【《3-6岁流动儿童家庭音乐教育中的问题及策略分析（附问卷）》12000字】

3-6岁流动儿童家庭音乐教育中的问题及策略研究摘要音乐是一种艺术形式和文化活动，在文化生活中，音乐对人的影响是潜移默化、深远持久的，根据这一特点，可见音乐教育对人的影响是非常重要且关键的。现如今，社会不断进步，儿童受教育的年龄逐渐提前，音乐对儿童成长的影响逐步受到大多数家长的重视。音乐教育是审美教育的一部分，也就是美育，在2021年5月，我国教育部表示将实施“美育浸润行动计划”，引导各地各校不断优化资源配置，完善管理机制，提高美育课程开课率。美育政策的逐步落实也意味着在未来音乐教育在教育中的占比会更大，音乐教育正在成为或已经成为了儿童教育中不可缺少的关键部分。那么音乐究竟如何影响儿童成长的，作为家长和老师该怎样对儿童进行音乐教育便成为了至关重要的问题。本文从音乐教育的优良特点出发，采用文献法、案例研究法和经验总结法三种方法分析了儿童音乐教育对孩子的生理和心理发展的意义，从而对儿童音乐教育问题提出可行的建议。关键词：0—3岁婴幼儿；家庭音乐教育；问题与对策；音乐感知特点目录TOC\o"1-2"\h\u16555一、幼儿音乐教育的含义 幼儿音乐教育的含义（一）幼儿园教育所谓幼儿园教育，就是儿童到了合适的年龄就到幼儿园去接受教育。幼儿园按照国家教育局颁发的教育文件为儿童提供教育活动的地方。幼儿园要鼓励和教育孩子的不同能力。在教育中，孩子们必须学习五个主要领域的活动。除了教学活动，孩子们还必须养成良好的行为习惯。（二）幼儿园音乐教学教育是一种教育形式。我们都称幼儿园教学为活动。这不但适合孩子的年龄，也符合孩子的爱好。值得一提的是，儿童音乐教育音乐教育和其他年龄阶段的学生教育有较大区别，一定要顺应他们生理和心理发展特点，吸引孩子，启迪孩子。要让儿童通过自己的听觉器官去感知各种不同风格、流派的音乐作品，并从中受到美的熏陶。给他们创设一个轻松、愉悦的音乐教育环境，促使其了解一般音乐。实施幼儿音乐教育，就是引导幼儿，让他们从变幻莫测的旋律里获得美好的情感体验，从而实现身心健康成长。[1]。二、A县幼儿音乐教育发展现状（一）胎儿7个月时，听力系统已基本成熟1个月以内的婴幼儿会对周围的突发性声响会产生害怕的情绪表现，比如眨眼，身体抽动等生理反应。3个月时，能够做到倾听周围的声音，并且对不同的声音做出不同的反应：吵架声，婴儿会有不安、厌恶和逃避的反应，哄逗声、歌声会使得孩子出现喜悦、向往的表情。4～6个月大的婴儿，听力有了明显的发展，对音乐的记忆力也有明显提高，伴随音乐能表现出明显的情绪反应。等婴幼儿7个月大，其听觉则有更大的提升。聆听是接触音乐的第一步，此时，当婴幼儿沉浸在一定的音乐环境下，其大脑就会受到相应的锻炼，并潜意识中接受音乐。（二）婴儿具有敏锐的感知人类语言的能力婴儿在语言学习的过程中需要经历的几个关键阶段：1～6个月学习发音阶段，婴儿咿呀学语，发出“嗯、啊”的声音。同时有意识地有语言学习的感觉。7～12个月学语阶段，这个月龄的婴儿能逐步理解家长的少部分语言了，婴儿还可以认识周围的人和物，把实物和名称逐个对应起来，在这个缓慢的积累中，婴儿的词汇量会逐渐增大，层层递进，逐步由感知到掌握，家长此时的作用不可小觑，要注意平时的言行，每句话，每个词都要规范、准确。13～36个月单词句阶段，婴儿会有意识地叫身边最亲近的人，使用的语句比较简洁，主要用单词句来表达自己的需求，比如：吃饭饭，要抱抱，妈妈等单词句。语言能力是发展音乐能力的基础与推动力，也是发展音乐能力的结果和必然归宿。