部编版七年级语文上册《5 秋天的怀念》公开课获奖听评课记录

部编版七年级语文上册《5秋天的怀念》公开课获奖听评课记录一.基本信息

2023年10月26日，上午第二节课，授课教师为李明，学科为语文，授课班级为七年级（3）班，教学主题为部编版七年级语文上册《5秋天的怀念》公开课。本次听课旨在通过观摩优秀课例，探讨如何有效落实新课标理念，提升语文课堂教学的感染力和实效性，促进教师专业发展。

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，教学目标明确，围绕“理解母爱伟大、体会作者情感”展开。教学资源准备充分，教材使用规范，教具包括多媒体课件、背景音乐《秋日私语》，以及与课文主题相关的图片资料。多媒体课件制作精良，图文并茂，重点突出，如用幻灯片展示文本关键句段，并配以相关背景知识，有效辅助学生理解。教具与教学内容的结合紧密，为课堂活动提供了必要支撑。

2.教学过程

（1）开始阶段（导入新课）

教师以“秋天”为主题情境导入，播放一段关于秋景的视频，并提问：“秋天在你心中是什么样子的？”学生自由发言，有的说“萧瑟”，有的说“丰收”，教师顺势引出课文标题《秋天的怀念》，并点明“秋天”在作者史铁生心中的特殊意义。导入方式自然，通过视觉和语言的双重刺激，迅速调动学生情感，为后续文本学习奠定基础。

（2）展开阶段（教学方法的选择与应用）

教师采用“情境体验—合作探究—情感升华”三步教学法展开教学。首先，通过“初读感知”环节，让学生自由朗读课文，教师播放舒缓的背景音乐，营造怀念氛围。接着进入“合作探究”环节，教师将学生分为小组，围绕“母亲为什么‘偷偷地’送我出去”“‘她’的‘狠心’与‘爱’”等议题展开讨论，每组派代表发言，教师适时点拨。在“情感升华”环节，教师引导学生对比文中描写母亲和自己的语句，如“母亲悄悄地躲出去”“我狠心肠地把她一个人留在家里”，通过对比分析，深化对“母爱深沉”的理解。此外，教师还设计了“角色扮演”活动，让学生模拟母亲送别儿子的场景，增强情感体验。

（3）结束阶段

教师以“假如你是史铁生，你会如何写一篇悼念母亲的散文”为作业布置，要求学生结合本课所学，完成一篇短文。课堂总结部分，教师用一句话点题：“母爱如秋，无声却厚重。”并播放课文朗诵音频，让学生在音乐中回味主题。时间分配合理，各环节过渡流畅，无拖沓现象。

3.师生互动

师生交流频率高，教师通过提问、追问、鼓励等方式引导学生思考。如“你从‘她偷偷地出去’这句话读懂了什么？”等问题，引发学生深入讨论。学生参与度积极，发言踊跃，课堂中约有80%的学生参与互动，部分学生发言具有独创性，如有学生提出“母亲可能怕影响我写作时的情绪”。教师对学生的回答给予及时评价，如“你的分析很有道理”“继续思考，会有更多发现”，有效激发学生探究欲望。

4.学生学习状态

学生的学习积极性高，专注度良好，尤其在角色扮演环节，学生投入感强烈。合作学习情况良好，各小组分工明确，如有的负责分析文本，有的负责查找背景资料，形成互补。课堂中，学生之间出现少量争论，如对“母亲是否真的‘狠心’”的讨论，但教师及时调控，引导理性分析，未影响课堂秩序。

5.课堂管理

课堂纪律良好，学生遵守规则，无随意走动或玩手机现象。时间分配科学，导入、展开、结束各环节时间占比均衡，未出现前松后紧的情况。教师对课堂节奏控制得当，如在讨论环节适当延长时间，确保学生充分表达；在角色扮演时严格计时，避免超时。

6.教学技术使用

教师有效利用现代教育技术，多媒体课件、背景音乐、图片资源等辅助教学，使抽象的文本情感具象化。如用图片展示史铁生与母亲的合影，增强情感冲击力；通过音频朗诵，帮助学生体会语言的韵律美。技术手段与教学内容高度契合，未出现为用技术而用技术的情况，技术真正发挥了支持教学的作用。

总体而言，本课教学设计科学，教学方法灵活，师生互动充分，学生参与度高，教学效果显著，是一节高质量的语文公开课。

三.教学效果评价

1.目标达成

本课的教学目标设定清晰且适切，紧密围绕部编版七年级语文上册《5秋天的怀念》的核心内容，旨在引导学生理解史铁生对母亲的深切怀念，体会母爱的伟大与深沉，并学习通过细节描写表达情感的方法。从课堂实际表现来看，教学目标的达成度较高。

