苏教版数学二年级上册第一单元《把两个数量摆成同样多的实际问题（1）》听评课记录

苏教版数学二年级上册第一单元《把两个数量摆成同样多的实际问题（1）》听评课记录一.基本信息

听课日期为2023年10月26日，听课时间为上午第二节课，授课教师为李明，学科/课程名称为数学，班级/年级为二年级（3）班，教学主题或章节为苏教版数学二年级上册第一单元《把两个数量摆成同样多的实际问题（1）》。

听课人姓名为张华，听课人职务为小学数学教研员，听课目的为教学研究，旨在探讨如何通过实际问题教学，帮助学生理解“同样多”的概念，提升解决问题的能力。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，教学目标明确，围绕“理解‘同样多’的概念，学会用画图等方法解决实际问题”展开。教学资源准备充分，包括教材、彩色铅笔、小棒等教具，以及PPT课件，用于展示问题和情境。教材内容与实际生活紧密结合，通过具体情境帮助学生理解抽象概念。教具的选择和多媒体的使用符合学生的年龄特点，有利于激发学习兴趣。

2.教学过程

开始阶段（导入新课的方式及效果）

教师通过实物演示引入新课。首先展示两堆不同数量的小棒，提问：“这两堆小棒哪个多？怎么让它们变得一样多？”学生通过观察和动手操作，初步感知“同样多”的含义。导入方式生动形象，符合学生的认知特点，效果良好，学生迅速进入学习状态。

展开阶段（教学方法的选择与应用，包括讲授、讨论、实验等）

教师采用讲授与讨论相结合的方法。首先讲解“同样多”的概念，通过PPT展示具体情境，如“小明有3个苹果，小红有5个苹果，怎么让他们的苹果数量一样多？”引导学生思考解决方案。学生通过小组讨论，提出“小明再拿2个苹果”或“小红给小明2个苹果”等方案，教师及时肯定学生的想法，并引导他们用画图的方法验证。在实验环节，学生用彩色铅笔在纸上画出苹果数量，实际操作加深了对“同样多”的理解。教师还设计了“找朋友”的游戏，让学生通过配对的方式，进一步巩固所学知识。教学过程中，教师注重启发式教学，鼓励学生自主思考，教学方法灵活多样，符合学生的认知规律。

结束阶段（总结归纳、布置作业等）

教师通过总结归纳，帮助学生梳理所学内容。首先提问：“今天我们学习了什么？怎么让两个数量变得一样多？”学生通过回顾，总结出“画图”“配对”等方法。教师布置作业，要求学生回家后用实物或画图的方式，解决类似的实际问题。作业设计贴近生活，有利于巩固所学知识，并培养学生的应用能力。

3.师生互动

师生交流频率高，教师通过提问、引导等方式，与学生保持密切互动。学生参与度高，能够积极回答问题，主动参与讨论。教师对学生的回答给予及时反馈，肯定学生的想法，并鼓励他们继续思考。互动过程中，教师注重倾听学生的意见，尊重学生的观点，营造了良好的学习氛围。

4.学生学习状态

学生的学习积极性高，能够认真听讲，积极参与活动。在实验环节，学生专注度高，能够按照要求完成操作。学生之间的合作学习情况良好，能够互相帮助，共同解决问题。部分学生还提出了自己的创意方案，展现了较强的学习能力和创新意识。

5.课堂管理

课堂纪律状况良好，学生能够遵守课堂规则，认真听讲，不随意打扰他人。时间分配合理，每个环节都有明确的时间安排，课堂节奏控制得当。教师通过灵活调整教学进度，确保每个学生都能跟上学习节奏。

6.教学技术使用

教师有效利用了现代教育技术和工具，通过PPT展示情境和问题，增强了教学的直观性。技术对教学效果的支持作用明显，帮助学生更好地理解抽象概念。教师还利用多媒体播放动画，激发学生的学习兴趣，提升了课堂的趣味性。

