2025年部编版七年级语文下册期中复习：现代文阅读（原卷版）

七下期中现代文阅读考题猜想

一、课内阅读

二、拓展阅读

一、课内阅读

（一）阅读下文，完成下面小题。

说和做——记闻一多先生言行片段

①“人家说了再做，我是做了再说。”

②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”

③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深

刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求

宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽

我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开

一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗

下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头闻先生

也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱

歉地道一声“秩序不在我的范围以内。”饭,几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，

为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁

④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群

蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。

⑤他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。

⑥“做”了，他自己也没有“说他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。

别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心

贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。

⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。

⑧闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。

⑨这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。

⑩作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有

昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取

民主！

⑪他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定栗讲个痛快！”

⑫1也“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。

⑬｛也“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。

⑭1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最

近的工作之一，请传观。”

⑮t是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！

⑯在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在

群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”

他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！

⑱也“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”

⑲fe“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘

飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”o

⑳闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

㉑他，是口的巨人。他，是行的高标。

1.本文的题目“说和做”精炼含蓄。请你结合文章内容，具体说说闻一多在学者和民主战士两

个方面的“说”和“做”有什么不同。

2.本文在叙述中注意通过细节描写来展现人物形象，请你以第③段和第（W画线句子为例，

谈谈其表达效果。

3.本文语言读起来很有节奏感，富于音乐美。请你举例分析原因。

4.读完这篇写闻一多的文章，对你写人物类作文有什么启发呢？请你结合本文的材料选择或

结构安排方面谈一谈。

（二）阅读下面选文，完成下面小题。

老山界（节选）

陆定一

①半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺人肌骨，浑身打着战。把毯子卷得更紧些，

把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近

哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆

火没有熄，冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话，除此以外，就是寂静，耳朵里有不可捉摸

的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔

驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。

②黎明的时候被人推醒，说是准备出发。山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一

碗就吃。

③又传下命令来，要队伍今天无论如何爬过这座山。因为山路很难走，一路上需要督促

前进，我们几个人又停下来，立刻写标语，分配人到山下山上各段去喊口号，演说，帮助病员

和运输员。忙了一会儿，再向前进。

④走了不多远，看见昨晚所说的峭壁上的路，也就是所谓雷公岩的，果然陡极了，几手

是90度的垂直的石梯，只有一尺多宽；旁边就是悬崖，虽然不很深，但也够怕人的。崖下已

经聚集了很多马匹，都是昨晚不能过去、要等今天全纵队过完了再过去的。有几匹曾经从崖上

跌下来，脚骨都断了。

⑤很小心地过了这个石梯。上面的路虽然还是陡，但并不陡得那么厉害了，一路走，一

路检查标语。我渐渐地掉了队，顺便做些鼓动工作。

⑥这很陡的山爬完了，我以为30里的山就是那么一点；恰巧来了一个瑶民，同他谈谈，

知道还差得远，还有二十多里很陡的山。

⑦昨天的晚饭，今天的早饭，都没吃饱。肚子很饿，气力不够，但是必须鼓着勇气前进，

一路上，看见以前送上去的标语用完了，就一路写着标语贴。累得走不动的时候，索性在地上

躺一会儿。

⑧到了山顶，已经是下午两点多钟。我忽然想起：将来要在这里立个纪念牌，写上某年

某月，红军北上抗日，路过此处，我长长地吐了一口气，坐在山顶休息一会儿。回头看队伍，

没有翻过山的只有不多的几个人了。我们匠成工佳查，一起二个坚强的意志灌输到整个绒队卷个

人0、中Z一例饿一、.疲劳甚至受伤的痛苦都被迎个意志克服了?难翻的老山界被我们这样笨重的队

伍战胜了。

5.请用一句话概括选文的主要内容。

6.选文第①段写景作者调动了人的哪几种感官来描写？请各举一例。

7.作者在文中的描写生动、细腻，赏析选文开头画横线的句子。

8.选文结尾画波浪线句中“坚强的意志”指的是什么？“我们”通过哪些方式把“坚强的意志灌输

到整个纵队每个人的心中”？

（三）阅读《谁是最可爱的人》选段，完成题目。

①在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我

想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经

历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！

②谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。

③也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简

单的哩。既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。可是，我要说，

这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，

他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽

和宽广！

④让我还是来说一段故事吧。

⑤还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。

当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连

（三连）就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山岗，阻住敌人，一场壮烈的搏斗就开始

了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来。

整个山顶都被打翻了。汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但勇士们在这烟与火的山岗上，高喊

着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷子似得在山前堆满了，血也把这

山岗流红了。可是敌人还是栗拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这激战整整持续了八个小

时，最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人，占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下

