答司马谏议书-人教版高中语文必修下册教学课件

答司马谏议书第八单元语文学习目标1.学习本文结构严谨、说理透彻的论证方法；把握文章的主要观点。2.认识作者对推行新法的坚定立场与对理想的不懈追求，并从中受到教育。重点：理解并背诵文章的内容。难点：了解议论文的论证思路和论证方法,并加以运用。学习重难点新课讲授一课时历史的长河中，思想的碰撞往往激荡出璀璨的火花。当北宋王朝面临积贫积弱的困局，王安石毅然推行变法，试图为国家注入新的活力。而司马光，这位学识渊博、秉持传统理念的学者，则对变法提出了尖锐的批评。王安石与司马光，本是挚友，却因政治理念的分歧站在了论辩的两端。《答司马谏议书》正是王安石回应司马光责难的铿锵之作。让我们一同走进这篇经典，感受王安石的担当与魄力云。导入新课整体感知，把握文脉新课讲授【文题解读】文章针对司马光来信中对变法“侵官、生事、征利、拒谏”的指责，王安石以“名实相符”为立论基础，通过严谨的逻辑逐条反驳，表明变法是为了兴利除弊、整顿吏治，强调决策是在衡量利弊后进行，驳斥了保守派的不实非难

。全文既展现出王安石坚持变法、推行新政的决心与魄力，也彰显其面对质疑据理力争、以理服人的论辩智慧，表达了其对改革事业的坚定信念和匡扶社稷的担当精神。【结构导图】受命于人主以兴利除弊难壬人分析文本的思想主张新课讲授活动1：司马光是从哪几方面来指责变法的？王安石又是怎样逐一驳斥的？司马光从侵官、生事、征利、拒谏、致怨五个方面来指责变法。王安石在驳斥前，先提及一个双方都认可的道理——“名实已明，而天下之理得矣”，再针对司马光上述五个方面的谬论逐一分析批驳。结论同中有变，对前四个方面的驳斥都是以“不为……”四个判断句作结。对“致怨”的驳斥，这里只采取不屑一驳的从容之态，告知对方，早料如此，不值一提，无须驳了。活动2：本文中哪些地方体现了王安石非凡的政治胆略？①“至于怨诽之多，则固前知其如此也”，改革前就已经将这种情况洞明于心，却敢于挑战，体现了王安石的非凡的胆略。②“人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善”，直斥当时保守派苟且偷安、不思进取、墨守成规的现象，不回避，不妥协，不遮掩，体现了王安石直言不讳的勇气。③明知寡不敌众，却“欲出力助上以抗之”。④在论辩中面对司马光这样的政敌，王安石使用“何为而不汹汹然？”之类的强烈反诘语气，加强肯定语气，增强了结论的不可置疑性。这样举重若轻地对待“汹汹然”的“怨诽”，尽显王安石政治家、改革家的风度。赏析文本的语言特点新课讲授活动1：此文语言委婉、柔中带刚的特点表现在哪些地方？行文委婉，寓刚于柔。在这封书信中，作者既坚持自己的立场和观点，在文字上又不剑拔弩张，注意不伤同僚之间的情面与和气，寓刚于柔，绵里藏针。如第一段，在反复向司马光叙友情、求谅解的同时，却婉转地揭示出这怨谤源于士大夫阶层的庸俗腐败，并声言自己绝不反悔之意；又如第三段，在表示愿意接受责备、“知罪”的同时，却用两个假设句暗示自己坚持改革、绝无反顾之心，并旁敲侧击，讥讽保守派的无所事事、因循守旧。这种柔中寓刚的论辩风格，比剑拔弩张更加坚韧有力。活动2：有人评价此文“理足气盛”“行文简贵”，请结合文本内容简要分析。(1)理足气盛。一是立足于理，理足则气盛；二是擅长运用排比，用排比驳斥对方，势如破竹，无可阻挡；三是擅长运用反问，如“欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然”，气盛言宜，铿锵有力。(2)行文简贵。除开头和结尾段使用几句酬答的礼貌性语言之外，其他内容紧紧扣住保守派的几个主要论点进行驳斥，只驳论点，不涉及其他事情，结构非常严谨，驳斥时针对其要害，言简意明。

进行设想，开展活动新课讲授活动：假如你是司马光，当你收到王安石的《答司马谏议书》时，面对王安石在来信中的反驳和表达改革的决心，你会有哪些思考?你又该做出怎样的回应?请尝试写一封回信给王安石。注意书信格式王安石与司马光，一个是改革派的“灵魂”，一个是反对派的“精神领袖”。王安石主张“