拓展讲义：文言文之词类活用-初升高语文专项提升（统编版）

专题06文言文之词类活用

@学习目标］

1、了解文言实词和文言虚词；

2、掌握常见的词类活用的现象；

3、能够在具体的语境中辨别词类的活用。

知识梳理

对文言文的考查，从内容看主要有三个方面。

一是考查大家根据上下文辨析常用词词义的能力。包括实词的通假，古今异义，一词多义，词类活用，

虚词的一■般用法等。

二是考查大家能否正确理解句意的能力，包括句式辩识，句子翻译等。

三是考查大家对文意的整体理解，也就是整体阅读能力。

这些情况与初中的文言文教学实际是不很协调的。它启示我们，一定要在高中起始阶段认真读熟读透

课文，注重积累和掌握常用文言文实词词义，虚词用法，文言文句式和有关的文化常识等，其中尤以词义

积累为基础。

文言文以实词为主，实词中词类活用是文言文中常见的语言现象，也是我们阅读文言文，理解文言文

的很大障碍之一。因此，我们必须了解这一现象的基本情况并学习相关内容，掌握解决它的基本方法。

词类活用是指某些文言实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能；而这种语法功能与

现代汉语相比具有明显的不同，判断时可参照现代汉语的一般用法推断。要准确阅读文言文，就必须善于

辨析其中的词类活用现象，掌握文言文词类活用的翻译方法。

复习：词性

词，是语言里最小的、可以自由运用的单位。例：山、水、走、兴奋、玻璃、坦克、中国、人民、奥

林匹克、中华人民共和国……

根据语法功能和意义，一般把汉语的词分成两大类：

1.实词——表示实在意义的词，有名词、动词、形容词、数词、量词、代词（在文言文中，代词属于

虚词）。

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实词，是汉语词类中的一种，词语中含有实际意义的词，实词能单独充当句子成分，即有词汇意义和

语法意义的词。一般包括：名词、动词、形容词、数词、量词、代词。

注意：在文言文中，代词被归为虚词。

在不同的语言环境中，词性是可能会发生变化的。因此，我们应该特别注意到句子中去辨别词性。辨

别词性应该从该词语的语法功用人手。如果无法一下子判定词性，可尝试运用排除法。

2.虚词——不表示实在意义而表示语法意义的词，有：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。

虚词泛指没有完整意义的词汇，但有语法意义或功能的词。具有必须依附于实词或语句，表示语法意

义、不能单独成句，不能单独作语法成分、不能重叠的特点。虚词主要有：副词、介词、连词、助词、叹

词、拟声词。

词类活用

（一）名词活用

1、名词作一般动词（另有：名词的使动用法和名词的意动用法）

当句子中没有谓语动词时，当有一个名词活用作动词。用一个相应的动词对译，这个动词的意义与名

词表示的意义有关。如：

①驴不胜怒，蹄之。（《黔之驴》）解析：①“蹄”用作动词，译为“用脚踢”。

②转视积薪后，一狼洞其中。（《狼》）解析：②“洞”用作动词，译为“打洞”。

③处处志之。（《桃花源记》）解析：③“志”用作动词，是“做记号”的意思。这个意

思与“籍”的名词义“户口册子”有关，户口册子的功用就是登记户籍。

2、名词作状语

当一个名词处在主语的位置，但又不是逻辑上的主语，这个名词当活用作状语。

1、普通名词作状语

⑴表示比喻，译为“像……一样"。如：

①当窗理云鬓。（《木兰诗》）

②有亭翼然临于泉上者。（《醉翁亭记》）

解析：“云”、“翼”是名词作状语，分别译为“像云一样”、“像鸟张开翅膀一样”。

⑵表示使用的工具或方式，译为“用……”。如：

①每韵为一帖，木格贮之。（《活板》）

②箕畚运于渤海之尾。（《愚公移山》）

解析：“木格”“箕畚”是名词做状语，分译为“用木格”“用箕畚”。

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⑶表示处所、趋向，译为“在……””从……”。如：

①刘备、周瑜水陆并进。（《赤壁之战》）

②中军置酒饮归客。（《白雪歌送武判官归京》）

解析：“水陆”“中军”是名词作状语，分译为“从水面上和陆地上”“在中军帐里”。

2、方位名词作状语，表示动作的处所或趋向，译为“在……"、响……”。如：

①遂遣相如奉璧西入秦。（《廉颇蔺相如列传》）

②扶苏以数谏故，上使外将兵。（《陈涉世家》）

解析：“西”“外”在句中是状语，分译为“向西”“在外”。

3、时间名词作状语。

⑴表示动作的频率，“日”、“月”、“岁”可译为“每天”、“每月”、“每年”。如:

①吾日三省吾身。（《论语》）解析：作状语的“日”译为“每天”。

⑵表示情况在加深发展，“日”可译为“一天天”、“一天一天”、“一天比一天"。如:

①其后，楚日以削。（《屈原列传》）解析：作状语的“日”译为“一天天”

（二）动词活用

1、动词作名词（另有：动词的使动用法）

当动词处在主语或宾语的位置时，常活用作名词。如：

①猛浪若奔。（《与朱元思书》）

②照无眠。（《水调歌头•明月几时有》）

解析：“奔”“无眠”用作名词，分译为“奔驰的马”“无眠的人”

