人教版七年级语文现代文阅读练习及答案

人教版七年级语文现代文阅读练习及答案一、部编语文七年级上册现代文阅读练习1．阅读下面的文字，回答问题。瑶池马湖川湄

①看图片，马湖不是一泓水，是一块碧玉；看镜头，马湖不是一块凝脂似的琥珀，而是烟雾苍茫的一方静水。

②抵达四川凉山马湖边三面环山的小镇，车子停在马湖朋友家院子里的时候，我还没有窥见马湖的一丝眼神，而灵魂深处的马湖已是呼之欲出，光芒万丈了。

③马湖在我心上沉睡已久。走过万水千山，我终于将拥有一个真切动人的马湖。

④马湖湖面开阔，整体上随两岸的山而逶迤流转。太阳下，它有静水深流的碧波之纯净；晨昏间，它有浓情蜜意的云雾之丰满。马湖的湖光山色，日夜变幻无穷，令人目不暇接。这是我的心、我的眼、我的皮肤所触摸的马湖。对于美丽的马湖，除了感受内心潜滋暗长的爱，除了耽于爱而消磨的时光，还有什么好说？

⑤在马湖广大湖面和森林里，一个人的幸福是无法言传的，到处都是美景。

⑥山外的人爱马湖，并不需要什么特殊的机缘，你只需要怀着所有的幻想，来到马湖边，看马湖它湖水变幻，看马湖人悠然消夏。在湖水里游得尽兴了，爬上岸来，你会被招呼进林中空地喝酒吃肉。朋友的彝人大家族，男女老少几十人围坐在烤炉边，烧烤玉米、土豆、鸡肉、羊肉和牛肉。这时候，手机音乐响起来，彝族火把节的音乐，原生态的《留客歌》，在马湖如同夏日蝉声，随时会破空而来。

⑦马湖多情的湖水、幽暗的森林、美丽的朝霞和浓雾，并不见得比马湖边上的人情更让我留恋。也许这样对比是没有道理的，自然而然来到我心里的想法，我不能主观地用任何生活哲学去抹掉它。感情生活中有一切的生活哲学。在马湖这令我失去常规意识的超然出尘之地，我有一些很自我的私藏，比如马湖特产舌尖上的美味“西施莼”。

⑧马湖不用语言，用它的纯美告诉我，最理想的生活，就是这种大自然所暗示给我们的生活：无畏的生命，在无尽地生长。马湖有天籁种种：流水潺潺，夏蝉如歌，鸟鸣啾啾，友人絮语。像山风吹动野草一般，马湖森林和湖水中交响乐一般丰厚的夏之声响，把我心里久久压抑着的灵性、柔软和欢乐，轻轻地唤醒。

⑨马湖的清凉之光，马湖藏着蘑菇之类奇珍的森林，都深深地吸引着我。我和孩子们一起欢笑，似乎拂掉了天地间的尘埃。我可以像白马一样纵身跃入马湖，让马湖的清波，冲刷掉眼里的尘埃，也带走心上的尘埃。马湖三日，我去过三次海滨浴场，经历过两场马湖的洗礼，纵情畅游于马湖的无忧之水。

⑩马湖给了我遗忘的能力，遗忘我对于尘世幸福的渴求，遗忘求而不得的痛苦。得到太多的人，才会渴求更多，过分渴求幸福是不对的。失去太多的人，又会产生恐惧，而恐惧又会使我们失去更多，失去感受美好的能力。宠辱皆忘，这四个字，应该就是智慧者的处世之道。忘我，这两个字，则应该是最高智慧者的处世之道。

⑪一帖水墨路三千，马湖归来不看湖。（选《人民日报海外版》2018年7月2日）（1）本文主要写了有关马湖的哪些方面的内容？（2）作者为什么说：“马湖森林和湖水中交响乐一般丰厚的夏之声响”能“把我心里久久压抑着的灵性、柔软和欢乐，轻轻地唤醒”？（3）本文是以作者对马湖的情感为线索来贯穿全文的。请根据文章内容，在下面的横线上写上恰当的内容？心驰神往---急切盼望---________---心里压抑着的灵性、柔软和欢乐被唤醒---________---无比崇敬与留恋。（4）从修辞的角度赏析文中划线的句子。（5）最后一段在文章的结构和内容上的作用分别是什么？【答案】（1）马湖多情的湖水、幽暗的森林、美丽的朝霞和浓雾,马湖的各种天籁,马湖人的热情等。（2）马湖中的流水声和马湖森林中的蝉鸣、鸟声、山风吹动的树木的声音,如天籁一般,组成了一场交响乐,让作者内心十分舒畅与惬意,在此时,作者沉寂在纯净柔美的自然之音里,完全忘记了内心的烦恼与忧愁,将压抑的心灵释放了出来。（3）潜滋暗长的爱；拂掉了内心的尘埃（4）运用比喻的修辞手法,将马湖比作碧玉与琥珀，突出了马湖的清澈与纯净,表达了作者对马湖的喜爱与赞美之情。（意思对即可）（5）在结构上总结全文,照应文题:在内容上,点出马湖在作者心中极高的地位,表达了作者对马湖的赞美之情。（意思对即可）【解析】【分析】（1）④段“马湖湖面开阔，整体上随两岸的山而逶迤流转。太阳下，它有静水深流的碧波之纯净；晨昏间，它有浓情蜜意的云雾之丰满”，初到马湖所看到湖水的风光，第6自然段是在写马湖人在马湖水边生活的场景。⑦段“马湖多情的湖水、幽暗的森林、美丽的朝霞和浓雾，并不见得比马湖边上的人情更让我留恋”，⑧段“马湖有天籁种种：流水潺潺，夏蝉如歌，鸟鸣啾啾，友人絮语”，描写了马湖的各种声响。（2）“马湖森林和湖水中交响乐一般丰厚的夏之声响”，交响乐指前文“马湖有天籁种种：流水潺潺，夏蝉如歌，鸟鸣啾啾，友人絮语”。这是一种理想的纯美，回归大自然的惬意，唤醒了作者内心的安宁祥和，淳朴和欢乐，与自然融为一体。（3）本题依据作者对马湖的情感为线索贯穿全文，②段“灵魂深处的马湖已是呼之欲出，光芒万丈了”作者对马湖心驰神往，③段“走过万水千山，我终于将拥有一个真切动人的马湖。”这是对马湖的急切盼望；④段“对于美丽的马湖，除了感受内心潜滋暗长的爱，除了耽于爱而消磨的时光，还有什么好说？”这是见到马湖后内心潜滋暗长的爱；⑧段“马湖森林和湖水中交响乐一般丰厚的夏之声响，把我心里久久压抑着的灵性、柔软和欢乐，轻轻地唤醒。”通过描写马湖的各种风光心里压抑着的灵性、柔软和欢乐被唤醒；⑨段“马湖的清凉之光，马湖藏着蘑菇之类奇珍的森林，都深深地吸引着我。我和孩子们一起欢笑，似乎拂掉了天地间的尘埃，冲刷掉眼里的尘埃，也带走心上的尘埃。”马湖的清凉之光和森林拂调内心尘埃，最后怀着无限留恋离开马湖。（4）“看图片，马湖不是一泓水，是一块碧玉；看镜头，马湖不是一块凝脂似的琥珀，而是烟雾苍茫的一方静水。”“不是……是；不是……而是”两个比喻词构成比喻修辞手法，把马湖比作碧玉和琥珀，生动形象地写出了马湖水的清澈干净透亮，深刻地表达了作者对马湖的热爱和赞赏的情感。（5）在结构上最后一段总结全文，与题目“瑶池马湖”照应；在内容上：马湖归来不看湖，表达了马湖给作者留下极其深刻的印象，体现了作者对马湖的深切的喜爱和赞赏之情。故答案为：⑴马湖多情的湖水、幽暗的森林、美丽的朝霞和浓雾,马湖的各种天籁,马湖人的热情等。⑵马湖中的流水声和马湖森林中的蝉鸣、鸟声、山风吹动的树木的声音,如天籁一般,组成了一场交响乐,让作者内心十分舒畅与惬意,在此时,作者沉寂在纯净柔美的自然之音里,完全忘记了内心的烦恼与忧愁,将压抑的心灵释放了出来。⑶潜滋暗长的爱；拂掉了内心的尘埃⑷运用比喻的修辞手法,将马湖比作碧玉与琥珀，突出了马湖的清澈与纯净,表达了作者对马湖的喜爱与赞美之情。（意思对即可）⑸在结构上总结全文,照应文题:在内容上,点出马湖在作者心中极高的地位,表达了作者对马湖的赞美之情。（意思对即可）【点评】⑴本题考查考生对文章内容的筛选和整合的能力。解答此题要求考生整体感知文章，理解文章的内容，注意结合题干要求在文中找到答案。⑵本题考查考生对关键语句的理解和分析的能力，要求考生仔细阅读文章，理解文章的内容，结合文章的主题思想和文段意识进行分析。⑶本题考查的对文章脉络的理解能力。解答此题要求考生整体感知文章，理清文章的思路，结合题干的提示，对文章段落进行概括。⑷本题考查考生对语句的赏析能力。解答此题要注意平时对此类题型的答题模式的运用，注意按照体积结合句子的内容和情感进行回答。⑸本题考查考生对文段作用的理解，一般说来都是从内容和结构上进行分析。2．课外现代文《毽子里的铜钱》

