康复治疗学专业五育融合课程双创教学大纲

五育融合课程双创

教学大纲

（康复治疗学专业）

目录

《人体运动学》五育融合课程双创教学大纲................................1

《医学人文》五育融合课程双创教学大纲.................................18

《康复医学概论》五育融合课程双创教学大纲.............................27

《康复评定学》五育融合课程双创教学大纲...............................36

《肌肉骨骼康复学》五育融合课程双创教学大纲..........................48

《物理治疗学》五育融合课程双创教学大纲...............................64

《语言治疗学》五育融合课程双创教学大纲...............................87

《作业治疗学》五育融合课程双创教学大纲..............................105

《人体运动学》五育融合课程双创教学大纲

课程代码：311310701

课程名称：人体运动学

开课单位：医学院

课程类型：专业教育平台课程

总学时：64理论学时：40实验（训）学时：24

学分：4

适用专业：康复治疗学

先修课程：

系统解剖学、生理学、康复医学导论

一、课程性质与定位

《人体运动学》是康熨治疗学专业的一门专业基础平台课程，是在多年教学改革的

基础上，通过对康复治疗学相关职业工作岗位进行充分调研和分析，借鉴先进的课程开

发理念和基于工作过程的课程开发理论，进行重点建设与实施的学习领域课程。它以《功

能解剖学》《生理学》课程的学习为基础，也是进一步学习《康复评定学》、《作业治

疗学》、《肌肉骨骼康复学》等课程的基础。

围绕落实立德树人根本任务，通过本课程的学习，使学生获得系统的正常人体各器

官形态结构的知识，掌握与人体运动联系最为密切的运动系统各器官形态结构的特点、

关节的机械运动规律、运动的主要肌群、以及发展肌肉力量和柔韧性等素质的基本原理。

探讨运动对人体各器官的影响和对外部特征的影响。重点培养学生在康复治疗、康复保

健、康复教育等康复治疗岗位必需的专业能力和学生的个性发展能力。

二、课程目标及其对毕业要求的支撑

（一）课程目标

通过本课程学习，使学生达到以下目标：

素质目标L1通过学习人体运动学的相关知识，重点培养学生在康复治疗、康复保

健、康复教育等康复治疗岗位必需的专业能力和学生的个性发展能力。

知识目标2.1学习肌肉骨骼系统的解剖和生物力学的相互影响来指导康复治疗；

2.2解剖学和肌肉骨骼系统内部的生物力学，利用力学的原理和方法来观

察和研究人体的阶段运动和整体运动。

1

能力目标3.1学会运用力学机制分析正常人体运动和病理状态下的运动情况以及

对人体的影响；

3.2理解人体骨骼、肌肉系统的功能，为今后的康复治疗临床学习打下基

础。

双创目标4.1结合人运动学发展的教学内容，挖掘家国情怀、法治意识、职业道德、

敬业精神，培养学生为国为民、依法创新创业的使命担当。

4.2结合关节运动学原理，呼吸训练，运动和心肺功能等教学内容，挖掘

专业素养、双创素质等双创要素，强化专业知识，增强专业技能，丰富专业素养，不断

提升学生双创素质。

4.3结合人体运动学基础知识及临床治疗流程等教学内容，，挖掘坚强意

志、拼搏精神、协作精神等双创要素，塑造顽强拼搏、团结协作的意志和精神c

4.4结合腕手运动、脊柱一腰椎间盘突出等教学内容，挖掘审美素养、人

文素养等双创要素，激发学生创新灵感和创造活力。

4.5结合足和足弓运动、步态分析等教学内容，挖掘劳动精神、工匠精神、

创造精神等双创要素，提升创新创业精神和实践能力。

（二）课程目标对毕业要求的支撑

课程目标课程目标对指标点的

毕业要求具体指标点

序号支撑分析

4基本技能；拥有

胜任岗位职责的

4.2能够正确评估发育障碍、肢体功

相关工作技能，

能障碍、心理障碍和老龄化等因素

具有一定的利用

引起的健康问题，能通过规范化评

信息资源和信息在掌握理论知识的前提下，确评估发

估，开出高质量的并具有循证医学1.1;