三、3-6岁流动儿童家庭音乐教育存在的问题（一）基本情况调查1.您是孩子的：A.父亲B.母亲C.其他________选项人数比例（%）父亲1628.1母亲4171.9其他00.02、家长受教育的程度是：父亲：A.初中及以下B.高中（含中专）C.大专D.本科及以上选项人数比例（%）初中及以下47.0高中（含中专）1628.1大专3154.4本科及以上610.5母亲：A初中及以下B.高中（含中专）C.大专D.本科及以上选项人数比例（%）初中及以下610.5高中（含中专）1424.6大专3357.9本科及以上47.03、您的职业是：A.企业打工者B.自由职业者C.建筑工D.其他_____选项人数比例（%）企业打工者2442.1自由职业者1933.3建筑工1119.3其他35.34、您的住房性质：A.自有房产B.租房C.住在亲戚家D.单位提供选项人数比例（%）自有房产11.8租房5087.7住在亲戚家47.0单位提供23.5结论与分析：根据问答情况分析可以发现：在57名调查对象中，仅有16名父亲，占28.1%；母亲41人，占71.9%。就家长受教育程度而言，父亲中大专学历的最多，共有31人，所占比重为54.4%；高中学历次之，共有16人，所占比重为28.1%；母亲中，大专学历最多，共有33人，占比高达57.9%，本科及以上只有4人，占比7%，57名调查者中，企业打工者24人，占比42.1%，自由职业者19人，占比33.3%。在住房性质的调查中，自有房产的为1人，占比1.8%，租房的人数为50人，占比87.7%，由此可见，当前调查的家长受教育的程度为大专水平，大多数为租房提供家庭教育。（二）家庭音乐的重要性5.您认为家庭音乐教育中家长参与重要吗？A.不重要B.不确定C.重要D.非常重要选项人数比例（%）非常了解35.3比较了解4680.7不了解814.06.您与孩子每周在家中进行音乐教育活动频繁吗？A.从不进行B.偶尔进行C.经常进行选项人数比例（%）从不进行47.0偶尔进行3561.4经常进行1831.67.您每次与幼儿进行音乐教育活动的时间是多长？A.10分钟以内B.10至20分钟C.20分钟至30分钟D.30分钟以上选项人数比例（%）10分钟以内712.310至20分钟2950.920分钟至30分钟1729.830分钟以上47.08.您专门为幼儿学习音乐买过乐器吗？A.买过B.没买过选项人数比例（%）买过712.3没买过5087.79.当孩子主动邀请您一起进行音乐活动时，您会积极主动参与吗？A.从不参与B.偶尔参与C.经常参与D.总是参与选项人数比例（%）从不参与00.0偶尔参与915.8经常参与4070.2总是参与814.010.您认为您进行的家庭音乐教育达到了您预期的目的了吗？A.没达到B.偶尔达到C.经常达到了D.达到了选项人数比例（%）没达到23.5偶尔达到712.3经常达到了3154.4达到了1729.8结论分析：46名家长认为家庭音乐教育中，家长了解参与比较重要，占比80.7%，18名家长经常参与孩子的家庭音乐教育活动，有4名家长从不参与音乐教育活动，占比7%,说明家长对于孩子家庭音乐活动的参与度不高，需要加强陪伴。与幼儿进行音乐教育活动的时间的调查中，10分钟以内的有7人，占比12.3%，10至20分钟的29人，占比50.9%，20分钟至30分钟的家长有17人，占比29.8%，30分钟以上的家长有4 人，占比7%。有50名家长表示从未给孩子买过乐器，有7名家长表示买过乐器，占比12.3%。31名家长表示家庭音乐活动经常达到教育的预期，有2名家长表示家庭音教育乐没达到教育的预期，说明家庭音乐教育还需家长进一步努力，提高教育意识。