①每回闻到巷子里飘来烤山薯的香味，我就会想起几十年前家乡那位卖烤山薯的老人；想起他一双黑漆漆的手，和手心里两枚亮晶晶的铜钱。

②那时，我大约十岁左右吧。有一天，在院子里踢毽子，卖烤山薯的来了。闻到那股子香喷喷的味道，好想吃啊！身边没有钱，却伸着肚子问：“老伯伯，几个铜板一个？”老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”我十分感激，就慢慢地剥开了皮，万分珍惜地吃起来。

③隔壁的二婶走过来了，她挑了几个大的烤山薯，称一称正好要十个铜板。二婶说：“算九个铜板吧，我手里只有九个。”老人说：“不行啊，我要亏本啦。”二婶说：“下回补你就是了。”她就捧着山薯就进家里了。

④老人愣愣地望着她家那扇门；我呢，愣愣地望着老人。他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子，我心里说不出的难过，只想代二婶给他一个铜板，但是身边真的没有钱。看看手里吃了一半的烤山薯，结结巴巴地说：“老伯伯，我也没给钱呢。”

⑤老人笑了，他说：“小孩子嘛，送给你吃的。”

⑥我越发觉得心里不安，忽然想起毽子里面有两个铜钱。只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？但我还是急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶、崭新的铜钱，递到老人手里说：“老伯伯，给您。”

⑦他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个小山薯递给我说：“再给你一个。”

⑧我摇摇头不肯接。他却把烤山薯塞进了我的口袋里，向我笑着摆摆手，提着烘缸走了。望着他微微驼着的背脊，我心里空落落的，好像丢失了什么东西。

⑨铜钱在口袋里丁丁当当地响着，伸手一摸，它们在烤山薯旁边，也热烘烘的。我捏着撕破的毽子，回到书房里，把刚才的事告诉了老师。老师仔细地听着，面露微笑。

⑩我问老师：“二婶是不是应当把欠老伯伯的一枚铜板再补给他呢？”

⑪老师想了想说：“我想她会补给他的。小君，我倒是很高兴你舍得把毽子里的两枚铜钱剥出来给他。”

⑫我说：“我那时心里很难过，觉得自己欠了他很多似的。”

⑬老师说：“不要难过，你有这份心就好了。做小贩的，是非常辛苦的。你长大以后，要格外懂得体谅他们。”

⑭老师慈和的声音，几十年来，时常响在我耳边。卖烤山薯老人满脸的风霜、慈祥的笑容和佝偻的背影，也时常浮现在我眼前。他没有接受我的铜钱，却接纳了我的心意。他给我白吃了两个热烘烘的烤山薯，使我永远感到温暖在心中。（1）通读会文，梳理情节，在横线上填写恰当的内容。老人送“我”小山薯—①________——②________——老人再送“我”小山薯—③________（2）请简要分析下面两处划线词“愣愣地”的不同含义，及体现的人物心理。老人愣愣地望着她家那扇门；我呢，愣愣地望着老人。（3）请结合文章内容，分析卖烤山薯老人的人物形象。（4）你认为二婶会补给老人一枚铜板吗?请结合文章说说理由。【答案】（1）二婶买山薯；“我”给老人铜钱；老师表扬并安慰“我”（2）第一处“愣愣地的”写出了老人很不快乐的心情，他担心二婶遗忘甚至不给她所欠的那个铜板，造成自己生意亏本。第二处“愣愣地”写出了“我”难过、不安的心情，“我”看到老人不快乐的样子，想到自己也没钱给，就越发觉得心里难过、不安。（3）①从他看出“我”想吃烤山薯却没有钱后两次免费送给“我”烤山薯，可以看出他善良，善解人意、疼爱小孩子；②从他面对二婶只给九个铜板却拿走十个铜板烤山薯的贪便宜，只是愣愣望着二婶家门，看出他老实，不与人计较.（4）示例一：我认为她会补。因为二婶说了只带了九个铜板，下回会补给老人；而且老师也认为二婶会补给老人。示例二：我认为她不会补。因为老人都说了九个铜板会亏本，二婶却还是捧着山薯回家，可以看出她并没有征求老人的意见，说的话只是敷衍；并且，二婶家就在门前，她却并没有回家拿钱，可以看出她是一个虚伪、贪小便宜的人。【解析】【分析】（1）文中第②段写“老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯”，白送给“我”；第③段写“隔壁的二婶走过来了，她挑了几个大的烤山薯”，缺少给了老人一个铜板；④-⑥写“我”看到老人的表情感到很难过，于是“急急忙忙撕开毽子的包布，挖出两枚亮晶晶、崭新的铜钱，递到老人手里”，但是老人并没收；最后“我”“回到书房里，把刚才的事告诉了老师”，老师面带微笑表扬了“我”。据此概括作答。（2）“老人愣愣地望着她家那扇门；我呢，愣愣地望着老人”句中“老人愣愣的”是因为隔壁二婶买山薯，少给了他钱，虽然口口声声说会补上的，但老人担心她不讲诚信，所以此时老人心里很难过。“我愣愣地”是因为看到老人因为二婶少给一个铜板而难过，而想想自己，自己没有花钱却吃到了山薯，这让“我”很是不安。据此理解作答。（3）从文中“老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放”“老人笑了，他说：‘小孩子嘛，送给你吃的。’”“马上把铜钱放回我的口袋里”“他又在烘缸里取出一个小山薯递给我”等句子可以看出老人的善良、淳朴；从“老人愣愣地望着她家那扇门”可以看出老人面对贪便宜的二婶，表现出很无能为力，也不去辩解，表现了他的老实。据此理解作答。（4）此题属于开放性试题。对于“二婶会补给老人一枚铜板吗”这个问题，我们可以联系文中的相关情节，找出理由和依据来加以分析。你可以认为会，因为在结尾老师说“我想她会补给他的”，所以我们都相信二婶的人品，相信她是真的带钱少了，这样的结局也能表现人与人之间的真善美。你也可以认为不会，因为从“二婶说：‘下回补你就是了。’她就捧着山薯就进家里了”一句中语言和动作描写可以看出二婶并没有拿这件事当回事，她的态度不够诚恳，这注定了她就是那种爱占小便宜的人，所以她不会给老人补钱的。故答案为：⑴①二婶买山薯；②“我”给老人铜钱；③老师表扬并安慰“我”⑵第一处“愣愣地的”写出了老人很不快乐的心情，他担心二婶遗忘甚至不给她所欠的那个铜板，造成自己生意亏本。第二处“愣愣地”写出了“我”难过、不安的心情，“我”看到老人不快乐的样子，想到自己也没钱给，就越发觉得心里难过、不安。⑶①从他看出“我”想吃烤山薯却没有钱后两次免费送给“我”烤山薯，可以看出他善良，善解人意、疼爱小孩子；②从他面对二婶只给九个铜板却拿走十个铜板烤山薯的贪便宜，只是愣愣望着二婶家门，看出他老实，不与人计较.⑷示例一：我认为她会补。因为二婶说了只带了九个铜板，下回会补给老人；而且老师也认为二婶会补给老人。示例二：我认为她不会补。因为老人都说了九个铜板会亏本，二婶却还是捧着山薯回家，可以看出她并没有征求老人的意见，说的话只是敷衍；并且，二婶家就在门前，她却并没有回家拿钱，可以看出她是一个虚伪、贪小便宜的人。【点评】⑴本题考查信息提取并提取的能力。此类题目需要阅读文本，理清故事情节，根据题目要求筛选相关的词句或根据内容概括作答。⑵本题考查词义的理解和人物心理的揣摩，注意结合语境和词语原义理解词义，结合语境揣摩人物的心理。⑶本题的考点是人物形象描写与分析。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。解题思路：从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等；从正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。⑷本题考查发表观点与看法的能力。此题是一道开放题，要求学生针对“二婶是否会补给老人一枚铜板”这个问题进行发表自己的看法，针对这种说法，仁者见仁智者见智，各自的观点定然不会相同，可以是肯定的，也可以使否定的，但是无论哪种见解，都需要围绕文章的内容和人物的性格说出相对应的理由。3．阅读选文，回答问题坐，你未必会