的汽油弹，把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，身

上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧

死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满

山都是。烈士们的尸体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住

敌人脖子，把敌人撼倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着

一个手榴弹，弹体上沾满脑浆，和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士,

他的嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那

样紧，分都分不开，以致把有的手指都折断了。……这个连虽然伤亡很大，他们却打死了三百

多敌人，特别是，使我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。

⑥这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。假若需栗

立纪念碑的话，让我把带火扑敌及用刺刀和敌拼死在一起的烈士们的名字记下吧。他们的名字

是：王金传、邢玉堂、胡传九、井玉琢、王文英、熊官全、王金侯、赵锡杰、隋金山、李玉安、

丁振岱、张贵生、崔玉亮、李树国。还有一个战士已经不可能知道他的名字了。让我们的烈士

们千载万世永垂不朽吧！

⑦这个营长向我说了以上的情形，他的声调是缓慢的，他的感情是沉重的。他说他在阵

地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。但他接着说：“你不要以为我是为他们伤心，我是为他们

而骄傲！我感觉我们的战士是太伟大了，太可爱了，我不能不被他们感动得掉下泪来。”

⑧朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱

的吗？你不觉得我们的祖国有着这样的英雄而值得自豪吗？

⑨亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的

时候，当你喝完一杯豆浆，提着书包走向学校的时候，当你安安静静坐到办公桌前计划这一天

工作的时候，当你向孩子嘴里塞着苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候，朋友，你是否意

识到你是在幸福之中呢？你也许很惊讶地看我：“这是很平常的呀！”可是，从朝鲜归来的人,

会知道你正生活在幸福中。请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更

深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友！你已经知道了爱我们的祖国，爱我们的伟

大领袖毛泽东主席，请再深深地爱我们的战士，他们确实是我们最可爱的人！

9.给第⑤段划线句写一条批注，写出批注角度和批注内容。

批注角度：批注：___________________________________________________________

10.第⑤段，作者在叙述事件时，既用自己的语言叙述，又引用营长的话，有什么作用？

11.下面对文章理解.硬的一项是：（）

A.选文出自小说《谁是最可爱的人》，描述的是抗美援朝中“松骨峰战斗”的故事，作者

以正、侧面相结合的方式展现了战场的惨烈、战士们的英勇。

B.第③段运用欲扬先抑的手法，先贬低志愿军战士，实际上是表明他们不平凡、不简单。

C.第⑤段详写了松骨峰战斗的场面，描写生动细腻，有很强的画面感，战斗可谓惊心动

魄，令人肃然动容。作者记录下了烈士们的名字，语气沉痛庄重。

D.“我不能不被他们感动得掉下泪来。”这是双重否定句。从语义上可以换成“我难道能被

他们感动得掉下泪来？”这样的反问句式。

12.探究下列语句在抒情方面的特点及作用，写出你的发现。

①谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。

②他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳

朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！

③你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？

④他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花!

二、拓展阅读

（四）阅读下面的文章，回答各题

有一种爱叫，，国家机密，，

①1950年8月，邓稼先获得了博士学位，回国参加建设。1953年，他与许鹿希结婚。婚

后5年，他们生活得无比快乐。可是1958年8月，随着邓稼先工作的突然转变，他们进入了

寂寞的人生。

②那晚，邓稼先睡在床上不断地翻身，许鹿希问：“你今天是怎么了？”邓稼先坐了起来，

轻轻地把一只手放在她的手上：“我要调动工作。”她忙问：“调到哪？”他说：“这不能说。”她

还想知道："干啥？'’他又说：“这也不能说。''她的心被刺痛了：“你给我一个信箱的号码，我

跟你通信。”他仍然坚定地说：“这不行。”

