142 教学设计方案编写格式

142-教学设计方案编写格式（五）教学目标分析?教学策略是对完成特定教学目标而采用的教学顺序、教学活动程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等因素的总体考虑。?教学策略是要解决教师“如何教”和学生“如何学”的问题，是教学设计的重点。设计学习情境?直接式：以教师活动为主讲授法演示（示范）法?开发式：以学生自主活动为主谈话法发现法练习法实验法合作学习法问题解决法教学设计方案编写格式叙述式表格式不管那种格式的教学设计方案都包括教学目标或学习目标、教学内容、学生者特征分析、教学活动过程、教学媒体等各方面的描述。一、叙述式1．课题名称2．概述3．教学目标分析4．学习者特征分析5．学习任务分析6．资源7．教学活动过程8．评价9．帮助和总结二、表格式教学设计方案范例一、叙述式教学设计方案范例――小学语文《圆明园的毁灭》；二、表格式教学设计方案范例――自编课本趣味动物篇《蜘蛛会被自己织的网粘住吗》；4.教学方法的选择教学设计的基本过程开始或结束教师讲解媒体及表现内容学生反应判断学生活动流程线教学设计的基本过程5.教学结构流程图开始导言并提出问题相互讨论媒体描述上述现象分析互评提示与评价判断归纳总结结束教学结构流程图示例教学设计的基本过程教学设计的基本过程教学评价是以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及其结果进行测量，并给予价值判断的过程。教学评价的目的是为了确定教学活动是否达到预期的教学目标（七）教学评价见《教学设计方案编写格式》第3页典型的教学设计方案模板一、Intel未来教育项目单元计划模板二、密歇根州信息读写能力协作计划提供的教学计划模板三、WEBQUEST模板――《教学设计方案编写格式》第6页四、AskERIC教学计划模板五、基于Internet的研究性学习教学案例模板叙述式案例：小学语文《圆明园的毁灭》一、概述二、教学目标分析三、学习者特征分析四、资源五、过程教学策略：学生活动：教学过程流程图：六、评价一、概述课名是《圆明园的毁灭》，是小学四年级的一堂语文课。本节课所需课时为1课时，40分钟；《圆明园的毁灭》一课以简洁优美的语言、丰富深刻的内容，讲述了圆明园当年的辉煌和它的毁灭过程，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和反对侵略者强盗行径的仇恨。本节课教材为五年级教材，为探究网络环境中，丰富的网络资源对促进学生学习能力跨越式发展的程度，选择了四年级学生进行实验教学。二、教学目标分析学生会利用课件和网络资源，了解圆明园的园林艺术、历史文物、以及圆明园的辉煌和它的毁灭过程。学生熟悉运用网络独立收集、分析、处理和评价信息的方法。通过圆明园特色、兴衰历史的学习，激起热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。训练语言表达能力，会利用PowerPoint制作有创造性的电子作品，能向小组成员或全班同学作出口头汇报。学会生字、词；能流畅地、有感情地朗读第三、四自然段。提高小组讨论、交流的参与意识和技巧。三、学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解和课前的谈话、调查而做出的。学生是X市X学校四年级“四结合”试验班的学生。所有学生都具备一定的自学能力，尤其对借助网络学习的能力较强，能运用网络查寻收集有用的资料帮助学习，并能利用PPt制作较精美的电子作品。学生思维活跃，肯动脑筋，能积极参与讨论、发表自己的观点，向其他同学提出有关圆明园的问题。学生的历史知识较为匮乏，对圆明园的历史、园林艺术以及英法联军的侵略了解不够。四、资源本节课是在多媒体网络教室中进行完成的；人民教育出版社九年义务教育语文教材第九册；专门为本课制作的多媒体演示课件；参考网址：（学生可以访问这些网址收集圆明园的相关资料）http：///（圆明沧桑）http：//.new-yuanming-palace/（圆明新园）http：//.yuanmingyuanpark/（圆明园遗址）五、过程教学策略：根据建构主义教学理论，营造一种自主、协作、探究的新型课堂教学情境。教师提供大量的学习资源，指导自主学习，引导学生进行分工协作，利用网络收集、整理资料，探究问题根源，制作电子作品。同时，组织并指导学生互问互答，促进学生之间的交流，锻炼学生的思维能力和表达能力。五、过程学生活动：课前初读课文，网上讨论，提出问题。（表达策略）课上积极参与思维、协作、讨论、互问互答等活动。（主动参与策略）利用网络收集、整理信息，回答教师提问，与小组成员密切协作使用PowerPoint制作电子作品。（信息加工策略、问题解决策略、协作策略）主动提出自己的疑问，回答他人提出的问题。（提问策略、表达策略）课后撰写学习感受。（反思迁移策略）等等。五、过程教学过程流程图：****教学设计方案是教学设计思路的一种文字体现。教学设计方案的编写流程是根据教学设计思路来编排的，在讲怎么编教学设计方案之前，我们先要能进行教学设计。什么是教学设计？......