2025广东汕头教育局直属学校公开招聘试题含答案

2025广东汕头教育局直属学校公开招聘试题含答案教育学部分1.教育史上，“产婆术”的提出者是（）A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.夸美纽斯答案：A分析：苏格拉底的“产婆术”也叫问答法，是通过不断提问引导学生自己得出答案的方法。柏拉图著有《理想国》；亚里士多德首次提出“教育遵循自然”；夸美纽斯是“教育学之父”，著有《大教学论》。2.我国最早使用“教育”一词的是（）A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹答案：B分析：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》：“得天下英才而教育之，三乐也。”孔子是儒家学派创始人；许慎在《说文解字》中对“教”和“育”分别做了解释；朱熹是宋代著名理学家。3.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（）A.依赖性B.继承性C.相对独立性D.历史性答案：C分析：教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，表现之一就是教育与社会发展具有不平衡性，可能超前或滞后于社会发展。依赖性与教育特点不符；继承性强调教育对以往教育的继承；历史性强调不同时期教育的不同特点。4.决定教育性质的根本因素是（）A.生产力B.文化C.政治经济制度D.科学技术答案：C分析：政治经济制度决定教育的领导权、受教育的权利、教育目的的性质和思想品德教育的内容等，是决定教育性质的根本因素。生产力决定教育的规模和速度等；文化影响教育目的的确立等；科学技术影响教育内容、方法等。5.个体身心发展的顺序性要求教育要（）A.因材施教B.抓关键期C.循序渐进D.扬长避短答案：C分析：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，要求教育要循序渐进地进行。因材施教是针对个体身心发展的个别差异性；抓关键期是根据个体身心发展的不平衡性；扬长避短是针对个体身心发展的互补性。6.我国现行学制是（）A.单轨学制B.双轨学制C.分支型学制D.混合型学制答案：C分析：我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。单轨学制以美国为代表；双轨学制以西欧国家为代表。不存在混合型学制这种说法。7.教育目的的层次结构不包括（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标答案：D分析：教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标和教师的教学目标。学生的学习目标不属于教育目的的层次结构。8.教师的根本任务是（）A.传授知识B.教书育人C.发展智力D.提高技能答案：B分析：教师的根本任务是教书育人，即传授知识、培养品德等多方面的任务。传授知识、发展智力、提高技能都只是教师任务的一部分。9.师生关系在教学上是（）A.平等关系B.相互促进关系C.授受关系D.朋友关系答案：C分析：师生关系在教学上是授受关系，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者。在人格上是平等关系；在社会道德上是相互促进关系；朋友关系并非师生关系在教学上的体现。10.课程的文本一般表现为（）A.课程计划、课程标准、教科书B.课程计划、课程目标、课程实施C.课程目标、课程实施、课程评价D.课程主题、课程任务、课程标准答案：A分析：课程的文本表现形式主要有课程计划、课程标准和教科书。课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件；课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件；教科书是教材的主体，是学生获取系统知识的重要工具。心理学部分11.下列属于心理过程的是（）A.能力B.气质C.兴趣D.意志答案：D分析：心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程。能力和气质属于个性心理特征；兴趣属于个性心理倾向性。12.注意的两种最基本的特性是（）A.指向性与选择性B.指向性与集中性C.指向性与分散性D.集中性与紧张性答案：B分析：注意的特点是指向性和集中性。指向性是指心理活动有选择地反映一定的对象，而离开其余的对象；集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度或紧张度。13.学生在课堂上一边听讲，一边记笔记，这体现了注意的（）A.广度B.稳定性C.分配D.转移答案：C分析：注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。学生一边听讲一边记笔记，是在同一时间内进行两种活动，体现了注意的分配。注意的广度是指在瞬间被人的意识所把握的客体的数目；注意的稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间；注意的转移是指人有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去。14.人们游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的形象，这种记忆是（）A.情绪记忆B.形象记忆C.动作记忆D.语义记忆答案：B分析：形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆。游览“万里长城”后留下的生动形象属于形象记忆。情绪记忆是以体验过的情绪或情感为内容的记忆；动作记忆是以人们过去做过的运动或动作为内容的记忆；语义记忆是以概念、公式、规律等逻辑思维过程为内容的记忆。15.学生回答选择题时所使用的记忆过程主要是（）A.识记B.保持C.再认D.回忆答案：C分析：再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。选择题中选项再度呈现，学生进行识别，属于再认。识记是记忆过程的开端；保持是已获得的知识经验在人脑中的巩固过程；回忆是对不在眼前的过去经历过的事物，在脑中重新呈现出来的过程。16.医生通过观察、号脉、听诊等手段诊断病情，这体现了思维的（）A.间接性B.概括性C.预见性D.抽象性答案：A分析：思维的间接性是指思维能对感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介物与头脑加工来进行反映。医生通过观察、号脉、听诊等手段诊断病情，是借助这些手段间接了解病情，体现了思维的间接性。概括性是指思维能够把同类事物的共同的、本质的属性抽取出来加以概括；题干未体现预见性和抽象性不属于思维的特性。