（三）形容词活用（另有：形容词的使动用法和形容词的意动用法）

1、形容词作一般动词

当形容词后面带宾语时，这个形容词一般活用作动词，因为形容词不带宾语。

例1：吾妻之美我者，私我也。（《邹忌讽齐王纳谏》）私：偏爱

例2：亲贤臣，远小人。（《出师表》）亲：亲近。远：疏远

例3：欲穷其林。（《桃花源记》）穷：穷尽，走尽

（四）使动用法

所谓使动用法，是指主语使宾语怎么样。一般可译为“使/让……怎么样”。

1、名词的使动用法

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例1:文王以百里之壤而臣诸侯。（《毛遂自荐》）臣：使...称臣。

例2：先破秦入咸阳者王之。（《鸿门宴》）王：使...为王。

例3：齐宣王欲将孙膑。（《孙膑》）将：让……作主将

2、动词的使动用法

例1:闻寡人之耳者。（《邹忌讽齐王纳谏》）闻：使……听到

例2：乱花渐欲迷人眼。（《钱塘湖春行》）迷：使...缭乱

3、形容词的使动用法

例1：必先苦其心志。（《生于忧患死于安乐》）苦：使……受苦。

例2：春风又绿江南岸。（《泊船瓜洲》）绿：使……变绿

例3：无丝竹之乱耳。（《爱莲说》）乱：使……扰乱

（五）意动用法

所谓意动用法，是指主语认为宾语怎么样或主语把宾语视作什么。一般可译为“把……当做（视

为）……”或"认为……怎么样”。

1、名词的意动用法

如：

①邑人奇之，稍稍宾客其父。（《伤仲永》）

②父利其然也。（《伤仲永》）

解析：①以其父为宾客（把他的父亲当做宾客）；②以其然为利（把这样做当做有利可图）。

2、形容词的意动用法

例1:吾妻之美我者，私我也。（《邹忌讽齐王纳谏》）美：“以……为美”或“认为……美”

例2：渔人甚异之。（《桃花源记》）异：对……感到诧异

例3：邑人奇之。（《伤仲永》）奇：以...为奇

思路导析及小结

词类活用就是在具体语言环境中一类词临时用作另一类词并且改变了原来的语法语义的语言现象。其

特点：一是要有具体的语言环境，没有语境就不能谈活用；二是语义语法的临时性，此处活用彼处未必。

那么怎么辨别词类活用呢？最好的方法是句法分析。简而言之，就是划分句子成分，即把句子的成分

先划出来，然后去分辨各个成分上的词类是否和正常的词类位置一致，不一致的就可能是活用。

使动用法是主语使宾语怎么样？意动用法是主语认为宾语怎么样？因此可将其归纳为以下格式：

使动用法：主语+（使）+宾语+活用词

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形容词意动用法：主语+（认为）+宾语+活用词

名词意动用法：主语+（把）+宾语+当作+活用词

这个格式可以作为我们辨析使动用法，意动用法的基本标准，也可作为翻译使动用法，意动用法的基

本方法。

。专项练习/

一、选择题

1.对下列句中加点字词类活用现象归类正确的一项是（）

①苍山负雪，明悝天南②孔子呷河子、在弘、师襄、老聃③郑子之徒，其货不及孔子

④倡鱼虾而友麋鹿⑤况吾与子涯樵于江渚之上⑥泰山之阳，汶水酉流

A.①④/②⑤/③/⑥/B.①⑤/②⑥/③④/

C.①④/②⑥/③⑤/D.①⑤/②④/③/⑥/

【答案】D

【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

①烛，名词作动词，照亮。句意：青山上覆盖着白雪，雪光照亮了南面的天空。

②师，意动用法，以……为师。句意：孔子曾以郑子、美弘、师襄、老聃为师。

③贤，形容词用作名词，贤能。句意：郑子这些人，他们的贤能都比不上孔子。

④侣，意动用法，以……为伴侣。句意：以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友。

⑤渔樵，名词作动词，打渔砍柴。句意：何况我与你在江中的小洲打渔砍柴。

⑥西，名词作状语，向西。句意：泰山的南面，汶水向西流。

①⑤名词作动词；②④意动用法；③形容词用作名词；⑥名词作状语。故选D

2.下列句子中加点字的用法，归类正确的一项是（）

①不耻相师②尊而不从师③吾从而财之④吾师道也

⑤其下圣人也亦远矣⑥下饮黄泉⑦木亶中绳⑧尊益愚

A.①③/②④⑤/⑥/⑦/⑧B.①②/③④/⑤/⑥/⑦⑧

C.①/②③/④⑤⑥/⑦/⑧D.①③/②/④⑤/⑥/⑦/⑧

【答案】A

【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

①中“耻”，意动用法，以……为耻;