这定义体现出教学设计主要有三大步骤：分析问题，制定解决方案，评价设计结果。每一大步骤又有许多小点，分解开来，教学设计的过程主要包括以下步骤：教学设计过程总共有七个步骤，分别是........，其中教学策略的确定又包含.......五大步。教学设计方案就是依次对这些内容进行描述。我们简单梳理一下每个环节的内容需要”是什么，期望值和现实值的差异。差距就是学习需要学习需要分析是接下来一系列步骤：如内容分析、目标编写、策略确定、媒体选择以及评价的重要依据。同样的知识点，不同的对象，学习的内容是有差异的智力特征：智力水平、思维特点情感特征：感性思维、理性思维社会特征：文化背景、生活环境为了体现个性化教学，针对不同的学习者，我们在选择媒体、策略和方法的时候要有差异。硬件环境，软件环境认知：知道（记忆）、领会（转换、解释、推断）、运用（用于新环境）、分析（分解知识）、综合（部分组合，形成新的整体）、评价。动作：知觉、准备、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应、创新。情感领域：接受或注意、反应、评价、组织、价值也价值体系的性格化班级集体授课：目前学校教育中最通用的一种教学形式，教师通过讲授、谈话、板书、演示等来向一个班级或一组学生传递教学信息。个别化学习：学生自己阅读、观看音像资料等获得信息。小组协作式教学：通过讨论、问答、交流在师生之间分享信息。这三种教学组织形式不是截然分开，通常是交叉进行的，比如在班级集体授课中穿插有个别化学习和协作式学习。教学媒体的选择要以教学目标、教学内容、教学对象为依据。教学活动程序的设计，也叫教学活动过程的设计教学活动程序的设计是教学设计最核心，也是最难的一部分，相对比较灵活，完全体现设计者的设计水平。教学活动程序设计要考虑的因素很多，例如，对不同领域的知识，教学顺序不一样。学习策略、教学模式，叙述式和表格式编写格式应该都能理解，他们都是把教学过程涉及到的各要素按顺序列出来。叙述式采用是文字表述的形式，而表格式是用表格来呈现。这两种编写方式没有本质的区别，只是表达的形式不一样而已。不管是哪种.......针对这两种教学设计方案编写格式，提供很多的参考模板这些模板都是别人根据一些典型案例中提取出来的一些比较好的模板，在教学中可以拿来参考。教学设计方案编写格式吴丽娟广西大学信息网络中心Email:wulijuan@TEL12370780引言：什么是教学设计什么是教学设计?教学设计(InstructionalDesign,简称ID)也称作教学系统设计,是运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。从定义可知，教学设计关心的是如何分析问题、如何制定解决方案、如何评价设计结果。（一）学习需要分析（二）教学内容分析（三）学习者特征分析（四）教学环境分析（五）教学目标分析（六）教学策略的确定（七）教学评价教学设计的基本过程教学组织形式教学媒体的选择教学活动程序的设计教学方法的选择教学结构流程图（一）学习需要分析1、需要分析的实质“学习需要”是指学生的期望值与自身实际状况间的差异。2、学习需要分析的过程（1）确定学习者的期望值－社会要求、职业要求、个人要求；（2）确定学生的实际状况－通常通过学习起点的测验确定。（3）根据差距发现问题教学设计的基本过程期望达到的学习状况目前的学习状况差距（学习需要）（二）教学内容分析教学内容分析又称学习内容分析，教学内容分析所要解决的是教师要向学习者“教什么”、学习者“学什么”的问题，同时要确定教学的范围和深度；教学内容分析与教学对象分析有着密切关系，两者常常是同时进行的。教学设计的基本过程（三）学习者特征分析1、对学习者一般特征分析智力特征；情感特征；社会特征2、学习者学习风格分析学习风格在学习中表现：学习方法、学习习惯、学习偏好；3、对教学设计的影响：选择与之适应的教学媒体和方法，实施不同的教学策略、采取不同的教学手段，努力使教学方式更具个性化。教学设计的基本过程（四）教学环境分析教学环境教学资源教室条件实验室条件多媒体与网络条件图书资料各种课件网络资源教学设计的基本过程教学设计的基本过程教学目标也是学习目标，是学习者的学习结果。学习目标是评价教学效果的标准，也是选用教学方法和媒体的重要依据之一。在教学设计中，学习目标应该预先确定。要以明确、具体的术语加以描述。在教学活动开始以前应把学习目标告诉学习者，使学习者的学习活动做到有的放矢。教学的目标分类（布鲁姆）教学设计的基本过程教学设计的基本过程（六）教学策略的确定（六）教学策略的确定教学策略的确定教学组织形式教学媒体的选择教学活动程序的设计教学结构流程图教学方法的选择教学设计的基本过程(六)、教学策略的确定1.教学组织形式?概念根据教学的主观和客观条件，从时间、空间、人员组合等方面考虑安排的教学活动的方式。?分类班级集体授课个别化学习小组协作式教学教学设计的基本过程教学设计的基本过程2.教学媒体的选择3.教学活动程序的设计教学设计的基本过程选择教学模式设计学习策略画出教学过程流程图3.教学活动程序的设计教学设计的基本过程检索与归纳促进记忆和转移检索与强化评定行为强化提供反馈