《做聪明的消费者》大单元教学思路与设计

《做聪明的消费者》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

(-)教学内容分析

人教版道德与法治四年级下册《第二单元做聪明的消费者》的教

学内容主要围绕“买东西的学问，“合理消费”和“有多少浪费本可避

免”三个主题展开。这三个主题旨在培养学生的消费意识、理财能力和

节约习惯，帮助学生树立正确的消费观和价值观。

买东西的学问：这一部分内容主要教授学生如何识别商品信息、

比较商品质量、避免购物陷阱等，使学生能够在购物过程中做出明智

的选择。通过学习，学生能够了解正规商品的外包装上应有的信息，如

厂名厂址、使用说明、生产日期等，并能够运用这些知识来保护自己的

合法权益。

合理消费：本部分内容旨在引导学生理解合理消费的重要性，学

会根据自己的实际需求进行消费，避免盲目跟风和过度消费。通过学

习，学生能够认识到过度消费的危害，学会制定消费计划，合理安排自

己的生活开支。

有多少浪费本可避免：这一部分内容聚焦于浪费现象及其背后的

原因，引导学生反思自己的行为，培养节约意识和习惯。通过学习，学

生能够认识到浪费行为的严重性，学会珍惜资源，从点滴做起，减少浪

费。

(-)单元内容分析

买东西的学问

知识点：商品信息识别、购物陷阱避免、消费者权益保护。

教学要点：教会学生如何识别正规商品的信息，如何比较不同商

品的质量和价格，如何避免购物过程中的陷阱，以及如何在遇到问题

时维护自己的合法权益。

教学难点：帮助学生理解并应用商品信息识别的知识，在实际购

物中做出明智的选择。

合理消费

知识点：消费计划制定、实际需求评估、过度消费危害。

教学要点：引导学生认识到合理消费的重要性，学会根据自己的

实际需求制定消费计划，评估不同消费行为的合理性，并理解过度消

费的危害。

教学难点：帮助学生树立正确的消费观，学会在实际生活中合理

安排开支，避免盲目跟风和过度消费。

有多少浪费本可避免

知识点：浪费现象识别、节约意识培养、浪费行为反思。

教学要点：引导学生观察并识别身边的浪费现象，理解浪费行为

的严重性和危害性，培养学生的节约意识和习惯，反思并改正自己的

浪费行为。

教学难点：帮助学生将节约意识转化为实际行动，从点滴做起减

少浪费。

（三）单元内容整合

本单元的三个主题“买东西的学问，“合理消费”和“有多少浪费

本可避免"相互关联,层层递进。通过“买东西的学问”的学习，学生

掌握了购物的基本知识和技能；通过“合理消费”的学习，学生学会了

如何根据自己的实际需求进行消费规划；通过“有多少浪费本可避免”