③这让许鹿希很难过，她冈：30岁，孩子还小，她不知道他要去干什么，眼泪顿时在眼眶

里打转。可是邓稼先说:“我如果做好了这件事，就是死了也值得。“她了解他，他下了这样的

决心，一定是不能改变的，他要干的事情也一定不简单。于是她咬住嘴唇，点了点头，说：“我

支持你！“此后，邓稼先便“人间蒸发”了，再也没有留下只言片语。

④之后的一天傍晚，许鹿希领着两个孩子出去散步。刚走出楼门，她就注意到，有几个

以前经常打招呼的人在一边看着她们娘儿任窃窃私语。那些人问：“许老师，好久没有看到孩

子的爸爸了。”

⑤许鹿希先是一愣，但很快就回答：“出差了。”

⑥“出差了？怎么那么久，不会是……”

⑦“不会是什么？”许鹿希笑着反问。

⑧“没事的，没事的。“问话人快速地走了。许鹿希看着他们远去的背影，下意识地把两

个孩子的手拉得紧紧的。两个孩子摇晃着她的手问：“妈妈，爸爸呢？'‘听着孩子的问话，许鹿

希内心涌上一种难言的苦衷。

⑨一年，两年，五年，就这么挺过去了。1964年，中国第一颗原子弹爆炸成功，震惊了

全世界。1967年6月17日，我国第一颗氢弹在罗布泊成功爆炸。此时，许鹿希隐隐约约地知

道丈夫在做什么了。这个时候，她感觉到自己的牺牲很值得。

⑩十多年后的一天，他们终于见面了。当邓稼先推开房门站在许鹿希的面前时，许鹿希

大吃一惊。从1958年到1971年，这是分别后的第一次重逢。邓稼先穿着旧的灰制服和绿军便

鞋，当年英俊的汉子，如今都有了白头发。许鹿希有些不自然地走近邓稼先，想接过他手里的

提包，可是邓稼先却把提包抓得紧紧的。他们就这样面对面地抓住一个提包，相对无言。

⑪好一会儿，许鹿希强忍着就要流出的眼泪问：“你回来啦。“邓稼先没有回答，他松开

提包去拉许鹿希的手。提包掉在了地上，他们的手紧紧地握在了一起。这一刻，眼泪在无声地

流淌。

⑫f艮快，邓稼先又回到了工作岗位。1985年，邓稼先被确诊为直肠癌晚期，回京住院治

疗，先后接受了2次大手术与3次小手术。1986年7月29日，邓稼先去世了。许鹿希不相信

地问：“二十多年的等候，分别得这么快？”