技术进行自主学育障碍、肢体功能障碍、心理障碍和

证据支持的康复治疗处方，并实施2.1；

习与科学研究的老龄化等因素引起的健康问题。

有效的物理治疗、作业治疗等措施，

能力，具有一定

帮助病患重返社会。

的外语交流和阅

读能力。

三、各教学环节学时分配

学时分配

支撑课程

教学单元章名/项目/任务辘教学方法

总学时理论目标序号

（训）

第一章第一章总论880讲授法4.2

第二章运动中的生物力学作用202案例式4.2

2

学时分配

支撑课程

教学单元章名/项目/任务教学方法

总学时理论现目标序号

（训）

第三章第二章骨骼肌肉系统运动学骨运动学440探究式4.2

第四章肌肉运动学440讲授法4.2

第五章关节运动学•、肩440案例式4.2

第六章:、肘330探究式4.2

第七章三、腕220学导式4.2

第八章四、手220学导式4.2

第九章五、脊柱550学导式4.2

第十章六、赣与骨盆220讲授法4.2

第十一章七、膝330案例式4.2

第十二章八、踝220讲授法4.2

第十三章九、足与足弓330案例式4.2

第十四章肘关节和前臂复合体202探究式4.2

第十五章髅关节和骨盆202学导式4.2

第十六章第三章运动与心肺功能440讲授法4.2

第十七章第四章运动控制与步态1()1()0案例式4.2

第十八章步态分析202探究式4.2

合计64568

四、实验（训I）项目设置

序号实验项目实验性质学时

运动中的生物力学作用综合性实训2

肘关节和前臂复合体综合性实训2

馥关节和骨盆综合性实训2

步态分析综合性实训2

合计8

五、教学内容及要求

第一章总论

【教学目标】

3

素质：人体运动的分类以及其在生命过程中的作用与意义；机械能守恒定律、动能

定理和动量守恒定律；体内的压力平衡；杠杆原理在康复医学中的应用；能力代谢的生

物学意义。

知识：制动和卧床对机体的影响；心理活动对人体生理运动的影响；力、牛顿定律、

功与能及功能原理、动量与冲量的概念；人体的基本运动形式；能力代谢的测量方法；

一些运动功能的评价指标和方法；梅脱（VET）、心脏的功能能力、运动能力和靶心率

的概念。

能力：人体运动学的分类；肢体的转动运动；力矩、力偶、力的平移定理、稳定角、

平衡角、稳定系数等概念；人体重心；恢复力矩、倾倒力矩的概念；保持人体平衡的条

件；应力和应变；弹性模量；黏弹性材料的三大特点；人体解剖参考面；人体关节的运

动形式；杠杆原理和关节活动顺序性原理；步态分析的生物力学参数和步态测试方法。

【重点与难点】

重点：制动和卧床对机体的影响；心理活动对人体生理运动的影响；力、牛顿定律、

功与能及功能原理、动量与冲量的概念；人体的基本运动形式；能力代谢的测量方法；

一些运动功能的评价指标和方法；梅脱（MET）、心脏的功能能力、运动能力和靶心率

的概念。

难点：人体重心；恢复力矩、倾倒力矩的概念；保持人体平衡的条件；应力和应变;

