部编版语文七年级上册第24课《寓言四则-蚊子和狮子》听评课记录3

部编版语文七年级上册第24课《寓言四则-蚊子和狮子》听评课记录3一.基本信息

2023年10月26日，上午第二节课，授课教师为李明，学科为语文，授课班级为七年级（3）班，教学主题为部编版语文七年级上册第24课《寓言四则-蚊子和狮子》。听课人为王华，担任学校教研组长，听课目的为教学研究，重点关注寓言教学的课堂实施效果及学生批判性思维能力的培养。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，围绕“蚊子和狮子的故事寓意”展开，包含故事背景介绍、文本解读、寓意探讨等环节。教学资源准备充分，教材使用规范，教具包括寓言故事图片和多媒体课件，多媒体资源中包含动画版蚊子和狮子的冲突场景，有助于学生直观理解故事情节。

2.教学过程

（1）开始阶段：教师通过提问“蚊子和狮子为什么发生战斗”导入新课，以学生已有知识为基础，激发兴趣。效果较好，多数学生能积极参与回答，但部分学生回答偏离主题，教师及时纠正并引导，课堂氛围活跃。

（2）展开阶段：教师采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解寓言故事的文本内容，随后组织学生分组讨论“蚊子为何最终失败”的深层原因。教学方法灵活，部分小组能结合生活经验展开分析，如“蚊子失败是因为骄傲自满”，教师予以肯定并拓展至“寓言的现实意义”。但在讨论过程中，个别小组参与度较低，教师虽尝试引导，但效果有限。多媒体课件中动画片段的播放恰到好处，帮助学生理解蚊子和狮子的力量对比变化，但播放时间稍长，占用了部分学生思考时间。

（3）结束阶段：教师总结本课寓意“胜败乃兵家常事，但不可骄傲”，并布置作业“用一句话概括蚊子和狮子的故事启示”。总结简洁明了，作业设计贴近生活，但未明确要求学生结合自身经历展开，可能影响课后反思效果。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师通过提问、追问等方式引导学生思考，如“蚊子在战斗中使用了什么策略？”学生反应积极，约80%的学生能主动回答问题。但互动质量有待提升，部分提问过于简单，未能激发学生深度思考。小组讨论中，教师巡视指导，但未能及时介入低参与度小组，导致讨论效果不均。

4.学生学习状态

学生的学习积极性整体较高，尤其在观看动画片段时表现出浓厚兴趣。专注度方面，约70%的学生能全程跟随教师思路，但部分学生在讨论环节出现走神现象，可能与个人兴趣或小组讨论吸引力不足有关。合作学习情况一般，多数小组能完成教师布置的任务，但部分小组分工不明确，导致讨论效率较低。

5.课堂管理

课堂纪律良好，学生基本能遵守课堂规则，教师通过眼神示意和适当表扬维持秩序。时间分配基本合理，但导入环节用时较长，导致展开阶段时间略显紧张。课堂节奏控制整体平稳，但在多媒体播放环节出现短暂卡顿，教师迅速调整，未影响整体教学进度。

6.教学技术使用

现代教育技术使用较为有效，多媒体课件中的动画和图片直观展示了故事内容，帮助学生理解抽象的寓言寓意。技术对教学效果的支持作用明显，但部分学生因关注技术展示而忽略文本细节，教师虽提醒但仍需加强技术使用的引导性。

三.教学效果评价

1.目标达成

本课的教学目标明确且适切，围绕“理解《蚊子和狮子》的故事情节，把握寓言的寓意，并能联系生活实际进行思考”展开。从课堂观察和课后交流来看，学生基本达到了预期学习目标。在情节理解方面，通过教师引导和多媒体辅助，绝大多数学生能够复述故事的主要过程，包括蚊子如何凭借智慧战胜狮子，以及最终因骄傲而失败。例如，在小组讨论中，不少小组能够准确描述“蚊子用口器刺狮子的眼睛，迫使狮子撤退”的关键情节。这表明教师对教学目标的设定符合七年级学生的认知水平，且通过有效的教学手段帮助学生完成了对故事内容的掌握。然而，部分学生对故事细节的记忆仍显模糊，如蚊子具体使用了哪些策略，狮子撤退时的具体表现等，这些细节的掌握程度有待加强。这可能与教师讲解的详略程度以及学生个体差异有关。在教学目标的达成度上，整体情况良好，但仍有提升空间，特别是在引导学生深入理解寓意方面。教师通过总结环节明确了“胜败乃兵家常事，但不可骄傲”的核心寓意，多数学生能够口头表达出这一观点，显示出目标达成的基本效果。但在实际应用层面，即如何将寓意迁移到生活中，学生的思考深度有限，这反映了教学目标在实践应用方面的达成度相对较低。总体而言，教学目标的设定科学合理，但在后续教学中，需进一步强化知识点的细节记忆，并深化寓意在实际情境中的应用指导。

