小学三年级英语公开课教学设计

小学三年级英语公开课教学设计一、教学基本信息教材版本：人教版（三年级起点）三年级上册单元主题：MyFriends（我的朋友）课时内容：PartALet'stalk（对话学习）+Let'splay（游戏巩固）课型：对话教学课授课年级：三年级授课时长：40分钟二、教学目标设计（基于新课标核心素养）1.语言能力词汇：能听懂、认读并运用描述人物特征的词汇（如：`tall`,`short`,`thin`,`strong`,`friendly`）；能准确使用人称代词`he/she`指代性别。句型：能熟练运用询问与介绍朋友的核心句型：Who'she/she?—He's/She's...（他/她是谁？——他/她是……）He/Shehas...（他/她有……）语用：能在真实情境中用英语简单介绍朋友的姓名、性别及外貌特征（如：“Thisismyfriend.He'stall.Hehasbigeyes.”）。2.文化意识了解中西方“介绍朋友”的交际习惯（如：先称呼姓名，再描述特征），培养礼貌交际的意识。3.思维品质能通过观察图片细节（如：发型、服装、动作）推理人物特征，提升观察与逻辑推理能力。4.学习能力能通过“游戏竞赛”“角色扮演”等活动，主动参与语言实践，培养合作学习与自主探究的能力。三、教学重难点1.教学重点核心句型：`Who'she/she?—He's/She's...`；`He/Shehas...`重点词汇：`tall`,`short`,`thin`,`strong`,`friendly`2.教学难点正确区分并使用`he`（他）与`she`（她）指代性别；掌握`has`（有）的第三人称单数用法（如：`Hehas...`/`Shehas...`）。四、教学准备教具：多媒体课件（含人物图片、动画对话、游戏界面）、人物卡片（带姓名与特征）、头饰（如“Mike”“Sarah”）、奖励贴纸（星星形状）。学具：学生自备“朋友画像”（课前完成，含姓名与特征）。五、教学过程设计（分环节）（一）热身导入（Warm-up&Lead-in）：激活旧知，激发兴趣（5分钟）1.歌曲热身：播放人教版三年级上册《Hello》歌曲，带领学生边唱边做动作（如挥手、指自己），复习“Hello!I'm...”的自我介绍句型。2.游戏导入：开展“猜一猜”游戏——教师展示一张遮挡部分的人物图片（如只露眼睛），提问：“Who'sthis?Guess!”学生用“Ishe/she...?”猜测，教师引导：“Yes!He'smyfriend.Todaywe'lltalkaboutfriends.”（板书单元主题：MyFriends）。（二）新授呈现（Presentation）：情境感知，学习新知（15分钟）1.情境创设：播放课件中的动画对话（课本Let'stalk内容）：场景：教室，Amy展示朋友照片，ChenJie询问：“Who'she?”Amy回答：“He'sMike.He'stallandstrong.”教师暂停动画，提问：“WhatdoesChenJieask?（陈杰问了什么？）”“WhatdoesAmysay?（艾米说了什么？）”引导学生关注核心句型。2.词汇教学：展示“tall”（高）与“short”（矮）的对比图片，用肢体语言辅助（如踮脚表示“tall”，弯腰表示“short”）；展示“strong”（强壮）与“thin”（瘦）的对比图片，让学生模仿动作（如握拳表示“strong”，伸胳膊表示“thin”）；教学“friendly”（友好的）：播放Mike与同学打招呼的图片，说：“Mikeisfriendly.Helikestohelpothers.”引导学生用“friendly”描述身边的同学。3.句型操练：教师手持Mike的卡片，提问：“Who'she?”学生集体回答：“He'sMike.”教师继续：“What'shelike?”学生用“He'stallandstrong.”回应；更换Sarah的卡片，提问：“Who'sshe?”学生回答：“She'sSarah.”教师引导：“Shehaslonghair.Isshefriendly?”学生回答：“Yes!She'sfriendly.”（板书核心句型：Who'she/she?—He's/She's...；He/Shehas...）。（三）巩固练习（Practice）：互动操练，强化技能（12分钟）1.两两对话：发放人物卡片（如“John:tall,thin”“WuYifan:short,strong”），学生两人一组，用核心句型对话：S1:“Who'she?”S2:“He'sJohn.He'stallandthin.”S1:“Doeshehavebigeyes?”S2:“Yes!Hehasbigeyes.”（教师巡视，纠正`he/she`与`has`的使用错误）。2.游戏巩固：开展“找朋友”游戏——教师播放课件中的“朋友档案”（如：“Name:Sarah;Feature:short,friendly”），学生手持对应卡片站起来说：“She'sSarah.She'sshortandfriendly.”最快完成的小组获得星星奖励。（四）拓展应用（Extension）：联系生活，提升能力（8分钟）1.展示交流：让学生拿出课前准备的“朋友画像”，用英语介绍：“Thisismyfriend.His/Hernameis...He/She's...He/Shehas...Weliketoplaytogether.”（教师举例：“Thisismyfriend.HernameisLily.She'sshort.Shehaslonghair.She'sfriendly.”）。2.角色扮演：邀请3-4组学生戴头饰表演课本对话（如Amy展示照片，ChenJie询问），其他学生用“Good!”“Great!”给予评价，教师用贴纸奖励表现优秀的小组。（五）总结升华（Summary&Homework）：回顾重点，延伸实践（5分钟）1.总结：引导学生一起回顾本节课重点：询问朋友：Who'she/she?介绍朋友：He's/She's...；He/Shehas...特征词汇：tall,short,thin,strong,friendly（板书用彩色粉笔标注重点）。2.作业布置：必做：用英语向家人介绍自己的朋友（如：“Mum,thisismyfriend.HisnameisTom.He'stall.Hehasbigeyes.”）；选做：制作“朋友手册”（用画图或照片记录3个朋友的特征，下节课分享）。六、板书设计（BlackboardDesign）MyFriends核心句型：Who'she?—He's...Who'sshe?—She's...Hehas...Shehas...重点词汇：tall（高）、short（矮）、thin（瘦）、strong（强壮）、friendly（友好的）配图：Mike（tall,strong）、Sarah（short,friendly）的简笔画。七、教学反思（预设）成功之处：通过歌曲、游戏、情境对话等活动，激发了学生的学习兴趣；用肢体语言与对比图片辅助词汇教学，降低了理解难度；联系生活的“朋友介绍”活动，提升了语言的实用性。改进方向：部分学生对`he`与`she`的区分仍有困难，需在后续课中通过更多替换练习强化；个别学生不