江西省南丰县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析

江西省南丰县2025年上半年事业单位公开招聘教师岗试题含答案分析一、单项选择题（每题1分，共30题）1.教育的本质属性是（）A.永恒性B.历史性C.育人性D.相对独立性答案：C分析：教育的本质属性是有目的地培养人的社会活动，即育人性。永恒性强调教育与人类社会共始终；历史性指不同历史时期教育有不同特点；相对独立性是教育的一个特点，但不是本质属性。2.首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来的学者是（）A.夸美纽斯B.培根C.康德D.赫尔巴特答案：B分析：培根在1623年首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来。夸美纽斯是教育学之父，其《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科；康德最早在大学讲授教育学；赫尔巴特使教育学成为科学且规范的学科。3.我国第一个正式实施的学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：B分析：癸卯学制是我国第一个正式实施的学制。壬寅学制是我国首次颁布但未实施的学制；壬子癸丑学制是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制；壬戌学制又称“六三三学制”，对我国影响深远。4.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B分析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础；做好个别教育工作和统一多方面的教育力量也是班主任工作的重要内容。5.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是规划教学的能力；教学组织能力是合理安排教学活动的能力；教学决策能力是在教学中做出合理决策的能力。6.学生在学习过程中，通过自己的探索和发现获取知识的学习方式属于（）A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习答案：B分析：发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。接受学习是将学习内容以定论的形式直接呈现给学生；意义学习是将新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系；机械学习是不理解学习材料的意义，死记硬背的学习。7.当一个人熟悉了某种事物的常用或典型的功能时，就很难看出该事物所具有的其他潜在的功能，这种现象称为（）A.功能固着B.定势C.原型启发D.酝酿效应答案：A分析：功能固着是指人们把某种功能赋予某物体的倾向，当一个人熟悉了某种事物的常用或典型的功能时，就很难看出该事物所具有的其他潜在的功能。定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态；原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发；酝酿效应是指反复探索一个问题而毫无结果时，把问题暂时搁置几小时、几天或几星期，然后再回过头来解决，这时常常可以很快找到解决方法。8.学生在课堂上一边听讲，一边做笔记，这体现了注意的（）A.广度B.稳定性C.分配D.转移答案：C分析：注意的分配是指在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。学生一边听讲一边做笔记，是在同一时间内将注意力分配到了听讲和做笔记两件事情上。注意的广度是指在瞬间被人的意识所把握的客体的数目；注意的稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间；注意的转移是指人有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去。9.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）A.自我期待感B.自我归因感C.自我效能感D.自我预期感答案：C分析：自我效能感是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。自我期待感强调对未来的期待；自我归因感是对自己行为结果原因的认知；自我预期感侧重于对事情结果的预先估计。10.教师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）A.品德评价法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法答案：A分析：品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。画小红花、插小红旗等方式属于对学生的奖励，是品德评价法中的一种具体形式。榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法；陶冶教育法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法；实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。11.课程的文本一般表现为（）A.课程计划、课程标准、教科书B.课程计划、课程目标、课程实施C.课程目标、课程实施、课程评价D.课程主题、课程任务、课程标准答案：A分析：课程的文本表现形式主要有课程计划、课程标准和教科书。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件；课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件；教科书是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。12.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B分析：理解教材是教学过程的中心环节。感知教材是为理解教材做准备；巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是教学过程的重要阶段，但理解教材是关键。13.以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）A.学科中心课程论B.活动中心课程论C.社会中心课程论D.儿童中心课程论答案：A分析：布鲁纳是学科中心课程论的代表人物，强调以学科知识为中心来组织课程。活动中心课程论以杜威为代表，强调以儿童的活动为中心；社会中心课程论关注社会问题；儿童中心课程论与活动中心课程论有相似之处，强调儿童的兴趣和需要。14.下列关于教学方法的表述中正确的是（）A.教学方法就是教法B.教学方法就是学法C.教学方法是教与学相互作用的活动方式D.教学方法包括教法、学法和教与学的方法答案：C分析：教学方法是为了完成教学任务而采用的办法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教与学相互作用的活动方式。A选项只强调教法，B选项只强调学法，D选项表述不准确。15.“学而时习之”“温故而知新”体现了教学的（）A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则答案：D分析：巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。“学而时习之”“温故而知新”都强调了复习巩固的重要性，体现了巩固性原则。直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象；启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索；循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行。