悟(一)研读课文第一自然段。1．指名读。说说你知道了什么？京剧表演中的“马鞭”是如何产生的呢？(“马鞭”的出现是为了解决骑马没办法在舞台上表现的尴尬)2．出示课件：京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。师：你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么？学生发言。师：从这两个词语，我们可以读出：“马鞭”的出现不仅完全解决骑马没办法在舞台上表现的尴尬，而且极具艺术的美感，这种表演方式十分符合中国的美学。3．思考：“马鞭”这种表现形式有什么作用？又具有怎样的魅力呢？指名发言。师呈现课件：作用：巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。魅力：同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。4．欣赏京剧视频《林海雪原》片段，感受“马鞭”的独特魅力。5．再读第一自然段。(二)研读课文第二自然段。1．过渡：在第一自然段中，作者的介绍让我们认识了“马鞭”这一表现形式的独特魅力，那么课文还讲了什么呢？2．指名朗读课文第二自然段。3．课件呈现：马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。这两句话在文中起什么作用？(承上启下，过渡的作用。从马鞭过渡到虚拟道具)4．默读第二自然段，思考：作者举了什么例子？你从中感受到了什么？指名回答。师小结：作者以《拾玉镯》为例，介绍了虚拟道具的可感觉可使用的特点以及“无”远胜于“有”的妙处。(三)研读课文第三自然段。1．自由读课文第三自然段，边读边思考：从这个自然段中你知道了什么？哪些地方让你觉得很有意思？2．指名回答。预设：生1：从这个自然段中我们知道了虚拟道具的妙处以及真道具表现夸张的特点。生2：我觉得有意思的是京剧表演中只见酒杯不见碗筷、饭菜的表现形式，虚拟道具真是太有趣了。生3：我觉得真道具的夸张表现形式很有意思，尤其是“舔筷子”的细节太有意思了。3．师：在这一自然段中，哪句话在本自然段中起着承上启下的作用呢？生回答。(京剧一般是不把碗筷搬上舞台的，一旦真用，那就得“狠狠做戏”)《亮相》一、整体感知1．默读课文后半部分《亮相》，想一想：每个自然段都讲了什么？第一自然段：介绍了京剧中“亮相”这一艺术表现形式的特点。第二自然段：介绍“亮相”这一表现形式的高妙之处。第三自然段：介绍了“刀(枪)下场”这一动态亮相的特点及艺术魅力。2．研读课文第一自然段，思考：“亮相”这一表现形式有什么特点？画出相关语句仔细体味。3．研读课文第二自然段，思考：这种“亮相”表现形式有什么妙处呢？4．研读课文第三自然段：自由读课文第三自然段，边读边想：“刀(枪)下场”这一动态亮相有什么特点？有什么妙处？特点：双方正在交战，一方被打败，跑下去了。可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器(刀或枪)耍了个风雨不透。妙处：融合杂技成分的亮相表演，就是为了凸显人物的英雄气概。二、写作特色思考：本文在写作上有什么特色？1．语言通俗幽默，亲切自然。2．舞台场景描写生动传神。3．举例子的方法使文章更有说服力。三、主题思想回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？本文通过介绍京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式的特点和独特魅力，表达了作者对于京剧的喜爱之情和对祖国传统文化的强烈自豪感。四、感悟京剧今天这节课，我们了解了一些有关京剧的知识，我们课前又补充了一些相关的资料，请同学们谈谈对京剧的新认识。是啊，京剧聚精荟萃，具有较高艺术魅力；与绘画艺术相结合；有文学艺术的支持，是高度综合和独特的艺术形式，所以具有永久的艺术光芒。25少年闰土1．理解课文内容，通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。2．有感情地朗读课文。背诵第一自然段。3．理解含义深刻的句子。体会“我”的思想感情的变化和“我”与闰土之间深厚的友情。4．学习抓住人物特点(外貌、动作、语言)描写人物的方法。教学重难点：1．学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。2．理解含义深刻句子。3．揣摩人物的特点，体会课文塑造人物的方法。一、创设情境，导入新课。今天，老师带大家认识一位与你们年龄相仿的朋友，(出示少年闰土看瓜刺猹的图片)这机智勇敢的少年是谁呢？