2025年秋学期教学工作会议,校长讲话：让“教”扎根使“学”生长

2025年秋季学期教学工作会议，校长讲话：让“教”扎根，使“学”生长各位老师：今天的会，想和大家聊点实在的——当我们说“办好教学”，究竟要在哪些地方下真功夫？这个秋天，我们的课堂要啃各位老师：今天的会，想和大家聊点实在的——当我们说“办好教学”，究竟要在哪些地方下真功夫？这个秋天，我们的课堂要啃下哪些硬骨头，才能让“教”与“学”真正拧成一股绳？教学是学校的根，这道理谁都懂。但根要扎得深，不能靠年年喊口号，得靠每一次备课的打磨、每一回课堂的互动、每一份作业的批注，一点点往下钻。一提“抓教学”，不少老师可能心里发紧。但今天我想换个角度说：我们追求的不只是成绩单上的数字，更是要让教学过程变得扎实透亮——老师教得有章法，学生学得有劲头，学校的步子才能走得稳、走得远。下面这几个方向，是这个学期我们要一起使劲的地方。一、破解教学“浮、浅、散”，让课堂落地生根现在教学最突出的问题，不是没方向，而是方向飘在半空——设计看着热闹，落地全凭感觉；环节看似完整，细节全是漏洞。这些现象值得我们警惕：课件做得花里胡哨，知识点却没讲透；作业布置“一刀切”，尖子生吃不饱、后进生跟不上；教研会光聊理念，没人琢磨“这节课的第三个难点怎么破”；学生错题本记了一堆，却从来没真正搞懂错在哪。家长盼的是孩子真学会，学生缺的是课堂真收获。质量不是喊出来的，得靠日常教学的“实”与“细”打底。这个学期，我们从三个切口发力，让课堂“沉”下来：1.推行“教学实景追踪”教务处牵头，每周随机抽取3个班级的常规课进行全程记录，不打招呼、不提前通知。记录内容不光是老师讲了什么，更要记学生提问次数、小组讨论时长、当堂练习正确率。月底把这些“实景数据”摊开分析，哪里虚了、哪里漏了，一目了然。2.明确“教学三底线”知识点不讲透不上新课（每个核心概念必须有实例、有辨析、有反馈）；学生参与度不足70%不进入下一环节（避免“一人讲、全班听”的无效循环）；当堂问题不解决不拖到课后（建立“课堂即时解疑本”，随问随记随处理）。3.建立“错题溯源制”每个备课组每周整理学生高频错题，不光要分析错误答案，更要倒查“是备课没讲到，还是讲课没讲清，或是练习没练到”。把这些溯源结果写进下周备课方案，形成“错题—溯源—改进”的闭环。二、让知识“立”起来，让评价“准”起来——从“讲知识点”到“育思维力”现在的学生，获取信息的渠道比我们当年多得多。他们不是学不会，而是觉得“课本里的知识离自己太远”“老师讲的不如自己查的有意思”。这就要求我们的教学不能停留在“传授课本”，得让知识长出“钩子”——能勾住学生的兴趣，能连接他们的生活，能启发他们的思考。1.知识要“带生活温度”历史课不能只记年代事件，不妨让学生试着用“朋友圈体”写一篇古人的日常，从衣食住行里看时代变迁；数学课讲函数，别只在黑板上画图像，不如让学生算算“不同打车软件的计费方式”，从省钱技巧里悟变量关系。知识只有和学生的生活经验挂上钩，才能从“书本上的字”变成“脑子里的货”。2.评价要“照见成长”别让测验只当“筛子”，要让它成为“镜子”。这个学期起，所有单元测试加设“思维过程分”——哪怕答案错了，只要解题思路有亮点、推理步骤有逻辑，就能得相应分数。教研处要牵头做“学生能力成长图谱”，每个学生有三张表：知识掌握进度表、思维方法记录表、跨科应用案例集。评价时不光看分数，更要看这三张表的变化，让每个学生都能看到自己“哪里长了、怎么长的”。三、给老师“松绑”，更给老师“搭台”老师是教学的主角，想让课堂有活力，先得让老师有动力。这不是给大家压任务、加担子，而是要拆掉束缚，搭好台子。1.非教学事务“熔断机制”行政科室每周五下班前必须公示下周需老师配合的工作，凡是与教学无关、可做可不做的，一律取消；必须做的，由科室派专人协助完成。保证老师每周至少4个完整时段专注教学相关工作，任何人不得随意占用。2.建“实战互助圈”取消那种“坐着听、记笔记”的培训，改成“问题导向工作坊”。哪个老师在“课堂纪律”上有妙招，就请他带大家去他的课堂现场观摩；哪个班级“小组讨论”效果好，就请班主任拆解“分组方法、讨论规则、评价标准”这三个关键环节。让有经验的老师当“实战教练”，比听专家空谈管用。3.推行“教学自主裁量权”老教师可以自主调整备课详略，但必须提交“个性化教学设计说明”；年轻老师可以申请“创新课试点”，只要能说清设计理念、预期效果，就给3次试错机会。教学处每月开一次“吐槽会”，老师觉得哪个规定不合理、哪个环节太繁琐，尽管提，能改的立刻改，改不了的说明原因。四、让学生“站”到课堂中央——从“等着学”到“想着学”“学活”的关键，是让学生从“被动接招”变成“主动出招”。这个学期，我们试着给课堂换个“打开方式”：1.搞“学习菜单自主选”每个学科单元列出“基础必学包”“拓展选学包”“挑战创学包”。比如英语课，必学包是课本单词句型，选学包是相关主题的英文歌、动画片，创学包是用英语设计一份“校园活动海报”。学生根据自己的情况选套餐，老师负责“配菜”“调味”，保证每个学生“吃得饱、吃得好”。2.建“学科体验馆”把实验室改造成“科学探究站”，学生可以自己设计实验方案，老师只当“安全监督员”；把图书馆设为“人文研习社”，读《红楼梦》可以演片段、画人物关系图，甚至写一篇“给林黛玉的现代建议”；让操场成为“综合实践场”，体育课可以搞“校园定向越野”，把数学测量、语文标语设计都融进去。3.做“成长合伙人”每个学生选一位老师当“成长伙伴”，不是盯学习成绩，而是聊“最近对什么感兴趣”“遇到什么困惑”“想尝试做什么”。老师的任务是帮他们找资源、搭平台——想研究“校园植物”，就联系生物老师；想搞“校园广播”，就协调电教组。让每个学生都能在课堂外找到自己的“发光点”。各位老师，教学的改进从来不是轰轰烈烈的运动，而是点点滴滴的积累。可能是备课稿上多写的一句“这个例子学生可能不懂，换个他们常玩的游戏来说明”；可能是课堂上多问的一句“你们觉得这个问题还有别的解法吗”；可能是批改作业时多画的一个“笑脸”，旁边写着“这个思路比标准答案更巧妙”。这个学期，我们不求一下子变出多