⑬在邓稼先逝世后，许鹿希依旧对他念念不忘——家中的陈设一如既往，邓稼先的用具

都标上了年代和使用日期，连他坐过的沙发上的毛巾都没换……她以自己对丈夫绵延无尽的柔

情，演绎着一段人间至爱。

13.结合选文内容分析，邓稼先和许鹿希分别是怎样对待“国家机密”的？

14.说说你对文中第③段和第项两处画线句中“眼泪”的理解。

15.有人认为第④-⑧段写邻居对邓稼先的议论可以删去，你赞同吗？为什么？

16.第⑩段写道“邓稼先穿着旧的灰制服和绿军便鞋，当年英俊的汉子，如今都有了白头发”,

这有何作用？

（五）小语和小文寻找素材时看到一篇文章，迫切想与你分享。

十一楼静悄悄

梅子涵

①我的工作室在学院十一楼，十一楼静悄悄的。

②几个教授的工作室，一大一小两个学术厅，东西两头的窗四季都开得恰到好处，光线

在窗前时异常明亮，往中间挪去，抵达等距的正中时，则含蓄得柔情和朦胧起来。喜欢古典的

院长，在含蓄、朦胧的穿堂风移动中，很希望感觉出亚里士多德，李白，蒙田，曹雪芹，雨果,

鲁迅们……会缓步而至。

③他们自然是来不了的，但是他们的画像都已经被挂在回字形走廊的墙上。不是标准相

片，而是艺术的形神。

④十一楼的静悄悄是有些优美和幽默感的。

⑤稍有些响动的是清扫的阿姨，她干活一丝不苟，因而整个一层楼清洁得静悄悄。

⑥东头临窗的房间是翻译家的，他退休以后一直在这儿。他住得不远，每天都是相同时

间来学校，装着他的资料、书籍，先去食堂吃早餐，开始读书，翻译。

⑦他是十一楼的“北京时间”。

⑧夜晚，拉着箱子，走在路灯的光里，从西部校园的西门走出，回到家的那幢公寓。

⑨他翻译法国文学。他写作过法国文学史，熟悉他们的作家行列，知道哪个是凯旋门式

的，哪个则如同都德取名的小磨坊，虽不高耸，那一天，他站在东窗前的耀眼光线里低声告诉

我：“我都翻译过。''他不大声说自己的成就，一个词的汉语确定，傅雷先辈们的经验和艺术，

让原作生辉，或者活生生摧毁。

⑩近二十年前的那一天，我拿着女儿留学法国的表格，恭敬地请他推荐，笑嘻嘻地递给

我：“去那儿学文学很好的。“他的话语总是简易，他把丰富用在译文里。

⑪女儿去了巴黎大学。后来成了翻译家。我都告诉了他，谢谢他。

⑫他会在吃饭的时候开门出来。他天天在食堂吃。这又是有一天，我在电梯口问他：“每

天在那儿吃不厌吗？”他认真地告诉我：“三鲜小砂锅味道很不错，也不贵。”他的话音里全是

小砂锅味，他满足着普通的生活味道。

⑬f也译出的法国文学，摆放成满满的一书橱！他检阅了法语文学的万象，把自己的姓氏

图章很有分量地敲入了一整个领域。法兰西给他颁发过一枚大勋章！这又是有一次了，雨果的

小说全集都译完了。

说：“有一年系里联欢，你用法语朗诵雨果的诗。”

⑮，哪一首诗啊？我都忘记了。”

⑯，《月光》。”

⑰他说：“哦！''他说："我不善于朗诵。“我说：“你朗诵得很好的，就是有一些害羞。”

他笑起来。好像听我讲一个他的故事给他听。他说：“你这是文学的讲法。”

⑱后来，我突然听说，他拉着小行李车走了。

领以后，我每次从电梯出来，都要站下看看他的那个房间。门关着

⑳三十年前，他是系主任，突然把一张表格递到我手里：“破格教授，你填一下。”

㉑他拉着小行李车去了哪儿呢？我没有感谢过他，没有请他吃过小砂锅，无法在食堂遇

到他了。

㉒他的名字叫郑克鲁。

㉓我的房间在西面窗口。我在这儿写作和讲课。我不写不美好的故事，也不讲。好奇怪

的是那天的傍晚，我正在关门离开，无一丝声音绕着回字形走廊转了一圈，从西窗飞出。

㉔我愣着站立原地，想不出该说一句怎样的文学话。我走到窗口，想起雨果的《月光》，

我就去阅读了：“月光明净，在波浪间追逐玩闹，迎着轻风敞开……”

