人教版数学一年级下册《简单的计算》听评课记录

人教版数学一年级下册《简单的计算》听评课记录一.基本信息

听课日期为2023年3月15日，听课时间为上午第二节课，授课教师姓名为张华，学科/课程名称为数学，班级/年级为一年级（2）班，教学主题或章节为《简单的计算》。本次听课旨在通过观摩一年级数学《简单的计算》的教学实践，深入了解低年级学生计算能力培养的方法与策略，探讨如何将抽象的计算知识与具体生活情境相结合，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效果。听课人姓名为李明，职务为小学数学教研员，听课目的为教学研究，重点关注如何通过有效的教学设计促进学生的思维发展和数学核心素养的提升。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，教学目标明确，围绕“简单的计算”展开，注重培养学生的计算能力和数感。教学资源准备充分，教材使用得当，教具包括口算卡片、计数器等，多媒体课件展示了相关的计算题和动画情境，有助于吸引学生的注意力。教师提前制作了互动式练习题，便于课堂上的即时反馈和巩固练习。

2.教学过程

开始阶段（导入新课的方式及效果）：教师通过“买东西找零”的生活情境导入新课，让学生思考如何计算简单的加减法，激发学生的兴趣。效果较好，学生能够快速进入学习状态，部分学生主动举手分享自己的购物经验。展开阶段（教学方法的选择与应用）：教师采用了讲授法、讨论法和游戏法相结合的教学方式。在讲授环节，教师通过具体的例子讲解计算方法，如“5+3”的计算步骤，并结合计数器演示，帮助学生理解数的组成。在讨论环节，教师组织学生分组讨论“8-2”的计算方法，鼓励学生用不同的方法解决问题，如数数法和凑数法。游戏环节设计了“计算接力赛”，学生分组进行计算抢答，增强了课堂的趣味性和竞争性。结束阶段（总结归纳、布置作业）：教师通过“今天我们学习了哪些计算方法”进行总结，引导学生回顾知识点，并布置了适量的口算练习作为课后作业，要求学生每天坚持练习。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师能够及时回应学生的提问，如“为什么减法要借位”，并耐心解释。学生参与度较高，课堂上有超过80%的学生能够积极回答问题或参与讨论。部分学生表现出较强的计算能力，能够快速完成题目，教师及时给予表扬，增强学生的自信心。

4.学生学习状态

学生的学习积极性和专注度较高，尤其是在游戏环节，学生能够全神贯注地参与计算抢答。学生之间的合作学习情况良好，在分组讨论时，学生能够互相帮助，共同解决问题。部分学生能够主动分享自己的计算方法，如“用手指数数”或“把5分成2和3来计算”，展现了个性化的学习特点。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，认真听讲。时间分配合理，导入环节5分钟，展开阶段25分钟，游戏环节10分钟，总结归纳5分钟，符合一年级学生的注意力特点。课堂节奏控制得当，教师能够根据学生的反应调整教学进度，如发现部分学生计算困难时，及时放慢讲解速度，确保所有学生能够跟上。

6.教学技术使用

教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件展示了动态的计算过程，帮助学生理解数的运算原理。互动式练习题通过平板电脑呈现，学生能够即时提交答案并得到反馈，提高了练习的效率。技术对教学效果的支持作用明显，尤其是动画情境的设计，能够将抽象的计算知识形象化，降低学生的学习难度。