弹性模量；黏弹性材料的三大特点；人体解剖参考面；人休关节的运动形式。

【教学内容】

1.人体运动学基础与概念

（1）人体运动的基本形式、规律及生理意义

（2）制动与卧床对机体的影响

（3）心理活动对人体生理运动的影响

2.运动学基础

（1）运动学基本概念

（2）运动学描写的基本知识

3.动力学基础

（1）经典力学基础

（2）转动力学

4.静力学基础

4

（1）系统与结构平衡

（2）重心的定义及确定方法

（3）压力平衡

5.生物力学基础

（1）材料力学相关概念

（2）运动生物力学

6.人体运动的能量代谢

（1）能量代谢的生物学意义

（2）能量代谢测量

（3）运动能量代谢与人体健康

7.人体运动的效果评价

（1）关节活动范围评价

（2）肌力的评价

（3）平衡功能的评价

（4）步态分析

（5）心肺功能评价。

第二章骨骼肌肉系统运动学

第一节骨运动学

【教学目标】

素质：通过学习骨的功能；载荷与骨折的关系及骨折的生物力学原理来加强对故运

动学的理解。

知识：骨结构；长骨骨干密质的结构及骨的成分；骨的应力、应变、骨的载荷和变

形；骨的功能适应性原则°

能力；骨的代谢；骨的血液供应、淋巴与神经；骨的生物力学特征。

【重点与难点】

重点：骨结构；长骨骨干密质的结构及骨的成分；骨的应力、应变、骨的载荷和变

形；骨的功能适应性原则c

难点：骨的代谢；骨的血液供应、淋巴与神经；骨的生物力学特征。

【教学内容】

（-）骨的运动学基部

5

1.骨结构、骨的代谢

2.骨的血液、淋巴与神经

3.骨的功能

（二）骨的运动适应性

1.骨的生物力学特性

2.骨的功能适应性

第二节肌肉运动学

【教学目标】

素质：通过了解不同运动项目肌纤维的组成特点；运动单位肌纤维的排列方式；肌

张力的概念和肌张力异常的原因；固定肌及中和肌的概念；肌肉训练的结构基础；肌肉

应力-应变特性：牵拉-缩短周期运动的机械效率：慢性适应对肌肉底物水平的影响：力

量训练引起的肌纤维增大表现；组织过度应变的表现或特征及其与肌肉劳损的关系来加

强对肌肉运动学的理解。

知识：肌肉的类型，不同肌肉的组织化学、功能特性和收缩特点；肌肉运动的两种

基本形式；影响肌力的主要因素；爆发力的概念；肌耐力的概念；协同动作的概念；姿

势协同动作的三种运动模式；多关节肌、单关节肌；牵拉-缩短周期的性质和特点；牵

拉-缩短周期中力量和爆发力弹性势能增强的机制；矶肉运动适应的某木要素；肌肉的

急性适应和慢性适应表现；肌肉在牵拉-缩短周期运动中的适应机制。

能力：肌原纤维的组成、结构和功能特征；肌的功能；运动单位；肌力和肌耐力的

概念；向心运动、离心运动的概念；原动肌和拮抗肌的概念；肌肉在平衡与协调中的作

用；多关节肌的“主动不足”和“被动不足”；牵拉-缩短周期的概念；超量恢复。

【重点与难点】

重点；肌原纤维的组成、结构和功能特征；肌的功能；运动单位；肌力和肌耐力的

概念；向心运动、离心运动的概念；原动肌和拮抗肌的概念；肌肉在平衡与协调中的作

用；多关节肌的“主动不足”和“被动不足”；牵拉-缩短周期的概念；超量恢复。

难点：肌肉的类型，不同肌肉的组织化学、功能特性和收缩特点；肌肉运动的两种

基本形式；影响肌力的主要因素；爆发力的概念；肌耐力的概念；协同动作的概念；姿

势协同动作的三种运动模式；多关节肌、单关节肌；牵拉-缩短周期的性质和特点；牵

拉-缩短周期中力量和爆发力弹性势能增强的机制；矶肉运动适应的基本要素；肌肉的

6

急性适应和慢性适应表现；肌肉在牵拉-缩短周期运动中的适应机制。

【教学内容】

（一）肌肉运动学基础

1.肌肉的组成类型及特征

2.肌肉的功能及功能状态指标

3.肌肉训练的结构基础

（二）肌肉的运动适应

1.急性适应

2.慢性适应

3.牵拉-缩短周期运动的训练适应

第三节关节运动学

一、肩

【教学目标】

素质：通过学习肩关节周围的肌肉起止点及所支配的神经来加强对肩关节解剖结构

的理解。

知识：肩部各关节的结构特征；关节的运动学，特别是肩肱节律和胸锁关节与肩锁

关节在外展过程中的联动机制；引发各关节运动的肌群：上抬与下沉肌群、前伸与后缩

肌群、上旋与下旋肌群、内旋与外旋肌群以及肩袖在上抬手臂中的功能。

能力：掌握胸骨、锁骨、肩胛骨和肱骨近端的解剖特点。

【重点与难点】

重点：胸骨、锁骨、肩胛骨和肱骨近端的解剖特点。

难点：肩部各关节的结构特征；关节的运动学，特别是肩肱节律和胸锁关节与肩锁

关节在外展过程中的联动机制；引发各关节运动的肌群：上抬与下沉肌群、前伸与后缩

肌群、上旋与下旋肌群、内旋与外旋肌群以及肩袖在上抬手臂中的功能。

【教学内容】

（一）骨骼学

1.胸骨

2.锁骨

3.肩胛骨

4.肱骨近端（中远端归到时关节一节）

7

（二）关节学

1.胸锁关节（关节的特征、周围软组织和关节运动学）

2.肩锁关节（关节的特征、周围软组织和关节运动学）

3.肩胛胸壁关节（关节的特征、周围软组织和关节运动学）

4.盂肱关节（关节的特征、周围软组织与其他支持结构、静态稳定和关节运动学）

5.肩关节外展的综合运动学特征：肩肱节律、肩锁与胸锁关节的联动。

（三）肩关节周围肌肉与关节的互相作用（主要支配的运动神经和感觉神经、引发

各关节运动的肌群：上抬与下沉肌群、前伸与后缩肌群、上旋与下旋肌群、内旋与外旋

肌群以及肩袖在上抬手臂中的功能）

二、肘

【教学目标】

素质：通过学习腕关节的骨与韧带、稳定性的组成来加强对腕关节解剖结构的理解。

知识：腕关节的组成、功能解剖；狭窄性腱鞘炎；腕管综合征。

能力：掌握腕关节的运动方向、范围及运动特征；腕关节周围肌肉的功能c

【重点与难点】

重点：腕关节的组成、功能解剖；狭窄性腱鞘炎；腕管综合征。

难点：腕关节的运动方向、范围及运动特征；腕关节周围肌肉的功能。

【教学内容】

（一）一解剖学基础

1.骨（“大小头状钩、舟月三豌豆”、尺骨头、挠骨茎突）

2.韧带（掌侧韧带、背侧韧带、内在骨间韧带、屈肌支持带）

3.“腕窟窿”