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②中“惑”，名词用作动词，有疑惑；

③中“师”，意动用法，以……为师；

④中“师”，名词用作动词，学习；

⑤中“下”，名词用作动词，低于；

⑥中“下”，名词作状语，向下；

⑦中的“直”没有词类活用现象，是正常用法；

⑧中“愚”，形容词用作名词，愚人。

①③同为意动用法；②④⑤同为名词用作动词；⑥名词作状语；⑦没有词类活用现象；⑧形容词用作名词。

故选Ao

3.下列各句中加点的词，词类活用现象与其他三项不同的一项是（）

A.吾呷道也，夫庸知其年之先后生于吾乎。

B.左右欲见相如。

C.今之众人，其下圣人也亦远矣。

D.故木受绳则宜，金就砺则利。

【答案】D

【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

A.名词作动词，从师学习。B.名词作动词，杀。

C.名词作动词，不如，低于。D.形容词作动词，变直。故选D。

4.下列各项中，加点的词没有活用现象的一项是（）

A.假舟楫者，非能水也，而绝江河

B.君子博学而且参省乎己

C.作《师说》以贻之

D.小学而大遗

【答案】C

【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

A.“水”，名词作动词，游泳。

B.“日”，名词作状语，每日。

C.“作”，创作，写作。无活用。

D.“小、大”,形容词作名词，大的方面，小的方面。故选C。

5.下列各句中，加点词的用法不同于其他三项的一项是（）

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A.苍山负雪，明秋天南

B.君子博学而且参省乎己

C.泰山之阳，汶水酉流

D.月明星稀，乌鹊串飞

【答案】A

【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

A.名词作动词，照亮;

B.名词作状语，每天;

C.名词作状语，向西;

D.名词作状语，向南。

A项与其他三项用法不同。故选A。

6.下列对加点词活用情况的分类，正确的一项是（）

①君子博学而且参省乎已②上食埃土，下饮黄泉③假舟楫者,非能水也

④其也中规⑤考士当年万户侯

A.①②/③⑤/④B.①/②③/④⑤

C.①②/③/④/⑤D.①②/③/④⑤

【答案】C

【详解】本题考查学生理解词类活用的能力。

①②为名词做状语，“日”，每天；“上”“下”，向上、向下;

③为名词用作动词，“水”，游水；

④为形容词用作名词，“曲”，弯度；

⑤名词的意动用法，“粪土”，以……为粪土。故选C。

7.下列加点的词中，没有词类活用的一项是（）

A.月明星稀，乌鹊串飞对此欲倒亭串倾

B.庶竭鸳钝，攘除对均聚深林兮惊层巅

C.云青青兮欲用艰难苦恨繁霜鬓

D.列缺霹雳，丘峦期摧越陌度阡，枉用相存

【答案】D

【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

A.“南”，名词作状语，向南；“东南”，名词作状语，向东南。

B.“奸凶”，形容词作名词，奸邪凶恶的敌人；“栗”，使动用法，使颤栗。

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C.“雨”，名词作动词，下雨；“繁”，形容词作动词，增多。

