Unit2Lesson1（教学设计）英语人教精通版四年级上册(新教材)

Unit2HobbiesLesson1教学设计单元Unit2课时第1课时教学内容分析本课时是人教精通版四年级上册Unit2的第一课时，围绕“爱好”主题展开，核心内容包括：学习与爱好相关的核心词汇（play,guitar,listen,music,dance,collect,stamp,paint等）；掌握重点句型“Doyouhaveanyhobbies?Yes,Ilikepainting.Whataboutyou?”；理解语法点“like+动词ing形式”“some与any的用法”“动词ing形式变化规则”及“play的不同搭配”。通过“Leadin”激发兴趣、“Presentation”呈现新知、“Practice”巩固运用、“Summary”梳理知识、“Homework”拓展延伸的环节，帮助学生在真实语境中运用语言描述和交流爱好。教学目标通过本课时学习，学生能够：like...、读核心词汇：play,guitar,listen,music,dance,these,any,collect,stamp,paint，掌握发音及含义（如collectstamps意为“收集邮票”，paint意为“用颜料画”）。能理解并运用句型“Doyouhaveanyhobbies?Yes,Ilike...Whataboutyou?”，明确其在询问和回应爱好时的用法。能掌握“like+动词ing形式”（如likepainting）、“some与any的区别”（any用于疑问句）及“动词ing形式变化规则”（如play→playing,dance→dancing）（学习理解）。like...或实物提示下，用“Doyouhaveanyhobbies?”询问他人爱好，并用“Yes,Ilike...Whataboutyou?”回应和反问。能完成“词汇匹配”“对话填空”“句型替换”等活动，熟练运用核心词汇和句型（如替换“painting”为“dancing”“playingtheguitar”）。能正确运用“play+the+乐器”（如playtheguitar）和“play+球类/游戏”（如playpingpong）的搭配（应用实践）。3.能结合自身实际，用英语完整描述自己的爱好（如“Ilikecollectingstamps.Whataboutyou?”），并与他人交流。通过“小组爱好分享会”，感受用英语交流兴趣的乐趣，培养主动表达的意识（迁移创新）。完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】1.行为动词及名词：play,guitar,listen,music,dance,collect,stamp,paint2.代词及限定词：these,any【核心句型】1.Doyouhaveanyhobbies?2.Yes,Ilikepainting.3.Whataboutyou?教学重难点重点：1.掌握与爱好相关的核心词汇，能准确认读并运用（如collectstamps,playtheguitar）。2.like...“Doyouhaveanyhobbies?Yes,Ilike...Whataboutyou?”进行对话交流。3.理解“like+动词ing形式”的用法（如likedancing,likelisteningtomusic）。难点：1.动词ing形式的变化规则（如以不发音的e结尾去e加ing：dance→dancing；重读闭音节双写尾字母：swim→swimming）。2.“some”与“any”的区别（any用于疑问句，如“Doyouhaveanyhobbies?”；some用于肯定句，如“Ihavesomestamps”）。3.“play”的搭配：“play+the+乐器”（如playtheguitar）与“play+球类/游戏”（如playgames）的区分。学情分析四年级学生已具备一定的英语基础，能听懂简单指令并进行基础对话；对“爱好”主题熟悉（如画画、唱歌等），有生活认知支撑；但对“动词ing形式”“some与any的用法”等语法点首次系统接触，易出现错误（如likedanceinsteadoflikedancing）；部分学生可能混淆“play”的搭配（如漏说“the”：playguitar），需结合实例强化。教学工具1.实物：吉他模型、邮票、颜料和画笔、音乐播放器（播放音乐片段）。2.教具：词汇卡（含图片和动词ing形式，如“dancing”配跳舞图片）、句型卡、PPT（含对话动画、词汇动画、游戏界面）。3.音频：课文对话录音、“爱好chant”音频（含动词ing形式）。4.学具：学生自备“我的爱好”图片（如自己画画的照片、收集的邮票等）。教学方法1.情境教学法：创设“爱好分享会”“教室兴趣角”等真实场景，让学生在互动中运用语言。2.交际教学法：通过“结对对话”“小组分享”等活动，还原真实交流过程。3.游戏教学法：借助“词汇匹配”“句型接龙”等游戏，提升学习兴趣，强化知识运用。教学过程教学环节教学活动Step1:Leadin(5分钟)1.

Warmup:“爱好猜猜看”教师做动作（如画画、跳舞、弹吉他），T:“Guessmyhobby!WhatdoIlikedoing?”学生猜测，引导说“painting”“dancing”等（教师暂不纠正形式，激发兴趣）。2.

播放“爱好chant”音频内容：“Dance,dance,Ilikedancing.Paint,paint,Ilikepainting.Playtheguitar,play,play,Ilikeplayingtheguitar.”学生跟唱并模仿动作，初步感知“动词ing形式”。T:“Todaywe’lltalkabouthobbies—whatwelikedoing!”板书课题“Unit2HobbiesLesson1”。【设计意图】通过动作猜测和chant，激活学生对“爱好”的生活认知，自然导入主题，同时初步感知核心词汇和动词ing形式，为新课铺垫。Step2:Presentation(15分钟)3.

词汇教学(1)实物+动作教学：出示吉他模型，T:“Thisisaguitar.Playtheguitar.”（做弹吉他动作），学生跟读“guitar,playtheguitar”，强调“play+the+乐器”。播放音乐片段，T:“Listentomusic.”（做倾听动作），学生跟读“listen,music,listentomusic”。展示邮票，T:“Thesearestamps.Collectstamps.”（做收集动作），学生跟读“collect,stamp,collectstamps”，强调“these”指代复数物品。拿起画笔涂色，T:“Paint.”（做画画动作），学生跟读“paint,painting”（教师板书“paint→painting”，提示去e加ing）。(2)词汇卡巩固：出示“dance→dancing”“play→playing”等词汇卡（配动作图片），学生认读并做动作，强化动词ing形式。4.

