部编人教版八年级上册语文《19 苏州园林》听评课记录

部编人教版八年级上册语文《19苏州园林》听评课记录一.基本信息

2023年10月26日，上午第二节课，听课教师张华，学科为语文，授课年级为八年级，教学主题为部编人教版八年级上册语文《19苏州园林》。听课人李明，职务为教研员，听课目的为教学研究。本次听课旨在深入探讨如何通过《苏州园林》的教学，提升学生的语言鉴赏能力和审美情趣。本课时的核心内容围绕苏州园林的总体特点展开，通过分析叶圣陶先生的描写，引导学生体会其语言的准确性和美感，同时培养学生的空间想象力和文学鉴赏能力。课程设计紧扣单元主题，结合课文特点，注重理论与实践的结合，旨在通过多角度的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养其自主探究能力。

二.课堂观察记录

1.教学准备：教师的教学计划清晰，目标明确，围绕“苏州园林的特点”展开，分为导入、分析、总结三个环节。教学资源准备充分，教材使用规范，教具包括苏州园林的图片和模型，多媒体设备运行流畅，PPT中展示了相关的文字、图片和视频资料，为教学提供了有力支持。教师的备课笔记详细，对重点难点有明确标注，体现了对教材的深入理解。

2.教学过程：

开始阶段，教师通过展示苏州园林的图片和视频，以直观的方式导入新课，激发学生的兴趣。导入环节设计巧妙，通过提问“你们知道苏州园林吗？它有哪些特点？”引导学生思考，为新课学习奠定基础。效果良好，课堂气氛活跃，学生积极参与讨论。展开阶段，教师采用讲授、讨论、小组合作等多种教学方法，逐步深入课文内容。在讲授环节，教师对叶圣陶先生的语言特点进行了详细分析，如“务必使游览者无论站在哪个点上，视线所及，都是整个园林的完美画图”这句话的赏析，通过对比不同句子的表达效果，帮助学生理解语言的准确性。讨论环节中，教师将学生分成小组，围绕“苏州园林的布局特点”展开讨论，每组派代表发言，其他小组补充，课堂互动性强。实验环节通过模型展示，让学生直观感受园林的空间布局，加深理解。结束阶段，教师通过总结归纳，提炼出苏州园林的总体特点，并布置作业，要求学生写一篇关于苏州园林的小短文，巩固所学知识。总结环节清晰明了，作业布置合理，符合学生的认知水平。

3.师生互动：师生交流频率较高，教师通过提问、引导、点评等方式与学生互动，学生参与度较高。教师的问题设计有层次性，从基础到深入，照顾到不同学习水平的学生。例如，在讨论环节，教师先让学生自由发言，再引导他们深入思考，最后进行总结。学生的反应积极，能够认真听讲，主动回答问题。教师对学生的回答给予及时反馈，鼓励学生表达自己的观点，课堂氛围民主和谐。

4.学生学习状态：学生的学习积极性高，课堂专注度好。在导入环节，学生通过观看图片和视频，表现出浓厚的兴趣；在分析环节，学生认真听讲，积极思考，能够跟随教师的思路进行学习；在讨论环节，学生积极参与，踊跃发言，展现出良好的合作精神。学生之间的合作学习情况良好，小组成员分工明确，讨论热烈，能够互相帮助，共同完成任务。教师通过分组讨论和小组汇报的方式，促进了学生的合作学习，培养了他们的团队协作能力。

5.课堂管理：课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，认真听讲，不随意说话。时间分配合理，每个环节的时间控制得当，没有出现前松后紧或时间不足的情况。课堂节奏控制良好，教师通过提问、讨论、讲解等方式，调节课堂节奏，使课堂活动有序进行。教师对学生的表现给予及时点评，引导学生保持专注，确保教学目标的达成。

6.教学技术使用：教师有效利用了现代教育技术和工具，PPT、图片、视频等多媒体资源的使用，使教学内容更加直观生动，提高了学生的学习兴趣。技术对教学效果的支持作用明显，例如，在展示苏州园林的图片和视频时，学生能够更直观地感受园林的美，加深了对课文内容的理解。教师还利用PPT展示了相关的文字资料，帮助学生更好地理解课文，提高了教学效率。技术的使用不仅丰富了教学内容，还培养了学生的信息素养，使课堂更加现代化。

三.教学效果评价

1.目标达成：本课时的教学目标明确且适切，紧密围绕部编人教版八年级上册语文《19苏州园林》的核心内容设定。教学目标包括：理解苏州园林的整体特点，赏析叶圣陶先生的语言特色，培养审美情趣和空间想象力，以及提高文学鉴赏能力。目标的设定既符合八年级学生的认知水平，又体现了语文课程工具性和人文性的统一。从课堂观察来看，教学目标的达成度较高。在导入环节，教师通过直观的图片和视频展示，成功激发了学生对苏州园林的兴趣，为后续学习奠定了基础。在展开阶段，教师通过详细的讲解、小组讨论和模型展示，引导学生逐步深入理解课文内容。学生对苏州园林的特点，如“务必使游览者无论站在哪个点上，视线所及，都是整个园林的完美画图”所体现的整体性、游览者的视角等有了较为清晰的认识。在讨论环节，学生能够围绕“苏州园林的布局特点”展开讨论，并表达自己的观点，显示出对课文内容的理解。在总结环节，教师通过归纳总结，帮助学生梳理了苏州园林的总体特点，学生能够准确复述，表明教学目标基本达成。从学生的课堂表现和课后作业来看，大部分学生能够达到预期的学习目标，对苏州园林的特点和叶圣陶先生的语言特色有了较为深入的理解。