在导入环节，教师通过创设“秋天”的情境，成功激发了学生对主题的初步感知，为后续学习奠定了情感基础。在展开阶段，教师采用问题驱动、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，引导学生深入文本，探究母亲行为背后的情感。通过“母亲为什么‘偷偷地’送我出去”“‘她’的‘狠心’与‘爱’”等议题的讨论，学生逐步揭示了文本中隐藏的母爱细节，如母亲“悄悄地躲出去”是为了不干扰儿子创作，“狠心”实则是对儿子深沉的爱。这些讨论不仅帮助学生理解了文本，也提升了他们的批判性思维能力。

在情感升华环节，教师通过对比分析文中描写母亲和自己的语句，如“母亲悄悄地躲出去”“我狠心肠地把她一个人留在家里”，引导学生认识到史铁生在痛苦中仍能体察母亲的用心，从而深化了对“母爱深沉”的理解。这一环节的设计，不仅帮助学生把握了文本的主旨，也培养了他们的情感共鸣能力。此外，教师设计的“假如你是史铁生，你会如何写一篇悼念母亲的散文”作业，进一步巩固了学生对文本主题的理解，并提升了他们的写作能力。从学生的课堂发言、小组讨论成果以及最后的作业布置来看，教学目标的达成度较高，学生基本达到了预期的学习目标。

2.知识掌握

学生对课文的理解较为深入，对关键知识点的掌握较为扎实。在课堂教学中，教师通过提问、追问、引导等方式，帮助学生梳理了文本的结构和主题。例如，教师提问“课文围绕‘秋天’写了哪些内容？这些内容如何体现母爱？”引导学生梳理了文本的叙事线索和情感脉络。学生通过小组讨论，能够准确概括出母亲送儿子去看花、照顾生病儿子等关键情节，并理解这些情节如何体现母爱的伟大。此外，教师还通过对比分析，帮助学生掌握了“细节描写”这一写作方法。例如，教师引导学生对比文中描写母亲和自己的语句，如“母亲悄悄地躲出去”“我狠心肠地把她一个人留在家里”，学生通过对比，认识到作者通过细节描写，将母亲的爱表现得淋漓尽致。这一环节的设计，不仅帮助学生理解了文本，也提升了他们的写作能力。

在技能掌握方面，学生通过课堂活动和作业，提升了阅读理解能力和写作能力。例如，在角色扮演环节，学生能够根据文本内容，模拟母亲送别儿子的场景，并通过语言、动作等方式表现母亲的情感。这一环节不仅帮助学生深入理解了文本，也提升了他们的表达能力。此外，教师设计的“假如你是史铁生，你会如何写一篇悼念母亲的散文”作业，进一步巩固了学生对文本主题的理解，并提升了他们的写作能力。从学生的课堂发言、小组讨论成果以及最后的作业布置来看，学生基本掌握了本课的知识点，并提升了相关技能。

3.情感态度价值观

本课的教学不仅关注学生的知识学习和技能提升，还注重培养学生的情感态度价值观，促进了学生的全面发展。通过本课的学习，学生深刻体会到了母爱的伟大与深沉，增强了家庭观念和感恩意识。

在课堂教学中，教师通过创设情境、引导讨论、角色扮演等方式，让学生深入体验了史铁生对母亲的怀念之情。例如，在导入环节，教师通过播放一段关于秋景的视频，并提问：“秋天在你心中是什么样子的？”学生自由发言，有的说“萧瑟”，有的说“丰收”，教师顺势引出课文标题《秋天的怀念》，并点明“秋天”在作者史铁生心中的特殊意义。导入方式自然，通过视觉和语言的双重刺激，迅速调动学生情感，为后续文本学习奠定基础。在展开阶段，教师通过“情境体验—合作探究—情感升华”三步教学法展开教学，让学生在体验中感悟，在探究中成长。首先，通过“初读感知”环节，让学生自由朗读课文，教师播放舒缓的背景音乐，营造怀念氛围。接着进入“合作探究”环节，教师将学生分为小组，围绕“母亲为什么‘偷偷地’送我出去”“‘她’的‘狠心’与‘爱’”等议题展开讨论，每组派代表发言，教师适时点拨。在“情感升华”环节，教师引导学生对比文中描写母亲和自己的语句，如“母亲悄悄地躲出去”“我狠心肠地把她一个人留在家里”，通过对比分析，深化对“母爱深沉”的理解。此外，教师还设计了“角色扮演”活动，让学生模拟母亲送别儿子的场景，增强情感体验。通过这些教学活动，学生深刻体会到了母爱的伟大与深沉，增强了家庭观念和感恩意识。

在作业布置环节，教师设计了一项具有挑战性和实践性的作业：“假如你是史铁生，你会如何写一篇悼念母亲的散文”。这项作业不仅巩固了学生对文本主题的理解，也提升了他们的写作能力，更重要的是，通过写作，学生能够更深入地思考母爱的意义，增强自己的感恩意识。