句型教学情境演示：教师手持邮票，与学生对话：T:“Look!Thesestampsarecool.Doyouhaveanyhobbies?”（放慢语速，突出“anyhobbies”）S:（引导回答）“Yes,Ilikepainting.”T:“Whataboutyou?”（指向另一名学生，引导反问）like...oyouhaveanyhobbies?Yes,Ilike...Whataboutyou?”用不同颜色标注“any”（红色）和“动词ing”（蓝色）。

观看对话动画：播放Lisa和Xinxin的对话动画：“Doyouhaveanyhobbies?Yes,Ilikepainting.Whataboutyou?Ilikedancing.”学生跟读2遍，模仿语音语调（疑问句升调，陈述句降调）。5.

语法点讲解

“like+动词ing”：T:“Wesay‘likepainting’not‘likepaint’because‘like’needs‘ing’afterit.”举例：likedancing（跳舞）、likelisteningtomusic（听音乐）。

“some与any”：T:“Inquestions,weuse‘any’（如Doyouhaveanyhobbies?）;instatements,weuse‘some’（如Ihavesomestamps）.”出示对比句卡，学生齐读。【设计意图】词汇教学结合实物、动作和图片，建立“词—物—动作”的多维关联，帮助学生直观理解词义句型教学依托“爱好分享”情境演示和对话动画，让学生在真实交流场景中感知句型功能，避免机械记忆；语法点讲解通过实例对比，化抽象为具体，帮助学生理解规则。Step3:Practice(15分钟)6.

“词汇匹配”游戏PPT左侧展示动词原形（play,dance,collect等），右侧展示动词ing形式（playing,dancing等）和图片，学生连线并说：“Ilikeplayingtheguitar.”7.

“对话填空”练习出示不完整对话：A:Doyouhaveanyhobbies?B:Yes,Ilike______(dance).A:Whataboutyou?B:Ilike______(play)theguitar.学生填空后，结对朗读，教师巡视纠正（如dancing,playing）。8.

“小组爱好分享会”小组内每人展示自备的“爱好图片”，用句型交流：S1:“Doyouhaveanyhobbies?”S2:“Yes,Ilikecollectingstamps.Whataboutyou?”S1:“Ilikepainting.”教师巡视指导，重点纠正“动词ing形式”（如将“likedance”改为“likedancing”）和“playtheguitar”的搭配（提醒加“the”）。9.

“动词ing形式接龙”教师说动词原形（如“swim”），学生快速说ing形式（“swimming”）并做动作，巩固变化规则（如双写尾字母）。【设计意图】词汇匹配”游戏通过“动词原形—ing形式—图片”连线，强化词汇与动词ing形式的对应关系；“对话填空”练习聚焦句型结构和动词ing形式变化，巩固基础运用；“小组爱好分享会”让学生结合自备图片，用核心句型交流真实爱好，在互动中灵活运用词汇和句型，突破“play+the+乐器”等搭配难点；“动词ing形式接龙”游戏通过快速反应和动作强化，巩固变化规则。Step4:Summary&Homework(5分钟)10.

词汇与句型回顾T:“Whatwordsdowelearnabouthobbies?”（引导说collectstamps,playtheguitar等）T:“Howtoasksomeone’shobby?”（引导说“Doyouhaveanyhobbies?”）“Howtoanswer?”（引导说“Yes,Ilikepainting.”）11.

语法点小结师生共同总结：“Like+ing”“Anyinquestions”“Playthe+乐器”，教师在板书上用荧光笔标注重点。12.

情感引导T:“Hobbiesmakelifefun.WecanshareourhobbiesinEnglish—it’sgreat!”鼓励学生用英语交流兴趣，培养表达自信。13.Homework基础：模仿课文录音，跟读课文A部分的对话。提高：询问同学有没有爱好并记录下来。拓展：根据A部分的对话再编写2组对话，并读给爸爸妈妈听。【设计意图】师生共同梳理词汇、句型及语法重点，帮助学生构建知识框架；分层作业兼顾不同水平学生，从“巩固基础”到“生活实践”，延伸学习场景，促进知识迁移。课堂练习一、选出不同类的一项。（） A.collectingA.collecting B.taking C.play（） 2.A.violin B.piano C.water（） 3.A.sing B.draw C.hobby（） 4.A.plays B.like C.has（） 5.A.stamps B.eat C.read二、写出下列单词的相应形式。1.those(对应词)__________________2.stamp(复数)____________________3.toy(复数)________________4.they(宾格)________________三、根据首字母和汉语提示完成句子。1.I'vegotlotsofs___________.(邮票)2.Thisoneh_________gotapictureoftheGreatWallonit.(有)3.Ilike_________(跳舞).4.S_________ismyhobby.(游泳)四、给下列问句选择相应答语。()1.IstherealetterformeA.I'vegotsometoycats.()2.WhatarethoseB.Yes,Ihave.()3.WhattoyshaveyougotC.Yes,thereis.()4.DoyoucollectstampsD.No,Idon't.()5.HaveyougotanypostcardsfromChinaE.Thesearestamps.五、用所给词的正确形式填空1.Ilike______(take)photos.2.Thisbirthdaycardisfrom_______(I)mother.3.Amywants_____(go)fishingonSaturday.4.Mike_________(notlike)takingphotos.5.Samlikes___________(play)football.六、用括号内所给单词的适当形式填空：1.I

like______________(swim),butIdon’tlike______________(watch)films.2.Let’sgo__