㉕十一楼静悄悄的。

（节选自《新民晚报》2022.10.14）

【注】郑克鲁，翻译家，曾任上海师范大学教授。梅子涵，上海师范大学教授。

17.小文根据本文内容，制作了鱼骨形思维导图，请根据文章内容补充相应内容。

18.小语准备将本文推荐给校刊，他觉得可以将题目由“十一楼静悄悄”改为“十一楼叙事”，你

认为怎样？请结合文章说说你的看法。

19.小语认为可以将第㉔段调至第四后，因为它们联系更紧密。你是否赞同？为什么？

20.梅子涵的文章讲究文学之美，内涵丰富。请根据要求品析语言。

①他译出的法国文学，摆放成满满的一书橱！（句末的感叹号有什么作用？）

②他检阅了法语文学的万象，把自己的姓氏图章很有分量地敲入了一整个领域。（请说说你对

这句话含义的理解。）

小贴士：检阅，指翻检阅读，或高级首长在军队或群众队伍面前举行检验仪式。

21.比较下面段文字，说说作者引用诗歌和歌词表达作用的异同点。

我走到窗口，想起雨果的《月光》，郑老师朗诵过以后，在波浪间追逐玩闹，窗终得了

自由。

（选自梅子涵《十一楼小叙事》）

假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用“五四”时代的一首歌作为

背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的：中国男儿中国男儿/要将只手撑天空/长江大河亚

洲之东峨峨昆仑/古今多少奇丈夫/碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红

（选自杨振宁《邓稼先》）

异：___________________________________________________________________________________

同：___________________________________________________________________________________

（六）“不动笔墨不读书”，批注是一种很好的读书方法。请试用批注法阅读下面文章，完成

阅读任务。

胡老师的木箱

陆天明

①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那

么一会儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总

让我怀念起青涩岁月，更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着这让我

感到它冥冥中演示的是一种人生态度。

②它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一个胡老师。胡老师大

约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学

校里有一些同事不怎么瞧得起他。经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”，

甚至都不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方

便我俩“切磋教艺”。

③月拳有一点空闲时间，他敢在一盏油灯下写着什么。写在各科各件的纸片上，然后跳

进一个肥皂箱里，也不许我们理他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布

做的袋子里，带到镇街上的邮局去。过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回

来，放进木箱里。应该是被人退了回来。

④一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺

上出现空洞，不止一个。那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地

方，还是几乎没有治愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的“遗物”了，他却突

然出现在我俩的宿舍里。说话都带喘，瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我，他活不到年底了，他

是来料理自己的后事的。

⑤他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了

后山。他点着了箱子里的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句，

却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下，他脸上呈现出一种少见的欣慰。然后他就跪在泥泞中，

默默祈祷。在我帮扶下，他踉踉跄跄地站起，说了声：“谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我

希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它。”“写完它？带到那边去？“我瞪大了眼睛问。

“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现

在只能希望真的能够带到那边去完成它了。”他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。然

后我俩都不再作声，看着小雨把纸片里最后一点火星淹灭。他才说了句：“现在可以了。可以

了……”

⑥后来他再也没回过乡中心小学。

⑦那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼前推开了一扇窗。这

是通向无数极平凡极普通的人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧

不起过他。那些灰暗的水泥和砖块虽无法让一座大厦呈现金碧辉煌，但正是这一块块灰暗的水

泥和“丑陋”的砖块以它们的坚韧和执着，甚至是“牺牲”构筑起了金碧辉煌的底架。

⑧我们看到“普通”的伟大了吗？

⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？

⑩我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲、付出的代价做一点实实在在的弥补吗？

⑪我问小雨。它依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着

（选自《文汇报》，有删改）

【概括式批注】

22.默读选文，圈画重要信息,完成下面的思维导图。

胡老却长相

人老褰

・不起

【赏析式批注】

23.试结合第③段的加点词语，对胡老师这个人物形象进行品析。

【理解式批注】

24.第⑤段画线句中的“微笑”和“叹了口气”矛盾吗？你如何理解?

【评价式批注】

25.根据文章内容，完成对话。

息我发现在文章中多次出现“小雨”，读起来特别有味道。但我不知道作者这样写的意图，你

能告诉我吗？

父我是这样理解的:

【联想式批注】

26.你如何理解第⑧段中的“，普通，的伟大”？请结合【链接材料】，联系全文，加以阐述。

【链接材料】

这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大

的神力。

（鲁迅《阿长与〈山海经〉》）

（七）阅读下面的文章，完成下面小题。

戴套袖的孙犁先生

铁凝

①我产生要当作家的妄想是在初中阶段。为了验证我成为作家的可能性，父亲还领我拜

会了《小兵张嘎》的作者徐光耀老师。记得有一次徐光耀老师对我说：“在中国作家里你应该

读一读孙犁。”我立即大言不惭地答曰：“孙犁的书我都读过。”他又问：“你读过《铁木前

传》吗？"我说：“我差不多可以背诵。”