16.教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识的直观类型是（）A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.抽象直观答案：C分析：言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生理解知识属于言语直观。实物直观是通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式；模象直观是通过对事物模象的直接感知而进行的一种直观方式；抽象直观并不是常见的直观类型。17.教师在讲“二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别伸入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是（）A.讲授法B.演示法C.讨论法D.实验法答案：B分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。陈老师通过将燃烧的木条分别伸入两个集气瓶中进行演示，让学生观察现象来区分二氧化碳和空气，属于演示法。讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法；实验法是学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法，这里主要是教师演示，不是学生实验。18.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。A、B、C选项中的矛盾也是德育过程中存在的矛盾，但不是基本矛盾。19.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（）A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能答案：D分析：德育的社会性功能指的是学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用，主要包括德育对社会政治、经济、文化以及生态环境等产生作用的政治功能、经济功能、文化功能等。发展性功能不是德育的常见分类功能；个体性功能是指德育对受教育者个体发展能够产生的实际影响；教育性功能有两大含义：一是指德育的“教育”或价值属性，二是指德育作为教育子系统对平行系统的作用。20.世界上最早的一部教育专著是（）A.《学记》B.《论语》C.《大教学论》D.《普通教育学》答案：A分析：《学记》是中国也是世界教育史上的第一部教育专著。《论语》是孔子及其弟子的言行录，包含了很多教育思想；《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科；《普通教育学》使教育学成为科学且规范的学科。21.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B分析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把广泛的自然知识传授给普通的人，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。培根首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来；赫尔巴特使教育学成为科学且规范的学科；赞科夫提出了发展性教学理论。22.教师劳动的创造性主要体现在（）A.进行科学发现B.进行技术的发明C.创造性地运用教育规律D.探索未知领域答案：C分析：教师劳动的创造性主要表现在以下三个方面：因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”，这些都体现了创造性地运用教育规律。进行科学发现和技术发明不是教师劳动创造性的主要体现；探索未知领域也不是教师主要的工作内容。23.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性答案：B分析：个体身心发展的不平衡性表现在两个方面：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，体现了同一方面发展在不同年龄阶段的不均衡，反映了身心发展的不平衡性规律。顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程；阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务；个别差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。24.学校教育在人的身心发展中起（）A.主导作用B.制约作用C.决定作用D.辅助作用答案：A分析：学校教育在人的身心发展中起主导作用。学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，可以根据一定的社会要求，按照一定的方向，选择适当的内容，采取有效的方法，利用集中的时间，对人进行全面的教育和训练，使人获得比较系统的知识和技能，形成一定的世界观和道德品质。遗传是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性；环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实；个体主观能动性是推动人身心发展的动力，是个体发展的决定性因素。学校教育对个体发展起主导作用，但不是决定作用，也不是制约作用和辅助作用。25.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（）A.德育B.智育C.体育D.美育答案：A分析：德育是向学生传授一定的社会思想准则、行为规范，并使其养成相应的思想品德的教育活动。德育在全面发展教育中起着灵魂与统帅作用，保证方向和保持动力。智育是授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育；体育是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养他们参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育；美育是培养学生健康的审美观，发展他们感受美、鉴赏美、创造美的能力，培养他们高尚的情操与文明素养的教育。26.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）A.质量规格B.社会价值C.发展方向D.发展速度答案：B分析：教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质做出规定，即指明受教育者在知识、智力、品德、审美、体质等方面的发展，以期受教育者形成某种个性结构；二是就教育所要培养出的人的社会价值做出规定，即指明这种人符合什么社会的需要或为什么阶级的利益服务。质量规格包含在身心素质的规定中；发展方向表述不准确；发展速度不是教育目的的组成部分。27.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A分析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师扮演着传道者、授业解惑者、示范者、教育教学活动的设计者、组织者和管理者、朋友、研究者等多种角色。专业化是教师职业发展的趋势；单一化不符合教师职业的特点；崇高化是对教师职业的一种赞誉，但不是最大特点。28.学生最主要的权利是（）A.人身自由权B.人格尊严权C.受教育权D.隐私权答案：C分析：受教育权是学生最主要的权利，是学生在学校各项权利中最基本的一项权利。