（二）关节

1.槎腕关节

2.腕骨间关节

3.腕掌关节

（三）肌肉和神经支配

1.屈腕关节、伸腕关节、内收腕关节、外展腕关节的肌肉及神经支配

2.狭窄性腱鞘炎、腕管综合征、“鼻咽窝”的特征

8

（四）运动学特征

1.腕关节的运动方向及范围

2.腕掌关节的运动（拇指腕掌关节）

3.腕关节的稳定性

4.腕与手的相互影响

四、手

【教学目标】

素质：通过学习手指关节的骨、稳定性的组成；精细握与有力握来加强对手关节的

理解。

知识：手指关节的组成；指屈肌腱鞘滑车系统；手部的神经支配。

能力：手指关节的运动方向、范围及运动特征；外在肌和固有肌的功能。

【重点与难点】

重点：手指关节的组成；指屈肌腱鞘滑车系统；手部的神经支配。

难点：手指关节的运动方向、范围及运动特征；外在肌和固有肌的功能。

【教学内容】

（一）解剖学基础

1.骨（掌骨、指骨）

2.指屈肌腱鞘滑年系统

（二）关节

1.掌指关节

2.指骨间关节

（三）肌肉和神经支配

1.浅层结构、深层结构

2.外在肌和固有肌的组成及作用

3.手部的神经分布

（四）运动学特征

1.手指关节的运动方向及范围

2.手指关节的稳定性和控制

3.适于抓握的模式

4.精细握与有力握的特征

9

五、脊柱

【教学目标】

素质：通过学习掌握颈椎、颈部韧带和颈部肌肉的运动功能作用；胸椎骨性结构合

胸廓的运动特点。

知识：脊柱的结构合生物力学特征；脊柱节段运动；脊柱韧带功能；脊柱稳定系统

组成和脊柱的不稳定性的主要表现；上颈椎的结构和运动特点；姿势对腰椎结构和功能

的影响。

能力：脊柱功能单位的概念；脊柱的功能；椎间盘的功能；腰椎柱的概念；腰椎生

物力学特点。

【重点与难点】

重点：脊柱的结构合生物力学特征：脊柱节段运动；脊柱韧带功能；脊柱稳定系统

组成和脊柱的不稳定性的主要表现：上颈椎的结构和运动特点：姿势对腰椎结构和功能

的影响。

难点：脊柱功能单位的概念；脊柱的功能；椎间盘的功能；腰椎柱的概念；腰椎生

物力学特点。

【教学内容】

（一）概述

1.脊柱结构特征与功能（四个生理弯曲，有柱的四大功能：保护功能、承载功能、

运动功能、全身运动协调功能）

2.脊柱功能单位

3.脊柱节段运动

4.脊柱韧带（前纵韧带、后纵韧带、棘间韧带、棘上韧带、横突间韧带、黄韧带等）

5脊柱的肌肉（整体性稳定肌、局部性稳定肌）

6.脊柱负荷

7.脊柱的稳定机制

（二）颈椎

1.解剖学基础

2.运动学特征

3.颈部运动障碍

（三）胸椎

10

1.解剖学基础

2.运动学特征

（四）腰椎

1.解剖学基础

2.运动学特征

3.腰椎生物力学

（五）姿势与腰椎运动

1.体位对腰椎运动功能的影响

2.姿势与椎间盘的力学

3.姿势与椎间盘的营养

4.姿势与脊神经根

5.姿势与肌肉运动

6.侧屈姿势

7.姿势评定

六、酸与骨盆

【教学目标】

素质：通过学习掌握髓关节的组成及功能解剖；赣关节的轴。

知识：髓关节的运动方向、范围及运动特征；虢关节周围肌肉的功能及不同体位下

髓肌的作用。

能力：髅关节的骨与韧带。

【重点与难点】

重点：髅关节的运动方向、范围及运动特征；虢关节周围肌肉的功能及不同体位下

麟肌的作用。

难点；貌关节的骨与韧带。

【教学内容】

（一）解剖学基础

1.骨（髅臼、股骨头、大转子、小转子）

2.韧带（骼股韧带、耻股韧带、坐股韧带、股骨头韧带）

3.髓关节的滑膜与滑膜囊

4.能关节的关节囊

11

（二）关节

1.舐酷关节

2.耻骨联合

3.尾骨联合

4.髅关节（髅关节的运动轴、股骨解剖轴和机械轴、限制骸关节运动幅度的因素）

（三）肌肉和神经支配

后群肌、前群肌、外侧肌群、内侧肌群及髓肌作用及神经支配

（四）运动学特征

1.舐酷关节的运动

2.髅关节的运动（屈伸、内收外展、旋内旋外、环转、附加运动、行走时貌关节的

运动范围）

3.骨盆的平衡（骨盆的倾斜度及临床评估）

七、膝

【教学目标】

素质：通过学习掌握膝关节组成和运动方向；膝关节的半月板；膝关节的韧带。

知识：胫股关节、嵌股关节的运动特征；膝关节的肌；膝的对线和畸形。

能力：膝关节组成和运动方向；膝关节的半月板；膝关节的韧带。

【重点与难点】

重点：胫股关节、歌股关节的运动特征；膝关节的肌；膝的对线和畸形。

难点：膝关节组成和运动方向；膝关节的半月板；膝关节的韧带。

【教学内容】

（-）解剖学基础

1.骨（鹘骨、股骨内、外侧歌、胫股内、外侧帙）

2.韧带（骸韧带、腓侧副韧带、胫侧副韧带、胭斜韧带、膝交叉韧带）

3.膝关节的半月板

4.关节囊和滑囊

（二）关节

1.胫股关节的组成

2.假股关节的组成

（三）肌肉和神经支配

伸膝肌、屈膝肌、旋转肌、膝部双关节肌的运动组合。

（四）运动学特征

1.膝关节的轴（力学轴、解剖轴）

2.膝关节的运动方向及范围（屈伸运动、旋转运动、内收外展运动、前后平移）

3.胫股关节的运动

4.骰股关节的运动

5.膝的时线和畸形

八、踝

【教学目标】

素质：通过学习掌握踝关节的生物力学特征。

知识：踝关节的主要韧带、运动肌群及重要肌腱和筋膜；踝关节的稳定性机制及踝

关节的负荷。

能力：踝关节的组成结构、运动方式、运动范围及其运动轴特征。

【重点与难点】

重点：踝关节的主要韧带、运动肌群及重要肌腱和筋膜；踝关节的稳定性机制及踝

关节的负荷。

难点：踝关节的组成结构、运动方式、运动范围及其运动轴特征。

【教学内容】

（一）解剖学基础

1.骨与韧带

2.肌肉、肌腱与神经支配

（二）踝关节的运动学特征

1.踝关节的运动

2.踝关节的负荷与平衡

3.踝关节的稳定性机制

4.踝关节的生物力学特征

九、足与足弓

【教学目标】

素质：通过学习掌握足弓的组成、分类与功能。

知识：足部主要关节的韧带、运动肌肌群及重要肌群和筋膜。

13

能力：足部关节的组成结构；主要关节的运动方式、运动范围及其运动轴特征。

【重点与难点】

重点：足部关节的组成结构；主要关节的运动方式、运动范围及其运动轴特征。

难点：足部主要关节的韧带、运动肌肌群及重要肌群和筋膜。

【教学内容】

（一）解剖学基础

1.骨与韧带

2.足部关节

3.足部肌肉和神经支配

（二）运动学特征

1.距跟关节的运动

2.跑横关节的运动

3.跖趾关节的运动

（三）足弓

1.足弓的分类

2.足弓的维持

3.足弓的功能

第三章运动与心肺功能

【教学目标】

素质：理解耐力运动对动脉血压与冠状动脉的有益影响；运动降压与冠心病人运动

适应的可能机制；慢性阻塞性肺疾病运动训练方法。

知识：足部主要关节的韧带、运动肌肌群及重要肌群和筋膜。运动试验意义和目的;

有氧运动的特点与作用；运动时运动强度与运动持续时间的关系，有氧心率、V02MAX.

