苏教版（2024）小学数学一年级上册《分组游戏》教学设计

苏教版（2024）小学数学一年级上册《分组游戏》教学设计核心素养教学目标数感提升：通过分组游戏，学生在实际操作中深入理解10的组成与分解，感受不同数字组合成10的多种方式，进一步强化数感。例如，能迅速判断出哪些数字组合相加能得到10，在游戏情境中灵活运用数的组合知识。运算能力培养：在游戏过程中，学生频繁进行10以内数的加法运算，提高运算的准确性与速度，提升运算能力。如快速算出2+8、3+7等和为10的加法算式，在复杂的游戏牌面中准确找到相加为10的数字组合。逻辑思维与策略意识：面对游戏中出现的各种情况，学生需要思考如何选择最优策略赢得游戏，培养逻辑思维和策略意识。比如在多个数字组合都能凑成10时，分析哪种选择能获取更多的牌，从而在游戏中获胜。合作与交流能力：以小组为单位进行游戏，学生在与同伴的互动中学会沟通、协作，分享游戏经验与策略，提升合作与交流能力。如在小组讨论中交流自己发现的凑10方法，共同探讨赢得游戏的策略。教学重难点（一）教学重点1.理解并熟练掌握用两个数或几个数相加凑成10的方法，这是游戏的核心数学知识，也是提升学生数感和运算能力的关键。2.清晰理解游戏规则，能够按照规则顺利开展游戏，并在游戏中运用所学数学知识，这是保证游戏顺利进行和实现教学目标的基础。（二）教学难点1.在游戏中面对多种牌面情况，快速准确地判断出最优的凑10策略，这需要学生具备较强的观察力、分析力和逻辑思维能力，对于一年级学生具有一定难度。2.引导学生在游戏过程中不仅关注游戏结果，更要深入思考其中蕴含的数学原理和策略，培养学生将游戏经验转化为数学知识和思维方法的能力。教学过程（一）游戏导入师：小朋友们，今天老师要带大家玩一个超级有趣的游戏，名字叫“抢10”！在游戏开始之前，老师先问问大家，我们之前学过10可以分成几和几呀？（引导学生回顾10的组成）生1：10可以分成1和9。生2：10可以分成2和8。……师：非常棒！那现在老师给大家看一些扑克牌（展示A-9的扑克牌），这些扑克牌上的数字也能和我们学的10的组成有关系哦。今天我们就用这些扑克牌来玩“抢10”的游戏。设计意图：通过回顾10的组成，唤起学生已有的知识经验，为游戏中运用凑10的方法做好铺垫。同时，展示扑克牌，引发学生对游戏的好奇心和兴趣，自然地导入本节课的主题——分组游戏“抢10”。（二）讲解游戏规则1.两个数相加等于10的游戏规则讲解师：我们先来看第一种玩法，两个数相加等于10的游戏。小朋友们要两人一组进行游戏哦。首先，每组的两个小朋友都要准备A-9这九张扑克牌，然后把这些扑克牌反扣在桌上，打乱顺序后摞成一摞。（教师边说边在讲台上示范操作）大家看清楚了吗？生：看清楚了！师：接下来，两人轮流从自己的扑克牌中翻出1张，按翻牌的顺序把牌排列起来。（继续示范翻牌动作）在翻牌的过程中呀，如果发现两张牌上的数相加等于10，就要抢先说出来。比如说，一个小朋友翻出了2，另一个小朋友翻出了8，那就要马上大声说出“2+8=10”。谁先说出算式和得数，就可以把和是10的这两张扑克牌以及它们之间的所有牌拿走。（结合教材上的示例，用四张点数分别为“2、4、3、6”的扑克牌进行演示）大家看，这里有四张牌，2、4、3、6，因为4和6组成10，3在4和6的中间，所以就可以拿走4、3、6这三张牌。那老师问问大家，如果第四张牌是7，一共拿走几张牌呢？生：拿走4、3、6、7这四张牌。师：非常棒！那如果是8呢？生：拿走4、3、6、8这四张牌。师：游戏一直这样进行下去，直到出现有一方无扑克牌可翻的情况，这时游戏结束，手中牌多的一方获胜。大家都明白了吗？生：明白了！2.几个数相加等于10的游戏规则讲解师：小朋友们，我们还有一种更有挑战性的玩法哦，就是几个数相加等于10的游戏。这种玩法的游戏规则和刚才差不多，只是当发现有三张或三张以上牌的点数相加等于10时，可以把这几张牌中首尾两张之间的所有牌都拿走。比如说，现在有这样五张牌，排列顺序依次是“A、A、2、3、5”（在黑板上画出相应的牌面），当摆出5之后，我们发现有两种凑十的方法，一种是2+3+5=10，另一种是1+1+3+5=10（假设A代表1）。大家看，第一种方法只能同时拿走三张牌，第二种方法可以同时拿走全部的五张牌。如果在游戏中选择了第一种方法，就可能导致游戏失败哦。所以大家在玩游戏的时候要仔细观察，多动脑筋，选择最好的方法来凑10，拿走更多的牌。这种玩法大家理解了吗？生：理解了！设计意图：通过详细的讲解和直观的演示，让学生清晰地理解两种游戏玩法的规则，这是学生能够顺利进行游戏的前提。