17.小明在解决问题时，能做到“一题多解”，这说明他的（）较强。A.聚合思维B.发散思维C.直觉思维D.分析思维答案：B分析：发散思维也叫求异思维、分散思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。“一题多解”体现了发散思维。聚合思维是指人们解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案；直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维；分析思维是经过逐步分析后，对问题解决作出明确结论的思维。18.小红既想参加歌唱比赛，又怕唱不好被人笑话，这种心理冲突属于（）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：C分析：趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。小红既想参加歌唱比赛（趋），又怕唱不好被人笑话（避），属于趋避冲突。双趋冲突是指同时并存两种能满足需要的目标，它们具有同等的吸引力，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突；双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突；多重趋避冲突是指对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。19.“人心不同，各如其面”体现了个性的（）A.独特性B.稳定性C.整体性D.社会性答案：A分析：个性的独特性是指一个人的心理活动和行为表现不同于他人。“人心不同，各如其面”意思是人的内心世界各不相同，就好像他们的面貌各不相同一样，体现了个性的独特性。稳定性是指个体的个性特征在一定程度上保持不变；整体性是指个性是由多种成分构成的一个有机整体；社会性是指个性是在社会生活中逐渐形成的。20.多血质的人其高级神经活动类型的基本特征是（）A.强、不平衡B.强、平衡、灵活C.强、平衡、不灵活D.弱答案：B分析：巴甫洛夫将高级神经活动分为四种类型，多血质对应的高级神经活动类型是活泼型，其基本特征是强、平衡、灵活。胆汁质对应的是不可遏制型，特征是强、不平衡；黏液质对应的是安静型，特征是强、平衡、不灵活；抑郁质对应的是弱型。教育心理学部分21.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A分析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学的创始人；布鲁纳是认知结构学习理论的代表人物；加涅对学习进行了分类。22.学习是人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的（）A.升华B.发挥C.表现D.相对持久的变化答案：D分析：学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。这种变化是相对持久的，而不是短暂的。升华、发挥、表现都不符合学习的定义。23.小明通过观看《动物世界》，了解了很多关于动物的知识，这属于（）A.发现学习B.接受学习C.机械学习D.有意义学习答案：B分析：接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。小明通过观看节目直接获取知识，属于接受学习。发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得；机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系；有意义学习是指将新知识与已有知识建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。24.奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习答案：A分析：奥苏贝尔认为，学生的学习主要是有意义接受学习，即新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。有意义发现学习是布鲁纳的观点；发现学习和探究学习也不符合奥苏贝尔对学生学习实质的看法。25.当学生取得好成绩时，老师给予表扬和奖励，这符合桑代克学习规律中的（）A.准备律B.练习律C.效果律D.动机律答案：C分析：桑代克的学习规律包括准备律、练习律和效果律。效果律是指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。当学生取得好成绩时老师给予表扬和奖励，是对学生学习行为的积极反馈，符合效果律。准备律是指在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应，学习者就能比较自如地掌握学习的内容；练习律是指对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。不存在动机律这种说法。26.学习动机中最活跃的心理成分是（）A.学习期望B.学习兴趣C.学习知识D.学习压力答案：B分析：学习兴趣是学习动机中最活跃的心理成分，它能使学生积极主动地参与学习活动。学习期望是个体对学习活动所要达到目标的主观估计；学习知识是学习的内容；学习压力可能会影响学习动机，但不是最活跃的成分。27.根据耶克斯多德森定律，当学生从事较容易的任务时，动机强度的最佳水平点会（）A.低一些B.高一些C.中等D.不确定答案：B分析：耶克斯多德森定律表明，动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同：在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。28.学习策略可分为认知策略、元认知策略和（）A.组织策略B.资源管理策略C.计划策略D.调节策略答案：B分析：学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略；元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略。29.学生在学习过程中，通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆，这种学习策略属于（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略答案：A分析：复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。圈点批注是对重点内容的重复强调，属于复述策略。精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略；组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略；元认知策略是对认知的认知策略。