的学习，学生进一步认识到节约的重要性并培养了节约习惯。这三个

主题共同构成了一个完整的消费教育体系，旨在培养学生的消费意识、

理财能力和节约习惯。

在教学过程中，教师应注重知识之间的联系和迁移，帮助学生形

成完整的知识体系。还应结合学生的生活实际和认知水平，设计丰富

多样的教学活动和情境模拟，让学生在实践中学习和运用所学知识。

二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解

（-）政治认同

教学内容体现：在“买东西的学问”中，通过学习正规商品的信息

识别和消费者权益保护知识，学生能够认识到国家对于消费者权益保

护的法律法规，增强对社会主义法治的认同。在“合理消费”中，通过

理解合理消费的重要性，学生能够认识到个人消费行为与社会经济发

展的关系，增强对社会主义市场经济体制的认同。

培养目标：引导学生树立正确的政治方向和价值导向，增强对社

会主义法治和市场经济体制的认同感和归属感。

（-）道德修养

教学内容体现：在“买东西的学问“中，通过学习如何避免购物陷

阱和维护自己的合法权益，学生能够培养诚实守信、公正公平的道德

品质。在“合理消费”中，通过学会制定消费计划和合理安排开支，学

生能够培养自律、节俭的道德品质。在“有多少浪费本可避免”中，通

过反思和改正自己的浪费行为，学生能够培养珍惜资源、尊重劳动的

道德品质。

培养目标：引导学生养成良好的道德品质和行为习惯，将道德规

范内化于心、外化于行，形成诚实守信、公正公平、自律节俭等良好的

道德修养。

（三）法治观念

教学内容体现：在“买东西的学问“中，通过学习商品信息识别和

消费者权益保护知识，学生能够增强法治意识，了解并遵守国家关于

消费者权益保护的法律法规。在“合理消费”和“有多少浪费本可避

免”中，通过反思个人消费行为和浪费行为，学生能够认识到自己的行

为与法律规范的关系，增强法治观念。

培养目标：引导学生树立法治意识，了解并遵守国家法律法规，学

会运用法律手段维护自己的合法权益，形成尊法学法守法用法的良好

法治观念。

（四）健全人格

教学内容体现：在“买东西的学问“中，通过学会识别商品信息和

避免购物陷阱，学生能够培养独立思考和明辨是非的能力。在“合理消

费”中，通过制定消费计划和合理安排开支，学生能够培养自律和自我

管理能力。在“有多少浪费本可避免”中，通过反思和改正浪费行为，

学生能够培养责任感和同理心。

培养目标：引导学生形成健全的人格特征，包括独立思考、明辨是

非、自律自强、责任感、同理心等，使学生能够积极面对生活中的挑战

和困难，保持良好的心理状态和社会适应能力。

（五）责任意识

教学内容体现：在“买东西的学问”中，通过学习如何维护自己的

合法权益，学生能够认识到个人行为对自己和他人负责的重要性。在

“合理消费”中，通过学会制定消费计划和合理安排开支，学生能够培

养对自己经济行为负责的意识。在“有多少浪费本可避免”中，通过反

思和改正浪费行为，学生能够认识到节约资源、保护环境是每个人应

尽的责任。

培养目标：引导学生树立正确的责任意识，认识到个人行为对自

己、家庭、社会和国家的影响，学会对自己的行为负责，积极履行社会

责任和义务。

三、学情分析

(-)已知内容分析

四年级的学生经过前三年的学习，已经积累了一定的道德与法治

基础知识和生活常识。他们在日常生活中已经有过购物和消费的体验,

对商品的基本属性、价格、购买渠道等有一定的了解。在道德与法治课

堂上，学生也学习过一些基本的法律知识和道德规范，如诚信、公平交

易、尊重他人劳动成果等。学生们在日常生活中也会接触到各种浪费

现象，如食物浪费、资源浪费等，对节约和环保有初步的认识。

具体来说，学生在购物方面已经具备以下认知：

能够识别商品的基本信息，如名称、价格、产地等。

了解购物的基本流程，如选择商品、付款、取货等。

知道在购物时要比较价格和质量，选择性价比高的商品。

懂得在购物时要尊重销售人员，遵守商店的规定。

在消费观念方面，学生已经初步形成以下认识：

知道父母赚钱不易，应该珍惜父母的劳动成果。

了解一些基本的消费原则，如不盲目攀比、不浪费等。

对节约和环保有一定的认识，知道要节约用水、用电，不乱扔垃圾

等。

四年级的学生在消费和节约方面还存在一些模糊的认识和不当的

行为，需要通过进一步的教学来引导和纠正。

（二）新知内容分析

本单元《做聪明的消费者》主要包括三个主题：买东西的学问、合

理消费和有多少浪费本可避免。这三个主期旨在帮助学生形成正确的

