苏教版数学三年级下册《3.含有小括号的两步混合运算》听评课记录

苏教版数学三年级下册《3.含有小括号的两步混合运算》听评课记录一.基本信息

2023年3月15日，上午第二节课，授课教师张老师，学科为数学，授课班级为三年级（2）班，教学主题为《3.含有小括号的两步混合运算》。本次听课旨在通过观摩含有小括号的两步混合运算的教学过程，探讨如何有效引导学生理解运算顺序的优先性，提升学生的计算能力和逻辑思维能力。

二.课堂观察记录

1.教学准备：

教师的教学计划清晰，教学目标明确，围绕“理解小括号的运算优先级”和“掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法”展开。教学资源准备充分，包括苏教版三年级下册数学教材、彩色粉笔、小括号卡片、多媒体课件等。教材内容与教学主题紧密结合，教具和多媒体资源能够有效辅助学生理解抽象的数学概念。

2.教学过程：

开始阶段：教师通过生活实例导入新课，例如“小明买了3支铅笔，每支2元，小红买了2支铅笔和1本笔记本，笔记本5元，谁花的钱更多？”引导学生思考并尝试列式计算。导入方式生动有趣，能够激发学生的学习兴趣，但部分学生对于小括号的作用理解不够深入，需要进一步引导。

展开阶段：教师采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解小括号的运算优先级，并通过多媒体课件展示不同算式的计算顺序。接着，教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试解决类似的生活问题，并总结出含有小括号的两步混合运算的计算步骤。在这一环节，教师注重培养学生的逻辑思维能力，通过对比不同算式的计算结果，帮助学生理解小括号的作用。然而，部分学生对于运算顺序的掌握不够牢固，需要教师进行针对性指导。

结束阶段：教师通过课堂练习和总结归纳巩固所学知识，布置了适量的课后作业，包括基础计算题和拓展应用题，帮助学生巩固对含有小括号的两步混合运算的理解。但作业量较大，部分学生可能无法完成，需要教师根据学生的实际情况进行调整。

3.师生互动：

师生交流频率较高，教师能够及时解答学生的疑问，并通过提问引导学生思考。学生参与度较高，但部分学生回答问题的积极性不足，需要教师进一步鼓励。课堂讨论环节，教师能够调动学生的积极性，但部分小组讨论不够深入，需要教师进行有效引导。

4.学生学习状态：

学生的学习积极性较高，课堂专注度良好，但部分学生在计算过程中容易出现错误，需要教师加强计算能力的训练。合作学习环节，学生能够互相帮助，但部分小组分工不够明确，需要教师进行合理分配。

5.课堂管理：

课堂纪律良好，学生能够遵守课堂规则，但部分学生在讨论环节注意力分散，需要教师进行有效管理。时间分配较为合理，但部分教学环节时间过长，需要教师进一步优化教学设计。课堂节奏控制较好，但部分学生跟不上教学进度，需要教师进行分层教学。

6.教学技术使用：

教师有效利用了多媒体课件和教具，通过动态演示帮助学生理解小括号的运算优先级，技术对教学效果的支持作用明显。但部分技术手段使用不够熟练，需要教师加强技术培训。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，主要围绕“理解小括号的运算优先级”和“掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法”展开。通过课堂观察和课后作业的反馈，大部分学生达到了预期的学习目标。具体来看，学生能够初步理解小括号在运算中的特殊作用，并能够按照正确的顺序进行含有小括号的两步混合运算。然而，部分学生在运算过程中仍然存在混淆运算顺序的情况，说明教学目标的达成度仍有提升空间。教师在实际教学中，可以针对学生的薄弱环节进行重点讲解和反复练习，确保学生真正掌握运算规则。

在教学目标的设定上，教师充分考虑了学生的认知水平和学习需求，目标设定既具有挑战性，又切实可行。但在实际教学过程中，部分学生由于对整数运算的掌握不够牢固，导致在含有小括号的两步混合运算中出现错误。这提示教师在后续教学中，需要加强对学生基础运算能力的训练，为学习更复杂的数学知识奠定坚实的基础。

2.知识掌握：

学生对知识点的理解和记忆情况良好，能够通过教师的讲解和多媒体课件的演示，初步理解小括号的运算优先级。在课堂讨论环节，学生能够尝试解决类似的生活问题，并总结出含有小括号的两步混合运算的计算步骤。这表明学生对新知识有一定的理解和记忆。然而，部分学生在实际计算过程中仍然存在错误，说明学生对知识点的掌握还不够牢固，需要教师进行针对性指导。

在技能的掌握程度方面，学生能够通过教师的引导和小组讨论，初步掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法。但在独立计算时，部分学生仍然存在运算顺序错误、符号计算错误等问题。这表明学生在技能的掌握上还存在一定的不足，需要教师进行反复练习和巩固。教师可以通过设计不同难度的练习题，帮助学生逐步提高计算能力。此外，教师还可以利用游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算积极性。

3.情感态度价值观：

本节课的教学过程有效地促进了学生的全面发展。首先，教师通过生活实例导入新课，激发了学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的密切联系。在课堂讨论环节，学生能够积极发言，互相帮助，培养了学生的合作精神和团队意识。其次，教师通过提问和引导，鼓励学生思考和探索，培养了学生的逻辑思维能力和问题解决能力。此外，教师还注重培养学生的自信心，对学生的回答给予积极的评价和鼓励，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