（三）流动儿童家庭音乐教育的主要目的11.您认为流动儿童家庭音乐教育的主要目的是什么？A.顺其自然B.会几首歌就好C.能掌握音乐方面的专业技能（歌唱、乐器）D.对音乐感兴趣，陶冶情操E.培养成朗朗一样的音乐家选项人数比例（%）顺其自然1729.8会几首歌就好3154.4能掌握音乐方面的专业技能（歌唱、乐器）1526.3对音乐感兴趣，陶冶情操2645.6培养成朗朗一样的音乐家00.012.您认为家庭音乐教育的内容都包括哪些方面？A.一起欣赏音乐、看音乐类的电视节目B.表演幼儿园学过的歌曲C.陪幼儿演奏乐器、歌唱等D.与幼儿进行音乐游戏等的互动E.寻找大自然或生活中的声音选项人数比例（%）一起欣赏音乐、看音乐类的电视节目3256.1表演幼儿园学过的歌曲57100.0陪幼儿演奏乐器、歌唱等2645.6与幼儿进行音乐游戏等的互动1221.1寻找大自然或生活中的声音712.313.您在跟孩子进行音乐教育时，更注重幼儿哪方面的培养？A.打发时间B.增加亲子间的沟通C.培养对音乐的兴趣D.陶冶情操E.学到专业知识，为以后走向音乐道路打基础F.对智力、审美等多方面全面发展选项人数比例（%）打发时间35.3增加亲子间的沟通57100.0培养对音乐的兴趣4578.9陶冶情操47.0学到专业知识，为以后走向音乐道路打基础23.5对智力、审美等多方面全面发展58.714.您认为在家庭中，家长参与的音乐教育一般都有那些方法？A.幼儿自行欣赏音乐作品，家长不干预B.家长有意识的创设家庭音乐教育环境C.了解孩子的兴趣爱好，激发孩子学习音乐的热情D.进行音乐类的游戏活动E.家长选取具有一定教育意义的音乐作品F.树立良好的热爱音乐、喜爱音乐的形象选项人数比例（%）幼儿自行欣赏音乐作品，家长不干预1424.6家长有意识的创设家庭音乐教育环境3052.6了解孩子的兴趣爱好，激发孩子学习音乐的热情610.5进行音乐类的游戏活动1017.5家长选取具有一定教育意义的音乐作品00.0树立良好的热爱音乐、喜爱音乐的形象58.815.您认为在家里哪些材料可以利用进行音乐教育？A.专门的乐器B.手机等电子设备C.生活用品选项人数比例（%）专门的乐器712.3手机等电子设备5698.2生活用品35.316.您与孩子一起开展音乐教育的依据来自于哪里？A.个人经历B.周围亲戚或朋友C.社会环境D.孩子的兴趣爱好E.幼儿园F.手机或网络选项人数比例（%）个人经历23.5周围亲戚或朋友2543.9社会环境3154.4孩子的兴趣爱好3561.4幼儿园4273.7手机或网络5189.517.您认为影响家长参与家庭音乐教育的因素有哪些？A.时间B.经济状况C.自身的音乐素养D.对幼儿在音乐方面的期望E.教育观念F.受教育程度选项人数比例（%）时间5087.7经济状况2136.8自身的音乐素养1017.5对幼儿在音乐方面的期望610.5教育观念1933.3受教育程度1322.818.您认为当前流动儿童进行家庭音乐教育存在什么问题？A.自身经验不足B.学校提供的帮助不足C.缺乏社会支持选项人数比例）自身经验不足5189.5学校提供的帮助不足610.5缺乏社会支持814.0数据分析：有31个流动儿童家庭音乐教育的主要目的是孩子会几首歌就好，占比54.4%，有26名家长的目的是为了孩子对音乐感兴趣，陶冶情操。有17名家长的家庭音乐教育目的是顺其自然，说明家长对于孩子的要求并不是很高。