D.“崩”，倒塌、崩裂；“存”，问候、探望，两者均没有涉及词类活用。故选D。

8.下列加点字活用类型与例句完全相同的一组是（）

例句：君子博学而且参省乎己

A.孔子财知子B.是故举益圣

C.假舟楫者，非能水也D.上食埃土下饮黄泉

【答案】D

【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

例句中“日”是名词作状语，每日、每天之意。

A.“师”，名词的意动用法，以……为师；

B.“圣”，形容词作名词圣明的人；

C.“水”，名词用作动词，游泳；

D.“上”，名词作状语，向上。故选D。

9.下列句子中加点字活用类型，归类正确的一项是（）

①假舟楫者，非能水也②上食埃土，下饮黄泉③吾从而呷之④而胜学于师

⑤乌鹊串飞⑥戴瑟吹笙⑦孽深林兮惇层巅⑧艰难苦恨繁霜鬓

A.①⑥/②⑤/③④/⑦⑧B.①③⑥/②⑤/④⑦⑧

C.①⑥/②⑤/③④⑦/⑧D.①③⑥/②⑤/④/⑦⑧

【答案】A

【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

①名词作动词，游泳；

②名词作状语，向上，向下；

③意动，以为师；

④意动，以……为耻；

⑤名词作状语，向南；

⑥名词作动词，吹奏；

⑦使动，使……战栗，使……惊动；

⑧使动，使……繁茂。

①⑥都是名词作动词；②⑤都是名词作状语；③④都是意动用法；⑦⑧都是使动用法。故选A。

10.下列加点字的用法不同于其他三项的是（）

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A.财道之不传也久矣B.巫医乐师百工之人，君子不诙

C.故木受绳则直，金就砺则利D.假舟楫者，非能水也

【答案】C

【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

A.“师道之不传也久矣”中的“师”，名词作动词，从师学习。

B.“巫医乐师百工之人，君子不齿”中的“齿”，名词作动词，并列，排列。

C.“故木受绳则直”中的“直”，形容词作动词，变得笔直。

D.“假舟楫者，非能水也”中的“水”，名词作动词，游水。故选C。

11.下列句子不含词类活用的一项是（）

A.欲人之无惑也难矣

B.于其身也，则耻师焉

C.假舟楫者，非能水也，而绝江河

D.汶水西流

【答案】A

【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

A.没有词类活用。句意：想要人没有疑惑难啊！B.耻：意动，以……为耻。

C.水：名词作动词，游水。D.西：名词作状语，向西。故选A。

12.下列词语的活用现象与例相同的是（）

例句：积普成德

A.君子博学而且参省乎己B.是故举益圣

C.孔子呷舞子D.今之众人，其下圣人也亦远矣

【答案】B

【详解】本题考查学生理解文言文词类活用现象的能力。

例句意思是：积累善行，就会形成一种高尚的品德。“善”是形容词用作名词，表“善行”。

A.原句意思是：君子广博地学习，并且每天检验反省自己。“日”是名词用作状语，表“每日”。

B.原句意思是：因此圣人就更加圣明。“圣”是形容词用作名词，表“圣人”。

C.原句意思是：孔子曾师从郑子。“师”是意动用法，表“以什么为师”。

D.原句意思是：现在的一般人，他们（的才智）低于圣人很远。“下”是名词用作动词，表“不如

故选Bo

13.下列各句加点词词类活用类型归类正确的是（）

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①吾师道也②不耻相呷③孔子顺郑子、苣弘、师襄、老聘

④师者，所以传道受业解哥也⑤是故学益圣，尊益愚⑥吾从而财之

⑦或师焉⑧圣人之所以为学，愚人之所以为尊⑨而驰学于师

A.①②③/④⑤⑦/⑥⑧⑨B.①②⑥/③⑦⑨/④⑤⑧

C.①②④/③⑥⑦/⑤⑧⑨D.①②⑦/③⑥⑨/④⑤⑧

【答案】D

【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

①“师”，名词作动词，学习；

②“师”，名词作动词，从师求学；

③“师”，名词意动，以……为师；

④“惑”，形容词作名词，疑难问题；

⑤“圣”“愚”，形容词作名词，圣明的人，愚蠢的人；

⑥“师”，名词意动，以……为师；

⑦“师”，名词作动词，从师求学；

⑧“圣”“愚”，形容词作名词，圣明的人，愚蠢的人；

⑨“耻”，形容词意动，以……为耻。

分别是①②⑦名词作动词/③⑥⑨意动用法/④⑤⑧形作名。故选D„

14.下列语句中加点的字，从活用角度看，与例句中加点字用法相同的一项是（）

例：而他学于师

A.外连衡而斗诸侯B.安帝雅闻衡善术学

C.天下云集响应D.大将军邓鹭奇其才

【答案】D

【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

例句中“耻”是形容词意动用法，以……为耻。

A.动词使动用法，使...争斗；

B.形容词作动词，擅长；

C.名词作状语，像云朵一样；

D.形容词移动用法，认为……奇特。

D与例句用法相同。故选D。

15.下列句子中加点的词语，活用情况与所给例句相同的一项是（）

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例：假舟楫者，非能水也

A.天下云集响应B.用心;也

C.填然鼓之D.以劈天下之民

【答案】C

【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

例句“水”，名词作动词，游水，游泳。

A.“云”，名词作状语，像云彩那样。

B.“一”，数词作形容词，专一。

C.“鼓”，名词作动词，敲鼓。

D.“弱”，形容词使动用法，使……弱。故选C。

©拓展提升（

一、阅读下文，完成练习。

施琅，字琢公，福建晋江人。康熙元年，迁水师提督。二十年，郑锦死，子克埃幼，诸将刘国轩、冯

锡范用事。内阁学士李光地奏台湾可取状，因荐琅习海上事，上复授琅福建水师提督，加太子少保，谕相

机进取。琅至军，疏言：“贼船久泊澎湖，悉力固守。冬春之际，飓风时发，我舟骤难过洋。臣今练习水

师，又遣间谍通臣旧时部曲，使为内应。俟风便，可获全胜。”给事中孙蕙疏言宜缓征台湾。七月，彗星

见，户部尚书梁清标复以为言，诏暂缓进剿。琅疏言：“臣已简水师精兵二万、战船三百，尺破灭海贼。

请趣督抚治粮饷，但遇风利，即可进行，并请调陆路官兵协剿，”诏从之。

二十二年六月，国轩踞澎湖，环二十余里为壁垒。琅乘楼船突入贼阵，流矢伤目，血溢于帕。旋以百

船分列东西，遣总兵陈蟒、魏明率兵东指鸡笼峪，西指牛心湾，分贼势。琅自督五十六船分八队，以八十

船继后，扬帆直进，取澎湖，国轩遁归台湾。克境大惊遣便诣军前乞降琅疏陈上许之八月琅统兵入鹿耳门

至台湾人谓琅必报父仇.将致毒于郑氏。琅日：“绝岛新附，一有诛戮，恐人情反侧。吾所以衔恤茹痛

者；为国事重，不敢顾私也。”台湾平，自海道报捷。上旌琅功，目：“朕特加擢用.尔能不负任使.举

六十年难靖之寇,殄灭无余。”复授靖海将军.封靖海侯。琅疏辞侯封，乞得如内大臣例赐花翎，部议谓

非例，上命毋辞，并如其请赐花翎。

遣侍郎苏拜至福建，与督抚及琅议善后事。有言宜迁其人、弃其地者，琅疏言：“明季设澎水标於金

门，出汛至澎湖而止，台湾原属化外，土番杂处，未入版图。然其时中国之民潜往生聚，已不下万人，及

崇祯元年，芝龙就抚，借与红毛为互市之所。若弃其地、迁其人，以有限之船，渡无限之民，非阅数年，

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难以报竣。倘渡载不尽，窜匿山谷，所谓藉寇兵而赍盗粮也。此地原为红毛所占，乘隙复踞，必窃窥内地,