2.知识掌握

在知识点理解和记忆方面，学生对《蚊子和狮子》的故事内容掌握较好，能够准确描述故事的主要脉络和关键转折点。这表明教师在导入和讲解环节的设计较为成功，通过提问和动画展示等方式，有效激发了学生的兴趣，促进了他们对故事情节的理解。例如，教师提问“蚊子为什么能战胜狮子”时，学生能够结合故事内容回答“蚊子利用了狮子的弱点，且自身具有灵活性”，这反映出学生对故事中的关键要素有一定把握。但在知识点的记忆深度上，存在一定差异。部分学生能够记住故事的主要情节，但对一些细节描述记忆模糊，如蚊子在战斗中具体使用了哪些技巧，狮子的反应如何等，这些细节的掌握程度直接影响了对故事整体性的理解。此外，在寓意提炼方面，虽然多数学生能够说出“不可骄傲”的核心寓意，但对寓意背后的深层逻辑理解不够深入。例如，有学生在讨论中提到“蚊子失败是因为太得意了”，但未能进一步解释为何“得意”会导致失败，这表明学生对寓意的理解停留在表面层次，缺乏批判性思考。在技能掌握方面，本课主要培养学生的文本解读能力和口语表达能力。通过小组讨论和课堂问答，学生得到了一定的锻炼，能够围绕故事情节和寓意进行简单表达。但部分学生在发言时逻辑不够清晰，语言组织能力有待提升，这可能与教师对学生口语表达的训练不足有关。例如，在讨论“蚊子和狮子的故事给我们什么启示”时，有学生回答“我们要勇敢”，但未能结合故事内容具体说明为何要勇敢，这反映出学生在运用文本依据支撑观点方面的技能仍需加强。教师虽然布置了“用一句话概括故事启示”的作业，但未明确要求学生结合自身经历或生活实例进行阐述，可能导致学生在技能应用方面的训练不足。总体而言，学生对故事内容的掌握程度较高，但在知识点的细节记忆和寓意的深度理解方面存在不足，技能训练方面也需进一步强化。教师应通过补充讲解、增加互动练习等方式，帮助学生深化对知识点的掌握，并提升其分析、归纳和表达的能力。