有56名家长认为手机设备便可以进行家庭音乐教育，只有7人认为需要专门的音乐设备，对于影响家长参与家庭音乐教育的因素的调查，21名家长认为受经济状况限制，占比36.8%，19名家长认为受教育观念的限制，占比33.3%，13名家长认为受教育程度有影响，占比22.8%。影响家长参与家庭音乐教育的因素中，51人名家长认为是自身经验不足，占比89.5%，6名家长认为是学校提供的帮助不足，占比10.5%，8名家长认为是缺乏社会支持，占比14%。。（四）访谈提纲访谈一1、莹莹她平时就喜欢唱唱跳跳，经常会在家给我表演她在幼儿园学到的歌，然后让我跟着她一起唱，有时候她就求着我让我拿手机放一些儿歌，然后她就自己学着边唱边表演给我和她爸看。2、也会参与吧，就是能帮助的不多，通常她在表演歌曲前会自己学，然后我们在看她表演时会表扬她，她让我跟着她唱的时候她自己也更加熟悉歌曲了，感觉她越表演越好，我们表扬她的时候她特别开心。3、我们也不求她有多好，就希望她把幼儿园学到的歌学学好，然后会唱几首歌，表演歌曲的时候她开心就行。4、她给我们进行表演的时候我们就只能表扬，也给不了什么帮助指导，而且我们也不会唱多少儿歌，更多的就只能让她自己跟着手机学。访谈二1、她特别喜欢小狗、小猫、小兔子之类的小动物，然后最近就老让我教她唱小动物的歌，我就学了《哈巴狗》、《小兔子乖乖》这些儿歌教她唱，她特别喜欢学，于是我每周都会学一首小儿歌教她唱，她现在会了的儿歌还蛮多的，有时候我比较忙没空教她，我就会让她复习之前的儿歌，我也会尽量空出时间听她唱歌。2、会参与，感觉小孩学习音乐必须要有大人的参与，不然孩子自己学唱歌还是有难度的，我感觉自从我参与了教她学唱歌，她就特别喜欢唱歌，而且学新歌也越来越快了。3、希望她会唱的歌比较多吧，而且希望她在其他人面前能自信的唱自己学会的歌。4、虽然说觉得每周空出点时间教童童唱歌还蛮重要的，但是有时候我自己下班后也比较累，有时候也没有精力学新歌教给她，这方面今后可能还需要我和童童爸一起商量解决。访谈三1、嘟嘟在家会跟着电视机动画片的片头曲跟着哼唱，但是他又唱的不完整，只会断断续续的跟着唱，有时候我听到的时候，我就会一句一句教给她歌词然后带着他唱。2、我会偶尔参与，平时工作比较忙，有契机的时候我就会跟着他一起唱，可能帮助不是特别大，只会进行适当的引导。3、孩子会唱歌，不是五音不全跑调就行，人家让表演唱几首歌曲他能唱出来。4、我自己也没什么音乐知识，没法帮助孩子，只能教给他一些简单的小儿歌。访谈四1、没有，我平时回家也比较迟，他妈平时也是关心他的衣食住行更多，音乐教育我们家是不太重视的，可能大多数音乐教育还是在学校进行的吧。2、我没时间参与，几乎都是他妈在管着孩子，我也不太清楚。3、就让他唱唱听听吧，不要落后其他小孩就行，能把幼儿园的歌都唱会就行。4、就没什么时间给他进行音乐教育吧，肯定是想让他的生活条件更好，这方面我和他妈以前也没太重视过，以后也会加强音乐教育方面的。访谈五1、雅馨对音乐方面特别有兴趣，有时候我教她唱儿歌唱个两三遍她就记得差不多了，我就会找有趣的儿歌教她学，她自己玩游戏或者和小伙伴玩游戏的时候有时候也会扮演自己是个歌手，我想孩子可能比较有兴趣，我会找一些音乐小游戏，和孩子一起做一些音乐小游戏，让他自己能更好的进行音乐方面的学习，如果她大一点对这方面有兴趣的话我们也考虑让她走这条路。2、我会参与进来的，既然孩子对这方面有兴趣我们肯定要支持的，而且我发现她有时候虽然学歌学的比较快，但是词唱的不准，有时候也会自己编词进去，我纠正她，她就能把歌唱的更加准确，而且进行音乐游戏时，我也发现不是每个音乐游戏她都能很好的完成的，作为家长肯定要选择一些她能接受的音乐游戏，在这些游戏中提高她的音乐能力。