鼓惑人心。盖筹天下形势，必期万全，台湾虽在外岛，关四省要害，断不可弃。”琅又疏请克域纳士归诚,

应携族属与刘国轩、冯锡范及明裔朱桓等俱诣京师，诏授克埃公街，国轩、锡范伯衔，俱隶上三旗，馀职

官及桓等于近省安插垦荒。寻苏拜等疏亦用琅议，并设县三、府一、巡道一，上命允行。

三十五年，卒于官，年七十六，赠太子少傅，赐祭葬，谥襄壮。

（节选自《清史稿》，有删改）

16.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.克埃大惊/遣使诣军前乞降/琅疏陈上/许之/八月/琅统兵入鹿耳门/至台湾/

B.克埃大惊/遣使诣军前乞降琅/疏陈上/许之/八月/琅统兵入鹿耳门/至台湾/

C.克埃大惊/遣使诣军前乞降/琅疏陈/上许之/八月/琅统兵入鹿耳门/至台湾/

D.克埃大惊/遣使诣军前乞降琅/疏陈/上许之/八月/琅统兵入鹿耳门/至台湾/

17.下列选项中，加点词语的用法与例句相同的一项是（）

例：交戟之卫士欲止不内

A.如会同，端草第B.普刀而藏之

C.越国以邮远D.项伯杀人，臣清之

18.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.施琅精于谋略，长于用兵。面对台湾守军的严防死守，施琅联络旧部作内应；澎湖之战中，他精心谋

划，排兵布阵，大获全胜。

B.施琅骁勇善战，厥功甚伟。攻台过程中，施琅被流箭射中眼睛也毫不退缩；他平定台湾，终于使之回

归，稳定了东南局势。

C.施琅坚持己见，力排众议。面对是否缓征台湾的不同意见，施琅据理力争，坚持攻台；面对台湾弃留

的争论，他准确分析形势，说服朝廷将其纳入版图。

D.施琅深明大义，尽忠为国。平定台湾之后，他将国家利益置于私仇之上，释放郑克埃，并劝其投诚，

为其请封；他多次进言，建议设立台湾官署。

19.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？”

（2）朕特加擢用，尔能不负任使，举六十年难靖之寇，殄灭无余。

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20.平定台湾后，清廷内部产生了一场针对台湾的弃留之争。施琅主张守而不弃的理由有哪些。

【答案】

16.C17.D18.D

19.(1)晋国已经在东边把郑国当作它的边境，又想往西扩大边界。如果不侵损秦国，将从哪里取得它

所贪求的土地呢？

(2)我特意提拔重用你，是因为你能不辜负使命，把盘踞台湾六十余年的贼寇，一举消灭。

20.(1)战略位置重要；(2)防止外来侵略；(3)维护国家统一；(4)迁民不易。

【分析】

16.本题考查学生文言文断句的能力。

本题中划线句的意思是‘'克谈大为震惊，派遣使者到军前请求投降，施琅上疏陈明情况，皇上答应了，八

月施琅率兵进入鹿耳门，到了台湾”。

“琅疏陈”，“琅”作主语，“疏陈”作谓语，主谓关系不能断开，排除BD；

“上许之”，“上”指皇上，作“许之”的主语，中间不能断开，排除A。故选C。

17.本题考查学生对文言文实词中词类活用现象的理解能力。

例句“止”，使动用法，使……止。

A.“章甫”，名词作动词，穿着礼服，戴着礼帽。

B.“善”，形容词作动词，揩拭。

C.“鄙”，意动用法，把……当作边邑

D.“活”，使动用法，使……活。故选D。

18.本题考查学生理解文章内容的能力。D.“释放郑克域，并劝其投诚，为其请封”错误，原文“吾所以

衔恤茹痛者；为国事重，不敢顾私也”说的是施琅不报私仇，没有说释放郑克埃；“复授靖海将军，封靖

海侯”是对施琅的封赏，不是郑克埃。故选D。

19.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

(1)既，己经；封，把……当作它的边境；肆，扩大；阙，侵损；焉，从哪里。

(2)擢用，提拔重用；负，辜负；靖，平定。

20.本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。

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结合“明季设澎水标於金门，出汛至澎湖而止，台湾原属化外，土番杂处，未入版图”可知，台湾战略位

置重要；结合“此地原为红毛所占，乘隙复踞，必窃窥内地，鼓惑人心”可知，守住台湾能防止外来侵略;