30.迁移根据性质和结果分为（）A.正迁移和负迁移B.顺向迁移和逆向迁移C.水平迁移和垂直迁移D.一般迁移和具体迁移答案：A分析：根据迁移的性质和结果，迁移可分为正迁移和负迁移。正迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的促进作用；负迁移是指一种学习对另一种学习产生消极的阻碍作用。根据迁移发生的方向，可分为顺向迁移和逆向迁移；根据迁移内容的抽象和概括水平的不同，可分为水平迁移和垂直迁移；根据迁移内容的不同，可分为一般迁移和具体迁移。教育法律法规部分31.《中华人民共和国教育法》规定，国家在受教育者中进行（）的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。A.爱国主义、集体主义、社会主义B.共产主义、集体主义、社会主义C.爱国主义、集体主义、共产主义D.爱国主义、民族主义、社会主义答案：A分析：《中华人民共和国教育法》第六条规定，国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。32.《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，（）为主管理的体制。A.县级人民政府B.市级人民政府C.省级人民政府D.乡级人民政府答案：A分析：《中华人民共和国义务教育法》第七条规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。33.《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的（）A.公务员B.职员C.专业人员D.技术人员答案：C分析：《中华人民共和国教师法》第三条规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。34.《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的（），不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。A.人身自由B.人格尊严C.个人隐私D.受教育权答案：B分析：《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条规定，学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。35.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》提出，到2020年，基本实现教育现代化，基本形成（），进入人力资源强国行列。A.学习型社会B.终身教育体系C.高等教育普及化D.教育公平保障体系答案：A分析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》提出，到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。36.教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的（）内，作出处理。A.15日B.30日C.60日D.90日答案：B分析：《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。37.学生伤害事故的责任，应当根据（）依法确定。A.相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系B.相关当事人的经济条件、责任的承担能力C.相关当事人的过错性质、程度和悔过态度D.相关当事人的态度与损害后果之间的因果关系答案：A分析：《学生伤害事故处理办法》第八条规定，学生伤害事故的责任，应当根据相关当事人的行为与损害后果之间的因果关系依法确定。38.教育行政部门应当在接到教师申诉的（）内，作出处理。A.10日B.15日C.30日D.60日答案：C分析：同第36题依据，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。39.学校及其他教育机构对教学辅助人员和其他专业技术人员实行（）制度。A.教育职员B.教育职员聘任C.专业技术职务聘任D.教师聘任答案：C分析：《中华人民共和国教师法》第三十五条规定，学校及其他教育机构中的教学辅助人员和其他专业技术人员，实行专业技术职务聘任制度。40.适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由（）批准。A.学校B.市级人民政府或者县级人民政府教育行政部门C.市级人民政府或者乡镇人民政府教育行政部门D.乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门答案：D分析：《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。教师职业道德部分41.教师职业道德的核心是（）A.关爱学生B.教书育人C.爱岗敬业D.为人师表答案：A分析：关爱学生是师德的灵魂，是教师职业道德的核心。教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。教书育人是教师的天职；爱岗敬业是教师职业的本质要求；为人师表是教师职业的内在要求。42.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）A.关爱学生B.为人师表C.教书育人D.终身学习答案：B分析：为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。关爱学生是师德的核心；教书育人是教师的根本任务；终身学习是教师专业发展的不竭动力。43.教师职业道德的基本要求是（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人答案：A分析：爱国守法是教师职业道德的基本要求。教师要热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。44.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）A.依法执教B.教书育人C.爱岗敬业D.团结协作答案：B分析：教书育人是教师的根本任务，也是教师在履行教育义务的活动中最主要、最基本的道德责任。教师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。45.教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。这体现了教师职业道德规范中的（）A.爱岗敬业B.教书育人C.为人师表D.终身学习答案：D分析：终身学习是教师专业发展