3、让她比其他小孩多会点儿歌吧，然后唱歌的时候词和调能准确点，最好能有几首比较拿的出手的歌。4、有时候我和她进行音乐游戏比较难时，她就会比较懵，只有当游戏规则比较简单，并且她对这个音乐游戏很感兴趣时，孩子们才能参与学习，我们也不是专业学这个方面的，能给雅馨的帮助也不多，希望老师在幼儿园里能多关注我们雅馨这个方面。访谈六1、平时在家给他看动画片的时候他会跟唱动画片的歌，有时候他洗澡或者睡觉害怕的时候我们也会给他放一些儿歌。2、参与的不太多吧，但我们也会给他提供一些接触音乐的途径的，会给他放歌，但是更多的可能还是他自己进行的，但我们给他放歌最起码他也能学到点东西。3、就希望他能学会点歌吧，其他的我们也不强求。4、就是可能我们也不知道如何对他这方面进行教育，感觉音乐能唱两句就行，幼儿园的音乐能学会就行，感觉也不太影响他平时生活什么的。访谈七1、豪豪会在家唱在幼儿园学到的歌给我们听，然后他刷抖音也会跟着唱那些流行歌曲，有时没事也会哼个一两句，他洗澡的时候特别喜欢唱歌，有时候他在玩积木的时候也会敲击积木，假装在演奏，然后大声哼歌，其实他敲积木我们根本听不出什么歌曲，但是我们会表扬他，有亲戚来的时候我们也会让他唱幼儿园学过的歌曲，他也很乐意表演。2、如果他在唱歌给我们听或者表演给我们听的话算参与，那我们会参与的，会表扬他，如果说是教他唱歌或者乐器的时候，那我们就没有参与，我们也不太懂这个方面，就是他表演歌曲给我们看的时候表扬他，他会很开心，然后变着花样表演给我们看。3、希望他节奏和音准能唱对，然后能自信的在大家面前表演，也希望在家庭音乐教育能让孩子掌握一定的节奏并能用自制的乐器演奏。4、有时候他唱歌没什么调，但是我们也不知道怎么纠正，然后有时候他在抖音上学的歌感觉不太适合他这个年龄。还有一点就是乐器没有幼儿园的丰富，只能通过自制的乐器培养孩子的乐感。访谈八1、在家会根据孩子的兴趣，教孩子相对应的歌曲，会通过宝宝巴士让她学习儿歌，如果歌曲较难的话会一句句教她唱，她有一个那种敲击就会发出不同声音的玩具，她就用那个来进行表演歌曲唱给我们听。2、我会参与，因为我认为父母是孩子最好的老师，有父母的陪伴孩子也会有更浓厚的兴趣。我觉得是有帮助的，在我的带领下孩子会唱的童谣越来越多了。3、我希望她可以享受并喜欢音乐，不求她有什么造诣，只要她有兴趣喜欢的话就好。4、小孩子的专注力并不能长时间集中在同一件事情上，所以很难专门的培养一说，所以我们作为家长也不能强求孩子一定要达到什么程度，孩子感兴趣就行。访谈九1、丫丫现在有在培训机构学古筝，平时我会用手机播放一些古筝曲给她听，在家我也会陪着她一起练琴。2我会参加家庭音乐活动，我认为我的参与对孩子的音乐方面有提升和帮助的。会给孩子拓宽视野和增强经验，并且陪着她练古筝，对她有一定要求，她的进步也很快。3、肯定希望她能有一些才艺，将古筝发展成她的特长。4、她年纪比较小，所以在学古筝的时候家长也要陪同学，才能在家陪练的时候教她，对我来说也是蛮有压力的，但是肯定是希望能好好的把她古筝这个技能培养出来。访谈十1、我会用手机给宝宝放儿歌，我在休息的时候会参加洋洋的家庭音乐游戏，比如《丢手绢》、一起表演《小兔子乖乖》之类的，或者和邻居家的宝宝一起做音乐游戏。2、我会参加宝宝的家庭原因活动，因为我们的参与，宝宝对参加音乐活动特别感兴趣，经常有事没事就缠着我和她妈妈，还有爷爷奶奶一起做家庭音乐教育游戏，现在还想要去参加唱歌方面的兴趣班。3、我希望家庭音乐教育能达到让宝宝开心，一家人和和睦睦，提高我们家庭幸福度。