结合“以有限之船，渡无限之民，非阅数年，难以报竣”可知，因为船只少，很难短时间内把百姓迁走，

迁民不易；结合“倘渡载不尽，窜匿山谷，所谓藉寇兵而赍盗粮也”可知，守住台湾有利于国家统一。

【点睛】翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规

定的“判断句”“被动句”“宾语前置句"''定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中一

定要有所体现。

参考译文：

施琅，字琢公，福建晋江衙口人。康熙元年，施琅被提升为水师提督。康熙二十年，郑锦病死，他的

儿子克爽尚年幼，将领郑国轩、冯锡范负责军务。内阁太学士李光地呈上能够平定台湾的奏本，据此又推

荐了施琅（以前他的水师提督之职被裁掉）。皇上再次任命施琅担任福建水师提督，加任太子少保，并命

令他见机进军攻取台湾。施琅到任军中，上疏说：“敌人的船只长时间地停泊在澎湖，全部力量坚固防守。

冬春交际之时，飓风时常发生，我们的船只很难渡过海洋。我现在练习水兵，又派遣间谍与我以前的部下

联系，使他们作为内应，等到风便利我们的时候出兵，可以大获全胜。”夏至后二十多天，彗星出现，户

部尚书梁清标以此为理由，要求暂时延缓进攻围剿。施琅上疏说：“我已经挑选两万精兵、三百只战船，

足够消灭海贼。请催促督抚置办粮饷，只要遇到顺风，就可进攻，并且请求征调陆路官兵协助围剿。”皇

帝下诏听从他的建议。

二十二年六月，国轩占踞澎湖，环绕澎湖二十多里设置壁垒。施琅坐着主帅太船；中进对手水阵中，

眼睛被飞箭射中，鲜血从头巾上流下来。很快把百艘船分开列阵东西两侧，派遣总兵陈蟒、魏明率兵向东

攻打鸡笼峪，向西攻打牛心湾，分散敌人的攻势。施琅亲自率领五十六个船分为八队，用八十船殿后，扬

帆直进，直取澎湖，国轩逃回台湾。克城大为震惊，派遣使者到军前请求投降，施琅上疏陈明情况，皇上

答应了，八月施琅率兵进入鹿耳门，到了台湾。有人认为施琅一定要替父报仇了，会对郑氏家族下毒手。

施琅说：“孤岛台湾刚刚回归，一旦发生杀戮的事情，担心人心不会顺从。我忍受哀伤和苦痛的原因，是

以国事为重，不敢顾及私怨啊。”台湾平定，自海道报告朝廷大捷的消息。上皇表彰施琅的功劳，说：“我

特别对你提拔重用，你能不辜负使命，作乱了六十年难以平定之贼寇，消灭殆尽。”又授予他靖海将军，

封靖海侯。施琅上疏辞掉靖海侯的封赏，请求向内大臣一样照例赐给花翎，部议认为不符合常例，皇上下

命令不能推辞封赏，一并按照他的请求赐予花翎。

皇上派遣侍郎苏拜到福建，与督抚和施琅商议妥善地料理台湾平定后遗留的问题。有人提出将在台湾

居住的人迁移、将台湾放弃的意见，施琅上疏说：“明朝末年在金门设澎水标，出汛到澎湖就停止，台湾

原属于教化只外，本地人和外来人混杂相处，没有进入疆域版图。然而那时中原的百姓秘密前往生活的，

己不少于万人，等到崇祯元年，芝龙接受安抚，借给与红毛作为互市之场所。如果丢弃他们的土地、迁走

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他们，用有限的船只，去摆渡无限的百姓，不经过多年，难以完成。如果摆渡不完，逃窜藏匿在山谷中，

就是所说的把武器借给了贼兵，把粮食送给了盗匪。此地原来被红毛占领，他们要趁机再次占领，一定会

偷偷觊觎内地，蛊惑人心。大概通筹天下的形势，一定希望万全之策，台湾虽然在外岛，却关乎四省要害,

断然不可放弃。”施琅又陈述了请求皇上允许郑克埃交回台湾本土，回归朝廷，并让他带领家眷和部下

与刘国轩、冯锡范及明裔朱桓等一起到京城，皇上下诏授予克埃公的封号，国轩、锡范伯的封号衔，一起

隶属于上三旗，其余职官以及桓等在附近的省分安排垦荒。不久苏拜等上疏也采用施琅的提议，一并设置

三个县、一个府、一个巡道，皇上下令允徐施行。

三十五年，施琅在官任上去世，时年七十六，死后赠予太子少傅，赐给他祭奠的仪式，谥号襄壮。

二、阅读下列材料，完成文后小题。

（一）

壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，

歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之

茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世逑邑，羽化而登仙。

于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌日：”桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮于怀，望美人兮天一方。”

客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，

泣孤舟之整妇。

苏子愀然，正襟危坐而问客日：“何为其然也？"客曰："‘月明星稀，乌鹊曲飞'，此非曹孟德之

诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺

流而东也，驰胪千里，旌旗蔽空，酿酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江

渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏尊以相属。寄蜉蟒于天地，渺沧海之一粟。挟飞仙

以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”

苏子日：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者

而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。而又何羡乎！且夫天地之间，物

各有主，苟非吾之所有，虽：学而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，

取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食。”

客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中,不知东方之既白。

——《前赤壁赋》（节选）

（二）

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于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声,断岸千尺.山高月小.水落石出。曾日月之几何.而江

山不可复识矣！予乃摄衣而上，履嚏岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。盖二

客不能从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可留也。

氐（通“返”）西登舟，放乎中流，听其所止而休焉。

时夜将半，四顾寂寥。适有孤鹤，横江车来。翅如车轮，玄裳缰衣，戛然长鸣，掠予舟而西也。须臾

客去，予亦就睡。梦一道士，羽衣编趾，过临皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游乐乎？”问其姓名，俯而

不答。“呜呼！噫嘻！我知之矣。畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也邪？”道士顾笑，予亦惊寤。开户视

之，不见其处。

----《后赤壁赋》（节选）

21.下列各句中，加点词的活用现象与其它三句不同的一项是（）

A.顺流而本也B.卷望武昌

C.横江冬来D.乌鹊南飞

22.下列各句中，加点词的意义与现代汉语相同的一项是（）

A.反耐登舟B.苟非吾之所有，虽：惠而莫取

C.山高月小，水蓄百出D.飘飘乎如遗世翌?