在讲解过程中，结合教材示例和提问互动，帮助学生更好地理解规则中的关键要点，如如何判断拿走哪些牌以及不同凑十方法对游戏结果的影响，同时培养学生的观察能力和思考能力。（三）小组游戏实践师：现在请小朋友们找到自己的同桌，两人一组，按照我们刚才学的游戏规则开始玩“抢10”的游戏吧。在游戏过程中，大家要注意遵守规则，还要记得大声说出你发现的等于10的算式哦。老师会到大家中间去，看看哪一组玩得最认真、最开心！（学生分组开始游戏，教师巡视各小组，观察学生的游戏情况，适时给予指导和鼓励）游戏进行一段时间后，教师挑选几组具有代表性的小组到讲台前展示游戏过程。师：好啦，小朋友们，老师看到有几组同学玩得特别精彩，我们请他们到前面来给大家展示一下。（邀请小组上台）这组小朋友，你们先来说说，在游戏过程中，你们都遇到了哪些相加等于10的情况呀？小组学生1：我们翻出了3和7，我说3+7=10，就拿走了这两张牌。小组学生2：还有一次，我们翻出了1、2、3、4，我发现1+2+3+4=10，就把这四张牌都拿走了。师：哇，你们真厉害！那在游戏中有没有遇到什么困难或者有趣的事情呢？小组学生3：有一次我们两个人同时说出了算式，不知道该给谁牌，后来我们就猜拳决定的。师：哈哈，这也是个不错的解决办法呢！其他小组的小朋友们，你们从他们的游戏过程中学到了什么？有什么想和他们交流的吗？生4：我觉得他们找得很快，我要向他们学习。生5：我发现有时候可以多看看牌，说不定能找到更多相加等于10的方法。设计意图：让学生亲自参与游戏实践，在实际操作中运用所学知识，提升数感和运算能力。通过小组合作游戏，培养学生的合作交流能力和团队意识。邀请小组展示游戏过程并进行交流，为学生提供分享经验和互相学习的平台，进一步深化学生对游戏策略和数学知识的理解，同时锻炼学生的表达能力和思维能力。（四）游戏策略讨论师：小朋友们，我们的游戏也玩了一会儿了，大家都玩得很开心。那现在老师想问大家，在游戏中有没有什么小窍门或者策略可以帮助我们更快地找到相加等于10的牌，赢得更多的牌呢？大家可以和小组内的同学讨论一下，然后每个小组推选一名代表来和全班同学分享你们的想法。（学生分组讨论，教师巡视参与部分小组的讨论）小组代表发言分享策略。小组代表1：我们发现可以先记住10的组成，比如1和9、2和8这些，这样翻牌的时候就可以很快想到。小组代表2：在玩几个数相加等于10的游戏时，要多看看牌，从不同的顺序去看，说不定就能找到更多凑10的方法。小组代表3：我们觉得反应要快，看到有可能凑10的牌，就要马上说出来，不然就被对方抢走了。师：大家说得都非常好！这些策略都能帮助我们在游戏中表现得更棒。老师也给大家总结了一些策略，我们一起来看看。（教师在黑板上梳理总结学生提到的策略，并进一步补充完善，如可以先观察牌面中较大的数字，思考与它凑10需要什么数字；在多个数字组合都能凑10时，选择能拿走更多牌的组合等）设计意图：组织学生讨论游戏策略，引导学生从游戏实践中总结经验，提升思维能力和策略意识。通过小组讨论和代表发言，培养学生的合作交流能力和归纳总结能力。教师的总结梳理则帮助学生系统地理解和掌握游戏策略，进一步深化对数学知识的应用和理解。（五）拓展延伸1.师：小朋友们，我们今天玩的“抢10”游戏是不是很有趣呀？其实，我们还可以把这个游戏进行一些变化哦。比如说，我们可以把游戏中的扑克牌换成其他的物品，像小积木、小卡片，在上面写上数字，然后按照同样的规则来玩。大家想一想，还可以用什么物品来代替扑克牌呢？生1：可以用小石子，在上面画数字。生2：用水果卡片也可以。师：非常好的想法！大家课后可以和爸爸妈妈或者小伙伴们一起尝试用不同的物品来玩这个游戏。另外，我们也可以改变游戏规则，比如规定三张牌相加等于15为一组，或者四张牌相加等于20为一组，看看这样玩起来又有什么不一样。大家愿意去尝试一下吗？生：愿意！2.师：老师还为大家准备了一个小挑战。（展示一个表格，表格中随机分布着1-9的数字）大家看这个表格，这里面也藏着很多相加等于10的数字组合哦。大家在课后可以仔细找一找，把找到的组合记录下来，下节课我们一起来分享。设计意图：通过拓展延伸环节，鼓励学生创新游戏方式，培养学生的创新思维和实践能力。提出新的游戏变化和挑战，激发学生对数学游戏的持续兴趣，让学生在课后继续保持对数学学习的热情，同时进一步巩固和拓展学生对数字组合的认识和运算能力。小结1.师：小朋友们，今天这节课我们一起玩了好玩的“抢10”分组游戏。谁来说一说，通过这节课的游戏，你都学到了什么？生1：我学会了用扑克牌玩“抢10”的游戏，知道了怎么凑10。生2：我知道了在游戏中要反应快，还要动脑筋想策略。生3：我和同桌一起玩游戏，很开心，还学会了和别人合作。2.师：大家说得都太棒了！在这个游戏中，我们不仅玩得很愉