4、在进行家庭音乐教育的时候由于我们自身文化程度不高，从小没有系统接受音乐教育，感觉对宝宝音乐方面的教育帮助不大。四、加强3-6岁流动儿童家庭音乐教育的对策（一）选择适合幼儿的教材内容幼儿教师选用音乐教材时，一定要从教育目标需要、儿童年龄特点和班级儿童音乐水平等方面入手，给孩子们选的音乐教材，必须是有趣的，小班幼儿对音乐的学习是与他们的兴趣息息相关的，教师选用的教材内容必须很有趣味性，以引起幼儿的注意，而教材中的趣味性，主要是通过歌词表现出来，趣味歌词，更能激发孩子的学习动力。此外，所选教材内容要丰富，既能使幼儿学些轻快生动的歌，还可让孩子学几首轻柔抒情的歌曲，并且教材内容丰富，形式多样，利于儿童音乐欣赏水平的提高；所选教材内容应与小班幼儿年龄阶段和该班儿童音乐发展水平相适应，不合时宜的歌会导致幼儿走调，丧失音乐原本的美感。（二）加大幼儿音乐教育设施的投入音乐是听觉的艺术，缺乏音乐设备严重制约了音乐教学的发展。幼儿园应保障音响设备的质量，并引入额外的多媒体服务，让教师可以进行不同的音乐教学活动，吸引孩子音乐兴趣，促进音乐教育整体水平的提高。另外，幼儿园教育设施应得到定期维护、检查和更新，尤其是钢琴和音响设备存在的质量问题。幼儿园不仅要注重设备投入，还要加大文化资源投入，为教师提供丰富的音乐课本、报刊等，让老师们可以自由学习，共同进步。（三）教师树立正确的幼儿音乐教育观念推行音乐教育生活化，首先，教师应该深刻理解音乐教育生活化这一教育理念，只有深化理念，才会在教学中游刃有余，同时还要确立恰当的音乐教育目标，推动幼儿音乐素养整体发展。传统音乐教育观念使得教师教育目的受到很大的限制，设计中的音乐教育活动，旨在围绕着怎样促进儿童音乐学习而展开，而非为幼儿全面发展着想，因此，教师需要转变这一传统的音乐教育理念。在音乐教学中，要与儿童本身原有生活经验相结合，研究音乐知识，丰富累积生活经验。除此之外，在幼儿园的音乐教学活动中应注重对学生进行实际能力的培养，让他们能够在生活中运用所学过的知识解决遇到的问题。比如，小班的音乐活动《蚂蚁搬豆》，在活动中，幼儿运用已有的生活经验，帮蚂蚁寻找把豆子搬进蚂蚁洞的方法，引导幼儿主动表达自己的观点，并对歌词的内容进行思考与演绎。活动中，幼儿感受到和小伙伴合作的乐趣，体会到了合作时，自身的个人力量是渺小的，面对困难向伙伴求助，体验帮助他人的乐趣。其次教师的音乐敏锐度是儿童教育的基础。教师要主动提高自身的音乐水平，达到更好的教育效果，提高幼儿园的发展水平，促进幼儿音乐教育。教师的音乐培训必须包括一定的音乐基础知识，因为坚实的音乐基础能增强教师分析音乐、欣赏音乐的能力。就学习方法而言，可以向专业老师学习，也可以自己学习乐理，参加专业的音乐培训。音乐水平只有通过对基础音乐知识进行有力的把控，方能得到提升。通过学习一些音乐知识，帮助教师正确解读儿童音乐教科书的内容，不仅要评价节奏的快慢、音乐的调性，还要评价音乐的风格和形式。评估教材内容中表达的情感和学习目标，并给予孩子适当的指导。之后，教师必须努力学习和训练，以提高他们的音乐和歌唱技能。能力强的老师需要积极努力的提升自己，学习不同乐器的演奏，这不但能够增加自己的音乐知识，还能够开辟儿童音乐教学的新途径。（四）丰富音乐教学活动内容《三到六岁儿童发展指南》中明确提出：“幼儿发展是一个整体。一定要注意领域与目标之间的相互渗透，相互结合，促进孩子身心的全面和谐发展，而不是片面地追求某一方面或几个方面的发展。”所以说，教师的职责是将自己学到的知识与技能融会贯通。这就要求教师不但提高自身的音乐技能。但其实，仅仅依靠教师自身的练习还远远不够。