消费观念，学会合理消费，避免浪费，培养学生的节约意识和环保意

识。

买东西的学问：这一主题主要帮助学生了解购物的基本知识和技

巧，学会如何识别商品的质量、价格、包装等信息，如何比较和选择商

品，以及如何维护自己的合法权益。学生需要掌握的知识包括商品标

签的解读、购物发票的重要性、消费者的权益等。

合理消费：这一主题主要引导学生树立正确的消费观念，学会根

据自己的实际需求和经济能力进行合理消费。学生需要理解合理消费

的意义，学会区分合理需求和不合理需求，掌握一些基本的理财知识，

如储蓄、投资等。

有多少浪费本可避免：这一主题主要帮助学生认识浪费的危害，

了解各种浪费现象及其产生的原因，培养学生的节约意识和环保意识。

学生需要了解食物浪费、资源浪费等现象的严重性，学会从自身做起，

从小事做起，减少浪费行为。

（三）学生学习能力分析

四年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们的认知能力、思

维能力、判断能力等都在逐步提高。在道德与法治学习中，学生已经具

备了一定的自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力。他们能够

主动参与课堂讨论，积极发表自己的观点和见解；能够在小组合作中

相互协作，共同完成任务；能够在教师的引导下进行探究活动，发现问

题、分析问题并尝试解决问题。

四年级的学生在道德与法治学习中也存在一些不足之处，如：

部分学生对一些抽象的法律知识和道德规范理解不够深入，难以

将其内化为自己的行为准则。

部分学生在面对复杂的消费问题时，缺乏足够的判断力和决策能

力，容易受到外界因素的影响。

部分学生在日常生活中缺乏节约和环保的意识，存在浪费行为。

在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采用多种教学方

法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地理解和掌

握新知内容。

（四）学习障碍突破策略

为了帮助学生克服在学习《做聪明的消费者》这一单元时可能遇

到的学习障碍，教师可以采取以下策略：

加强直观教学：对于一些抽象的法律知识和道德规范，教师可以

通过多媒体展示、实物演示等方式，将其具体化、形象化，帮助学生更

好地理解和记忆。例如，在讲解消费者的权益时，可以展示一些真实的

购物发票和维权案例，让学生直观感受消费者的权益和维权过程。

创设生活情境：教师可以结合学生的生活实际，创设一些购物、消

费等生活情境，让学生在情境中学习和运用新知内容。例如，在讲解买

东西的学问时，可以组织一次模拟购物活动，让学生在活动中学会识

别商品信息、比较价格和质量等技巧。

引导合作探究：教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在

小组内共同探究问题、解决问题。通过合作探究，学生可以相互启发、

相互补充，提高自己的思维能力和解决问题的能力。例如，在讲解合理

消费时，可以让学生分组讨论如何制定家庭消费计划，如何区分合理

需求和不合理需求等问题。

注重实践体验：教师可以设计一些实践活动，让学生在实践中体

验新知内容，增强学习的实效性和趣味性。例如，在讲解有多少浪费本

可避免时，可以让学生进行家庭浪费情况调查，制定节约计划并实施，

让学生在实践中培养节约意识和环保意识。

强化家校合作：教师可以与家长保持密切联系，共同关注学生的

消费行为和节约意识的培养。家长可以在日常生活中引导孩子进行合

理消费和节约资源，与学校的教育形成合力，共同促进学生的全面发

展。

通过以上策略的实施，教师可以有效地帮助学生克服在学习《做

聪明的消费者》这一单元时可能遇到的学习障碍，提高他们的学习效

果和综合素质。

四、大主题或大概念设计

本单元的大主题设计为“做聪明的消费者与合理消费:围绕这一

主题，我们将通过三个子课题（买东西的学问、合理消费、有多少浪费

本可避免）的学习活动，帮助学生树立正确的消费观念，培养理性消费

和节约资源的意识，理解作为消费者的权利与责任，学会在购物过程

中做出明智的选择，并能够在日常生活中实践合理消费和避免浪费的

行为。

五、大单元目标叙写

（一）政治认同

理解消费者权利与责任：学生能够理解并认同作为消费者所享有

的基本权利，如知情权、选择权、公平交易权等，同时认识到作为消费

者也有责任维护市场秩序，促进诚信消费。

增强社会责任感：通过了解消费对国家经济发展和社会环境的影