许多人日常办公只需一张桌子、一把椅子、一台电脑，他们工作时要长期保持一个姿势一坐。殊不知，身体的隐患也由此而生。如何坐，大有学问。

中国自古有“坐如钟”的说法，有些人认为人体只有维持在腰背挺直、脊柱坚挺的状态下才对腰椎和颈椎最为有利，这是不科学的。在办公桌前的正确坐姿应该是:坐时尽量拉近座椅与办公桌的距离，从臀部到腰部至后背全部紧贴座椅靠背，必要时可在腰部和座祷靠背间放一靠垫：头颈部保持中立位，同时调整座椅高度，使双臂自然下垂时桌面刚好处于肘关节处;保持膝关节稍高于髋关节的姿势，使双脚能充分接触地面，必要时可在办公桌下放一脚垫。

在此姿势下，人体腰背部得到了座椅靠背充分的支撑，人体脊柱系统及其相关肌群也获得了充分的放松，自然会感到舒适安逸，不易疲劳，脊柱及椎间盘更不易发生蜕变;头颈部处于自然中立位，不过分前屈和后伸，使颈椎保持在正常的生理弧度，颈项部肌肉得到最大程度的放松。同时双肘关节与桌面处于平行位置，使腕关节得到了充分的放松:膝关节稍高于髋关节则有利于腰椎保持正常生理前屈住。这样，各种关节疾病自然就少多了。

好的坐姿还有赖于科学的座椅，合适的座椅可以减缓久坐的危害。椅子的高度要合适。过低则人的膝盖就会拱起。产生不适感;过高则身体压力会集中至大腿，令大腿受压，严重的会导致小腿肿胀。椅子的座面要合适。过窄则身体两侧的肌肉会受到挤压，会感到疲劳;过软的椅子易令人曲起身子，全身肌肉和骨骼受力不均，导致腰酸背痛。工作椅子的靠背也要有讲究。只要不影响使用者的活动，靠背的高度低可至使用者的第一、第二腰椎，高可到使用者的肩胛骨、颈部。靠背的倾斜角度约为110°,而且倾斜角度应该是逐渐向后增加的，它对人体的支撑点也同时逐渐向上转移。

即使这样，也不宜久坐。久坐将对人体健康造成多种危害，可能导致心脏病、糖尿病、肥胖症等疾病。即使每天锻炼30~45分钟，其余时间还是坐着，仍属于久坐，仍可能对人体健康造成严重危害，那些不经常锻炼的人则健康受损的几率更大。所以要保持身体健康，办公室人员必须经常起身运动。有事要与同事交流时，你最好直接走到同事身边亲口告诉他，而不是坐在那里给他打电话或者发电子邮件；经常起身喝茶休息一下，以增加起身活动的次数:工作间隙应该经常随着呼吸做提肩动作，每隔5~10分钟抬头后休息片刻:坐久后离开凳子活动一下或躺着休息一下也是必要的。正常情况下，每坐45分钟左右，应该起身活动一下。其实，除写字或者打字、点鼠标需要坐着之外，办公室的一些工作还可以站着完成。（1）下列对本文“坐的学问”的概括最全面的一项是（

）A.调整好坐姿可以让肢体处于放松状态，减少所承受的压力。B.既然必须长期坐在椅子上办公，就要坐在适合于自己的椅子上。C.用正确的坐姿坐在合适的座椅上，但不宜久坐。D.座椅的高低影响其舒适程度，正确的坐姿可以减缓久坐带来的不适。（2）下列表述不符合文意的一项是（

）A.人坐在椅子上，在腰部和座椅靠背间放一靠垫，可以维持腰背挺直、脊柱坚挺的状态，对腰椎和颈椎最为有利。B.人坐在椅子上，双臂自然下垂时桌面刚好处于肘关节处，这样的桌椅高度比例才是适合于自己的。C.坐时保持膝关节稍高于髋关节的姿势，有利于腰椎保持正常生理前驱位，可以降低患腰椎病的几率。D.坐时头颈不能过分前驱和后伸，让颈椎保持在正常的生理弧度，这样颈项部肌肉就能得到最大程度的放松。（3）进入初中，学习科目增多，学习时间紧张，为了提高效率，艳艳常利用课间10分钟坐在教室里写作业。请你结合文中知识说说她这样做是否合理【答案】（1）A（2）C（3）艳艳这样做是不合理的。因为一节课下来，艳艳起码坐了40分钟，课间10分钟还坐着写作业，属于久坐。这样做可能对人体健康造成严重危害，不符合原文中所提到的久坐后需要休息的观点。【解析】【分析】（1）A概括最全面，BCD只是从椅子的角度进行概括的，不够全面。（2）ABD符合文意，C文中并没有可以降低患腰椎病的几率这样的说法。（3）结合文章有关说明内容分析，正常情况下，每坐45分钟左右，应该起身活动一下。而一节课下来，艳艳起码坐了40分钟，课间10分钟还坐着写作业，属于久坐。这样做可能对人体健康造成严重危害，不符合原文中所提到的久坐后需要休息的观点。故答案为：⑴A；⑵C⑶艳艳这样做是不合理的。因为一节课下来，艳艳起码坐了40分钟，课间10分钟还坐着写作业，属于久坐。这样做可能对人体健康造成严重危害，不符合原文中所提到的久坐后需要休息的观点。【点评】⑴本题考查对文本有关内容的分析和概括能力。解答此类题，首先要通读全文，粗知大意，理清基本思路；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，仔细辨析，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。⑵本题考查理解文章内容的能力。这类的题，往往题目中的句子会存在答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，因此从原文中找出相关的句子仔细辨析即可。⑶本题考查利用文章说明观点解决实际问题的能力。答题时首先要理解文章内容，然后再结合相关语句解决实际问题。4．阅读选文，回答问题尊重每一个生命爱玛胡（一）

晚上，埋头趴在电脑前找资料，突然屏幕上弹出一个新闻窗。瞟眼，不相信，点开来看，是真的：杨绛先生走了，105岁高龄。

不知怎么，我的眼睛湿润了。

虽然很小就看过《堂吉诃徳》，可我对杨绛先生的了解仅限于她是钱钟书的夫人，而钱钟书是我最爱的两位中国作家之一，另一位是老舍。是在钱钟书去世后，她写的《我们仨》，让我了解她、心疼她、尊重她。在18年之后，他们仨团圆了。我感慨中国少了一个真正的知识分子。

科室小医生知道我好读书，问我借《我们仨》。我很惊奇，他是从来不读闲书的。问为什么?他说朋友圈都被刷爆了，全是杨绛先生的各种文字。他想知道真实的她是什么样子。（二）

上专家门诊，来了个老太太开防治心脏病的药，讲到注意事项时，我怕老人忌讳“心跳骤停”“死”之类的词，便说得很委婉。老人倒痛快；“我不怕，我已经到红十字会填写了遗体捐献表，人死了，还能派上点用处，多好。器官老了不能用，皮肤总可以用吧，或者，做科学实验用，再不济，给医学院做解剖也行，骨头做成骷髅架子，我看你们骨科都挂着的。我儿子不同意，我问了，只要我态度坚决，表达意愿，能行。我相信，我儿子最终会理解我。我不愿在临死前还要遭各种罪，我是不愿被抢救的。人总有死，你说是吧医生?”我被老太太乐观豁达的态度感动了，握着她的手说：“我为您保驾护航，先好好活着，享受生活，再平平静静地百年。”（三）

下班路上恰逢暴雨，我随着缓慢的车流朝家的方向行进。交叉路横七竖八的车堵在一起，谁也过不了，我前面两辆大越野车互不相让，挤在一条车道，都想着有机会先过。我索性拉了手刹，捡起副驾座位上备着的书做好长时间等待的准备。

