古代汉语常用词及其用法：大一古代汉语教学教案

古代汉语常用词及其用法：大一古代汉语教学教案一、教案取材出处《古代汉语》教材，作者：王力《古代汉语常用词词典》，作者：李耀南网络资源：古代汉语常用词用法讲解视频、文章二、教案教学目标让学生掌握古代汉语常用词的基本含义及用法。培养学生阅读古代文献的能力，提高古文素养。培养学生运用古代汉语常用词进行写作的能力。三、教学重点难点重点：古代汉语常用词的基本含义及用法。古代汉语常用词在不同语境中的具体运用。难点：古代汉语常用词在句中的语法功能及变化。古代汉语常用词在不同时期、不同语境中的演变。教学内容：章节标题内容概述第一节古代汉语常用词概述，介绍常用词的定义、分类及特点。第二节古代汉语常用词的用法，讲解常用词在句中的语法功能及变化。第三节古代汉语常用词在不同语境中的具体运用，举例说明。第四节古代汉语常用词的演变，分析常用词在不同时期、不同语境中的演变。第五节综合练习，巩固所学知识。.1常用词的定义：常用词是指在古代汉语中频繁出现、使用频率较高的词汇。常用词的分类：根据词性，常用词可分为名词、动词、形容词、副词、介词、连词、助词等。常用词的特点：常用词具有历史悠久、使用广泛、表达力强等特点。第二节：古代汉语常用词的用法常用词在句中的语法功能：讲解常用词在句中的主要语法功能，如主语、谓语、宾语、定语、状语等。常用词的变化：分析常用词在不同语境中的语法功能及变化，如词性的转换、词义的演变等。第三节：古代汉语常用词在不同语境中的具体运用举例说明常用词在不同语境中的具体运用，如古代文学作品、历史文献等。分析常用词在具体语境中的表达效果。第四节：古代汉语常用词的演变分析常用词在不同时期、不同语境中的演变过程。探讨演变原因及影响。第五节：综合练习设计古文阅读理解题，让学生运用所学知识分析句子结构、词义等。设计古文翻译题，让学生将古文翻译成现代汉语。设计古文写作题，让学生运用所学知识进行写作练习。教学方法描述引导式教学通过提出问题引导学生思考，激发学生的兴趣和求知欲。讨论式教学通过小组讨论的方式，让学生在互动中学习和理解知识。案例分析法通过分析具体的古代汉语文献案例，帮助学生理解和应用知识。角色扮演法通过角色扮演的方式，让学生亲身体验古代汉语的用法和语境。比较分析法通过比较古代汉语与现代汉语的差异，帮助学生理解古代汉语的特点。1.1.17教案教学过程导入环节教师简要介绍古代汉语常用词的重要性和在现代汉语中的地位。提问：同学们是否在生活中遇到难以理解的古代汉语词汇？如何应对？通过互动，引出课题：古代汉语常用词及其用法。基础知识讲解教师讲解古代汉语常用词的定义、分类和特点。通过PPT展示常用词的例子，如“仁、义、礼、智、信”等，解释其在古代文献中的用法。提问：这些常用词在现代汉语中是否还有对应的意义？它们在古代和现代的用法有何异同？用法讲解与案例分析教师讲解常用词在句中的语法功能及变化，如主语、谓语、宾语、定语、状语等。展示具体案例，如《论语》中的句子，让学生分析常用词的用法。小组讨论：分组讨论古代汉语常用词在不同语境中的具体运用，如文学、历史文献等。演变分析教师分析常用词在不同时期、不同语境中的演变过程。通过时间线展示常用词的演变，如“行”字从“行走”到“行为”的演变。角色扮演：让学生扮演不同时期的文人，模拟古代汉语常用词的用法。综合练习教师设计古文阅读理解题，让学生运用所学知识分析句子结构、词义等。小组合作：小组内分工完成古文翻译任务，互相检查并讨论翻译的准确性。写作练习：学生根据所学知识，尝试用古代汉语常用词写一段短文。教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。学生提问，教师解答疑问。教师收集学生的练习作品，进行点评和反馈。1.1.18教案教材分析教材选择：《古代汉语》教材内容丰富，结构合理，适合用于古代汉语常用词的教学。教学目标：教材旨在帮助学生掌握古代汉语常用词的基本含义及用法，提高阅读古文的能力。教学重点：教材通过案例分析、词汇讲解等方式，使学生深入理解常用词的用法。教学难点：教材中的演变分析部分，需要学生具备一定的历史和文化背景知识。教学资源：教材配有丰富的图片、案例和练习题，有助于学生理解和应用知识。1.1.19教案教学方法引导式教学：在讲解基础知识时，教师通过提问引导学生思考，如“如何理解‘仁’字的含义？”讨论式教学：在案例分析环节，教师组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和看法。案例分析法：通过展示具体的古代汉语文献案例，如《史记》、《红楼梦》等，帮助学生理解常用词的用法。角色扮演法：在演变分析环节，让学生扮演不同时期的文人，体验古代汉语常用词的用法。比较分析法：通过比较古代汉语与现代汉语的差异，如“行”字在古代和现代的不同用法，帮助学生理解古代汉语的特点。1.1.20教案作业设计阅读理解练习任务描述：学生阅读一段古代文献，找出其中的常用词，并解释其用法。操作步骤：教师提供一段古代文献，如《论语》中的章节。学生阅读文献，标记出其中的常用词。学生解释标记出的常用词在文中的用法。话术：“同学们，现在请大家阅读这段文献，注意找出并标记出其中的常用词。”“在的时间里，请大家用自己的话解释这些常用词在文中的用法。”词汇对比分析任务描述：比较古代汉语常用词与现代汉语中相同或相似词汇的差异。操作步骤：教师提供一组古代汉语常用词，如“行、走、步”。学生分组，每组选择一组词汇。每组分析古代词汇与现代词汇的差异，并讨论其背后的文化差异。话术：“同学们，我们将分组进行词汇对比分析，请你们讨论并记录下古代词汇与现代词汇的差异。”“请分享一下你们组发觉的文化差异，我们可以一起讨论。”创作练习任务描述：学生运用所学常用词，创作一段简短的古代汉语文段。操作步骤：教师给出一个主题，如“友谊”。学生根据主题，运用所学常用词，创作一段古代汉语文段。学生分享自己的作品，并邀请同学和教师给予反馈。话术：“现在请大家根据‘友谊’这个主题，创作一段古代汉语文段，展示你们的学习成果。”“请某位同学分享你们的创作，我们大家一起来欣赏并给予评价。”课堂讨论任务描述：讨论古代汉语常用词在现代社会中的使用情况。操作步骤：教师提出一个与常用词相关的问题，如“’仁’在现代社会中还有哪些体现？”学生自由发言，分享自己的看法。教师引导学生深入讨论，总结观点。话术：“同学们，今天我们来讨论一下‘仁’在现代社会中的使用情况，谁有想法？”“我们来听听其他同学的观点，看看是否有所启发。”1.1.21教案结语结语内容：“今天我们学习了古代汉语常用词及其用法，能够通过今天的练习，加深对这些词汇的理解和应用。”“在古代汉语的学习中，我们要注重理论与实践的结合，通过阅读、写作和讨论，不断提升自己的古文