三.教学效果评价

1.目标达成

教学目标明确且适切，符合一年级学生的认知水平和学习特点。本课时主要目标包括：让学生掌握10以内加减法的计算方法，能够正确进行计算；通过生活情境理解计算的用途，培养初步的应用意识；激发学生对数学的兴趣，培养积极的学习态度。从课堂观察和课后练习来看，学生基本达到了预期的学习目标。在导入环节，通过“买东西找零”的情境，大部分学生能够理解计算的实际意义，并积极参与讨论。在展开阶段，教师通过多种教学方法，如计数器演示、分组讨论和游戏抢答，帮助学生掌握了计算方法。从学生的课堂反应和练习结果来看，约85%的学生能够正确计算10以内的加减法，剩余学生也在教师和同学的的帮助下逐步掌握。这说明教学目标设定合理，教学内容与学生实际相符，大部分学生能够跟上教学进度，达到了预期的学习效果。部分学生能够灵活运用多种计算方法，如凑数法和数数法，展现了较强的计算能力。课后通过简单的口算练习，学生能够巩固所学知识，计算速度和准确率均有提升。这表明教学目标不仅关注知识技能的传授，也注重学生的实际应用能力培养，符合新课标的要求。总体而言，教学目标的达成度较高，为学生后续的数学学习奠定了基础。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好，对技能的掌握程度较高。在课堂教学中，教师通过具体的例子和直观的教具，如计数器、口算卡片等，帮助学生理解数的组成和运算原理。例如，在讲解“5+3”的计算方法时，教师通过计数器演示，让学生看到5加上3等于8的过程，学生能够直观地理解计算结果。在分组讨论环节，学生能够用自己的语言解释计算方法，如“把5分成2和3，2加3等于5，再加1等于6”，展现了学生对知识点的深入理解。部分学生还能够灵活运用知识解决实际问题，如在游戏环节，学生能够快速计算“8-2”的结果，并解释“因为8减去2等于6”。这表明学生不仅掌握了计算方法，还能够将知识应用于实际情境中。课后通过口算练习，学生能够巩固所学知识，计算速度和准确率均有提升。例如，在10分钟的口算练习中，大部分学生能够正确完成20道题，计算速度明显加快。这说明学生对知识点的记忆较为牢固，计算技能得到了有效锻炼。教师通过及时反馈和个别指导，帮助学生纠正错误，如“为什么减法要借位”，学生能够理解并改正。此外，部分学生还能够主动探索新的计算方法，如“用手指计算”或“将数分解成更小的部分”，展现了学生的创造性思维。总体而言，学生对知识点的理解和记忆情况良好，计算技能得到了有效掌握，为后续的数学学习打下了坚实的基础。

3.情感态度价值观

本次教学活动促进了学生的全面发展，培养了积极的情感态度和价值观。在教学过程中，教师通过生活情境和游戏化的方式，激发了学生的学习兴趣，培养了积极的学习态度。例如，在导入环节，通过“买东西找零”的情境，学生能够感受到数学与生活的联系，增强了学习的动机。在游戏环节，学生能够积极参与计算抢答，体验到了成功的喜悦，增强了自信心。部分学生表示“数学课很有趣，我喜欢计算”，展现了积极的学习态度。此外，教师通过表扬和鼓励，如“你计算得很快，真棒”，帮助学生建立了积极的自我认知，培养了自信心。在分组讨论环节，学生能够互相帮助，共同解决问题，培养了合作精神和团队意识。部分学生表示“我喜欢和同学一起计算，我们可以互相帮助”，展现了良好的合作态度。教师通过引导和启发，如“还有其他计算方法吗”，鼓励学生积极探索，培养了探究精神和创新意识。部分学生能够提出自己的计算方法，如“用手指数数”或“将数分解成更小的部分”，展现了学生的创造性思维。此外，教师通过生活情境的引入，如“计算找零可以帮我们省钱”，培养了学生的实际应用意识和社会责任感。部分学生表示“我以后购物时会计算找零，这样不会浪费钱”，展现了学生的价值观培养。总体而言，本次教学活动不仅传授了数学知识，还培养了学生的情感态度和价值观，促进了学生的全面发展，符合新课程改革的要求。教师通过多种教学方法和手段，如生活情境、游戏化教学、合作学习等，营造了积极向上的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，培养了积极的学习态度和价值观，为学生的终身学习奠定了基础。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课的整体印象非常好，是一次成功的教学实践。教师能够准确把握一年级学生的认知特点，设计符合学生实际的教学内容和活动，教学目标明确，教学过程流畅，师生互动积极，学生参与度高，课堂氛围轻松愉快。最突出的优点是教师能够将抽象的计算知识与具体的生活情境相结合，如“买东西找零”和“计算接力赛”，激发了学生的学习兴趣，帮助学生理解计算的用途，培养了初步的应用意识。此外，教师采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、游戏法等，满足了不同学生的学习需求，促进了学生的全面发展。在讲授环节，教师通过具体的例子和直观的教具，如计数器、口算卡片等，帮助学生理解数的组成和运算原理，讲解清晰，学生能够轻松理解。在讨论环节，教师组织学生分组讨论，鼓励学生用自己的语言解释计算方法，培养了学生的表达能力和合作精神。在游戏环节，教师设计了“计算接力赛”，增加了课堂的趣味性和竞争性，学生能够积极参与，计算速度和准确率均有提升。此外，教师能够及时反馈和个别指导，帮助学生纠正错误，如“为什么减法要借位”，学生能够理解并改正。在情感态度价值观方面，教师通过表扬和鼓励，如“你计算得很快，真棒”，帮助学生建立了积极的自我认知，培养了自信心。同时，教师通过引导和启发，如“还有其他计算方法吗”，鼓励学生积极探索，培养了探究精神和创新意识。总体而言，本节课教学目标达成度高，知识点掌握情况良好，情感态度价值观得到有效培养，是一次成功的教学实践，值得学习借鉴。