还必须借助其他教育专家，如家长，同伴，社区等来帮助孩子学习。要取得一个时期的突破，是非常困难的。研究显示：多数优质幼儿园都选择了开放式教学模式，并且经常安排教师开展各种教学与研究活动。这不仅有利于提高教师素质，促进教师队伍建设，也对幼儿全面和谐地成长具有积极作用。因此，幼儿园一定要根据自己的情况，定期举办教师音乐教研活动，每周举办一节儿童音乐教学活动公开课，请年长的专业儿童音乐教师来园，经常安排老师参加音乐培训活动。也可以让数所幼儿园联合开展音乐教学比赛活动，相互竞争、相互借鉴、共同成长。1.充分利用教具进行教学。在音乐教学活动中，教师被要求要使幼儿多听多说，如果幼儿音乐教师不能充分的利用各种各样的教具，只是一味的重复所教内容，幼儿很容易产生厌烦的情绪，但是教师如果可以使用一些形象的教具，辅之丰富的动作和表情，就能更好的吸引幼儿的注意，并且可以使孩子可以学的更快，记的更牢。2．选择多种多样的教学方法。提高幼儿音乐的学习兴趣幼儿园音乐教育属于一种教育启蒙，应以培养音乐学习兴趣为主，兴趣不但是最好的教师，更是幼儿学习的主动力之一。幼儿的天性就是爱玩，他们对各种游戏都有着强烈的兴趣，因此，幼儿教师可设计各种内容丰富，趣味性强的游戏，引起幼儿注意。所以，在设计音乐教学活动时，需要特别注意运用教学活动游戏化的教学方法，另外对于歌曲的选择也需要选取那些难度行比较小的，孩子可以上手的歌曲。3.在创编有趣的故事中学习音乐。如果把歌词或内容融于故事中，幼儿们就会学得很快、记得很牢固。起初，老师可以先编一个故事，运用已学音乐，此后可由幼儿独立编讲故事，这不仅使幼儿巩固所学的内容，还能锻炼和提高他们的语言表达能力。结论著名心理学家霍华德·加德纳提出了“多元智能理论”，主要是指个体的智力能力不是固定不变的，也不是天生就有的，其具有很强的潜能。因此，让幼儿阶段的儿童接触音乐，则能挖掘他们的潜力，培养他们的音乐兴趣与音乐感受力，提高协调语言的认知能力，实现全面发展。我们国家正在努力提高人口素质，为达到这一目的，教育相关部门提出了落实素质教育的要求，而要想达到这一目的，就需要实施幼儿音乐教育。我们作为幼儿教师更要正确认识与理解音乐教育。利用自己的知识，培养适应我国社会主义事业发展需要的建设者与接班人。幼儿音乐教育目前存在的音乐教材，音乐课程的实施过程，教师音乐的理论与实践等等问题还是比较多的，并且每一项问题都不容忽视。如果想要促进幼儿各种能力的发展，就需要对幼儿进行音乐教育，启发幼儿创造力和想象力，促进幼儿的智力发展，培养幼儿的社会交往，同时要求幼儿教师在音乐素养方面要不断地提升，并通过与幼儿家长合作，探索出属于幼儿音乐教育的新方法，促进幼儿音乐教育更进一步的发展。。结语著名心理学家霍华德·加德纳（毕业自哈佛大学）有个经典的理论叫“多元智能理论”，即一个人的智力能力并不是一成不变或与生俱来的，而是具有强大的潜力。让处于婴幼儿阶段的孩子就开始接触音乐，便可刺激这些潜能的发展，培养婴幼儿音乐兴趣和音乐感受力，协调语言认知能力，促进社会性发展。本文从家庭音乐教育切入，对于教育方面提出了一些建议，比如举行适当的家庭音乐活动，多开展适当的早期音乐启蒙，虽有些笼统，也希望引起更多的人对婴幼儿家庭音乐教育的关注，能有更多具有针对性、实践意义的理论产生，给予家长们宝贵的指导。

