学前儿童健康教育 章节题库及答案 项目七

《学前儿童健康教育》章节练习题项目七一、判断题1.学前儿童体育教育仅关注身体发展，不涉及心理发展。()2.体育活动能促进学前儿童骨密质生长和肌肉力量发展。()3.运动负荷适宜性原则要求运动量越大越好，以增强体质。()4.走步、跑步属于周期性动作，跳跃、投掷属于非周期性动作。()5.学前儿童每日户外体育活动时间应不少于1小时。()6.动作技能形成的“泛化阶段”，学前儿童动作表现为协调、准确。()7.体育游戏是学前儿童体育活动的重要组织形式之一。()8.小班儿童跑步练习应包括追逐跑、躲闪跑等复杂形式。()9.机体活动能力变化规律包括上升、平稳、下降三个阶段。()10.基本体操活动能培养学前儿童的集体意识和节奏感。()二、单选题1.学前儿童体育教育的核心价值不包括()。A.促进身体生长发育B.增强心理调适能力C.提升社会适应能力D.提高学科知识水平2.下列属于体育教育“形式与内容多样性原则”的是()。A.每日保证户外体育活动时间B.结合跑、跳、投等多种动作设计活动C.运动强度控制在心率130-160次/分钟D.关注学前儿童身体各部位均衡发展3.动作技能形成的“分化阶段”主要特点是()。A.动作僵硬、不协调B.动作准确、熟练但不稳定C.动作自动化、灵活运用D.依赖视觉控制动作4.下列属于非周期性动作的是()。A.走步B.爬行C.跳跃D.跑步5.学前儿童体育活动中，适宜的运动密度为()。A.30%-40%B.50%-70%C.80%-90%D.10%-20%6.大班儿童投掷练习的内容包括()。A.双手向上抛球B.滚接大皮球C.肩上挥臂投远D.自然挥臂掷物7.下列不属于学前儿童体育活动组织形式的是()。A.基本体操活动B.体育游戏C.学科竞赛活动D.户外体育活动8.机体活动能力“平稳阶段”适宜安排的活动内容是()。A.低强度热身运动B.高强度、高难度活动C.放松整理活动D.静态休息活动9.体育教育“身体发展全面性原则”强调()。A.仅发展下肢力量B.兼顾身体各部位、各系统发展C.以跑步为主要练习内容D.忽视柔韧性训练10.小班儿童跳跃练习的重点是()。A.连续跳绳B.双脚连续向前跳C.助跑跨跳D.纵跳触物（高难度）三、多选题1.学前儿童体育教育的原则包括()。A.活动实施常态化原则B.运动负荷适宜性原则C.形式与内容多样性原则D.身体发展全面性原则2.体育活动对学前儿童心理发展的作用有()。A.促进认知能力发展B.增强自信心和意志力C.提升团队合作能力D.改善情绪状态3.学前儿童体育活动的内容包括()。A.走步、跑步B.跳跃、投掷C.攀登、钻、爬D.基本体操动作4.动作技能形成的阶段包括()。A.粗略掌握动作阶段（泛化阶段）B.改进和提高动作阶段（分化阶段）C.动作巩固和运用自如阶段（自动化阶段）D.动作遗忘阶段5.学前儿童体育活动的组织形式有()。A.基本体操活动B.体育课C.体育游戏D.户外体育活动四、案例分析某幼儿园中班教师组织了一次“障碍接力赛”活动，要求儿童连续完成跨越障碍物、钻过山洞、投掷沙包三个环节。活动中，教师发现部分儿童因跨越障碍困难而退缩，部分儿童因投掷不准而失去兴趣。教师为追求比赛速度，未对动作要领进行指导，也未调整障碍难度。活动后，多数儿童表示“太累了”“不好玩”。请结合学前儿童体育教育的原则和规律，分析该活动设计存在的问题？如何调整活动以兼顾趣味性和教育性？如何针对不同能力的儿童提供差异化指导？《学前儿童健康教育》项目七答案一、判断题12345×√×√√678910×√×√√二、单选题12345DBBCB678910CCBBB三、多选题12345ABCDABCDABCDABCABCD四、案例分析答：该活动设计存在的问题：1.违背运动负荷适宜性原则，活动强度和难度未考虑中班儿童能力差异，导致部分儿童难以完成。2.违背形式与内容多样性原则，活动形式单一（仅接力赛），未融入游戏元素，趣味性不足。3.未遵循动作技能形成规律，未对复杂动作（跨越、钻、投掷）进行分解指导，儿童难以掌握要领。4.忽视个体差异，未设置不同难度的障碍，导致能力弱的儿童退缩。调整措施：1.增加游戏情境，如“森林探险”，将障碍环节转化为“过小河”“穿山洞”等趣味任务，提升参与兴趣。2.设置不同难度的障碍（如高低不同的跨栏、宽窄不同的山洞），允许儿童自主选择，兼顾个体差异。3.活动前分解动作要领，通过示范、练习帮助儿童掌握技能，如先单独练习投掷，再融入接力赛。4.降低运动密度，增加休息环节，避免儿童过度疲劳。差异化指导：1.对能力弱的儿童：简化动作要求（如