2.改进建议

虽然本节课整体表现优秀，但仍有一些方面可以进一步改进，以进一步提升教学质量。首先，在教学内容方面，可以适当增加一些变式练习，以帮助学生更好地理解和应用计算方法。例如，在讲解“5+3”的计算方法后，可以增加一些类似的题目，如“4+4”、“6+2”等，让学生能够灵活运用计算方法。此外，可以引入一些简单的应用题，如“小明有5个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果”，以培养学生的实际应用能力。其次，在教学方法方面，可以进一步增加学生的动手操作机会，如让学生自己制作计数器，或者使用实物进行计算，以增强学生的理解和记忆。例如，在讲解“8-2”的计算方法时，可以让学生自己使用计数器进行演示，或者使用手指进行计算，以帮助学生更好地理解计算过程。此外，可以增加一些小组合作学习的时间，让学生能够互相帮助，共同解决问题。例如，在讲解新的计算方法时，可以让学生分组讨论，互相分享自己的理解，然后全班进行总结，以增强学生的合作精神和团队意识。在课堂管理方面，可以进一步细化课堂规则，如明确规定举手发言的规则，或者使用信号系统来管理课堂秩序，以确保课堂纪律。此外，可以增加一些课堂巡视的时间，及时发现和解决学生的问题，以确保教学进度。在情感态度价值观方面，可以进一步关注学生的个体差异，如对计算困难的学生给予更多的帮助和鼓励，以增强学生的自信心。例如，可以设置一些简单的题目，让计算困难的学生能够轻松完成，并给予及时的表扬，以增强学生的自信心。此外，可以增加一些生活情境的引入，如“计算找零可以帮我们省钱”，以培养学生的实际应用意识和社会责任感。总体而言，通过增加变式练习、增加动手操作机会、增加小组合作学习时间、细化课堂规则、关注个体差异和增加生活情境引入等措施，可以进一步提升教学质量，促进学生全面发展。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进，以了解教师的教学改进情况。计划采取以下支持措施帮助教师成长：首先，安排一次教学反思会议，让教师回顾本次教学的成功之处和不足之处，并探讨改进措施。在会议中，可以鼓励教师分享自己的教学经验和心得，以及其他教师的优秀做法，以促进教师之间的交流和学习。其次，提供一些教学资源，如教学案例、教学视频、教学课件等，以帮助教师更好地理解和应用新的教学方法。例如，可以提供一些关于如何设计变式练习、如何增加学生动手操作机会、如何进行小组合作学习等方面的教学资源，以帮助教师提升教学能力。此外，可以安排一些教学培训，如如何进行课堂管理、如何关注学生个体差异、如何培养学生的学习兴趣等方面的培训，以帮助教师提升教学水平。例如，可以安排一些关于如何设计生活情境、如何进行情感态度价