代谢当量及靶心率等名词的含义；常用的运动试验方案。

能力：运动处方的三要素；心肺功能对不同运动强度刺激的适应性变化；耐力运动

方案的制订与应用；运动试验分类、适应证及对不同个体运动试验方法的选择C

【重点与难点】

重点：运动试验意义和目的；有氧运动的特点月作用；运动时运动强度与运动持续

时间的关系，有氧心率、V02MAX、代谢当量及靶心率等名词的含义；常用的运动试验方

案。

14

难点：运动处方的三要素；心肺功能对不同运动强度刺激的适应性变化；耐力运动

方案的制订与应用；运动试验分类、适应证及对不同个体运动试验方法的选择C

【教学内容】

（一）运动对心肺功能的影响

1.心血管系统对运动的反应和适应

2.呼吸系统对运动的反应和适应

3.有氧、无氧运动

4.耐力运动处方

（二）心肺功能评定基

1.运动试验

2.肺通气功能评定

3.最大摄氧量评定

4.乳酸阈评定

（三）心肺功能异常与运动

1.高血压与运动

2.冠心病与运动

3.慢性阻塞性肺疾病与运动

第四章运动控制与步态

【教学目标】

素质：运动控制的调节与影响因素

知识：运动控制的概念及行走运动控制中步态的时空关系；行走过程中的运动关节

学及肌运动学。

能力：与运动相关的神经系统结构与反射

【重点与难点】

重点：运动控制的概念及行走运动控制中步态的时空关系；行走过程中的运动关节

学及肌运动学。

难点：与运动相关的神经系统结构与反射

【教学内容】

（一）与运动相关的神经系统结构与反射

1.人脑皮质的主要运动区的支配特点

15

2.运动传导通路(椎体系及锥体外系)

3.反射

(1)脊髓水平的反射

(2)脑桥、延髓水平的反射

(3)中脑水平的反射

(4)大脑水平的反射

(二)运动控制的调节

1.运动控制的调节

2.影响运动控制的因素

(三)运动控制与步态

1.姿势控制

2.上肢控制

3.行走运动控制

(1)步态分析的时空参数

(2)身体重心的转移与控制

(3)关节运动学

(4)肌运动学

(5)步态控制机制

(6)步态异常

六、课程考核方式

本课程为考试课。根据《人体运动学》课程五育融合”双创教育教学实施路径中考

核评价栏目规定的考核方式，过程性评价与终结性评价相结合，采用多元化考核评价方

式，注重学生创新精神、创业意识和创新创业能力评价

总评成绩由平时成绩、期中成绩和期末考试成绩组成。期末课程结束统一命题，闭

卷考试；期末考试成绩占70%,平时成绩(实训报告、读书笔记、作业完成情况等)占30%。

七、教学资源

L建议教材

[1J黄晓琳，敖丽娟.人体运动学[ML北京：人民二生出版社，2008.