参考文献[1]郝铭.音乐教育对幼儿认知成长的影响[J].清风,2020(24):1.[2]杨舒越,赵露.论环境对于儿童音乐教育的影响[J].2021(2016-2):100-102.[3]王裕晟.音乐观念的形成对3-5岁幼儿音乐的影响[J].2021(2019-15):163-163.[4]陶迎.幼儿园音乐教育中存在的误区及解决对策[J].2020.[5]马妍.音乐教育在儿童成长中的作用[J].成长,2021(2):1.[6]杨臻.浅谈音乐教育对儿童心理发展的影响[J].爱情婚姻家庭:教育观察,2021(5):1.[7]郭婷婷,张盼.音乐教育对学前幼儿性格影响的研究[J].山海经：教育前沿,2021(7):1.[8]韦蕊.音乐教育对儿童创新思维发展的影响研究[J].广西教育,2021.3-6岁流动儿童家庭音乐教育现状问卷亲爱的家长：您好！首先感谢您能抽出您宝贵的时间完成3-6岁流动儿童家庭音乐教育现状问卷，其目的是了解您对现家庭音乐教育的一些想法和感受。您的合作对我们了解相关信息和研究工作有着十分重要的意义，本次是采取匿名的形式，不会对您的隐私以及个人生活产生困扰，仅作为学术研究的数据调查。您的回答不涉及对错，希望您能根据自身的具体情况以及感受如实填写，最后再次感谢您能花费时间完成此次问卷，谢谢您！填写说明：1.请在选项上直接划“√”2.本次问卷分为两个部分。其中，第一部分为单项选择题，第二部分为多项选择题。3.当您选择了“其它”选项时，请在后面的横线处填写具体的内容。第一部分：单项选择题1.您是孩子的：A.父亲B.母亲C.其他________选项人数比例（%）父亲1628.1母亲4171.9其他00.02、家长受教育的程度是：父亲：A.初中及以下B.高中（含中专）C.大专D.本科及以上选项人数比例（%）初中及以下47.0高中（含中专）1628.1大专3154.4本科及以上610.5母亲：A初中及以下B.高中（含中专）C.大专D.本科及以上选项人数比例（%）初中及以下610.5高中（含中专）1424.6大专3357.9本科及以上47.03、您的职业是：A.企业打工者B.自由职业者C.建筑工D.其他_____选项人数比例（%）企业打工者2442.1自由职业者1933.3建筑工1119.3其他35.34、您的住房性质：A.自有房产B.租房C.住在亲戚家D.单位提供选项人数比例（%）自有房产11.8租房5087.7住在亲戚家47.0单位提供23.55.您认为家庭音乐教育中家长参与重要吗？A.不重要B.不确定C.重要D.非常重要选项人数比例（%）非常了解35.3比较了解4680.7不了解814.06.您与孩子每周在家中进行音乐教育活动频繁吗？A.从不进行B.偶尔进行C.经常进行选项人数比例（%）从不进行47.0偶尔进行3561.4经常进行1831.67.您每次与幼儿进行音乐教育活动的时间是多长？A.10分钟以内B.10至20分钟C.20分钟至30分钟D.30分钟以上选项人数比例（%）10分钟以内712.310至20分钟2950.920分钟至30分钟1729.830分钟以上47.08.您专门为幼儿学习音乐买过乐器吗？A.买过B.没买过选项人数比例（%）买过712.3没买过5087.79.当孩子主动邀请您一起进行音乐活动时，您会积极主动参与吗？A.从不参与B.偶尔参与C.经常参与D.总是参与选项人数比例（%）从不参与00.0偶尔参与915.8经常参与4070.2总是参与814.010.您认为您进行的家庭音乐教育达到了您预期的目的了吗？A.没达到B.偶尔达到C.经常达到了D.达到了选项人数比例（%）没达到23.5偶尔达到712.3经常达到了3154.4达到了1729.8第二部分：多项选择题11.您认为流动儿童家庭音乐教育的主要目的是什么？A.顺其自然B.会几首歌就好C.能掌握音乐方面的专业技能（