3.情感态度价值观

本课在促进学生全面发展方面取得了一定成效，尤其是在情感态度价值观的培养上。教师通过寓言故事引导学生思考“骄傲自满的危害”，并鼓励学生反思自身行为，这在一定程度上促进了学生的自我认知和情感发展。例如，在总结环节，教师提问“这个故事对你有什么启发？”，有学生回答“我以前考试考好了就骄傲，这次要引以为戒”，这表明故事触动了学生的情感，引发了其对自身行为的反思。此外，教师在课堂中多次强调“胜败乃兵家常事”，帮助学生树立了更为平和的胜负观，这在一定程度上缓解了学生对失败的恐惧，培养了其积极应对挑战的态度。然而，在情感态度价值观的引导方面，仍存在一些不足。首先，教师对寓意的挖掘不够深入，未能充分探讨“智慧与骄傲”的辩证关系，导致学生对价值观的理解较为单一。例如，有学生认为“蚊子失败是因为它不够强大”，教师虽然纠正了这一观点，但未能进一步引导学生思考“智慧与力量”的关系，以及为何智慧有时比力量更重要。这反映出教师在价值观引导上缺乏系统性，未能帮助学生建立更为全面的认知框架。其次，教师在课堂中未能有效利用寓言的警示作用，对学生进行针对性的教育。例如，有学生在讨论中提到“我觉得骄傲有时候是好事，可以激励我们进步”，教师虽然未直接反驳，但也未进一步引导其思考“如何区分健康的自信与有害的骄傲”，导致学生在价值观的认知上存在偏差。此外，课堂氛围虽然较为活跃，但在情感态度的深度培养方面略显不足。教师更多是通过提问和总结来引导学生思考，而未能通过情境创设、角色扮演等方式，让学生更深入地体验故事中的情感冲突，从而促进其情感共鸣和价值观内化。例如，如果教师能够设计一个情景剧，让学生扮演蚊子和狮子，体验双方的心理变化，可能会更有助于学生理解“骄傲”的危害，并形成更为深刻的情感体验。总体而言，本课在情感态度价值观的培养上取得了一定成效，但仍有提升空间。教师应在后续教学中，进一步深化对寓意的挖掘，加强价值观引导的系统性和针对性，并通过多样化的教学方式，促进学生的情感共鸣和价值观内化。同时，教师应关注学生的个体差异，通过个性化指导，帮助学生建立正确的情感态度价值观，为其全面发展奠定基础。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课整体印象良好，展现了教师对部编版语文七年级上册第24课《寓言四则-蚊子和狮子》的精心准备和对教学方法的积极探索。最突出的优点在于教学流程设计较为完整，能够按照导入、展开、结束的顺序逐步推进教学内容，体现了教师对教学环节的掌控能力。在导入环节，教师通过提问“蚊子和狮子为什么发生战斗”成功激发了学生的兴趣，为后续学习奠定了良好的基础。展开阶段，教师采用了讲授与讨论相结合的方法，并利用多媒体课件辅助教学，这些举措有助于学生直观理解故事情节和寓意。特别是在播放动画片段时，学生的注意力高度集中，显示出多媒体资源对提高课堂参与度的有效性。此外，教师能够及时纠正学生的错误回答，并引导其回到主题，这体现了教师较强的课堂调控能力。在总结环节，教师明确概括了“胜败乃兵家常事，但不可骄傲”的核心寓意，并布置了相关的作业，体现了对教学目标的关注。总体而言，本节课在教学设计、课堂氛围营造和教学资源利用方面表现出色，为七年级学生的寓言学习提供了一个较好的范例。

然而，本节课也存在一些不足之处，主要体现在学生深度参与度不足、教学技术使用有待优化以及情感态度价值观引导不够深入等方面。这些问题虽然不构成课堂的严重缺陷，但仍有提升空间，需要在后续教学中加以改进。例如，在小组讨论环节，部分小组的参与度较低，教师虽尝试引导，但效果有限，这反映出教师在促进全体学生参与方面的策略仍需完善。此外，多媒体课件的播放时间稍长，占用了部分学生思考时间，这也提示教师在技术使用上需要更加精准和高效。在情感态度价值观引导方面，教师虽然强调了“不可骄傲”的寓意，但未能充分挖掘寓意的深层内涵，导致学生在价值观的认知上较为单一，这反映出教师在价值观引导的系统性和深度上存在不足。这些问题虽然较为细微，但却是影响教学效果的关键因素，需要在后续教学中加以重视和改进。

2.改进建议

针对本节课存在的问题，提出以下具体改进措施，以进一步提升教学质量：

（1）提高学生深度参与度。首先，教师应设计更具启发性的问题，以激发学生的思考和讨论欲望。例如，在导入环节，除了提问“蚊子和狮子为什么发生战斗”，还可以进一步提问“如果你是蚊子，你会如何应对狮子的攻击？”，这样能够引导学生从不同角度思考问题，提高其参与度。在展开阶段，教师可以采用更加多样化的讨论形式，如小组辩论、角色扮演等，以增强学生的参与感和体验感。例如，可以组织学生分成两组，分别扮演蚊子和狮子，就“蚊子的策略是否明智”进行辩论，这样能够让学生更深入地理解故事情节和人物心理。此外，教师还应加强对低参与度小组的指导，可以通过分配具体任务、提供讨论提示等方式，帮助他们积极参与到课堂活动中。例如，教师可以给每个小组分配一个特定的讨论任务，如“蚊子的哪些品质导致了它的成功？哪些品质导致了它的失败？”，并要求每个小组派代表发言，这样能够确保所有学生都参与到讨论中。

