第统编版语文八年级上册1

苏州园林叶圣陶20鲁迅

情境导入

有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有多少处，尚无确切的统计，而现存园林犹近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。同学们想进一步了解苏州园林吗？接下来，让我们跟随叶圣陶老先生一起去观赏那富有诗情画意的苏州园林吧。◎文化自信：体会苏州园林的美，激发对祖国灿烂文化的热爱之情。◎语言运用：积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。◎思维能力：了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。学习课文对多种说明方法的运用。（重点）◎审美创造：体会说明文语言的准确、严谨。（难点）

学习目标

文学常识

叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有长篇小说《倪焕之》、短篇小说《多收了三五斗》、童话集《稻草人》等。有《叶圣陶集》行世。

本文选自《百科知识》1979年第4期。原题为《“拙政诸园寄深眷”——谈苏州园林》。1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文。后摄影集因故未出版，序文为《百科知识》所用。人民教育出版社把它编入语文课本时，将题目改为《苏州园林》。

写作背景倘若（

）鉴赏（

）轩榭（

）回廊（

）丘壑（

）模样（

）着眼（

）相间（

）藤萝（

）嶙峋（

）阶砌（

）蔓延（

）蔷薇（

）雕镂（

）庸俗（

）斟酌（

）

因地制宜（

）自出心裁（

）重峦叠嶂（

）

字词积累tǎnɡjiànxièlánɡhèmúzhuójiànténɡxúnqìmànqiánɡlòuyōnɡzhēnzhuóyícáizhànɡ

解释词语1.根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。（

）2.完全出于自己的构想和设计。多指诗文创作中有独特的构思，不落俗套。（

）3.意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。丘壑，山陵与溪谷，喻指深远的意境。（

）4.形容服饰、陈设等非常华丽。文中形容花开后的艳丽多姿。（

）5.枯瘦的样子。（

）6.考虑事情、文字等是否可行或是否适当。（

）7.鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。（

）因地制宜自出心裁心中有丘壑珠光宝气嶙峋斟酌鉴赏整体感知课文可分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？第一部分（1—2）：概括苏州园林的地位、价值以及总体特征——图画美。第二部分（3—9）：作者从园林建筑的各个方面，具体说明了苏州园林图画美的特征。第三部分（10）：指出苏州园林的美还不止以上说的这些。总分总1.本文的说明对象是什么？作者对其总体印象如何？整体感知说明对象：苏州园林；总体印象：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。2.苏州园林的整体特征是什么？务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。3.文章是从哪几个方面具体说明苏州园林的特征的？整体感知务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。四个讲究三个注意讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬讲究近景远景的层次角落的构图美门窗的图案美建筑的色彩美主次逻辑顺序总分文段中四个“讲究……”的顺序能否调换？为什么？整体感知

不能。这四个“讲究……”先从宏观上说主要建筑的整体“布局”，再具体到假山、池沼这些大的景致的内部“配合”，然后说花草树木这些小的方面的相互“映衬”，最后说到近景远景的“层次”，具有一定的逻辑关系。

如此介绍，符合人们的认知规律。此外，这四个“讲究……”分别与后面的第3、4、5、6段在内容上一一对应，如果调换顺序，将使文章条理不清。本文是一篇介绍园林建筑艺术的说明文，为什么不采用空间顺序而采用逻辑顺序？本文介绍的不是苏州的某一个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特点，因此，他不能像介绍某个地方的说明文那样按照空间顺序来说明，而要在高度概括的基础上从整体到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物分项进行说明，所以采用逻辑顺序。说明方法文章在说明苏州园林的特点时运用了哪些说明方法？试举例说明。1.苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。运用了列数字的说明方法，“用“一百多处”说明苏州园林数量很多，用“十多处”具体说明“我”到过的苏州园林的数量，清楚明晰。2.我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。运用了作比较的说明方法，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟古代宫殿和近代住宅的布局相比，突出了苏州园林不讲究对称的特点。说明方法文章在说明苏州园林的特点时运用了哪些说明方法？试举例说明。3.池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。运用了举例子和作引用的说明方法，具体通俗地说明了池沼的设计追求自然美、着眼画意的特点。4.有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。运用了举例子的说明方法，以第5段几个园里的古藤为例，生动形象地说明苏州园林栽种和修剪树木着眼于画意。5.四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。运用了列数字的说明方法，说明苏州园林门和窗的图案美说明方法文章在说明苏州园林的特点时运用了哪些说明方法？试举例说明。6.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。运用了作比较和打比方的说明方法，说明苏州园林树木的修剪不求规则和整齐，而是着眼在画意。7.苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。运用了作比较的说明方法，在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，突出苏州园林的色彩美。8.高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间。运用了摹状貌的说明方法，生动形象地说明了苏州园林树木的栽种“着眼在画意”。说明方法文章在说明苏州园林的特点时运用了哪些说明方法？试举例说明。9.有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。运用了摹状貌的说明方法，具体形象地说明苏州园林建筑的配色特点10.盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。运用了打比方的说明方法，生动形象地说明了苏州园林的花树“着眼在画意”。11.为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。运用了分类别的说明方法，高度概括了苏州园林的总的设计原则，又从大处体现了苏州园林的图画美。2.谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？为什么？3.“总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔。”(去掉“一切”“决不”可以吗?)1.“倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是各地园林的标本。”(“标本”是什么意思?)说明语言“标本”原指实物经过整理，供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是范本、样本的意思。用这个词简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的影响。不能。原句突出的是“苏州园林”，改后突出的部分就成了“谁”了。不能去掉。“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。去掉则无此表达效果。6.有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，……“珠光宝气”有怎样的表达效果？5.“水面假如成河道模样,往往安排桥梁。”(“往往”能去掉吗？)4.“假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。”(“艺术”与“技术”有什么区别?)说明语言“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。不能。“往往”表明是就一般情况而言，特殊情况除外。去掉“往往”，则表达失去了限定，不符合说明文语言准确的特点。写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，豁人耳目。表达方式根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、议论于一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理。文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。请同学们在文章中找出除说明之外的其他表达方式的句子，说说其表达效果。记叙：①“高树与低树俯仰生姿……花树相间。”(写出了万木争荣的景象。)

②“古老的藤萝……珠光宝气。”(烘托出园林的繁华气氛。)

③“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”(描绘了游人观鱼的动人情景。)议论：①“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”(评价苏州园林在园林艺术中的地位。)

②“我想，用图画来比方……是不讲究对称的。”(评论不讲究对称的美学原理。)

③“开花的时候满眼的珠光宝气……可是没法说出来。”(评论这样栽种的艺术效果。)主旨归纳

本文通过介绍苏州园林的布局、配合、映衬、层次和局部特点，展示了它的图画美、艺术美，展现了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们杰出的艺术创造力，表达了作者对苏州园林的赞赏之情。结构梳理运用你所学到的说明顺序、说明方法介绍一个建筑物。

【示例】这是一栋很特别的建筑物。墙上涂刷了有益健康的自然漆，使人们仿佛置身于芳香四溢的大自然中。墙上还安装了最新的立体影像3D播放器，它有一个神奇的功能：只要按一下“角色”键，你就能真正进入电影，成为其中的一员。地板是自动吸尘的，有了它，就算不拖地，地板还是很干净。厨房里，有最新的无点火炉灶、不粘锅的纳米锅……它们都是做饭的好帮手。布置作业拓展阅读苏州四大古典园林苏州园林是指苏州的古典园林建筑，以私家园林为主。苏州园林起始于春秋晚期，发展于唐宋，至明清两代最为鼎盛