隐隐约约的警笛声，透过雨声穿进车窗。凭医生的直觉：是救护车。这样的雨，这么多车，怎么走?我抬头环顾，在我的前面，隔着那两辆大越野车，忽闪着警灯的…果然是救护车，实在挤不进正向的车道，进了我们这条逆行道。可是两条道都是车，没有避让车道，怎么让?大约是没有希望过去，救护车灭了警灯。

我犹豫了一下，还是挂上挡，打了右转灯，放下右侧车窗，缓慢向右侧挤去，冲瞄着我的隔壁车道车上的司机指指前面，又指指他的方向，示意我想给救护车让路，要挤进他的车道。其实，我心里没底，他会让我吗?我一辆车过去了，有用吗?我后面那么多车，会有人像我一样，让一条生命之路吗?前面还有那两辆大越野车堵着。

隔壁车道的车慢慢往后退，让我过去。我冲司机挥手，小心翼翼摆过去。看后视镜，突然心头一热，我后面的车都打着右转向灯，准备挪动到隔壁车道。大家车挤车，可秩序井然。前面两辆大越野车休战了，一辆车慢慢后退，另一辆也打起了右转向灯。

说起来漫长，其实过程大约只有1分钟。我左侧的车道空了，救护车明显迟疑了一下，才重新拉响警报，呼啸过去。我不知道它能畅通地走多远，希望它有足够的时间到医院。

在剩下的回家的路上，我心情激动，为我、为素不相识却有缘同行的司机们点赞。

每一个生命都值得被尊重。（1）文章的感情线索是什么?其作用是什么?（2）“片段二主要运用了哪种描写方法?有何作用?（3）文章最后一段在内容和结构上各有什么作用?（4）你认为怎样尊重每一个生命?【答案】（1）尊重每一个生命”是文章的感情线素；作用：奠定了文章“尊重生命”的感情基调（2）语言描写•表现了老人乐观豁达的性格和无私奉献的品格。（3）内容上：抒发情感，深化主旨。结构上：总结全文，照应文题。（4）示例：当自己的生命受到威胁时，我们不轻言放弃；当自己的生命遭遇困境时，要勇敢面对；当小他人的生命遭遇威胁和困境时，尽可能伸出援助之手；当生命不再完美时，依然肯定、悦纳生命；我们还应当提升生命的价值，这就需要我们脚踏实地，从现在做起，从我做起，从一点一滴的小事做起。让有限的生命拥有无限的内涵!【解析】【分析】（1）文章线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等。在整体感知文本内容的基础上梳理文章的内容，文章题目是尊重每一个生命，（一）著名作家杨绛先生走了，很多人的朋友圈都刷爆了，这是对杨绛先生的尊重。（二）写的是一个患心脏病的老太太不忌讳“死”之类的字样，还曾经到红十字会填写了遗体捐献表，我对老太太的乐观豁达感动，我尊重这样的生命。（三）写的是很多车辆主动为救护车让路的故事，这也是对生命的尊重。因此本文的线索是：尊重每一个生命。这句话表达了作者对尊重每一个生命的感情。（2）

这段话主要写以为老太太的故事，“我不怕，我已经到红十字会填写了遗体捐献表，人死了，还能派上点用处，多好。器官老了不能用，皮肤总可以用吧，或者，做科学实验用，再不济，给医学院做解剖也行，骨头做成骷髅架子，我看你们骨科都挂着的。我儿子不同意，我问了，只要我态度坚决，表达意愿，能行。我相信，我儿子最终会理解我。我不愿在临死前还要遭各种罪，我是不愿被抢救的。人总有死，你说是吧医生?”都是老太太的语言描写，从她的话里可以看出，老太太不忌讳“心跳骤停”“死”之类的词，非常的乐观豁达，而她到红十字会填写了遗体捐献表则表现了她无私奉献的品格。（3）结合文章内容和题目分析，这篇文章的题目是“尊重每一个生命”，而结尾句再次强调这个观点，因此照应文题，总结全文。结合文章内容分析，这篇文章以“尊重每一个生命”为线索，写了几个尊重生命的事，表达了作者尊重每一个生命的思想感情，因此这个结尾既抒发了这种感情，也深化了文章的主旨。（4）此题属于个性化阅读题，答题时要联系生活实际表达自己的看法，要运用发散思维，多角度，多层次思考并谈看法。如：当自己的生命受到威胁时，我们不轻言放弃；当自己的生命遭遇困境时，要勇敢面对；当小他人的生命遭遇威胁和困境时，尽可能伸出援助之手；当生命不再完美时，依然肯定、悦纳生命；我们还应当提升生命的价值，这就需要我们脚踏实地，从现在做起，从我做起，从一点一滴的小事做起。让有限的生命拥有无限的内涵!故答案为：⑴尊重每一个生命”是文章的感情线素；作用：奠定了文章“尊重生命”的感情基调⑵语言描写•表现了老人乐观豁达的性格和无私奉献的品格。⑶内容上：抒发情感，深化主旨。结构上：总结全文，照应文题。⑷示例：当自己的生命受到威胁时，我们不轻言放弃；当自己的生命遭遇困境时，要勇敢面对；当小他人的生命遭遇威胁和困境时，尽可能伸出援助之手；当生命不再完美时，依然肯定、悦纳生命；我们还应当提升生命的价值，这就需要我们脚踏实地，从现在做起，从我做起，从一点一滴的小事做起。让有限的生命拥有无限的内涵!【点评】⑴

本题考查分析文章线索及其作用的能力。文章线索就是贯穿一篇文章，并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义，了解文章主旨。贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨。这是明线，如果有暗线，是与明线共同贯穿全文，也为抒发的感情找到了一个很巧妙的切点。⑵本题考查分析句子使用描写方法及作用的能力。描写方法有语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。赏析的答题模式一般为：该句运用了……描写手法，生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感等。答题时一定要结合具体内容进行分析。⑶本题考查理解文章内容和结尾的作用的能力。文章结尾往往有照应开头的作用，另外使文章戛然而止，意味绵长，发人深思，有卒章点题，意味深长等作用。⑷此题考查思维的拓展能力。解答此类题的关键需要学生深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。对于主观题，表达上的优劣会成为关键因素。要加强语言的系统训练。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。5．阅读下面的文章，完成下列小题。别动世界上最美的那朵花

①温丝莱特是一个美丽的英国小姑娘。她有着一头金黄的鬈发，粉嫩的脸蛋上长着一双大大的蓝眼睛，长长的睫毛忽闪忽闪的。她的嗓音柔婉甜美，非常动听。她一笑起来脸上就像绽开了一朵花。街区的人都亲切地称她为“雷丁市的安淇儿”。

②雷丁市是伯克郡的一个辖区，那里花木繁盛，风景如画，气候舒适宜人。经常有外地人来到这里定居。这年春天，温丝莱特家的左邻新搬来了一位老妇人——珍妮芙太太。她是一个孀妇，无儿无女，只有一个侄子，也不在身边，因而显得非常孤单。大人们都很忙，没有人愿意在她家门前驻足片刻。老妇人却吸引了温丝莱特的注意，因为她跟老妇人一样孤寂。温丝莱特的父母都是职业演员，忙碌是他们的生活常态。每天放学后，温丝莱特就会到老太太那里去，和她玩一会儿。她给老妇人讲幼儿园的趣事，老妇人给她讲好听的童话故事。尤其是周末，老少两人常常在一块儿共享快乐的时光。

③这个春天，珍妮芙太太感觉异常明媚。

④有一次，珍妮芙太太问起了温丝莱特长大后最想做什么。温丝莱特毫不犹豫地回答，像爸爸妈妈一样做演员。不过，她要成为大明星，拿奥斯卡奖。珍妮芙太太一边为小女孩梳头，一边赞许地点点头。

⑤在早春的花草开始卖弄风姿的时候，不如意也悄然降临了。温丝莱特的脖子上长出了一个肿块儿，足有鸽子蛋大小。父母急忙把她送到伯克郡最好的医院治疗。医生说那是一个良性肿瘤，尚处在早期，只要一个手术问题就解决了。不过，主刀医生的手术排得太满，温丝莱特的手术要在下一周进行。

⑥温丝莱特回到家中，变得沉默自闭了。她不愿去幼儿园，也不再去珍妮芙太太那儿了，她害怕手术。一个黄昏，珍妮芙太太来到了温丝莱特的家。她问了问关于手术的一些情况，摸了摸温丝莱特的头，鼓励她坚强一些。接下来的两天，珍妮芙太太再也没有来过。温丝莱特有点儿想她了。可是，珍妮芙太太家的门一直紧闭着。