响，学生能够增强社会责任感，认识到合理消费和节约资源对于推动

社会可持续发展的重要性。

（二）道德修养

树立诚信消费观念：学生能够认识到诚信消费的重要性，了解欺

诈、虚假宣传等不道德消费行为的危害，树立诚信消费的良好品德。

培养感恩与节俭意识：通过学习合理消费和避免浪费的行为，学

生能够培养感恩自然、珍惜资源的意识，养成节俭、不浪费的好习惯。

（三）法治观念

了解消费者权益保护法：学生能够了解《中华人民共和国消费者

权益保护法》等相关法律法规，知道如何维护自己的合法权益，增强法

治意识。

遵守市场秩序：学生能够认识到遵守市场秩序的重要性，了解不

正当竞争、假冒伪劣产品等违法行为的危害，树立遵法守法的观念。

（四）健全人格

培养理性消费观：通过学习合理消费的知识，学生能够培养理性、

自主的消费观念，学会根据自己的实际需求和经济能力做出明智的消

费选择。

增强自我管理能力：在消费过程中，学生能够学会自我约束，抵制

诱惑，增强自我管理能力，形成积极向上的生活态度。

（五）责任意识

对家庭负责：学生能够认识到合理消费对于家庭经济状况的影响,

学会为家庭的经济负担着想，培养对家庭的责任感。

对社会负责：通过了解消费对社会环境的影响，学生能够认识到

自己作为消费者的行为对社会发展的重要性，树立对社会负责的意识,

积极参与节约资源、保护环境的行动。

六、大单元教学重点

消费者权利与责任的认识：帮助学生全面了解作为消费者所享有

的权利和应承担的责任，增强消费者的自我保护意识。

合理消费与避免浪费：引导学生树立正确的消费观念，学会根据

实际需求和经济能力进行消费，同时培养节约资源和避免浪费的好习

惯。

法治观念的培养：通过学习相关法律法规，增强学生的法治意识，

使他们知道如何运用法律手段维护自己的合法权益。

七、大单元教学难点

理性消费观的培养：由于小学生年龄尚小，容易受到外界诱惑，培

养他们的理性消费观需要长时间的引导和实践。

对浪费行为的深刻认识：学生可能对日常生活中的浪费行为缺乏

深刻认识，需要通过具体的案例和实践活动，让他们切实感受到浪费

的危害性。

消费者权利与责任的平衡：在强调消费者权利的同时，如何让学

生认识到自己作为消费者也应承担相应的责任，是一个需要细致讲解

和引导的难点。

为了有效突破这些教学难点，我们将采取以下措施：

创设情境，引导学生体验：通过模拟购物、消费纠纷处理等情境，

让学生在实践中体验消费者的权利与责任，增强他们的理性消费意识。

案例分析，深化认识：选取贴近学生生活的浪费行为案例，进行分

析讨论，让学生深刻认识到浪费的危害性，激发他们节约资源的意识。

法治教育，强化意识：通过讲解相关法律法规和案例，增强学生的

法治意识，使他们明白遵守市场秩序、维护消费者权益的重要性。引导

学生思考自己作为消费者应承担的责任，培养他们的社会责任感。

八、大单元整体教学思路

本单元围绕“做聪明的消费者”这一主题，从买东西的学问、合理

消费、避免浪费三个层面展开教学，旨在培养学生的政治认同、道德修

养、法治观念、健全人格和责任意识。通过本单元的学习，学生将能够

成为具有理性消费观念、懂得节约资源、尊重他人劳动成果、具有社会

责任感和公民意识的聪明消费者。

一、教学目标设定

(-)政治认同

树立正确的消费观念：理解消费与个人、家庭、社会的关系，认识

到合理消费的重要性，树立勤俭节约、理性消费的观念。

增强环保意识：了解浪费资源的后果，认识环境保护的重要性，树

立尊重自然、保护环境的政治意识。

培养社会责任感：认识到作为消费者在社会中的责任，理解合理

消费和节约资源对国家和社会的贡献，增强社会责任感。

(二)道德修养

尊重他人劳动成果：理解商品背后的劳动价值，尊重生产者的辛

勤劳动，不浪费食物和其他资源。

诚实守信：在购买商品时，做到诚实守信，不欺诈、不贪小便宜，

维护良好的市场秩序。

勤俭节约：践行勤俭节约的传统美德，不铺张浪费，珍惜每一份资

源。

（三）法治观念

了解消费者权益保护法：知道消费者享有的权利，如知情权、选择

权、公平交易权等，学会用法律武器维护自己的合法权益。

遵守市场规则：了解市场交易的基本规则，如明码标价、童叟无欺

等，自觉遵守市场规则，不做违法乱纪的事。

增强法治意识：通过案例分析，了解违法消费行为的后果，增强法

治意识，做到知法守法。

（四）健全人格

理性消费：学会根据实际需求进行合理消费，不盲目攀比、不冲动

购物，培养理性消费的人格特质。

自我调节：在面对消费诱惑时，能够自我调节，保持冷静，不被虚

假广告所迷惑。