在情感态度价值观方面，教师通过创设生活化的教学情境，让学生感受到数学的实用性和趣味性，从而激发了学生的学习兴趣和积极性。在课堂讨论和小组合作环节，学生能够积极交流，互相帮助，培养了学生的合作精神和团队意识。此外，教师还通过设计不同难度的练习题，让学生体验到成功的喜悦，增强了学生的学习自信心。在教学过程中，教师还注重培养学生的严谨态度和认真精神，要求学生在计算过程中仔细审题，认真计算，培养了学生的良好学习习惯。

然而，部分学生在课堂上仍然存在注意力不集中、回答问题不积极等问题，需要教师进一步关注和引导。教师可以通过设计更多有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。此外，教师还可以通过分层教学，根据学生的学习情况设计不同难度的教学内容，让每个学生都能在课堂上有所收获。通过本节课的教学，学生不仅掌握了含有小括号的两步混合运算的计算方法，还培养了学生的逻辑思维能力、合作精神和严谨态度，促进了学生的全面发展。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课总体印象良好，张老师在教学中展现了较强的专业素养和教学能力。最突出的优点是教学设计思路清晰，能够围绕“理解小括号的运算优先级”和“掌握含有小括号的两步混合运算的计算方法”这两个核心目标展开教学。教师能够充分利用生活实例导入新课，激发学生的学习兴趣，并通过多媒体课件和教具的辅助，帮助学生直观理解抽象的数学概念。课堂氛围活跃，师生互动频繁，大部分学生能够积极参与课堂活动，体现了教师良好的课堂组织能力和教学调控能力。

在教学方法上，教师采用了讲授与讨论相结合的方式，既保证了知识的系统传授，又注重学生的主动参与和探究。特别是在小组讨论环节，教师能够引导学生互相帮助，共同解决问题，培养了学生的合作精神和团队意识。此外，教师还注重培养学生的逻辑思维能力，通过对比不同算式的计算结果，帮助学生理解小括号的作用，这一点值得肯定。

然而，本节课也存在一些不足之处，例如部分学生在运算过程中仍然存在混淆运算顺序的情况，说明教学目标的达成度仍有提升空间。此外，课堂时间分配不够合理，部分教学环节时间过长，导致部分学生跟不上教学进度。这些问题需要在后续教学中加以改进。

2.改进建议：

针对存在的问题，提出以下具体改进措施：

首先，加强对学生基础运算能力的训练。部分学生在含有小括号的两步混合运算中出现错误，主要是因为整数运算的掌握不够牢固。因此，教师可以在后续教学中，增加基础计算题的练习，帮助学生巩固整数运算的技能。可以通过设计形式多样的练习题，如口算、笔算、游戏等，提高学生的计算兴趣和计算能力。

其次，优化教学设计，提高课堂效率。本节课部分教学环节时间过长，主要是因为教师讲解过于详细，导致部分学生跟不上教学进度。因此，教师可以在后续教学中，优化教学设计，精简讲解内容，将更多的时间留给学生练习和讨论。可以通过设计更加紧凑的教学环节，提高课堂效率。

此外，加强分层教学，满足不同学生的学习需求。部分学生在课堂上仍然存在注意力不集中、回答问题不积极等问题，主要是因为教学内容没有完全满足他们的学习需求。因此，教师可以根据学生的学习情况，设计不同难度的教学内容，让每个学生都能在课堂上有所收获。可以通过设计基础题、提高题和拓展题，满足不同学生的学习需求。

最后，加强课堂管理，提高学生的课堂参与度。部分学生在课堂上仍然存在注意力不集中、回答问题不积极等问题，主要是因为教师没有有效地管理课堂。因此，教师可以通过设计更多有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。可以通过设计游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

如何进一步提升教学质量？

要进一步提升教学质量，教师可以从以下几个方面入手：

首先，加强自身专业学习，提高教学水平。教师可以通过阅读教学书籍、参加教学培训等方式，不断更新教学理念，提高教学水平。可以通过学习先进的教学方法，改进教学方法，提高教学效果。

其次，加强与学生的沟通，了解学生的学习需求。教师可以通过与学生交流，了解学生的学习情况和学习需求，从而更好地设计教学内容和教学方法。可以通过设计问卷调查、与学生谈心等方式，了解学生的学习需求。

此外，加强与其他教师的交流，学习优秀的教学经验。教师可以通过与其他教师交流，学习优秀的教学经验，改进教学方法，提高教学效果。可以通过参加教研活动、与其他教师互相听课等方式，学习优秀的教学经验。

最后，加强教学反思，不断改进教学方法。教师可以通过反思教学过程，总结教学经验，改进教学方法，提高教学效果。可以通过写教学日志、进行教学反思等方式，不断改进教学方法。

3.后续跟踪：

鉴于本节课存在的一些问题，建议进行后续听课跟进改进情况。可以通过安排再次听课，观察教师在实际教学中如何改进教学方法，提高教学效果。在再次听课过程中，可以重点关注教师如何加强对学生基础运算能力的训练，如何优化教学设计，如何加强分层教学，以及如何加强课堂管理等方面。

计划采取以下支持措施帮助教师成长：

首先，提供教学资源支持。可以为教师提供更多的教学资源，如教学书籍、教学课件、教学视频等，帮助教师不断更新教学理念，提高教学水平。可以通过建立教学资源库，为教师提供丰富的教学资源。

其次，提供教学培训支持。可以定期组织教学培训，帮助教师学习先进的教学方法，改进教学方法，提高教学效果。可以通过邀请专家进