（2）优化教学技术使用。首先，教师应合理控制多媒体资源的播放时间，确保其能够有效辅助教学，而不是占用学生思考时间。例如，在播放动画片段之前，教师应明确告知学生观看的目的和需要关注的内容，并在播放结束后及时提问，以确保学生能够将动画内容与文本学习相结合。其次，教师可以利用多媒体资源进行更加丰富的教学活动。例如，可以制作互动式课件，让学生通过点击、拖拽等方式参与课堂活动，这样能够提高学生的参与度和学习兴趣。此外，教师还可以利用多媒体资源进行个性化的教学。例如，可以根据学生的学习情况，推送不同的学习资源，如扩展阅读材料、相关视频等，以帮助学生更好地理解故事内容和寓意。通过这些措施，能够使多媒体资源更加有效地服务于教学目标，提升教学效果。

（3）深化情感态度价值观引导。首先，教师应深入挖掘寓言的深层内涵，引导学生思考“智慧与骄傲”的辩证关系。例如，在总结环节，除了强调“不可骄傲”的寓意，还可以进一步提问“蚊子的智慧体现在哪些方面？它的骄傲又具体表现在哪些行为上？”，这样能够帮助学生更深入地理解寓意的内涵。其次，教师可以通过情境创设、案例分析等方式，引导学生将寓意迁移到生活中。例如，可以收集一些现实生活中的案例，如名人因骄傲而失败的故事，让学生进行分析和讨论，这样能够帮助学生更好地理解寓意的现实意义。此外，教师还可以鼓励学生进行反思性写作，让他们写下自己对“骄傲”的理解和感悟，这样能够促进其价值观的内化。通过这些措施，能够使情感态度价值观的引导更加深入和有效，促进学生全面发展。

（4）加强知识点细节记忆。首先，教师应在教学过程中加强对知识点细节的讲解和强调。例如，在讲解故事情节时，可以重点突出蚊子和狮子的关键对话、动作等细节，并要求学生进行复述和记忆。其次，教师可以设计一些记忆性的活动，如知识竞赛、角色扮演等，以增强学生的记忆效果。例如，可以组织学生进行知识竞赛，将故事中的关键情节和细节作为竞赛题目，这样能够激发学生的学习兴趣，并促进其记忆。此外，教师还可以利用一些记忆技巧，如思维导图、记忆卡片等，帮助学生更好地记忆知识点。通过这些措施，能够有效提高学生对知识点细节的记忆程度，为其深入理解寓言寓意奠定基础。

（5）提升学生口语表达能力。首先，教师应增加课堂互动机会，鼓励学生多发言、多表达。例如，可以采用随机提问、小组讨论等方式，为学生提供更多的发言机会。其次，教师应给予学生及时的反馈和指导，帮助他们改进表达方式。例如，当学生发言时，教师可以及时指出其表达中的不足之处，并给予改进建议。此外，教师还可以组织一些口语表达训练活动，如演讲比赛、辩论赛等，以提升学生的口语表达能力。例如，可以组织学生进行演讲比赛，主题为“蚊子和狮子的故事启示”，这样能够激发学生的学习兴趣，并促进其口语表达能力的提升。通过这些措施，能够有效提升学生的口语表达能力，为其全面发展奠定基础。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进，以评估改进措施的实施效果。计划采取以下支持措施帮助教师成长：

（1）后续听课。在教师实施改进措施后，安排再次听课，观察其教学行为的改变和教学效果的提升。在听课过程中，重点关注学生参与度、教学技术使用以及情感态度价值观引导等方面，并与教师进行深入交流，了解其改进过程中的困惑和需求。例如，可以重点观察教师在小组讨论环节的引导策略是否有所改进，多媒体资源的播放时间是否更加合理，以及是否能够更深入地引导学生思考寓意等。通过后续听课，能够及时发现教师改进过程中存在的问题，并提供针对性的指导，帮助其进一步优化教学行为。