总体而言，本课的教学不仅关注学生的知识学习和技能提升，还注重培养学生的情感态度价值观，促进了学生的全面发展。通过本课的学习，学生深刻体会到了母爱的伟大与深沉，增强了家庭观念和感恩意识，为他们的成长奠定了良好的情感基础。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课是一次高水平的教学公开课，整体印象优秀。授课教师李明老师展现出扎实的专业素养和丰富的教学经验，教学设计科学合理，课堂实施流畅自然，教学效果显著，充分体现了新课程改革的理念和要求。最突出的优点体现在以下几个方面：

首先，教学目标明确，重难点突出。教师围绕“理解母爱伟大、体会作者情感”的核心目标，设计了由浅入深、循序渐进的教学环节。从导入环节的情境创设，到展开阶段的文本解读、合作探究，再到结束阶段的情感升华和作业布置，每个环节都紧密围绕教学目标展开，确保了教学的针对性和实效性。特别是在引导学生分析“母亲为什么‘偷偷地’送我出去”“‘她’的‘狠心’与‘爱’”等议题时，教师能够深入文本，挖掘细节，帮助学生理解了母亲行为的深层含义，从而深刻体会了母爱的伟大与深沉。

其次，教学方法灵活多样，注重学生主体性。教师采用了多种教学方法，如情境体验、合作探究、角色扮演等，有效地调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。特别是在角色扮演环节，教师让学生模拟母亲送别儿子的场景，并通过语言、动作等方式表现母亲的情感，这一环节的设计不仅加深了学生对文本的理解，也提升了学生的表达能力。此外，教师还注重学生的合作学习，将学生分为小组，围绕议题展开讨论，每组派代表发言，教师适时点拨，这种小组合作的学习方式，不仅提高了学生的学习效率，也培养了学生的合作意识和沟通能力。

再次，教学资源准备充分，现代教育技术运用得当。教师准备了丰富的教学资源，包括多媒体课件、背景音乐、图片资料等，这些资源与教学内容高度契合，有效地辅助了教学。特别是在多媒体课件的运用上，教师能够根据教学内容，选择合适的图片、音频、视频等，并通过合理的布局和设计，使课件既美观又实用。此外，教师还有效地利用了现代教育技术，如通过音频朗诵，帮助学生体会语言的韵律美；通过图片展示史铁生与母亲的合影，增强情感冲击力。这些技术的运用，不仅丰富了教学形式，也提升了教学效果。

最后，教师的教学基本功扎实，课堂驾驭能力强。教师语言准确流畅，表达清晰生动，能够用富有感染力的语言引导学生思考、探究。教师的教学态度亲切自然，能够与学生进行良好的互动，营造了轻松愉快的课堂氛围。教师对课堂节奏的控制得当，能够根据学生的反应，及时调整教学进度，确保了教学活动的顺利进行。

总体而言，本节课是一次成功的公开课，教师展现出较高的教学水平和专业素养，教学效果显著，值得学习和借鉴。

2.改进建议

虽然本节课已经非常优秀，但为了进一步提升教学质量，还可以在以下几个方面进行改进：

首先，可以进一步深化文本解读，挖掘deeper层次的情感。在当前的教学中，教师已经引导学生深入文本，挖掘了母亲行为背后的情感，但对于史铁生自身情感的变化，还可以进行更深入的探讨。例如，在“情感升华”环节，教师可以引导学生进一步思考：史铁生在经历母亲离世后，他的情感是如何变化的？他是如何走出悲伤，重新开始生活的？通过这样的探讨，可以帮助学生更全面地理解史铁生的人格魅力，以及他对生命的感悟。

其次，可以增加学生个性化表达的环节。在当前的教学中，教师主要通过小组讨论和角色扮演等方式，引导学生表达对文本的理解和感悟。为了进一步提升学生的个性化表达能力，可以增加一些个性化的表达环节。例如，可以让学生在课堂上分享自己对母爱的理解，或者让学生写一段话，描述自己与母亲之间的感人故事。这样的环节，不仅可以提升学生的表达能力，也可以增强学生的情感体验。

再次，可以进一步加强课堂评价的反馈性。在当前的教学中，教师对学生的评价主要集中在对答案的正确与否上，而对于学生的思考过程和学习态度，关注不够。为了进一步提升课堂评价的有效性，可以加强评价的反馈性。例如，教师可以对学生的小组讨论进行评价，指出学生的优点和不足，并给出改进建议。此外，教师还可以采用一些形成性评价的方式，如通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习状态，并及时给予反馈。

最后，可以进一步探索信息技术与语文教学的深度融合。在当前的教学中，教师已经有效地利用了现代教育技术，但还可以进一步探索信息技术与语文教学的深度融合。例如，可以利用网络资源，为学生提供更丰富的学习材料，如相关视频、音频、文章等。此外，还可以利用一些教育软件，如思维导图软件、在线协作平台等