《同分母分数加、减法练习》课时教学设计

小学数学精品教案课时教学设计课题同分母分数加、减法练习授课时间：课型：新授课课时：1课时1.核心素养目标：①情境与问题：表示把单位“1”平均分成（8）份，表示其中的（3）份。它的分数单位是（）。里有（3）个（）②知识与技能：分数的意义和分数单位是同分母分数加减法的基础，所以复习环节设计了这两个知识点的练习，为学习新知识做准备。③思维与表达：经历自主探索、合作交流、观察分析、归纳法则的过程，进一步提高学生的数形结合、迁移类推的能力和运算能力。

④交流与反思：让学生在活动中获得学习数学的乐趣，体会数学与生活的联系，发展应用意识。2.学习重点难点：理解同分母分数加、减法的算理，掌握算法。理解“相同分数单位的分数才能直接相加、减”。3.教学准备：多媒体课件、圆饼模型4.学习活动设计：运用学过的方法进行计算，一方面是巩固上节课的学习内容，另一方面是看看学生掌握的情况，针对没有掌握的学生再依次引导。环节一、情境激趣，提出问题师：上节课中，小女孩一家吃饼，我们只是探究了爸爸、妈妈吃的情况，其实呀，小女孩也吃了。一、教师活动：1.搜集信息，提出问题。师：还是这张饼，平均切成了8块，爸爸吃了3块，妈妈吃了1块，小女孩吃了

2块。爸爸吃了几分之几张饼？妈妈呢？小女孩呢？2.师：你们能提出什么数学问题呢？（1）三人一共吃了多少张饼？（2）三人吃完后，还剩下多少张饼？师：这两个问题该怎么列式解答呢？说说你是怎么想的教师根据学生的回答，板书：＋＋1－－－3.独立尝试，探究算法。师：这两道算式到底等于多少？该怎么计算呢？4.合作交流，归纳算法。师：同学们都做完了，谁愿意先来分享一下自己的想法？教师选择典型算法，组织学生分层次、有梯度地进行汇报。按学生思维层次安排汇报顺序，在交流探讨中理解同分母分数连加、连减的算理，掌握计算方法。师：同学们的计算都是正确的。谁能说说连加、连减的运算顺序是怎样的？同分母分数连加、连减的计算方法是怎样的？5.分数连加，变式应用。课件出示教科书P92“练习二十三”第7题。学生独立解答，教师巡视。师小结：同分母分数连加，可以从左往右依次计算，也可以直接用分子连加作分子，分母不变。二、巩固练习，提升能力1.学生独立完成教科书P91～92“练习二十三”第4、6题。学生完成后，集中评价，对于出现的计算错误，教师要引导学生分析错在哪里，该怎么更正。三、游戏活动同桌合作，完成教科书P92“练习二十三”第9、10题的活动，如果课堂时间充裕，教师跟学生一起玩游戏。四、课堂小结师：同学们，本节课的学习中，有哪些新的收获？学生活动：有了上节课的经验，学生能很快说出，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，小女孩吃了张饼。因为涉及三个条件，所以学生提出的问题很多，其中可能大部分是两个分数相加、减的问题。教师要引导学生提出连加或连减的问题。生：求三人一共吃了多少张饼，就是把、和三个分数合并起来，用加法计算；求还剩下多少张饼，就是用整张饼减去三个人吃的总和，用减法计算。教师要提示，整张饼用什么数表示，让学生理解整张饼就是单位“1”，用1表示。学生自主计算。学生会计算整数的连加、连减，也掌握了同分母分数加、减法的计算方法。独立尝试解决时，一般学生都会计算，只是有的学生计算速度比较慢。生1：计算加法时，3个加1个是4个，再加2个就是6个，还是分子相加，分母不变；计算减法时，1相当于，也就是8个减去3个就是5个，再减去1个就是4个，最后减去2个，剩下2个。生2：三人一共吃了，剩下的就是。学生会说，同分母分数连加、连减的运算顺序跟整数一样，从左往右依次计算，计算时，分子相加、减，分母不变。生：第一问分数连加，学生的计算可能有两种情况。生1：依次计算＋＋＝＋＝。生2：一次计算＋＋＝＝。第4题：本题要对学生进行方法指导，先算出每道算式的结果，再填到右边的方框里。第6题：有部分学生没有约分，教师注意强调约分的重要性。（1）学生独立完成。（2）展示交流。生：先算出左右两边算式的结果，再比较结果的大小。同分母分数比较大小，分子大的那个分数较大，异分母分数比较大小，先通分化成同分母分数，再比较大小。活动意图：从学生熟悉的日常生活情境引入教学，提出相应的数学问题，沟通数学与生活的密切联系，体现计算因解决问题的需要而产生，激发学生的学习兴趣。同分母分数连加、连减的例题虽然被课标教科书删减，但是在计算、解决问题的时候，又经常有这样的计算题，在后面分数加减混合运算中，也要以此为基础，所以在本节课中，以例题的素材为依据，创设情境，引导学生理解同分母分数连加、连减的算理和算法。由于学生对于这样的运算有一定基础，也会计算同分母分数的加、减法，所以，整节课教学比较轻松，练习处理也比较到位。五、作业设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用，以及在引导学生形成正确价值观中的作用）基础：教材92页练习二十三第8题巩固：教材91页练习二十三第5题提升：教材92页练习二十三第11题六、板书设计同分母分数加、减法（2）＋＋1－－－＝＝－－＝