2.参考资料

1.《人体运动学》黄晓琳著，人民卫生出版社，2013年笫2版。

16

2.《人体运动学学习指导与习题集》刘志成著，人民卫生出版社，2013年第2版。

3.学习网站

[I]/

17

《医学人文》五育融合课程双创教学大纲

课程编号：31120901

课程名称：医学人文

课程类型：专业课

总学时：48理论学时：40实验学时：8

学分：3

适用专业：康复治疗学

一、课程性质、目的和任务

医学人文是康复治疗学专业的专业选修课之一。医学人文是研究医者在医学临床、

医学研究以及医学社会活动过程中必须遵循的道德心理原则与道德行为规范的科学，是

一门涉及生命现象本质、健康与疾病转归的应用伦理学课程。

医学人文具有三个显著特征：实践性、继承性、时代性。

实践性：医学人文是与医学实践密切相关的学科。医学人文的理论、规范来源于实

践，是对医学实践中的道德关系、道德意识、道德行为的概括和说明，是在长期的医疗

活动中形成、发展的，而来源于医学实践的道德原则、道德规范又对医学活动起着重大

的指导作用。

继承性：弘扬伦理道德是医学进步的基本条件和重要标志，是贯穿医学发展史的一

条主线。“救死扶伤”、“为医者仁”等伦理道德原则为医学工作者自觉地继承、恪守，

在医学事业的发展中不断发扬光大。

时代性：医学道德伴随着医学发展和社会进步而不断发展。医学的发展，不仅表现

为诊治疾病手段的进步，而且表现为医学道德的进步。与新的预防、诊断、治疗方法相

对应的伦理原则的制定是医学道德进步的重要标志。任何时代的医学道德都与特定的社

会背景相联系，都为解决该时代的具体问题而存在。在古代，为妇女堕胎被认为是违反

道德的，在当代，为维护社会和妇女自身的利益开展的计划生育手术则是道德之举。医

德原则、医德规范、医德评价、医德教育都是时代的产物，都不能脱离时代。反映社会

对医学的需求、为医学的发展导向、为符合道德的医学行为辩护是医学人文的任务。

医学人文教学设计以构建主义理论为指导，全程贯彻“以学生为中心”的教育教学

理念，通过引导学生主动建构知识，从而熟悉传统文化，培养学生思维能力意识，以提

高科学、人文、职业素养，实现学生全面发展。

18

该课程旨在通过道德理论学习与伦理实践，使学生掌握医学人文的基本理论和医学

(临床、研究和社会活动)的基本伦理规范原则，培养学生的科学的生命伦理意识和医

学职业道德素养，运用医学人文理论、原则和方法解决康复治疗学过程中的医学道德问

题，以助于协调康复治疗学过程中医学人际关系和谐有序，促进医疗质量提高与服务水

平的提升，进一步展示和践行着现代医学在维护健康、善待生命的伦理价值观，实现医

学科学的人文性发展。

二、教学基本要求

医学人文的理论主要内容有三个方面。其一，介绍医学人文的研究对象、内容、

历史发展、理论基础和医学道德的规范体系以及医务人员人际关系的医学道德等。通过

学习使学生具有医学人文的基本理论知识，并通过后续课程的学习将其用于口腔、康复、

检验、康复治疗学、医疗美容和医学影像等专业；其二，介绍康复治疗学和与其有关的

医学科研的医学道德以及医学道德的教育、修养和评价等：其三，介绍生命科学中的伦

理问题，包括人类辅助生殖技术、人体器官移植、人类基因组与人类胚胎干细胞的研究

和应用、临终关怀、人体死亡的伦理等。通过上述三方面的教学，学生应该掌握医学人

文的基本知识、基本理论和基本方法，并能将其运用于其专业的实践；同时，了解生命

科学中的伦理问题，并能指导自己的行为。

医学人文实验课共8学时，主要包括医学人文基本理论的应用和安乐死的伦理分析。

通过实验要求学生熟练掌握医学人文基木理论的含义及应用，包括义务论、后果论和美

德论在实际工作中的使用；通过情景剧模拟医患关系及医患沟通；通过辩论的方式理解

安乐死的伦理意义，提高学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，为培养医学人文

素养和走向工作岗位的学习打好基础。

本课程围绕康复治疗学专业人才培养目标，结合教学内容，落实“五育融合”要

求，在创新创业教育方面达到以下教学目标：

(1)结合医学人文基本理论等教学内容，挖掘家国情怀、法治意识、职业道德、

敬业精神元素，培育学生为国为民、依法创新创业的使命担当。

(2)结合医学人文基本原则、基本规范等教学内容，挖掘双创元素，强化专业素

养，提升创新精神、创业意识和创新创业能力。

(3)结合医疗人际关系等教学内容，挖掘拼搏精神、协作精神、规则意识、竞争

意识元素，树立规则意识，塑造顽强拼搏、团结协作、敢为人先的意志和精神c

19

（4）结合医学科研道德等教学内容，挖掘审美素养、人文素养、艺术素养、文化

创意元素，激发学生的创新灵感和创造活力。

（5）结合医学人文道德的评价和监督等教学内容，挖掘劳动精神、劳模精神、工

匠精神、创造精神元素，提升创新创业精神和实践能力。

三、各教学环节学时分配

1一

al验

争

章节主要内容总学时时备注

—•绪论660

医学人文历史发展220

二医学人文基础理论660

实验一医学人文的基础理论案例讨论202

四医疗人际关系伦理660

实验二医患关系情景模拟202

实验三医患沟通情景模拟202

五人体器官移植伦理660

六医学科研伦理440

七生命与死亡伦理660

实验四安乐死的伦理意义辩论202

八医学人文道德的评价和监督440

合计48408

四、教学内容及要求

第一章绪论

【目的要求】

了解：道德的含义、构成要素与特点、道德的本质、类型及作用。

熟悉：职业道德的含义、特点与基本内容、医学人文与相关学科的关系。

掌握：医学道德的含义、特点与作用、医学人文的含义、研究对象与研究内容。

【教学内容】

1.道德、职业道德、医学道德。

2.伦理学、医学人文、生命伦理学。

3.医学人文与相关学科的关系。

20

4.学习医学人文的方法和意义。

【双创要素】

1.在讲述职业道德时引入“伤医案、假药门、抗击新冠疫情”等案例，引出学习

医学人文这门课程的必要性。教育学生树立正确的择业观和创业观，养成爱岗敬业、诚

实守信、勇于担当、乐于奉献的良好品质。

2.在讲述道德时引入长春长生疫苗事件、基因编辑婴儿等案例，让学生分组讨论

这些案例是否违背了道德c要培养学生的诚信品质，让学生树立科学的态度，了解科学