⑦温丝莱特的手术很成功。她在医院疗养了一周后，回到了自己的家。可是，她依然没有见到珍妮芙太太。两天后的傍晚，温丝莱特放学回家后，欣喜地发现珍妮芙太太家的门敞开着！她三步并作两步跑了进去。可是，她没有见到珍妮芙太太。在房间忙着收拾东西的，是一个男子。仔细看，竟是马休医生——她手术时的主刀医师！温丝莱特惊奇地问：“您怎么会到这里来？”马休医生说他是珍妮芙太太的侄子。温丝莱特于是急切地问珍妮芙太太到哪儿去了。马休医生的眼神黯淡下去，他轻声说道：“她去世了！”

⑧原来，当珍妮芙太太得知是自己的侄子为温丝莱特主刀后，便赶往伯克郡，找到了马休。她向马休提出一个建议，一定要按颈部皮肤的纹路横向切口。因为温丝莱特脖子上的肿块儿是竖着长的，马休原本的方案是纵向切口，那样手术难度最低，风险最小。所以他显出了为难的样子。可姑妈不依不饶，非要他改变方案不可。她说：“如果刀口是纵向切的，那么将来就会留下一道醒目的疤痕，她做大明星的梦想也就被这一刀给割掉了。”马休医生答应了。可就在次日，珍妮芙太太在回雷丁市的路上不幸遭遇了车祸。

⑨温丝莱特听着，哭成了一个泪人……

⑩时光的脚步永不停歇。转眼，温丝莱特出落成了一个亭亭玉立的美貌女孩儿，顺利地成为一名演员。凭借世纪之作《泰坦尼克号》中女主角罗丝这一角色，她创造了电影史上的一个神话，并一举获得第81届奥斯卡影后的桂冠。（1）为什么珍妮芙太太感觉这个春天“异常明媚”？（2）选文第②段加线句子属于什么描写？有什么作用？（3）结合具体语境，分析下列划线和句子的表达效果。温丝莱特听着，哭成了一个泪人……（4）结合选文内容，为温丝莱特写一个简短的获奖感言。【答案】（1）因为有了温丝菜特的陪伴，珍妮芙太太不再感到孤单，心情特别舒畅。（2）自然环境（景物）描写；为珍妮芙太太的出场作铺垫，推动故事情节的发展。（3）运用夸张，突出表现了温丝菜特听到珍妮芙太太不幸遭遇后极度悲伤的情感。（4）站在领奖台上，我感到十分荣幸！在这里，我要感谢已经去世的珍妮芙太太！没有她无私的关爱和帮助，就没有我今天的荣耀，我将永远怀念她！【解析】【分析】（1）“异常明媚”不是写天气，而是写心情。结合“她是一个孀妇，无儿无女，只有一个侄子，也不在身边，因而显得非常孤单”“温丝莱特就会到老太太那里去，和她玩一会儿。她给老妇人讲幼儿园的趣事，老妇人给她讲好听的童话故事。尤其是周末，老少两人常常在一块儿共享快乐的时光”可以看出原因是：因为有了温丝菜特的陪伴，珍妮芙太太不再感到孤单，心情特别舒畅。（2）①判断。抓住“花木”“气候”等景物描绘，可判断是环境描写。②分析。描绘了此地环境的美丽和气候舒适，结合“经常有外地人来到这里定居”可判断这是为珍妮芙太太来此地定居的行为做了铺垫。推动故事情节的发展。（3）①手法：“哭成了一个泪人”是夸张的手法，突出温斯莱特泪水的多。②作用：结合“可就在次日，珍妮芙太太在回雷丁市的路上不幸遭遇了车祸”突出了温斯莱特听到珍妮芙太太不幸遭遇后极度悲伤的情感。（4）本题明确思路：获奖感言；和珍妮芙太太有关；表达一种谢意。示范：今天站在这个领奖台上，我要感谢一位在我生命中非常重要的长辈，是她无声的关爱和无偿的付出，才让我有机会站在这个领奖台上，我将带着她的祝福一直努力下去，不辜负她。故答案为：⑴因为有了温丝菜特的陪伴，珍妮芙太太不再感到孤单，心情特别舒畅。⑵自然环境（景物）描写；为珍妮芙太太的出场作铺垫，推动故事情节的发展。⑶运用夸张，突出表现了温丝菜特听到珍妮芙太太不幸遭遇后极度悲伤的情感。⑷站在领奖台上，我感到十分荣幸！在这里，我要感谢已经去世的珍妮芙太太！没有她无私的关爱和帮助，就没有我今天的荣耀，我将永远怀念她！【点评】⑴本题考查考生对文章内容的理解，解答此题要求考生整体感知文章，理解文章的内容，结合题干确定答题区域，抓关键语句进行回答。⑵本题考查考生对语句的理解和分析的能力。要求考生读懂语句，理解语句的意思，结合上下文的内容进行分析。⑶本题考查考生对语句的赏析和理解能力。要求考生注意语句的表现手法、内容、情感，要综合的教学阐述。⑷解答此题要求考生了解题意，结合文章的内容，题型人物的精神品质，表达出内心感受。语言要流畅、简洁、有感情。6．阅读文段，回答问题是谁爱着你的背影邓迎雷

这个周末回家，临走时，母样将我送到门口。

我走了一段，即将拐进小巷时，发现母亲竟然在身后跟了过来。我催她回去：“妈，快回吧，大门敞着呢。”她说：“没事，我就站在这路口。”

我知道，母亲是要站在路口看我远去的背影。带着一种温暖的滋味，我走进小巷，再回头看母亲，只见她站在原地，正一动不动地看着我的方向。因为隔着一段距离，我看不清她的表情，但我能感觉到她殷殷期望的眼神里满是留恋不舍。

近些年，母亲越来越显老了。孩子们像小鸟一样，离开她温暖的羽翼，有了自己的家，也有了各自的事业，陪伴她的日子少了许多。母亲不止一次地感叹：“还是你们小时最好，天天在一起，现在你们姊妹几个天南海北四下分散，团聚一回可真不容易。”

每听见她这样说，我总不以为然，没品味出她话里面的孤单和失落。直到有一天，我猝不及防地发现，在我远去的身后，母亲追随的目光是那样爱意深沉。

那是个夏天，母亲住在弟弟家。有次我去看她，告别时，她又送到门外。直到我从五楼下到四楼，看不见我的身影，我才听见她关门的声音。

我出了楼，绕过一片绿地，走过小区院子。快走到小区门口时，我偶然间向后望去，忽然被身后的一幕惊呆了——只见弟弟家那个小小的窗框里，母亲正趴在窗口，向我望着，就像一只守在巢里的老鸟，眼巴巴地看着小鸟的远去。看见我回头，她向我不停地挥手，依稀又在说着什么。

那一刻，我心里酸酸的，眼泪不由得落了下来。如是不是我偶然回头，我哪里知道，就在我一路走去的时候，身后会有母亲浓得化不开的目光。

也是从那时起，我才发现母亲是多么痴恋和孩子在一起的时光，哪怕只是渐渐远去的背影，她也想多看几眼，不愿错过。

去年秋天，母亲患病住院。我在医院陪她，午后下起了雨，天色阴暗，母亲催我回去。她说：“我好好的，没有什么事，你妹妹也快来了，你快回去吧，别等雨下大了。”

我收拾东西回去，母亲送我上电梯。

很快，电梯从八楼下到一楼。我穿过病房楼大厅，走到院子里，看雨下得不大，我没有打伞。就在这时，电话忽然响了。只听母亲在电话里说：“你怎么不打伞呢，快把伞打起来，别冻感冒了。”

原来，母亲又在隔窗望着我的背影。

病房楼的电梯间没有窗户，想望向我出门的这个方向，需要出了电梯间，穿过病房长长的走廊。我能想象到，当电梯门关上的那一刹那，母亲是怎样拖着行动迟缓的腿，努力加快脚步，快速占领那个窗口。然后，老眼昏花地她透过蒙蒙细雨，努力向外望着，只为了看女儿在院子里经过的那一分钟。

