（2025）老师聘请考试真题及答案

（2025）老师聘请考试练习题及答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”原则的教育家是（）A.柏拉图B.亚里士多德C.夸美纽斯D.卢梭2.我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（）A.《教育学》B.《论共产主义教育》C.《新教育大纲》D.《民主主义与教育》3.教育目的的层次结构不包括（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标4.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）A.德育B.智育C.体育D.劳动技术教育5.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化6.师生关系在人格上是（）A.授受关系B.相互促进的关系C.民主平等的关系D.师道尊严的关系7.编写教科书和教师进行教学的直接依据是（）A.课程计划B.课程标准C.教学目标D.教学计划8.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识9.教师通过展示实物、直观教具进行示范性实验，指导学生获取知识的方法是（）A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法10.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾11.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量12.学生在教师指导下，利用一定的仪器设备通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法是（）A.演示法B.实验法C.实习作业法D.参观法13.最早在大学里讲授教育学的学者是（）A.梅伊曼B.赫尔巴特C.洛克D.康德14.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制15.认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。这是（）A.实质教育论B.素质教育论C.形式教育论D.应试教育论16.下列不属于班级授课制优点的是（）A.有利于经济有效地大面积培养人才B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于发挥学生的主体作用D.有利于学生德、智、体多方面的发展17.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力18.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性19.学校教育在人的身心发展中起（）A.主导作用B.制约作用C.决定作用D.辅助作用20.主张“有教无类”的中国古代教育家是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.韩非子21.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感22.教师教学和学生获得知识的基本材料是（）A.课程标准B.课程计划C.教科书D.教学指导书23.把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是（）A.文纳特卡制B.活动课时制C.道尔顿制D.特朗普制24.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊25.当教师非常关注自己的生存适应性时，此教师处于成长过程中的（）阶段。A.关注发展B.关注学生C.关注情境D.关注生存26.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性D.强制性，普遍性，基础性27.学生兴趣小组的纪律主要属于（）A.教师促成的纪律B.群体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律28.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）A.课堂凝聚力B.课堂控制C.课堂管理D.课堂气氛29.人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是（）A.学习需要B.自我效能感C.成就动机D.学习动机30.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）A.记忆策略B.资源管理策略C.思维策略D.学习方法二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分）1.教育的社会属性包括（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性E.继承性2.教师的专业素养包括（）A.教育理念B.教育能力C.专业知识D.专业技能E.职业道德3.课程目标的规定性有（）A.时限性B.具体性C.预测性D.实际性E.操作性4.教学过程的基本阶段有（）A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识E.检查知识5.德育的途径主要有（）A.政治课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.共青团活动E.班主任工作6.班主任在班级管理中的地位是（）A.班级建设的设计者B.班级组织的领导者C.班级制度的执行者D.班级人际关系的艺术家E.班级文化的创造者7.以下属于个体身心发展的一般规律的有（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性E.个别差异性8.制约课程开发的因素有（）A.社会B.知识C.儿童D.教育制度E.课程理论9.下列属于教学过程本质说的有（）A.认识说B.交往说C.实践说D.多重本质说E.发展说10.影响课堂管理的因素有（）A.教师的领导风格B.班级规模C.班级的性质D.对教师的期望E.学生的智力水平三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“×”）1.教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育。（）2.