②1979年，我从插队的乡村回到城市，在一家杂志社做小说编辑，业余也写小说。秋天，

百花文艺出版社准备为我出版第一本小说集，我被李克明、顾传箸二位编辑热情请去天津面谈

出版的事。行前已故作家韩映山嘱我带封信给孙犁先生。

③1979年秋日的一个下午，由李克明同志陪同，我终于走进了孙犁先生的“高墙大院”。

这是一座早已失却规矩和章法的大院，孙犁先生曾在文章里多次提及，并详细描述过它的衰败

经过。如今各种凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏着，稍显平整的一块地，一户人家还

种了一小片黄豆。那天黄豆刚刚收过，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。我

看到他的侧面，已猜出那是谁。看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别

人收了豆子，剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥。丢了怪可惜的。”

④他身材很高，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。说话时眼睛很少朝你直视、

你却时时能感觉到他的关注或者观察。他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，

我发现他戴着一副青色棉布套袖。接着他引我们进屋，高声询问我的写作、工作情况。我很快

就如释重负。我相信戴套袖的作家是不会不苟言笑的，戴着套袖的作家给了我一种亲近感。

⑤其后不久，我写了一篇名叫《灶火的故事》的短篇小说，篇幅却不短，大约一万五千

字，自己挺看重，拿给省内几位老师看，不料有看过的长者好心劝我不要这样写了，说“路子”