自我反思：对自己的消费行为进行反思，及时纠正不合理消费习

惯，培养自我反思和自我改进的能力。

（五）责任意识

家庭责任意识：理解消费对家庭经济的影响，树立为家庭着想的

责任意识，合理支配零花钱。

社会责任意识：认识到节约资源和保护环境是每个人的责任，积

极参与节约资源、保护环境的行动。

公民责任意识：了解公民在消费领域的权利和义务，树立作为公

民的责任意识，积极维护市场秩序和社会公平。

二、教学内容整合

本单元的教学内容分为三个部分：买东西的学问、合理消费、有多

少浪费本可避免。这三个部分相互关联、层层递进，共同构成了“做聪

明的消费者”这一主地。

买东西的学问：主要教授学生如何识别商品信息、比较商品性价

比、避免购物陷阱等，培养学生的购物能力和消费意识。

合理消费：引导学生理解合理消费的重要性，学会根据实际需求

进行消费，避免盲目攀比和冲动购物，培养学生的理性消费观念。

有多少浪费本可避免：通过案例分析和实践活动，让学生认识到

浪费资源的后果，学会节约资源、珍惜劳动成果，培养学生的环保意识

和责任感。

三、教学重点与难点

教学重点

识别商品信息：教会学生如何阅读商品标签、了解商品成分、生产

日期等信息，提高购物能力。

培养理性消费观念：通过案例分析、角色扮演等方式，引导学生理

解合理消费的重要性，树立理性消费观念。

增强环保意识：通过实践活动和案例分析，让学生认识到浪费资

源的后果，增强环保意识，学会节约资源。

教学难点

如何避免购物陷阱：教授学生识别虚假广告、价格欺诈等购物陷

阱，提高警惕性，避免上当受骗。

培养自我调节能力：在面对消费诱惑时，学生能够自我调节，保持

冷静，不被虚假广告所迷惑。

将节约意识转化为行动：引导学生将节约意识转化为实际行动，

从小事做起，如节约用水、用电、减少浪费等。

四、教学方法与手段

教学方法

情境教学法：通过创设贴近学生生活的购物情境，让学生在模拟

购物过程中学习识别商品信息、比较性价比等购物技巧。

案例分析法：选取典型的消费案例，引导学生分析案例中的消费

行为和后果，培养学生的理性消费观念。

角色扮演法：组织学生扮演消费者、商家等角色，通过角色扮演的

方式体验购物过程，加深对消费者权益和市场规则的理解。

实践活动法：组织学生开展节约资源、保护环境的实践活动，如垃

圾分类、节约用水用电等，培养学生的环保意识和责任感。

教学手段

多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示商品信息、购物陷阱等内

容，提高教学效果。

实物展示：展示不同类型的商品标签、包装等实物，让学生直观了

解商品信息。

小组合作：组织学生分组讨论、合作完成任务，培养学生的团队协

作能力和沟通能力。

在线学习资源：推荐相关的在线学习资源，如消费者权益保护法

相关视频、节约资源小贴士等，供学生自主学习。

五、教学过程设计

(-)买东西的学问

导入新课：通过展示一组商品图片，引导学生思考如何识别商品

信息、比较性价比等购物技巧。

新课讲授：

识别商品信息：教授学生如何阅读商品标签、了解商品成分、生产

日期等信息。

比较商品性价比：引导学生学会从价格、质量、品牌等多个方面比

较商品性价比。

避免购物陷阱：通过案例分析，教授学生识别虚假广告、价格欺诈

等购物陷阱。

课堂活动：组织学生进行模拟购物活动，让学生在实践中学习购

物技巧。

课堂小结：总结本课学习的购物技巧和消费意识。

（二）合理消费

导入新课：通过展示一组盲目攀比、冲动购物的案例，引导学生思

考合理消费的重要性。

新课讲授：

理解合理消费：解释合理消费的含义和重要性，引导学生树立理

性消费观念。

制定消费计划：教授学生如何根据自身需求和经济状况制定消费

计划。

避免盲目攀比：通过案例分析，引导学生认识到盲目攀比的危害，

学会拒绝攀比。

课堂活动：组织学生进行小组讨论，分享自己的消费经历和心得，

共同探讨如何做到合理消费。

课堂小结：总结本课学习的合理消费观念和消费计划制定方法。

（三）有多少浪费本可避免

导入新课：通过展示一组浪费资源的图片和视频，引导学生思考

浪费资源的后果和节约资源的重要性。

新课讲授：

认识浪费现象：列举生活中的浪费现象，如食物浪费、水电浪费

等。

分析浪费原因：引导学生分析浪费现象产生的原因和后果。

学会节约资源：教授学生节约资源的方法和技巧，如垃圾分类、节

约用水用电等。

课堂活动：组织学生进行实践活动，如垃圾分类比赛、节约用水用

电小窍门分享等，让学生在实践中学会节约资源。