三.教学效果评价

1.目标达成

教学目标明确且适切，符合二年级学生的认知水平和学习特点。教学目标设定为“理解‘同样多’的概念，学会用画图等方法解决实际问题”，目标具体、可测量。通过课堂观察和课后访谈，发现学生基本达到了预期的学习目标。在导入环节，学生能够通过观察和比较，初步感知“同样多”的含义，为后续学习奠定了基础。在展开阶段，学生能够积极参与讨论，提出解决问题的方案，并尝试用画图的方法进行验证。在结束环节，学生能够总结归纳所学内容，并运用到实际作业中。部分学生还能提出自己的创意方案，展现了较强的学习能力和迁移能力。总体而言，教学目标的达成度较高，学生的学习效果良好。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况良好。通过课堂提问和观察，发现学生能够准确描述“同样多”的概念，并解释其含义。在实验环节，学生能够熟练运用画图的方法，解决实际问题。部分学生还能用语言清晰地表达自己的思路，展现了较强的逻辑思维能力。对技能的掌握程度也较高，学生能够通过动手操作，巩固所学知识。在“找朋友”的游戏中，学生能够快速配对，展现了良好的技能应用能力。此外，教师还注重培养学生的观察能力和比较能力，学生能够通过观察和比较，发现数量之间的关系，并运用到实际问题中。总体而言，学生对知识点的理解和记忆情况良好，技能的掌握程度也较高。

3.情感态度价值观

本节课促进了学生的全面发展，情感态度价值观方面表现良好。通过课堂观察和课后访谈，发现学生对数学学习充满兴趣，能够积极参与课堂活动，展现了良好的学习态度。在实验环节，学生能够认真操作，互相帮助，展现了良好的合作精神。部分学生还提出了自己的创意方案，展现了较强的创新意识。教师通过鼓励和肯定，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自信心。此外，教师还注重培养学生的责任感，通过解决实际问题，让学生体会到数学的实际应用价值，提升了学生的学习动力。总体而言，本节课在情感态度价值观方面表现良好，促进了学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价

对本节课的整体印象良好。李明老师的教学设计思路清晰，教学环节过渡自然，教学方法灵活多样，能够有效激发学生的学习兴趣，并引导学生主动参与学习过程。本节课最突出的优点是教学情境创设贴近生活，能够将抽象的数学概念与实际生活相结合，帮助学生更好地理解“同样多”的含义。例如，通过小棒、苹果等实物演示，以及“找朋友”的游戏，将抽象的概念变得具体、生动，符合二年级学生的认知特点。此外，教师注重启发式教学，通过提问、引导等方式，鼓励学生自主思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。在课堂互动方面，教师能够与学生保持密切交流，及时反馈学生的回答，营造了良好的学习氛围。学生参与度高，能够积极回答问题，主动参与讨论，展现了良好的学习状态。总体而言，本节课教学效果良好，达到了预期的教学目标，展现了教师较强的教学能力和课堂驾驭能力。

2.改进建议

针对存在的问题，提出以下具体改进措施，以进一步提升教学质量。首先，在导入环节，可以进一步丰富情境，增加一些变式问题，以激发学生的探究欲望。例如，除了展示两堆不同数量的小棒，还可以展示两排不同数量的圆片，让学生通过观察和比较，发现数量之间的关系，并尝试解决问题。这样可以使导入环节更加丰富，为学生提供更多的思考空间。其次，在展开阶段，可以增加一些小组合作学习环节，让学生通过合作解决问题，培养学生的团队合作精神。例如，可以将学生分成小组，每组分配一个实际问题，让学生通过讨论、合作，共同找出解决方案。这样可以使学生更加深入地理解“同样多”的概念，并培养学生的合作学习能力。此外，教师还可以利用多媒体技术，展示一些动态的情境，以增强教学的直观性。例如，可以制作一个动画，展示两个数量不同的物体，通过动态的变化，使两个数量变得一样多，这样可以使学生更加直观地理解“同样多”的含义。最后，教师还可以增加一些拓展练习，以满足不同学生的学习需求。例如，可以设计一些难度较高的题目，供学有余力的学生挑战，以培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3.后续跟踪

建议进行后续听课跟进，以了解教师的改进情况。计划采取以下支持措施帮助教师成长。首先，安排一次教学研讨活动，让李明老师与其他教师分享教学经验，并听取其他教师的意见和建议。通过交流，可以帮助教师发现自身教学中存在的问题，并提出改进措施。其次，提供一些教学资源，如教学案例、教学视频