雨天里没有打伞，淋湿的是母亲的心。我连忙撑起了伞，在连绵不断的冷雨里一步步走得很稳。我知道身后有双爱我的眼睛，而母亲不知道的是，伞下的我，眼泪早己不知不觉地流了下来。（1）本文叙述了母亲注视着“我”背影的三个事件，请你按照时间顺序，用概括的语言补充下面表格。①那个夏天，母亲趴在弟弟家的窗口里望着我离开小区②③（2）请你结合全文，分析母亲的形象。（3）请你按照要求进行品析。①“我才听见她关门的声音。”句中的“才”不可删去，理由是什么？②结尾段“淋湿的是母亲的心”在表达上有何妙处？（4）文章两处画横线的句子都写到“我”掉泪，请你结合文中内容分析泪水中蕴含着“我”怎样的复杂情感。【答案】（1）②去年秋天，母亲在医院病房的窗口望着我在雨中离开；③这个周末，母亲跟我来到路口，站着看我远去。（2）示例一：这是一位关注儿女、爱意深沉的母亲，她依恋与儿女在一起的时光，连儿女离去的背影也不想错过，还要多看一眼。示例二：这是一位通情达理含蓄深沉的母亲，她虽然因儿女成家立业，缺少陪伴而孤单失落，但并不提出特别要求，只是在儿女离别时默默关注他们的背影，努力延长和孩子在一起的时光。（3）①讲明“才”的表达效果，进行删与不删的比较示例一：“才”字细致表明母亲是在一直目送“我”走下楼梯，直到看不见“我”的身影才返家关门，如果把它删除，则不够具体细致，没有了“一字传情”的表达效果示例二：“才”准确传达出“我”对母亲的关注，、期待，“我”告别母亲是，一面下楼倾听母亲的动静，期待他赶快回家，听到关门声才放下心来，如果删去，则少了细节上的强调，不能表达出母女间微妙真切的感情。②示例一：这是用特殊的说法来表达特别的感情，心被“淋湿”，看似不合常理，却能生动形象地传达出母亲对儿女的关怀和怜惜，表明她对“我”的被淋感同身受，心疼不已。示例二：这句话虽不合理，但是不合理的表达却有很好的表达效果，真实地表现了母亲看到“我”被雨淋湿时的心情。示例三：此句运用了拈连的修辞手法，形象生动又巧妙自然地写出了母亲看到“我”被雨淋湿的疼爱和牵挂之情。（4）示例：这些泪水中蕴含着“我”复杂多样的思想感情，既有知晓母亲的殷切凝视之后，为母亲的孤独失落而心酸难过的心情，也有感受到爱的目光在身后追随，为母爱的细致深沉而感怀激动的心情。【解析】【分析】（1）本题考查事件的归纳与概括。解答此题在理解文意的基础上，找出事件，用简洁的语句概括即可。本文是以倒叙的方式写作，按时间顺序，第②件事是：去年秋天，母亲在医院病房的窗口望着我在雨中离开；第③件事是：这个周末，母亲跟我来到路口，站着看我远去。一定要注意事件之间的时间顺序，不能填错。（2）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。文中的三件事，都写了母亲对孩子离去的不舍，表现母亲是一位爱孩子胜过爱自己的母亲；母亲虽然对孩子的离去很是不舍，但她并没有向孩子提出留下或是同居的要求，可以看出她是一位明事理，懂得替孩子着想的母亲。据此整理出答案。（3）①本题考查词语的赏析。解答时讲明“才”的表达效果，进行删与不删的比较即可。“才”说明母亲目送的时间很长，这样能真切的表现母亲对我的不舍，如果删去，则过于平淡。②本题考查句子含义的理解与赏析。解答此题理解句意，进行合理分析即可。“雨天里没有打伞，淋湿的是母亲的心”意思是说，雨天里我被淋湿了，但是比淋湿更难受的是母亲，因为她会为自己没有照顾好孩子而自责。作者用这种看似不合理的说明，却生动形象地表现了母亲对孩子的关爱之深。围绕这一中心展开分析，突出母爱即可。（4）本题考查作者情感的体会。解答此题要结合两次流泪的语境，答出“我”对母亲的两种情感，并分别进行简单的分析。结合语境来看，这两次流泪的原因相同，都是为知晓母亲对自己的不舍而流泪，为母亲的孤单而流泪，也为母亲对自己的理解、关爱而感动。故答案为：⑴②去年秋天，母亲在医院病房的窗口望着我在雨中离开；③这个周末，母亲跟我来到路口，站着看我远去；⑵示例一：这是一位关注儿女、爱意深沉的母亲，她依恋与儿女在一起的时光，连儿女离去的背影也不想错过，还要多看一眼。示例二：这是一位通情达理含蓄深沉的母亲，她虽然因儿女成家立业，缺少陪伴而孤单失落，但并不提出特别要求，只是在儿女离别时默默关注他们的背影，努力延长和孩子在一起的时光；⑶①讲明“才”的表达效果，进行删与不删的比较示例一：“才”字细致表明母亲是在一直目送“我”走下楼梯，直到看不见“我”的身影才返家关门，如果把它删除，则不够具体细致，没有了“一字传情”的表达效果；示例二：“才”准确传达出“我”对母亲的关注，、期待，“我”告别母亲是，一面下楼倾听母亲的动静，期待他赶快回家，听到关门声才放下心来，如果删去，则少了细节上的强调，不能表达出母女间微妙真切的感情。②示例一：这是用特殊的说法来表达特别的感情，心被“淋湿”，看似不合常理，却能生动形象地传达出母亲对儿女的关怀和怜惜，表明她对“我”的被淋感同身受，心疼不已。示例二：这句话虽不合理，但是不合理的表达却有很好的表达效果，真实地表现了母亲看到“我”被雨淋湿时的心情；示例三：此句运用了拈连的修辞手法，形象生动又巧妙自然地写出了母亲看到“我”被雨淋湿的疼爱和牵挂之情；⑷示例：这些泪水中蕴含着“我”复杂多样的思想感情，既有知晓母亲的殷切凝视之后，为母亲的孤独失落而心酸难过的心情，也有感受到爱的目光在身后追随，为母爱的细致深沉而感怀激动的心情。【点评】⑴本题考查的是故事情节概括。一类是概括事件：找准主要人物，主要事件。按照“他（她）做了什么事，结果如何”的模式进行概括。第二类概括部分情节概括故事开端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果。解题思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空；⑵这是一道人物形象分析的题目，人物形象分析注意从文章的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结；⑶本题考查句子的分析和鉴赏能力。解答时，结合修辞手法，分析句子说明表达效果即可；⑷本题考查对作者思想感情的理解。要结合字里行间和文章的中心思想来理解作者思想感情。7．阅读下文,回答问题。走远了再关门

①QQ里,好友颇多。那日与一聊友闲谈,忽然收到一好友的信息:夜已深,我先下了。我正欲对她说声“晚安”,却发现她的头像已经变成了灰色。我的双手停在键盘上,只得删除那句已经打出来,却没有来得及发出去的问候。

②真的这么急吗?连给我说声“再见”的时间都没有,抑或是我过于矫情?

③数日前,我去拜访一位前辈。该翁琴棋书画无所不能,最令我佩服的是老人的那份平易近人,那种超脱淡然。攀谈一番后,我起身告辞,老人把我送到门口,握手告别之后,我便向楼下走去。下到一楼时,我忽然想起自己的车钥匙落在他的客厅了,便又“咚咚”往上跑。当我又回到他的门前时,老人才刚准备关门回屋。看我又上来,就问何事。我说明原因,老人走进客厅又折回来,将钥匙递到我的手上。

④又是一阵告别。我下了几层台阶,一转身,发现老人正看着我。我既客气又好奇地说:“外面太热,赶紧回屋吧。”老人微笑着说:“我身体不好,不能送你下楼,那就等你走远了再关门。”

⑤等你走远了再关门!多么温暖的一句话。

⑥去年有一天,我急于外出办事。出门前,孩子拿着刚做完的作业让我检查签字。我大致瞟了一眼,其中有道题是这样的:下课了,同学们纷纷__教室。上面儿子歪歪扭扭地填的词是“跑进”。我立刻火冒三丈,大声呵斥道:“下课了,你跑进教室,你上的什么课?啊?”为了让他意识到自己的错误,我特意把“下课”和“跑进”两个词说得很重。儿子刚想辩解,我一把将他的作业扔在茶几上,然后,摔门而去。事情过了大半年,我早已把那件事忘得一干二净。有一天收拾屋子,无意间看到了儿子的日记:

