第10课时怎样读写人物精神-单元总结-学习任务单-七年级语文下册（部编版）

七年级下册第一单元第10课时单元总结学习任务单———————核心任务：怎样读写人物的精神———————学习目标1.梳理本单元文章主要内容，总结人物精神。2.归纳“写出人物精神”的一般方法。3.学习用精读的方法分析人物形象。学习资源《邓稼先》《说和做——记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生》《孙权劝学》、七上课文《秋天的怀念》《植树的牧羊人》、学习任务单学习任务导语今天我们来学习“怎样读写人物的精神”。那么什么是“人物的精神”呢？请大家看下面这五组词语，找一找哪些组不属于“精神”，哪些组属于“精神”。第一组：活泼开朗风趣幽默第二组：善良自私舍己为人第三组：苗条粗壮貌美如花第四组：优雅妩媚温文尔雅第五组：习惯性摇头走路摇摆任务一：梳理课文，明确选材与中心的关系，归纳写法共性。1.通读课文，梳理典型事件、人物精神，摘录印象深刻的语句或片段，填写表格。课文题目典型事件人物精神我印象深刻的语句或片断邓稼先说和做——记闻一多先生言行片段回忆鲁迅先生孙权劝学2.小组内交流自己填写的表格，相互借鉴，并在借鉴的基础上，对自己填写的表格进行补充和修订。3.小组共同研讨、修改、整合成一张表格，作为组内共识。每位成员，可以保留与小组不同的意见，并在自己的表格中体现。4.小组内交流对本单元四篇课文选材的分析和思考，归纳什么样的材料有助于表现人物的精神，并用思维导图展示。有助于写出人物有助于写出人物精神的素材5.回顾本单元学习过程，梳理阅读理解人物精神的方法，完成下面的思维导图。阅读理解阅读理解人物精神的方法任务二：抓住典型细节1．如果我们要把这些打动我们的精神表现出来，首先要注意到什么呢？请同学们阅读教材第24页的第3自然段，说说你的发现。2．什么是细节呢？细节是事物、人物、环境细小、细微之处的表现，典型细节能够凸显人物的精神，突出文章的中心。我们可以抓取哪些方面的细节来表现人物的精神呢？看看下边这些细节描写，说说你的感受。（1）看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。（让·乔诺《植树的牧羊人》）（2）闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨。（臧克家《说和做—记闻一多先生言行片段》）（3）以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举者筷子问许先生：“我再吃几个吗？”（萧红《回忆鲁迅先生（节选）》）（4）那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推者你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（史铁生《秋天的怀念》）3．值得注意的是，我们虽然可以从服饰、外貌、神态、语言、动作等方面来抓取细节，但是不代表所有对服饰、外貌、神态、语言、动作的描写都是细节描写。什么才是真正的“细节”，我们是要细致辨别的。思考下面这个语段，看看哪些是细节，哪些不是。她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去“仿膳”，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（史铁生《秋天的怀念》）任务三：运用烘托对比1．要想写出人物的精神，我们还可以把人物放置于一定的环境之中，通过自然环境和社会环境来烘托。《邓稼先》第五部分开头引用《吊古战场文》，有什么作用？2．请大家阅读下面的语段，思考：作者是从哪个角度来烘托人物的精神的？在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”（臧克家《说和做—记闻一多先生言行片段》）3．大家在这个单元学习了《邓稼先》，还记得在“邓稼先与奥本海默”这个部分，作者是运用怎样的手法来突出邓稼先的精神的吗？任务四：添加议论抒情除抓取典型细节、运用烘托对比以外，老师还想给大家介绍一种有效的方法：在片段的结尾处，用一两句简洁有力的语言对人物展开评价，并热情地讴歌人物的精神，从而达到既提炼人物精神品质又升华文章主旨的效果。请赏析以下语段：闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。（臧克家《说和做——记闻一多先生言行片段》）任务五：绘制《精读文章分析人物形象》思维导图精读文章分析人物形象人物形象的分析，主要是通过分析人物的言行、事迹，获得对人物的身份、性格特征、思想倾向、道德品质等方面的准确认识。那么，如何用精读的方法分析人物形象呢？一、通览全文，初步了解人物通过快速浏览全文，把握文章所写人物的主要事迹，初步了解人物。比如快速浏览课文《说和做——记闻一多先生言行片段》，我们可以知道文章主要分为两个部分，分别说明闻一多是卓越的学者和勇敢的革命家。二、从关键句段分析人物通读全篇后，对人物有了大概的了解。接着就是在文章中找关键句段，从中分析人物形象。1.找关于人物形象的形容词比如在课文《邓稼先》里，我们可以找出“忠诚纯正”“无私”等这些形容人物品质的词。2.找用动作、神态等细节描写人物的关键词句比如在课文《说和做一记闻一多先生言行片段》中，通过写闻一多“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”这些细节，来表现闻一多的刻苦精神。3.分析人物事例比如课文《回忆鲁迅先生（节选）》中，通过写鲁迅关心、帮助年轻人的事例，表现了鲁迅严于律己、宽以待人的性格特征。三、理解人物的时代性文学作品中的人物，都是在特定的社会环境下活动的。要深刻理解人物的思想和命运，就必须了解他们身上的时代特征。这就要求我们：1.留意文章中描写人物生平或时代背景的文字比如课文《邓稼先》的第一部分“从任人宰割到站起来了”，简要回顾了19世纪末以来，中华民族所经历的危难和屈辱。使我们了解到，邓稼先和许许多多的杰出人物出生在多么艰难的环