课堂小结：总结本课学习的节约资源意识和节约技巧。

六、教学评价与反思

教学评价

过程性评价：观察学生在课堂活动中的表现，如参与度、合作能

力、解决问题的能力等，给予及时反馈和指导。

结果性评价：通过课堂测验、作业等方式检查学生对知识点的掌

握情况，及时发现问题并进行补救教学。

表现性评价：通过观察学生在模拟购物、实践活动等中的表现，评

价学生的消费意识和节约能力。

教学反思

教学目标达成度：反思教学目标是否明确、具体、可操作，是否得

到有效实现。

教学方法有效性：评估教学方法是否适合学生的认知特点和学习

需求，是否有助于激发学生的学习兴趣和积极性。

学生参与度：反思学生在课堂活动中的参与度是否高，是否存在

部分学生被边缘化的情况。

教学资源利用率：分析教学资源的选择和利用是否合理高效，是

否有助于提升教学效果和学习体验。

通过本单元的教学，学生将能够掌握购物技巧、树立理性消费观

念、增强环保意识和社会责任感，成为具有健全人格和责任意识的聪

明消费者。教师也将通过教学反思不断优化教学策略和方法，提高教

学质量和效果。

九、学业评价

学业评价是检验学生学习成效、反馈教学质量的重要手段。根据

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的要求，结合人教版道

德与法治四年级下册《第二单元做聪明的消费者》的教学内容，本单元

学业评价将从政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识五

个方面进行全面、系统的评价。以下是对本单元教学目标、学习目标和

评价目标的详细设定。

（-）教学目标

政治认同

学生能够认识到消费者在市场经济中的重要地位，理解消费者的

权益与义务，增强对中国特色社会主义市场经济的认同。

学生能够了解并认同国家在保护消费者权益方面所采取的法律法

规和政策措施，增强对国家制度的认同。

道德修养

学生能够树立诚实守信的消费观念，不购买假冒伪劣商品，不参

与欺诈行为，提升个人品德修养。

学生能够尊重劳动者，珍惜他人劳动成果，形成勤俭节约、反对浪

费的良好道德风尚。

法治观念

学生能够了解并遵守消费者权益保护相关法律法规，如《中华人

民共和国消费者权益保护法》，增强法治意识。

学生能够认识到购物时应索要发票的重要性，学会用法律手段维

护自己的合法权益。

健全人格

学生能够学会合理消费，根据实际需求进行购物，避免盲目攀比

和过度消费，培养理性消费观。

学生能够具备自我调节和自我管理的能力，在面对消费诱惑时能

够保持冷静和理智。

责任意识

学生能够认识到自己在消费过程中的社会责任，如保护环境、节

约资源等，增强社会责任感。

学生能够积极参与反对浪费、提倡节俭的行动，为构建节约型社

会贡献自己的力量。

（二）学习目标

政治认同

学生能够准确说出消费者在市场经济中的作用，理解并认同消费

者权益保护的重要性。

学生能够列举国家在保护消费者权益方面所采取的法律法规和政

策措施，并表达自己的认同和支持。

道德修养

学生能够在购物时做到诚实守信，不购买假冒伪劣商品，不参与

欺诈行为。

学生能够在日常生活中践行勤俭节约的美德，减少浪费，珍惜资

源。

法治观念

学生能够了解《中华人民共和国消费者权益保护法》的主要内容，

知道消费者在购物时应享有的权利和应尽的义务。

学生能够在遇到消费纠纷时，知道通过合法途径维护自己的权益,

如向消费者协会投诉等。

健全人格

学生能够根据自己的实际需求制定购物计划，避免盲目攀比和过

度消费。

学生能够在面对消费诱惑时保持冷静和理智，学会自我调节和自

我管理。

责任意识

学生能够认识到自己在消费过程中的社会责任，如减少包装浪费、

节约用水用电等。

学生能够积极参与反对浪费、提倡节俭的行动，如参与“光盘行

动，垃圾分类等。

（三）评价目标

政治认同

评价内容：学生对消费者在市场经济中的地位和消费者权益保护

重要性的认识程度。

评价方式：通过课堂讨论、问卷调查等方式，了解学生对相关内容

的理解和认同情况。

评价标准：学生能够准确说出消费者在市场经济中的作用，对消

费者权益保护的重要性有深刻认识，并表达出对国家制度的认同和支

持。

道德修养

评价内容：学生在购物和消费过程中的诚实守信和勤俭节约表现。

评价方式：通过观察学生在日常生活中的消费行为、收集家长和

同学的反馈等方式进行评价。

评价标准：学生在购物时能够做到诚实守信，不购买假冒伪劣商

品，不参与欺诈行为；在日常生活中能够践行勤俭节约的美德，戒少浪