(鲁迅儿时的好朋友——闰土)今天我们学习《少年闰土》这一课，来看看少年闰土是一个怎样神秘的人物，能让作者多年来念念不忘。(板书课题：少年闰土)二、初读课文，感受新知1．朗读课文，扫清生字词障碍。2．这副美丽而神奇的图画，是留在鲁迅脑海深处的、不可磨灭的记忆，文中是怎么描写的？(齐读第1自然段)3．鲁迅记忆中的少年闰土是怎样的呢？请同学们快速浏览课文，把描写闰土外貌的语段画出来，读一读。出示语段一：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。出示语段二：他正在厨房，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，不到半日，我们便熟识了。4．交流：从这些外貌描写中感觉少年闰土什么样子？少年闰土天真朴实、健康活泼、很受父亲的疼爱……三、精读课文，把握重点1．自由读课文，把闰土和“我”的对话找出来，想想从他们的对话中你读出了哪些有趣的事？2．学生汇报交流：(课件显示)雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地看鱼。3．在这几件事中，你印象最深的或是你最想干是哪件事？预设一：看瓜刺猹，因为这件事最惊险、最刺激、最好玩、最神秘、写得最详细从这件事中，你看到一个怎样的闰土？(机智勇敢)预设二：雪地捕鸟，因为能捕到这么多的鸟真是太神奇了。(聪明能干)预设三：海边拾贝。因为我喜欢漂亮的贝壳做成装饰品，实在是我梦寐以求的事。(天真烂漫)预设四：沙地看鱼。因为我平时只知道鱼在水里游，没想过鱼在沙滩跳是怎么样的。(见多识广)4．这些事“我”经历过吗？用文中的一个词说说这是什么事。(希奇事)闰土经历过这么多希奇事，我对他真是——(羡慕极了)。对这样一位机智勇敢、聪明能干、见多识广的朋友，真是——(佩服极了)，想想孤陋寡闻的自己，真是自叹不如。5．闰土生活在广阔天地下，一定还会经历许多希奇事，大家想象一下，他那无穷无尽的希奇事还会有哪些？(如：池塘捕鱼、捉泥鳅等)6．“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的一朋友所不知道的。”你用什么感情读好这句话？(重点指导“啊”的读法)如果是“高兴”，该怎么读？如果是“佩服”，该怎么读？如果是“羡慕”，该怎么读？如果是“惊奇”，该怎么读？如果是“自叹不如”，该怎么读？7．当闰土在做无穷无尽稀奇事的时候，“我们”在干什么呢？(课件出示)教师引读，学生接读：闰土在(海边)时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道(海边有许多贝壳)；闰土在(沙地)时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道(沙地有许多跳鱼)；闰土在(雪地捕鸟)时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道(大雪天是可以捕鸟的，而且可以捕到这么多的鸟)；闰土在(看瓜刺猹)时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道(猹是一个什么东西，不知道西瓜竟然还有这样危险的经历)。8．“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”“他们”指谁？(“我”往常的朋友。)9．和“闰土”相比，“我”是怎样的人？提示：指读有关句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事……他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”闰土“有无穷无尽的希奇的事”，说明闰土的知识丰富。而“我”和我的朋友“只看见院子里高墙上的四角的天空”说明“我们”只能在一个小天地里活动，看不见外面多姿多彩的有趣的世界，像井底之蛙，见识很少。体现了“我”对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。10．正因为这样，“我”才把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。三十年来，作者一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起闰土，脑海里就马上出现了这个美丽而神奇的画面。11．闰土为“我”打开了一扇窗，让“我”看见一个多姿多彩的世界。“我”多么想再和他相处几天，再听听