教育目的是国家对教育培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。（）3.教师的根本任务是传授知识。（）4.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。（）5.教学过程是一种特殊的认识过程。（）6.德育就是道德教育的简称。（）7.班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者。（）8.个体身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期。（）9.学校教育制度是国民教育制度的核心和主体。（）10.教学方法就是教师教的方法。（）四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1.简述教育的文化功能。2.简述教师劳动的特点。3.简述上好一堂课的基本要求。4.简述德育过程的基本规律。五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.联系实际，谈谈在教学中如何贯彻启发性原则。2.结合实例，论述如何培养学生的创造性思维。答案一、单项选择题1.B2.C3.D4.A5.A6.C7.B8.B9.B10.D11.B12.B13.D14.D15.C16.C17.D18.D19.A20.A21.B22.C23.D24.D25.D26.D27.B28.C29.B30.B二、多项选择题1.ABCDE2.ABCDE3.ABCE4.ABCDE5.ABCDE6.ABD7.ABCDE8.ABC9.ABCDE10.ABCD三、判断题1.√2.√3.×4.√5.√6.×7.√8.√9.√10.×四、简答题1.教育的文化功能主要体现在以下几个方面：-教育具有传递和保存文化的功能。教育通过教育者和受教育者的共同活动，将人类积累起来的文化传递给下一代，使文化得以延续和保存。-教育具有传播和交流文化的功能。教育通过国际之间的文化交流、学校之间的交流合作等方式，促进不同文化之间的相互传播和交流，使文化在更大范围内得到传播和发展。-教育具有选择和提升文化的功能。教育对文化进行筛选和整理，选择优秀的文化内容进行教育，同时对文化进行提升和创新，使文化更加符合社会发展的需要。-教育具有更新和创造文化的功能。教育通过培养具有创新精神和能力的人才，推动文化的创新和发展，为文化的发展注入新的活力。2.教师劳动的特点包括：-复杂性和创造性。教师劳动的复杂性体现在教育目的的全面性、教育任务的多样性和劳动对象的差异性上。教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法的不断更新和教育机智等方面。-连续性和广延性。连续性是指教师的劳动没有严格的交接班时间界限；广延性是指教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间。-长期性和间接性。长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。间接性是指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。-主体性和示范性。主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。3.上好一堂课的基本要求如下：-目标明确。教学目标要清晰、具体、可操作，符合课程标准和学生的实际情况。-内容正确。教学内容要准确无误，符合科学性和思想性的要求，既要突出重点，又要突破难点。-方法得当。教师要根据教学目标、教学内容和学生的特点，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、演示法等，以提高教学效果。-表达清晰。教师的语言要准确、简洁、生动、富有感染力，板书要规范、清晰、有条理。-组织严密。教学过程要组织得紧凑、有序，教学环节之间过渡自然，时间分配合理。-气氛热烈。教师要激发学生的学习兴趣和积极性，营造良好的课堂气氛，让学生主动参与到教学活动中来。4.德育过程的基本规律主要有：-德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素，德育过程一般以知为开端，以行为终结，但在具体实施过程中，又具有多种开端。-德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。学生思想品德的形成是其内部矛盾运动的结果，德育过程就是要促进学生思想内部矛盾的积极转化。-德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。活动和交往是学生思想品德形成的基础，德育过程要通过组织学生的活动和交往，对学生施加多方面的教育影响。-德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。学生思想品德的形成和发展是一个长期的、反复的过程，德育过程要持之以恒、反复抓，不断提高学生的思想品德水平。五、论述题1.启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。在教学中贯彻启发性原则可以从以下几个方面入手：-调动学生学习的主动性。教师要通过各种方式激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生认识到学习的重要性和价值，从而主动地参与到学习中来。例如，在讲解数学知识时，可以通过创设生活情境，让学生感受到数学在生活中的广泛应用，从而激发学生的学习兴趣。-启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。教师要善于提问，引导学生思考问题，培养学生的思维能力。例如，在讲解历史事件时，可以提出一些问题，让学生分析事件发生的原因、经过和影响，从而培养学生的分析和解决问题的能力。-让学生动手，培养独立解决问题的能力。教师要给学生提供实践的机会，让学生在实践中学习和成长。例如，在物理实验课上，让学生亲自操作实验仪器，观察实验现象，分析实验结果，从而培养学生的动手能力和独立解决问题的能力。-发扬教学民主。教师要尊重学生的意见和想法，鼓励学生积极参与教学活动，营造良好的教学氛围。例如，在课堂上可以组织学生进行小组讨论，让学生发表自己的观点和看法，促进学生之间的交流和合作。2.培养学生的创造性思维可以从以下几个方面入手：-创设有利于创造性产生的适宜环境。首先，教师要创设宽松的心理环境，让学生感到自由、安全，敢于表达自己的想法。例如，在课堂上鼓励学生大胆质疑，对学生的独特见解给予肯定和鼓励。其次，要给学生留有充分选择的余地，让