⑦“2008年12月22日,天气阴。今天我让妈妈检查作业,其中有一道题目我并没有做错,上体育课的时候,下课铃一响,我们的确是往教室跑啊。可是,妈妈为什么不给几秒钟让我解释呢?我把自己关在房间里,哭了整整一下午。”

⑧儿子的话像一道闪电穿过我的五脏六腑,让我浑身顿时有一种触电的感觉。那一刻,我真的感到自己好狭隘。

⑨客人走远了再关门,是一种善;留下几秒,听对方把话说完,是一种善;在骄阳的炙烤下耐心等待红灯而不抢行,是一种善;等对方先挂电话,是一种善;路面积水,司机把车速降下来,是一种善……有些善很小很小,而且就那么短短几秒钟。然而,正是那么短短的几秒钟,却能在心中氤氲(yīnyūn,烟云弥漫)起一份真情的感动。（1）按照示例,分析下列划线词语的意思及句意。示例:抑或是我过于矫情（分析）词义:多心,猜疑句意:也许我太过于求全责备。我真的感到自己好狭隘。（分析）①词义：②句意：（2）第⑤段中,“等你走远了再关门”让“我”感到温暖的原因是什么?（3）文章一共写了三件事,请用四个字概括最后一件事:QQ聊天→拜访前辈→________。这三件事之间由一个字贯串起来,这个字是________。（4）对文章的主旨理解最准确的一项是（

）A.学会尊重他人,善待他人。B.于细微处见精神。C.注重细节,真情无价。D.学会理解,学会做人。（5）有些人认为第①⑥段中的两则材料与主题关联不够紧密,可以删去或略微调整。请从内容与材料的安排上谈谈你的理解。（6）请你再列举两个学校生活中“善”的具体事例,来印证你对文章主旨的理解。【答案】（1）①(心胸、气量、见识等)局限在一个小范围里。②我感到自己的气量和见识都很不够。（2）老人这样做表现了对“我”的尊重与关心。（3）检查作业；善（4）A（5）示例:从内容上看,三件事是互不相关的日常小事,但都从不同角度恰当地表现了“善”的主旨;从材料的安排上看,这三件事是按“反—正—反”(不善—善—不善)的顺序安排的,有序且严谨。所以不能删去或调整。（6）示例:①上下楼梯靠右行。②就餐要排队。【解析】【分析】（1）本题属于词义的探究题。要做好这样的题型，离不开对上下文语境的仔细分析，还需要透过词语的表层意义，分析其语境义。如“狭隘”本义：(心胸、气量、见识等)局限在一个小范围里。语境义：气量和见识都很不够。（2）上文有“外面太热，赶紧回屋吧”等描写，所以才有老人“等你走远了再关门”的话语。老人用这种方式来表达对“我”的尊重与关心。因此“我”感到很温暖。（3）根据题干给出的两个事件，最后一件事可以用四个字概括为“检查作业”。结尾第⑨段点题扣的是“善”字，所以贯串全文的字是“善”字。（4）本题属于提炼选文主旨的题型，结合点题的第⑨段，从四个选项中选择带有“善”“尊重”字眼的选项，所以选A。其它几项理解不准确。（5）分析材料是否该删除。需要从突出主旨、详略安排、正反搭配等角度分析，本题的难点在于三件事是按照“反—正—反”(不善—善—不善)的顺序安排的，所以要特别注意。还要从是否反映了“善”这一主旨的角度考虑。这两点必须都要答到。（6）本题属于拓展延伸题，所谓的“善”其实等同于尊重，只要选择学校生活中与尊重有关的具体事例即可。故答案为：⑴①(心胸、气量、见识等)局限在一个小范围里。②我感到自己的气量和见识都很不够。⑵老人这样做表现了对“我”的尊重与关心。⑶检查作业；善⑷

A⑸示例:从内容上看,三件事是互不相关的日常小事,但都从不同角度恰当地表现了“善”的主旨;从材料的安排上看,这三件事是按“反—正—反”(不善—善—不善)的顺序安排的,有序且严谨。所以不能删去或调整。⑹示例:①上下楼梯靠右行。②就餐要排队。

【点评】⑴本题考查对词语的理解能力。解答时，结合句子理解词语意思，联系上下文分析句子的内容，理解词语的含义。⑵本题考查对文本的理解与分析能力。解答时，结合选段内容和文章主旨分析即可。⑶本题考查对文章主要内容的理解概括能力。解答时，要抓住行文线索，根据关键词、句进行归纳概括。⑷本题考查对文章主要内容的理解概括能力。解答时，要抓住行文线索，根据关键词、句进行归纳概括。⑸本题考查对关键段落作用的分析能力。解答时，要从两个方面进行把握，要先看清它在文中的什么位置，处在不同位置上的句在结构上的作用各不相同。其次分析该句在内容以及主题方面的作用。⑹本题考查对文章主旨的理解与分析能力。解答时，从文章对“善”的感悟出发，结合自己对“善”的体会，选取生活中具有代表性的例子回答即可。8．现代文阅读目送

①华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。很多很多的孩子，在操场上等候上课的第一声铃响。小小的手，圈在爸爸的、妈妈的手心里，怯怯的眼神，打量着周遭。他们是幼儿因的毕业生，但是他们还不知道一个定律：一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启。

②铃声一响，顿时人影错杂，奔往不同方向，但是在纷乱的人群里，我无比清楚地看着自己孩子的背影一一就好像在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。华安背着一个彩色的书包往前走，但是他不断地回头；好像穿越一惫无边无际的时空长河，他的视线和我望的眼光隔空交会。我看着他瘦小的背影消失在门里。

③十六岁，他到美国作交换生一年。我送他到机场。告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。

④他在长长的行列里，等候护照检验；我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前揶。终于轮到他，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪入一扇门，倏乎不见。

⑤我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。

⑥现在他二十一岁，上的大学，正好是我教课的大学。但即使是同路，他也不愿搭我的车。即使同车，他戴上耳机—只有一个人能听的音乐，是一扇紧闭的门。有时他在对街等候公交车，我从高楼的窗口往下看：一个高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的内在世界和我的一样波涛深邃，但是，我进不去。一会儿公交车来了，挡住了他的身影。车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。

⑦我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐漸消失在小路转弯的地方，而且，他用背彩默默告诉你：不必追。

⑧我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，彷佛和另一个背影有关。

⑨博士学位读完之后，我回台湾教书。到大学报到第一天，父亲用他那辆运送饲料的廉价小货车长途送我。他没开到大学正门口，而是停在侧门的窄巷边。卸下行李之后，他爬回车内，准备回去，明明启动了引擎，却又摇下车窗，头伸出来说：女儿，爸爸觉得很对不起你，这种车子实在不是送大学教授的车子。

⑩我看着他的小货车小心地倒车，然后噗噗驶出巷口，留下一团黑烟。直到车子转弯看不见了，我还站在那里，一口皮箱旁。

⑪每个礼拜到医院去看他，是十几年后的时光了。推着他的轮椅散步，他的头低垂到胸口。有一次，发现排泄物淋满了他的裤腿，我蹲下来用自己的手帕帮他擦拭，裙子也沾上了粪便，但是我必须就这样赶回台北上班。护士接过他的轮椅，我拎起皮包，看着轮椅的背彩，在自动玻璃门前稍停，然后没入门后。

⑫火葬场的炉门前，棺木是一只巨大而沉重的抽屉，缓缓往前滑行。没有想到可以站得那么近。距离炉门也不过五公尺。雨丝被凤吹斜，飘进长廊内。我掠开雨湿了前额的头发，深深、深深地凝望，希望记得这最后一次的目送。