人身自由权是指公民在法律范围内有独立行为而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剥夺、限制自由及非法搜查身体的自由权利；人格尊严权是指学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利；隐私权是指学生有权要求他人尊重自己个人的、不愿或不方便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域。29.教师职业道德的核心是（）A.关爱学生B.教书育人C.爱岗敬业D.为人师表答案：A分析：关爱学生是师德的灵魂，是教师职业道德的核心。教书育人是教师的天职；爱岗敬业是教师职业的本质要求；为人师表是教师职业的内在要求。30.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）A.依法执教B.教书育人C.爱岗敬业D.团结协作答案：B分析：教书育人是教师的天职，是教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任。依法执教是教师的教学行为要符合法律法规的要求；爱岗敬业是教师职业的本质要求；团结协作是教师之间的合作要求。二、多项选择题（每题2分，共10题）1.教育活动的基本要素包括（）A.教育者B.受教育者C.教育影响D.教育目的答案：ABC分析：教育活动的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响。教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人；受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人；教育影响是连接教育者与受教育者的纽带或者说中介，包括教育内容和教育手段。教育目的是教育活动的出发点和归宿，不是教育活动的基本要素。2.下列属于教育的社会功能的有（）A.人口功能B.经济功能C.政治功能D.文化功能答案：ABCD分析：教育的社会功能包括人口功能、经济功能、政治功能、文化功能等。教育的人口功能主要表现在控制人口数量、提高人口质量、改善人口结构等方面；教育的经济功能主要体现在教育对生产力的促进作用，如教育再生产劳动力、再生产科学知识等；教育的政治功能主要表现在为政治经济制度培养所需人才、促进政治民主等方面；教育的文化功能主要体现在传递和保存文化、传播和交流文化、选择和提升文化、更新和创造文化等方面。3.我国学校教育制度包括（）A.学前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD分析：我国现行的学校教育制度包括学前教育、初等教育、中等教育和高等教育。学前教育是对幼儿实施的教育；初等教育主要指小学教育；中等教育包括初中和高中教育；高等教育是在完成中等教育基础上实施的教育。4.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身心素养答案：ABCD分析：教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和身心素养。职业道德素养是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和；知识素养包括政治理论修养、精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识等；能力素养包括语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力等；身心素养包括健康的身体和良好的心理素质。5.教学过程的基本阶段包括（）A.激发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识答案：ABCD分析：教学过程的基本阶段包括激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。激发学习动机是教学的起始阶段；领会知识是教学过程的中心环节，包括感知教材和理解教材；巩固知识是教学过程的必要环节；运用知识是教学过程的重要阶段；检查知识可以及时了解教学效果，为改进教学提供依据。6.下列属于常用的教学方法的有（）A.讲授法B.讨论法C.演示法D.练习法答案：ABCD分析：常用的教学方法包括讲授法、讨论法、演示法、练习法等。讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法；演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法；练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。7.德育的途径主要有（）A.思想品德课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD分析：德育的途径是指学校向学生进行思想品德教育的各种渠道或形式。主要包括思想品德课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、班主任工作、共青团、少先队组织的活动等。思想品德课与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径；课外活动与校外活动是生动活泼地向学生进行德育的一个重要途径；劳动是培养学生良好品德的有效途径；班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。8.学生的主观能动性主要表现在（）A.自觉性B.独立性C.创造性D.可塑性答案：ABC分析：学生的主观能动性主要表现在自觉性、独立性和创造性三个方面。自觉性也称主动性，是学生主观能动性的最基本表现；独立性也称自主性，它表现为学生不仅具有自觉性，而且能自行确定或选择符合自身发展需要、特点和条件的目标和行动方式，并能在实现目标的行动中自我监督和调控；创造性是学生主观能动性的最高表现。可塑性是指学生处于身心发展的形成时期，各方面尚未成熟，具有很大的发展潜力，它不是学生主观能动性的表现。9.教师劳动的特点包括（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性答案：ABCD分析：教师劳动的特点包括复杂性、创造性、长期性、示范性等。教师劳动的复杂性主要表现在教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性等方面；教师劳动的创造性主要表现在因材施教、教学方法上的不断更新、教师需要“教育机智”等方面；教师劳动的长期性是指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性；教师劳动的示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。10.下列属于教师职业道德规范的有（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.终身学习答案：ABCD分析：教师职业道德规范包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。爱国守法是教师职业的基本要求；爱岗敬业是教师职业的本质要求；关爱学生是师德的灵魂；教书育人是教师的天职；为人师表是教师职业的内在要求；终身学习是教师专业发展的不竭动力。三、判断题（每题1分，共10题）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确分析：教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。动物界的行为只是一种本能活动，不具有目的性和社会性，所以动物界不存在教育。2.教育的本质属性是社会性。（）答案：错误分析：教育的本质属性是育人性，即有目的地培养人的社会活动。社会性是教育的一个重要属性，但不是本质属性。3.我国现代学制的建立是从清朝末年开始的。（）答案：正确分析：我国现代学制的建立是从清朝末年开始的，