23.加点句子翻译不正确的一项是（）

A.固一世之雄也，而今安在哉？（本来是当世的一位英雄人物，然而现在又在哪里呢？）

B.此非孟德之困于周郎者乎？（这不是曹操围困周瑜的地方吗？）

C.曾日月之几何，而江山不可复识矣！（才相隔多少日子，上次游览所见的江景山色再也认不出来了！）

D.畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也邪？（昨天夜晚，边飞边叫着从我这里经过的人，不是你吗？）

24.将下列句子翻译成现代汉语。

（1）相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。

（2）江流有声，断岸千尺，山高月小，水落石出。

【答案】

21.A22.B23.B

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24.（1）（苏子与同伴）在船里互相枕靠着睡去，不知不觉天边已经显出白色（指天明）了。（2）长江

的流水发出声响，江岸上山壁峭立，高达千尺；山峦很高，月亮显得小了；水位降低，礁石露了出来。

【分析】

21.本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

A.名词作动词，向东进军。

B.名词作状语，向东。

C.名词作动词，向东。

D.名词作动词，向南。故选A。

22.本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。

A.古义：“反”，同“返”，返回，返回然后。今义：表示跟上文意思（思想）相反或出乎意料。

B.比喻极小或很少。古今意思相同。

C.古义：意思是水落下去，水底的石头就露出来。今义：比喻事情的真相完全显露出来。

D.古义：独自站在那；今义：指单独的站立或者指关系上不依附、不隶属。故选B。

23.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

B.“曹操围困周瑜”错误，此处“于”表被动，应该是“曹操被周瑜围困”。句意：这不正是曹孟德被

周瑜所围困的地方么。故选B。

24.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“枕藉”，纵横交错地躺在一起；“既”，已经；“白”，形容词作动词，变白。

（2）“断”，阻断，有“齐”的意思，这里形容山壁峭立的样子；“小”，形容词作动词，显得小；“水

落石出”，水位降低，礁石露了出来。

参考译文：

（一）

壬戌年秋天，七月十六日，我与友人在赤壁下泛舟游玩。清风阵阵拂来，水面波澜不起。举起酒杯向

同伴劝酒，吟诵《明月》中“窈窕”这一章。不一会儿，明月从东山后升起，在斗宿与牛宿之间来回移动。

白茫茫的雾气横贯江面，水光连着天际。任凭小船漂流到各处，越过那茫茫的江面。前进时就好像凌空乘

风而行，并不知道哪里才会停栖，感觉身轻得似要离开尘世飘飞而去，有如道家羽化成仙。

在这时喝酒喝得高兴起来，敲着船边，打着节拍，应声高歌。歌中唱到：“桂木船棹啊香兰船桨，迎

击月光下的清波，逆流而上地泛光。我的心怀悠远，展望美好的理想，却在天的另一方。”有会吹洞箫的

客人，依着节奏为歌声伴和，洞箫“呜呜”作声：有如哀怨有如思慕，既像啜泣也像倾诉，余音在江上回

荡，像细丝一样连续不断。能使深谷中的蛟龙为之起舞，能使孤舟上的寡妇为之饮泣。

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我的神色也愁惨起来，整好衣襟坐端正，向客人问道：“箫声为什么这样哀怨呢？"客人回答：“‘月

明星稀，乌鹊南飞'，这不是曹公孟德的诗么？这里向西可以望到夏口，向东可以望到武昌，山河接壤连

绵不绝，目力所及，一片郁郁苍苍。这不正是曹孟德被周瑜所围困的地方么？当初他攻陷荆州，夺得江陵，

沿长江顺流东下，麾下的战船首尾相连延绵千里，旗子将天空全都蔽住，面对大江斟酒，横执长矛吟诗，

本来是当世的一位英雄人物，然而现在又在哪里呢？何况我与你在江中的小洲打渔砍柴，以鱼虾为侣，以

麋鹿为友，在江上驾着这一叶小舟，举起杯盏相互敬酒，如同蜉螳置身于广阔的天地中，像沧海中的一粒

粟米那样渺小。唉，哀叹我们的一生只是短暂的片刻，不由羡慕长江的没有穷尽。想要携同仙人携手遨游

各地，与明月相拥而永存世间。知道这些终究不能实现，只得将憾恨化为箫音，托寄在悲凉的秋风中罢了。”

我问道：“你可也知道这水与月？时间流逝就像这水，其实并没有真正逝去；时圆时缺的就像这月，

终究没有增减。可见，从事物易变的一面看来，那么天地间万事万物时刻在变动，连一眨眼的工夫都不停

止；而从事物不变的一面看来，万物同我们来说都是永恒的，又有什么可羡慕的呢？何况天地之间，万物

各有主宰者，若不是自己应该拥有的，即使一分一毫也不能求取。只有江上的清风，以及山间的明月，听

到便成了声音，进入眼帘便绘出形色，取得这些不会有人禁止，感受这些也不会有竭尽的忧虑。这是大自

然恩赐的没有穷尽的宝藏，我和你可以共同享受。”