2.知识掌握：学生对知识点的理解和记忆情况良好。在课堂教学中，教师通过讲解、对比、举例等方式，帮助学生理解和记忆关键知识点。例如，教师通过对比不同句子的表达效果，让学生体会叶圣陶先生语言的准确性和美感。学生能够积极参与讨论，并运用所学知识进行分析，显示出对知识点的理解和记忆。在小组讨论环节，学生能够围绕“苏州园林的布局特点”展开讨论，并引用课文中的句子作为论据，表明他们对知识点的掌握程度较高。此外，教师在课堂上还布置了相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。从学生的练习情况来看，大部分学生能够正确回答问题，说明他们对知识点的理解和记忆情况良好。在课后作业中，学生能够运用所学知识写一篇关于苏州园林的小短文，文中包含了苏州园林的特点和叶圣陶先生的语言特色，进一步表明学生对知识点的掌握程度较高。技能的掌握程度方面，学生在课堂教学中通过分析、讨论、合作等方式，提高了语言鉴赏能力和审美情趣。例如，在赏析叶圣陶先生的语言特色时，学生能够通过分析句子结构、词语运用等方式，体会其语言的准确性和美感。在小组讨论环节，学生能够运用所学知识进行分析，并表达自己的观点，显示出他们的语言鉴赏能力有所提高。此外，教师在课堂上还通过展示苏州园林的图片和视频，培养学生的空间想象力。学生能够通过观察和思考，想象出苏州园林的空间布局，空间想象力得到提升。从学生的课堂表现和课后作业来看，大部分学生能够掌握相关技能，语言鉴赏能力和审美情趣有所提高。

3.情感态度价值观：本课时的教学设计注重情感态度价值观的培养，促进了学生的全面发展。教师通过展示苏州园林的美景，激发了学生对美的热爱，培养了他们的审美情趣。在课堂教学中，教师通过引导学生在赏析叶圣陶先生的语言特色时，体会其语言的准确性和美感，培养了学生的语言鉴赏能力。学生通过分析、讨论、合作等方式，提高了自身的审美能力，培养了积极的人生态度。此外，教师在课堂上还通过展示苏州园林的文化内涵，让学生了解中国传统文化，培养了他们的文化自信。例如，教师通过讲解苏州园林的历史背景和文化意义，让学生了解苏州园林是中国传统文化的重要组成部分，增强了他们的文化认同感。在小组讨论环节，学生能够围绕“苏州园林的文化内涵”展开讨论，并表达自己的观点，显示出他们对传统文化的热爱。此外，教师在课堂上还通过布置作业，要求学生写一篇关于苏州园林的小短文，培养了学生的写作能力和表达能力。学生通过写作，能够更好地表达自己的观点和感受，培养了他们的自信心和独立性。从学生的课堂表现和课后作业来看，大部分学生能够积极参与课堂活动，表现出对美的热爱和对传统文化的尊重，情感态度价值观得到了良好的培养。总之，本课时的教学设计注重情感态度价值观的培养，促进了学生的全面发展，使学生在学习知识的同时，也提高了自身的审美能力、文化自信和综合素质。

四、总结与建议

1.总体评价：本节课整体印象良好，教学目标明确，教学内容充实，教学方法得当，师生互动积极，课堂气氛活跃，教学效果显著。最突出的优点是教师能够有效利用现代教育技术和工具，通过多媒体资源展示苏州园林的图片、视频和文字资料，使教学内容更加直观生动，提高了学生的学习兴趣和参与度。教师的讲解清晰透彻，能够深入浅出地分析叶圣陶先生的语言特色，引导学生体会其语言的准确性和美感。此外，教师还注重培养学生的合作学习能力和团队协作精神，通过分组讨论和小组汇报的方式，促进了学生之间的交流与合作，提高了课堂教学的效率。学生的课堂表现积极，能够认真听讲，主动参与讨论，并运用所学知识进行分析和表达，显示出良好的学习状态和学习能力。总体而言，本节课是一节成功的语文课，体现了教师的教学能力和教学水平，也达到了预期的教学目标。

2.改进建议：虽然本节课总体表现良好，但仍存在一些可以改进的地方。首先，在时间分配上，可以更加精细地控制，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在小组讨论环节，教师可以提前设定讨论时间，并提醒学生按时汇报，以确保课堂时间的有效利用。其次，在学生参与度方面，可以进一步扩大学生的参与范围，鼓励更多的学生参与到课堂活动中来。例如，教师可以采用随机提问、小组竞赛等方式，激发学生的参与热情，提高课堂的互动性。此外，在教学内容上，可以更加深入地挖掘苏州园林的文化内涵，引导学生了解苏州园林的历史背景和文化意义，培养学生的文化素养和审美能力。例如，教师可以介绍苏州园林的起源、发展历程、著名园林等，让学生对苏州园林有更全面的了解。最后，在作业布置上，可以更加多样化，除了写一篇关于苏州园林的小短文外，还可以布置一些实践性的作业，如绘制苏州园林的平面图、设计一个简单的园林布局等，以培养学生的实践能力和创新精神。

如何进一步提升教学质量？首先，教师可以进一步加强自身的专业素养，不断学习新的教学理念和方法，提高自己的教学能力和教学水平。其次，教师可以加强与学生的沟通和交流，了解学生的学习需求和兴趣，根据学生的实际情况调整教学内容和方法，提高教学的针对性和有效性。此外，教师还可以加强与同行的交流和合作，学习其他教师的教学经验，共同提高教学质量。最后，学校可以提供更多的教学资源和支持，如图书资料、多媒体设备、网络资源等，为教师提供更好的教学条件，促进教师的专业成长和学生的全面发展。

3.后续跟踪：建议进行后续听课跟进改进情况。通过再次听课，可以观察教师在实际教学中是否采纳了改进建议，以及改进后的教学效果如何。计划采取以下支持措施帮助教师成长：首先，组织教学研讨