有问题。我心中偷偷地不服，又斗胆将它寄给孙犁先生，想不到他立即在《天津日报》的《文

艺》增刊上发了出来，《小说月报》也很快作了转载。

⑥我再次见到孙犁先生是次年初冬。那天很冷，刮着大风。他刚裁出一沓沓粉连纸，和

保姆准备糊窗缝。见我进屋，孙犁先生迎过来第一句话就说：“铁凝，你看我是不是很见老？

我这两年老得特别快。”当时我说：“您是见老。”也许是门外的风、房间的清冷和那沓糊窗

缝用的粉连纸加强了我这种印象，但我说完很后悔，我不该迎合老人去证实他的衰老感。接着

我便发现，孙犁先生两只袄袖上，仍旧套着一副干净的青色套袖，看上去人就洋溢着一种干练

的活力，一种不愿停下手、时刻准备工作的情绪。这样的状态，是不能被称作衰老的。

⑦我第三次见到孙犁先生，是和几位同行一道。那天他没捡豆粒，也没糊窗缝，他坐在

写字台前，桌面摊开着纸和笔，大约是在写作。看见我们，他立刻停下工作，招呼客人就座。

我还是先注意了一下他的袖子，又看见了那副套袖。记得那天他很高兴，随便地和大家聊着天，

并没有摘去套袖的意思。这时我才意识到，戴套袖并不是孙犁先生的临时“武装”。

⑧多年之后，有一次我把友人赠我的几函宣纸精印的华笺寄给孙犁先生时，收到他这样

的回信，他说：“同时收到你的来信和惠赠的华笺，我十分喜欢。”但又说：“我一向珍惜纸

张，平日写稿写信，用纸亦极不讲究。每遇好纸，笔墨就要拘束，深恐把纸糟蹋了……”如果

我不曾见过习惯戴套袖的孙犁先生，或许我会猜测这是一个名作家的“矫情”，但是我见过的

戴着套袖的孙犁，见过了他写给我的所有信件，那信纸不是《天津日报》那种微黄且脆硬的稿

纸就是邮局出售的明信片，信封则永远是印有红色“天津日报”字样的那种。

⑨一副棉花套袖，到底联系着什么，我说不清。我没问过孙犁先生为什么总戴着套袖。

也许，他也会说是为了爱护衣服，但我深信，孙犁先生珍爱的不仅仅是衣服。不然，为什么一

位山里老人的靛蓝衣裤，就能引他写出《山地回忆》那样的名篇？尽管《山地回忆》里的一切

和套袖并无联系，但它联系着织布、买布。作家没有忘记，战争年代山里一个单纯、善良的女

孩子为他缝过一双结实的布袜子。而作家更珍爱的，是那女孩子为他缝制袜子所付出的劳动和

在这劳动中倾注的难以估价的感情，展现的中华民族乐观向上、坚忍不拔的天性。是这种感情

和天性，滋养着作家的心灵。

⑩正月已近。“正月里来是新春”，春天是开拓、创造的季节。春天永远属于勤劳、质

朴、潜心创造着的人。春天离珍惜它的人最近。

（有删改）

27.文中记叙了“我”与孙犁先生的三次见面，请梳理文章相关情节填写下表。

次数见面时间当时情形孙犁先生给“我”的印象

1979年秋日

第一次他正在捡豆粒①_______

的一个下午

第二次②_____③_____朴实、活力十足

第三次大约是在写作④_____

28.请从描写角度赏析文中画横线句子。

看见来人，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子，剩下几粒不

要了。我捡起来，可以给花施肥。丢了怪可惜的。”

29.下列对文章的理解和分析，不正确的两项是（）（）

A.本文借物抒情，通过叙写“我”对套袖逐步深入的认识过程，颂扬了孙犁先生的简朴美

德和潜心创造的精神。

B.“套袖”是行文的线索，作者三见孙犁先生，次次都写到了套袖，并通过套袖反映出孙

犁先生的不苟言笑与宽容。

C.徐光耀老师让“我”“读一读孙犁”，可以想见他认为孙犁及其作品可以给“我”为文为人等

方面的启示。

D.作者说孙犁先生的住处是高墙大院，并特意用了引号，强调了孙犁先生的院落高大，

与他的大作家身份相匹配。

E.全文反复强调套袖，以小见大，以普通平凡的细节，表现了大师品质的高尚，使孙犁

先生戴套袖的形象深入读者的心。

30.本文多次描写孙犁先生戴着袖套的细节，表现了孙犁先生怎样的品质？有人认为这篇文章

的结尾段与全文内容联系不大，可以删去。你认为可以删去吗？请表明观点并阐述理由。

（八）在阅读交流会后，萌萌向大家分享了下面的文章，并计划将其拍成微电影，参加“寻红

色足迹忆峥蝶岁月”展演活动，请你参与并完成下面任务。

①一九三九年春天，我从冀中平原到阜平一带山区，因为那里不能种植棉花，很缺布匹。

过了夏季，渐渐秋凉，我们什么装备也还没有。我从冀中背来一件夹袍，同来的一位同志多才

多艺，他从老乡那里借来一把剪刀，把它裁开，缝成两条夹褥，铺在没有席子的土炕上。这使

我第一次感到布匹的难得和可贵。

②那时我在新成立的晋察冀通讯社工作。冬季，我被派往雁北地区采访。雁北地区，就

是雁门关以北的地区，是冰天雪地，大雁也不往那儿飞的地方。我穿的是一身粗布棉袄裤，我

身材高，脚腕和手腕，都有很大部位暴露在外面。每天清早在大山脚下集合，寒风凛冽。有一

天在部队出发时，一同采访的一位同志把他从冀中带来的一件黄呢大衣，在风地里脱下来，给

我穿在身上。我第一次感到了战斗伙伴的关怀和温暖。

③一九四三年冬季，敌人在晋察冀边区“扫荡”了整整三个月。第二年开春，我刚刚从山

西的繁峙一带回到阜平，就奉命整装待发去延安。当时，要领单衣，把棉衣换下。因为我去晚

了，所有的男衣已发完，只剩下带大襟的女衣，没有办法，领下来。这种单衣的颜色，是用土

靛染的，非常鲜艳，在山地名叫“月白”。因是女衣，在宿舍换衣服时，我犹豫了，这穿在身上

像话吗？

④然有两个女学生进来——我那时在华北联大高中班教书。她们带着剪刀和针线，立即

把这件女衣的大襟撕下，缝成一个翻领，然后把对襟部位缝好，这件女衣就变成了一件非常时

髦的大翻领钻头衬衫。她们看着我穿在身上，然后拍手笑笑走了，也不知道是赞美她们的手艺，

还是嘲笑我的形象。

⑤然后，我们就在枣树林里站队出发。这一队人马，走在去