⑬我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。（1）作者以“目送”为标题，有什么深刻的含意？（2）本文有丰富的细节描写，请赏析文中划横线的句子。①华安背着一个彩色的书包往前走，但是他不断地回头；好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。②车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒（3）“有些路啊，只能一个人走”是本文的题记。文章第⑦段和第⑬段也写到“他用背影默默告诉你：不必追”的内容，请说说作者想要告诉我们什么呢？（4）“我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，彷佛和另一个背影有关”在文章结构上起什么作用？（5）读完文章，你有何体会？受到怎样的启发？（不超过50字）【答案】（1）全文写了两种目送，①父母对子女的目送。子女会长大，会挣脱父母的怀抱。②子女对父母的目送。父母会老，会死，会水远离开子女。“目送”也是全文的线索，将孩子成长不同的阶段和父亲的老去以及引发的人生体验贯串在一起，前后呼应，结构完整。以“目送为标题，形象而含蓄，高度概括了亲情的温暖以及亲情不得不面对的离别哀伤。（2）小时候的华安去上学，在离开的那一时刻充满了对母亲的依恋，所以不断地回头。作为母亲回想过去，孩子对母亲的依恋如在眼前，而母亲对孩子的牵挂跨越时空，成为水恒，真切了写出了母爱的伟大。；孩子离去，母亲分明地感到内心的失落，和母子之间的隔膜。（3）每个人都有自己的人生之路，成长、独立、年老、去世，这都是不可抗拒的自然规律，在能陪伴他的时候珍惜，尽心尽力，在他离开你的时候祝福，这就是人生。或分点分层回答：①任何亲人只能是我们生命中的一个片段：②生命中的有些成长是我们必须独立面对的：③面对生活中种种失去的落寞与痛楚是我们生命的必然：④我们应珍惜属于我们的每一份情缘。（4）过渡句（段），作用是领起下文。（5）作为父母，在给予儿女爱的同时，也要教会他们体味到父母的付出：作为儿女，要理解父母的爱，要知恩图报，尽管想独立，但要多与父母沟通思想。【解析】【分析】（1）文章以第⑩段为界线，前半部分是父母对子女的目送：写了作者与儿子的相处，并目送儿子渐渐长大的背影，通过对儿子小时候和长大后对母亲依赖程度的描写，抒发了作者对儿子的牵挂不舍以及面对儿子的成长难以释怀的落寞；后半部分子女对父母的目送：回忆了父亲送自己去学校和父亲病重后的种种，作者目送了父亲渐渐老去的背影，通过父亲健康与生病、去世的对比表达出自己面对父亲的老去而无法挽留的痛楚。文本以“目送”为线索，通过多次目送场景的描绘，作者感悟出“所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远”。可以感受到作者寄寓其中的人生哲理，让人学会珍惜亲情、珍惜生命，让我们沉静下来，纯粹起来，带着爱和释怀与生命和解。（2）①注意围绕华安“对未来生活的惶恐无助”和“对母亲的依恋”两点谈即可。如“无边无际”写出了华安面对不可知的未来的惶恐无助，“隔空交汇”指的是母亲和儿子的感情交流，其中包含华安因为惶恐而产生的对母亲的深深依恋。②结合“一会儿公交车来了，挡住了他的身影”分析。“一条空荡荡的街，只立着一只邮筒”，交代了目送的地点，渲染了伤感的气氛，烘托出母亲因孩子离去内心的失落之情。（3）第⑦段中的“他用背影默默告诉你：不必追。”告诉我们生命的成长是必然的，父母要放手让长大的孩子独立生活；第⑬段中的“他用背影默默告诉你：不必追。”富有人生哲理，告诉我们任何亲人只能是我们生命中的一个片段，必须正确面对生命中的成长和消逝。在此基础上，结合自己的体验来回答，语言通顺、言之有理即可。（4）结合“我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，彷佛和另一个背影有关”分析，它属于中间段，结构上是过渡段，引起下文子女对父母的目送。（5）我们可以感受到作者寄寓其中的人生哲理，让人学会珍惜亲情、珍惜生命，让我们沉静下来，纯粹起来，带着爱和释怀与生命和解。故答案为：⑴全文写了两种目送，①父母对子女的目送。子女会长大，会挣脱父母的怀抱。②子女对父母的目送。父母会老，会死，会水远离开子女。“目送”也是全文的线索，将孩子成长不同的阶段和父亲的老去以及引发的人生体验贯串在一起，前后呼应，结构完整。以“目送为标题，形象而含蓄，高度概括了亲情的温暖以及亲情不得不面对的离别哀伤。⑵小时候的华安去上学，在离开的那一时刻充满了对母亲的依恋，所以不断地回头。作为母亲回想过去，孩子对母亲的依恋如在眼前，而母亲对孩子的牵挂跨越时空，成为水恒，真切了写出了母爱的伟大。；孩子离去，母亲分明地感到内心的失落，和母子之间的隔膜。⑶每个人都有自己的人生之路，成长、独立、年老、去世，这都是不可抗拒的自然规律，在能陪伴他的时候珍惜，尽心尽力，在他离开你的时候祝福，这就是人生。或分点分层回答：①任何亲人只能是我们生命中的一个片段：②生命中的有些成长是我们必须独立面对的：③面对生活中种种失去的落寞与痛楚是我们生命的必然：④我们应珍惜属于我们的每一份情缘。⑷过渡句（段），作用是领起下文。⑸作为父母，在给予儿女爱的同时，也要教会他们体味到父母的付出：作为儿女，要理解父母的爱，要知恩图报，尽管想独立，但要多与父母沟通思想。【点评】⑴本题是对题目含义的理解和文章主旨的概括。结合文章内容，在首段与末段，寻找对题目的解释与深化，议论抒情性的句子，同时注意题目的双关含义，分析表面含义即是标题的字面意义；深层含义即引申义、比喻义、象征义。⑵①本题考查句子赏析。理解语句一定要遵循“句不离段，段不离篇”的原则，把句子放到语段中，把语段放到原文，结合上下文内容，结合语段在文中的位置及作用，做出具体分析，这样才能正确而全面的理解出语段的意思。②本题考查景物描写的作用。景物描写在文中的作用一般有：交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；渲染气氛，烘托人物的心情；寄托人物的思想感情；反映人物的性格或品质；推动情节的发展；深化作品主题。⑶要求学生在理解文意的基础上，结合上下文，分析句子的含义以及蕴含的感情，再结合自己的生活体验阐述。⑷本题考查语段作用的把握。要求学生识记重要段落的作用。文首段的作用：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫。中间段的作用：中间段如果比较短，那么它在结构上的作用可能是承上启下(过渡)。文末段的作用：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；收束全文，照应上文，前后呼应；画龙点睛；言有尽而意无穷。⑸标题是开放性试题，答案不唯一。可以从作为子女的角度阐述。也可以从作为父母的角度阐述。9．阅读下面的文段，回答问题。合欢，合欢李晓东

①很多年以后，我才知道，那是合欢。

②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。

③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。

④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？

⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，走进烈士陵园时，我大汗淋漓，感觉自己已经奄奄一息。立起身，甩甩头，感觉可以喘气了，头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。

⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。

⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。

⑧母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄的，一点声音也没有。

⑨我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。（选自《读者》2017年第2期，有删改）【注释】史铁生的《合欢树》讲述了作者十岁那年作文获奖、二十岁母亲为他治病和鼓励他写小说以及三十岁以后出名，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。作者却因种种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。（1）阅读全文，根据提示，补充完整“我”在不同时期对合欢的情感变化。

九岁在大院看到合欢花时：________→又五年后在家读到史铁生的《合欢树》时：失望→十九岁在羊城遇见合欢花时：________→“我”已是母亲的年纪在医院看到合欢花时：________。（2）下列句子形象生动，富有表现力，请任选一句加以赏析。A.我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。B.虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。（3）联系全文，分析文中划线句的作用。（4）本文以“合欢，合欢”为题有什么好处？请联系全文说说你的理解。【答案】（1）欢喜；茫然；悲伤或痛苦（2）【示例1】A；①“丝丝缕缕”“翻翻覆覆”“重重叠叠”等叠词的运用，生动形象地写出了花香的悠长与浓重，表达了“我”对合欢香气的喜爱。或②运用通感与丰富的想象来写出我对花香的独特感受，把香气的浓重说成是香气“倾泻”，富有韵味。【示例2】B；运用拟人手法，生动地写出了这里的合欢树给人一种傲慢的感觉，表达作者对没有母亲陪伴的羊城的茫然感。（3）内容上：写出了妈妈的香、软，还有我与妈妈在一起带给我的无限欢喜和美好；结构上：与前文第三段妈妈唤我走过来，我沉浸在她香软的声音中相呼应；情感主题上：突出了文章主题，表达了对妈妈的喜爱、依恋和不舍之情。（4）【示例】营造了美好的环境氛围，勾勒出文章的线索；以树衬人，用合欢树的美来衬托母亲的美，合欢树是母爱的象征，写出了童年时对母爱的独特感受；丰富母亲的形象，突出主题，如写想象中的合欢树，“我”已人到中年，而母亲老病在床，对母爱有了更深切的体会，表达了深深的眷恋。【解析】【分析】（1）在整体感知文本之后结合相关情节理解“我”对合欢的情感，然后从原文中筛选或概括出作者的情感。文章第②段写我跟着母亲去一个