客人高兴地笑了，洗净酒杯重新斟酒。菜肴果品都已吃完，杯子盘子杂乱一片。大家互相枕着垫着睡

在船上，不知不觉东方已经露出白色的曙光。

就这样，我们携带着酒和鱼，再次到赤壁的下面游览。长江的流水发出声响，陡峭的江岸高峻直耸；

山峦很高，月亮显得小了，水位降低，礁石露了出来。才相隔多少日子，上次游览所见的江景山色再也认

不出来了！我就撩起衣襟上岸，踏着险峻的山岩，拨开纷乱的野草；蹲在虎豹形状的怪石上，又不时拉住

形如虬龙的树枝，攀上猛禽做窝的悬崖，下望水神冯夷的深宫。两位客人都不能跟着我到这个极高处。我

大声地长啸，草木被震动，高山与我共鸣，深谷响起了回声，大风刮起，波浪汹涌。我也觉得忧愁悲哀，

感到恐惧而静默屏息，觉得这里令人畏惧，不可久留。回到船上，把船划到江心，任凭它漂流到哪里就在

那里停泊。这时快到半夜，望望四周，觉得冷清寂寞得很。正好有一只鹤，横穿江面从东边飞来，翅膀像

车轮一样大小，尾部的黑羽如同黑裙子，身上的白羽如同洁白的衣衫，它戛戛地拉长声音叫着，擦过我们

的船向西飞去。

过了会儿，客人离开了，我也回家睡觉。梦见一位道士，穿着羽毛编织成的衣裳，轻快地走来，走过

临皋亭的下面，向我拱手作揖说：“赤壁的游览快乐吗？"我问他的姓名，他低头不回答。“噢！哎呀！

我知道你的底细了。昨天夜晚，边飞边叫着从我这里经过的人，不是你吗？”道士回头笑了起来，我也忽

然惊醒。开门一看，却看不到他在什么地方。

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三、阅读《劝学》，完成下面小题。

君子日：学不可以已。

青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，车柔以为轮，其曲中规。虽有槁暴.

不复挺者,首柔使之然也。故木受绳则直.金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跛而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，

而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，

而绝江河。君子生非异也，善假于物也。

积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积蹉步，无以

至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；莺马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲

而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利.筋骨之强,上食埃土.下饮黄泉.用心一也。蟹六跪而二螯.非蛇鲤

之穴无可寄托者，用心躁也。

25.下列句子中“而”字的用法与例句相同的一项是（）

例句:冰，水为之，血寒于水

A.吾尝终日而思矣B.登高画招

C.臂非加长也，血见者远D.蟹六跪而二螯

26.从词类活用的角度看，下列加点词的用法不同于其它三句的是（）

A.君子博学而目参省乎已

B.假舟楫者，非能水也，而绝江河

C.处连衡而斗诸侯

D.其誉运于渤海之尾

27.下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（）

A.这篇文章在文体上，和《论语》《孟子》有相似之处，都采用问答式来阐明观点。

B.作者用“青出于蓝”“冰寒于水”两种生活现象说明客观事物经过一定的变化过程，可以有所发展、

有所提高。

C.第三段中作者用“君子生非异也，善假于物也”一句说明君子的本性跟其他人并没有什么不同，君子

之所以能成为君子，是因为善于利用学习来弥补自己的不足。

D.第四段中作者用了许多比喻来论证学习要逐步积累，要坚持不懈，要专心致志。

28.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）虽有槁暴，不复挺者，车柔使之然也。

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（2）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

【答案】

25.C26.B27.A

28.（1）即使又晒干了，也不会再挺直，这是因为人工使它弯曲成这样。

（2）蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨，却能上吃泥土，下饮泉水，是因为它用心专一。

【解析】

25.本题考查虚词“而”的用法。“而”作为虚词，一是作连词，主要有以下几种用法：（1）表示并列关

系；（2）表示递进关系；（3表示承接关系；（4）表示转折关系；（5）表示假设关系；（6）表示修饰关系，

连接状语。二是作助词，主要有以下几种用法：（1）表示偏正关系，相当于“之”、“的”；（2）与“上”、

“下”、“前”、“后”、“来”、“往”连用，相当于“以”。解答本题，应先明确例句和选项中“而”

的用法，然后在做判断。

例句中的“而”表转折关系，句意为：冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。

A项，“而”在状语和中心词之间，表修饰关系，句意为：我曾经整天思索。所以排除；

B项，“而”在状语和中心词之间，表修饰关系，句意为：登到高处招手。所以排除；

C项，“而”表转折关系，句意为：胳膊没有加长，可是别人在远处也能看见；

D项，“而”表并列关系，句意为：螃蟹有六条腿，两个蟹钳，所以排除。故选C。

26.本题考查文言文词类活用。古代汉语中的词类活用非常普遍，是古代汉语的重要语法特点之一，其内

容主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等。解答词类题型，应

从句式结构和句意角度判断词的活用类型，然后根据题目要求作出选择。

A项，日，名词作状语，每天；

B项，水，名词作动词，游水；

C项，名词作状语，对外；

D项，箕畚，名词作状语，用箕畚（装土石）。故选B。

27.本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题目要了解文言文的大意，然后根据选项，

在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息

错位、语句翻译错误、手法错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容

和选项加以对比，即能发现问题。

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A项，“都采用问答式来阐明观点”错误；《论语》创立了语录体，《孟子》是对话式论辩文，故这两者

采用问答式来阐释观点。《劝学》是典型的议