知识，掌握科学方法，遵守科学伦理。培养学生综合运用已知的知识、技能和方法，激

发其好奇心、想象力，使其形成创新思维，挖掘自身潜能，探索未知世界。

第二章医学人文的历史发展

【目的要求】

了解：国外医学人文的历史发展、生命伦理学兴起的背景。

熟悉：生命伦理学的定义与研究内容。

掌握：中国医学人文的历史发展、中国医学道德的优良传统。

【教学内容】

1.中国医学道德的优良传统。

2.国外医学人文的历史发展。

3.生命伦理学的兴起与发展。

【双创要素】

通过学习医学人文的历史发展，培养学生“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱

无疆”的医者精神，注重加强医者仁心教育，从而培养出一大批医德高尚、医术精湛、

服务人民群众的好医生。

第三章医学人文的基础理论

【目的要求】

了解：道德品质与道德行为、原则、规范的关系；医学人文基本规范的形式和作用。

熟悉：义务论、后果论、美德论、生命论的局限性、运用医学人文的基本理论分析、

判断、评价医疗活动的伦理问题；医学人文基本规范的含义和主要内容、医学人文基本

范畴的意义。

21

掌握：义务论、后果论、美德论、生命论的含义和意义；医学人文基本原则和具体

原则的主要内容、医学人文基本范畴的含义和主要内容。

【教学内容】

1.道义论的含义、特点、意义、局限性和实践应用。

2.功利论和公益论的含义、特点、意义、局限性和实践应用。

3.美德论的含义和对医疗实践的影响。

4.道德品质和医学道德品质。

5.生命论的含义、意义、和局限性。

6.医学人文的基本原则。

7.医学人文的基本规范。

8.医学人文的基本法范畴。

【双创要素】

1.通过阅读特丽•夏沃事件的材料，采用翻转课堂的形式，让学生自主学习生命

论的含义和内涵。引导学生认同中国特色社会主义法治体系，养成良好的法治意识和法

律思维习惯，自觉遵守法律法规，培养学生的社会责任。同时使学生了解生命的伟大，

对生命怀有敬畏之心，引导学生树立以人为本的理念，使学生在今后的职业发展中珍惜

生命、敬畏生命，树立以患者为中心的理念。

2.在讲述义务论、功利论、美德论时引入海上遇难的船只的材料，进行小组讨论。

引导学生在工作生活中，树立集体主义观念，形成利益共同体、情感共同体、事业共同

体，培养学生的社会责任感，使其愿为他人和集体做出奉献和牺牲。

第四章医疗人际关系

【目的要求】

了解：医际关系的特点、影响因素。

熟悉：医疗人际关系的构成和意义。

掌握：医患关系的概念、模式和道德要求。

【教学内容】

1.医疗人际关系概述C

2.医患关系的伦理道德。

3.医际关系的伦理道德。

22

4.医患沟通。

【双创要素】

1.通过职业医闹的材料，采用翻转课堂的形式，让学生分析造成医患关系紧张的原

因以及具体的解决措施有哪些。培养学生学会建立医患之间彼此信任的关系，尊重患者

的人格、信仰和文化，充分理解患者的疾病行为和情绪反应，在诊断和治疗过程中，以

人文关怀的态度给患者切实的医疗帮助。

2.在讲述医患沟通时，通过案例、漫画等形式，进行小组讨论。培养学生一切以患

者为中心，充分尊重患者的诉求和期望，时刻以患者的康复意愿指导专业行动。教育学

生树立正确的择业观和创业观，养成爱岗敬业、诚实守信、勇于担当、乐于奉献的良好

品质。

第五章人体器官移植伦理

【目的要求】

了解：人体器官移植伦理分析。

熟悉：人体器官捐献的原则、临床诊断等道德要求。

掌握：人体器官移植的道德特点。

【教学内容】

1.人体器官移植伦理分析。

2.人体器官移植的道德特点。

3.人体器官捐献的原则、临床诊断等道德要求。

【双创要素】

通过肾移植的案例，让学生进行小组讨论，通过案例分析，让学生掌握器官移植的

条件、注意事项等。引导学生在工作中要各部门相互配合，培养学生对生命的敬重之情,

使其尊重患者以及捐赠者的意愿，尊重死者捐献者的尊严等。

第六章医学科研伦理

【目的要求】

了解：动物实验伦理

熟悉：医学科学研究的基本伦理准则。

掌握：人体实验的伦理原则。

23

【教学内容】

1.医学科学研究及其伦理准则。

2.动物实验的伦理。

3.人体实验的伦理。

【双创要素】

通过“反应停事件”强调合理用药的重要性，培养学生全面的思维能力。教育学

生树立正确的择业观和创业观，养成爱因敬业、诚实守信、勇于担当、乐于奉献的良好

品质。要让学生树立科学态度，学会尊重生命的发展规律，遵循人文精神，树立以人为

中心的理念，崇尚人文关怀。

第七章生命与死亡伦理

【目的要求】

了解：中国脑死亡概况、安乐死的立法问题。

熟悉：死亡标准的转变、道德意义、临终关怀概述。

掌握：安乐死的伦理分析、临终关怀的道德原见、伦理价值。

【教学内容】

1.生命的概念。

2.死亡伦理概述。

3.安乐死的伦理问题，

4.临终关怀伦理。

【双创要素】

通过学习传统死亡和脑死亡的意义及伦理问题并阅读材料斯芬克斯之谜，引

发学生思考，培养学生综合运用已知的知识、技能和方法，激发其好奇心、想象力，使

其形成创新思维，挖掘自身潜能，探索未知世界。同时让学生珍惜生命，正视死亡，树

立自然归宿信念，积极充实人生价值，坦然、无畏惧地面对死亡。

第八章医学人文道德的评价和监督

【目的要求】

了解：医学道德修养的内容及境界。

熟悉：医学道德教育、评价和修养的含义及意义。

24

掌握：医学道德教育的过程及特点、原则及方法、医学道德修养的途径和方法、医

学道德评价的标准和依据C

【教学内容】

1.医学伦理的教育。

2.医学伦理的修养。

3.医学伦理的评价。

4.医学人文的监督。

【双创要素】

组织学生观看《生命缘》《人间世》等相关人物访谈的视频，引导学生认同时代

的楮模，以劳模为榜样，弘扬中华民族的传统美德，培养学生勇于奉献的劳模精神。

五、教学方法与手段

1.娱乐教学于一体，通过课堂讲述与多媒体相结合，通过面授指导、翻转课堂、融

入双创元素、项目式教学、作业、小组案例讨论等方式，实施“线上+线下”混合式教

学。

2.以临床案例为载体，开展小组合作探究式学习。加强师生间和学生与学生之间的

沟通，提高其学习效果和分析，解决医学实践当中的问题的能力。

3.把双创元素有机融入课前、课中、课后整个授课过程中，唤醒学生的主体意识，

充分发挥学生的主休作用:

六、课外习题及自主学习

为了使学生消化和巩固所学的知识，培养学生分析问题的能力，每次课后安排一定

数量的习题与作业。要求使学生比较全面、系统地掌握医学人文地基本理论、基本知识

和基本方法，了解医学道德发展中的难题，培养、提高职业道德品质和分析、解决临床

伦理问题的能力，以便毕业后能够较好地适应康复治疗学工作的需要。习题内容应选自

教学用的教科书，习题集配套的教材。

七、课程考核方式

考核内容：

（1）学生课堂表现（包括是否参与讨论、感性认识情况、考勤等）；

（2）学生对角色和情境的理解和把握能力；

（3）课堂理论测验、翻转课堂、项目式教学及作业的完成。

（4）期中考试。

25

(5)期末考试。

考核方法：

(1)根据题目内容进行讨论及汇报，学生评定小组现场赋分；

(2)考勤、课堂理论测验、翻转课堂、项目式教学、作业的完成；

(3)根据上述考核办法，综合评估每个学生的平时成绩。

(4)期中考试。

(5)期末考试。

本课程平时成绩、期中成绩和期末考试相结合考核。平时成绩占30%期中成绩占

10%；期末考试占总成绩60机试卷满分共100分。

八、主要参考书目

1.《医学人文》刘东梅著，人民卫生出版社，2Q12年第2版。

2.《医学人文十五讲》李本富、李曦著，北京大学出版社，2007年。

3.《医学人文》卢启华著，华中科技大学出版社，2006年。

26

《康复医学概论》五育融合课程双创教学大纲

课程编号：311310702

课程名称：康复医学概论

课程类型：专业基础课

总学时：32理论学时：26实验学时：6

学分：2学分

适用专业：康复治疗学

先修课程：功能解剖学、中医学基础、生理学、人体运动学

一、课程性质、目的和任务

康复医学概论课程是康复治疗学专业的专业基础课程。在全方位概括和论述了康复

医学的基础上，分别阐述了康复和康复医学的概念、内容、地位、作用、流程。特别强

调了残疾概念、功能障碍以及康熨医学和临床医学的关系。通过本课程的学习，为后续

专业技术平台课程的学习奠定基础。

二、课程教学目标

康复医学概论共八章,第一章在全方位概括和论述了康复医学的基础上,分别阐述

了康复和康复医学的概念、内容、地位、作用、流程。第二章至第八章分别强调了残疾

概念、功能障碍以及康复医学和临床医学的关系。此外还涉及到重要相关内容，包括流

行病学、医学伦理学、科学方法研究等等，并对康复医学科的设置和管理规范予以说明。

教学活动主要采用讲授、自学、讨论、练习、实践调查等形式进行，在教学活动中应注

意相关学科的知识的运用，并贯彻理论联系实践原则，提高教学效果。通过提问、作业、

实习心得、讲评和考核等形式进行评价。通过本课程的教学，要求学生能够：掌握康复、

康复医学的概念、服务对象，认识康复医学是现代医学的一个重要分支，认识它区别于

临床医学的独有特性；掌握康复医学的组成，工作内容，工作方式；熟悉康复医学与临

床医学的相互关系；说出残疾、残疾人、残疾学的定义。残疾预防、残疾评定。掌握康

复预防三层次。

三、课程“五育融合”双创教育教学目标

本课程围绕康复治疗学专业人才培养目标，结合教学内容，落实“五育融合”要

求，在创新创业教育方面达到以下教学目标：

27

（一）结合康复医学概述、康复伦理、残疾与预防、功能障碍的评定、机构康复和

康复医学的科学研究等教学内容，挖掘家国情怀、社会责任、诚信品质、敬业精神元素,

培育学生具有坚定的中国特色社会主义信念，高度的社会责任感和职业认同，具有诚信

品质、钻研精神、爱岗敬业，不断提高创新创业能力。

（二）结合康复医学内容、康复效益、功能障碍评定及治疗、康复医学科分层转诊

等教学内容，挖掘专业知识、专业技能、专业素养和双创素质元素，培养学生掌握康复

医学诊疗中的必备专业知识，具备扎实的专业技能，具有良好的沟通和宣传能力，提高

学生的创新创业意识，将个性发展和创新创业过程相结合。

（三）结合功能障碍的评定和治疗、社区康复、康复协作和临床医学科学研究设计

等教学内容，挖掘坚强意志、拼搏精神、协作精神、竞争意识元素，培养学生具有坚忍

不拔的顽强意志，不惧困难、开拓创新的毅力，吃苦耐劳、拼搏进取的勇气，团队配合、

相互协作的风貌和不甘落后的竞争意识。

（四）结合康复效益、残疾学相关法规、机构康复、康复医学科分级管理等教学内

容，挖掘医学人文、艺术素养元素，培养学生自主分析问题解决问题的能力，树立“以

患者为中心”的理念，将生命价值与患者健康紧密结合，树立高度的社会责任感。

（五）结合循证医学、康复医学科常用设备等教学内容，挖掘劳动精神、工匠精神、

创造精神元素，培养学生勇于创新的时代精神，精益求精的工匠精神，激励学生一丝不

苟、追求卓越，提升创新创业精神和实践能力。

三、各教学环节学时分配

理论实验

章节主要内容总学时备注

学时学时

―*绪论440

康复伦理问题220

二残疾学660

四功能障碍642

五康复医学的工作方式和流程422

康复医学中的科学研究220

七康复医学科的设置和常用设备422

八康复医学科诊疗工作常规440

合计32266

四、教学内容及要求

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第一章绪论

【目的要求】

了解：康