第一課 新学期说课稿-2025-2026学年新编日语第二册重排本-新编日语

第一課新学期说课稿-2025-2026学年新编日语第二册重排本-新编日语科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第一課新学期说课稿-2025-2026学年新编日语第二册重排本-新编日语课程基本信息1.课程名称：新编日语

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2025年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过学习新编日语第二册重排本，提升学生运用日语进行交流的能力，包括听、说、读、写四项基本技能。

2.文化意识：引导学生了解日本文化，增强跨文化交际意识，培养学生的国际视野。

3.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。

4.价值观：通过学习日语，培养学生尊重他人、诚信、勤劳、团结等社会主义核心价值观。重点难点及解决办法1.重点：

-重点词汇和句型的掌握：这些词汇和句型是后续学习的基石，需要通过多种教学活动加强记忆和应用。

-汇语和日常对话的练习：通过角色扮演和情景模拟，帮助学生熟练运用日语进行实际交流。

2.难点：

-难点词汇的语法理解：某些词汇的语法结构较为复杂，需要通过举例和对比来帮助学生理解。

-语音语调的准确发音：日本语的音节和声调与汉语不同，需要通过反复练习和纠正来提高学生的发音准确性。

解决办法：

-对于重点词汇和句型，采用卡片记忆法、小组竞赛等方式加强记忆，并通过实际对话练习巩固。

-针对难点词汇，设计语法讲解课，结合例句进行讲解，并通过课堂练习和课后作业深化理解。

-对于语音语调问题，利用录音机和教材中的音频材料进行对比学习，同时设置专门的语音练习课，让学生在老师的指导下进行纠正和练习。教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、录音笔、电子白板

-课程平台：新编日语第二册重排本配套教学平台

-信息化资源：日本文化介绍视频、日语发音教程音频、在线日语词典

-教学手段：角色扮演道具、情景模拟背景图、日语语法练习软件教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习新编日语第二册中的新词汇和句型。

设计预习问题：围绕新词汇和句型，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何运用这些新词汇和句型进行日常对话？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的在线提交情况，了解预习的覆盖面。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己对于某些句型结构的疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些提交的成果了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示日本文化相关的图片或视频，引出新编日语第二册中的新课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解新词汇和句型的语法结构，结合实例帮助学生理解。例如，通过实际对话的例子来讲解“て形”的用法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内练习使用新词汇和句型进行对话。例如，设定一个场景，让学生用新学的句型进行角色扮演。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，针对学生的发音问题，进行一对一的发音纠正。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验新词汇和句型的实际应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据新课题，布置适量的课后作业，如写一篇短文，使用新学的词汇和句型。

提供拓展资源：提供与日本文化相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生在使用新词汇和句型时的错误，并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看日本电影，提高听力理解能力。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以记录下自己在使用新词汇和句型时的进步和不足。教学资源拓展1.拓展资源：

-日本文化背景资料：介绍日本的历史、地理、风俗习惯、节日庆典等，帮助学生更好地理解日语语境和文化背景。

-日语语法专项练习：提供关于日语时态、助词、敬语等语法点的专项练习，帮助学生深化对日语语法结构的理解。

-日语听力材料：收集日本新闻、访谈、电影片段等听力材料，提高学生的日语听力水平。

-日语写作指导：提供日语写作技巧和范文，指导学生如何撰写日语文章，包括日记、信件、报告等。

-日本文学作品选读：推荐一些适合日语学习者的日本文学作品，如童话、小说、诗歌等，提升学生的文学素养和日语阅读能力。

2.拓展建议：

-日本文化背景资料：

-建议学生阅读《日本文化入门》等书籍，了解日本的历史和文化特点。

-观看日本纪录片，如《日本的历史》、《日本的传统艺术》等，通过影像资料感受日本文化的魅力。

-日语语法专项练习：

-利用网络资源或购买专门的日语语法练习书籍，进行针对性的语法练习。

-参加线上或线下的日语语法课程，由专业教师指导学习。

-日语听力材料：

-收集日本NHK广播、CNN日语频道等媒体资源，定期收听，提高听力水平。

-观看日本电视剧、电影，通过真实语境学习日语表达。

-日语写作指导：

-参考日语写作指南，学习如何撰写不同类型的日语文章。

-阅读日语范文，分析其结构和表达方式，模仿写作。

-日本文学作品选读：

-阅读日本童话集《安徒生童话·日本篇》，感受日本童话的独特魅力。

-阅读日本小说《挪威的森林》，了解日本战后社会的变迁和青年人的内心世界。

-阅读日本诗人松尾芭蕉的诗歌集《奥之细道》，领略日本古典诗歌的韵味。

-实践活动建议：

-组织学生参加日语角活动，与日语母语者交流，提高口语表达能力。

-鼓励学生参加日语演讲比赛，锻炼胆量和表达能力。

-安排学生参观日本文化展览，亲身体验日本文化。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-新词汇：包括日常用语、专业术语等，如“こんにちは”（你好）、“ありがとう”（谢谢）。

-句型结构：如“～です”（是……）、“～ます”（做……）等基本句型。

-语法点：如敬语的使用、时态的变化等。

②本文重点词汇：

-日常用语：如“おはようございます”（早上好）、“さようなら”（再见）。

-专业术语：如“学校”（学校）、“本”（书）。

③本文重点句子：

-简单问候句：“こんにちは、元気ですか？”（你好，你还好吗？）

-自我介绍句：“私の名前は××です。”（我的名字是××。）

-常用请求句：“お願いします。”（请。）

④内容逻辑关系：

-词汇与句型的关联：通过学习新词汇，学生能够构建完整的句子，进行基本的日语交流。

-句型与语法点的关联：通过掌握不同句型，学生能够理解并运用相应的语法点，如敬语和时态。

-实际应用与知识点的关联：将所学词汇、句型和语法点应用于实际情境中，如日常对话、写作等，以增强学生的日语运用能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试引入更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了学生的积极性，也增强了他们的口语表达能力。

2.文化融入教学：我会在讲解新词汇和句型时，结合日本文化背景，让学生在学习语言的同时，也能了解日本的文化，这样的教学方式更贴近实际，也更有趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：由于学生来自不同的初中，日语基础差异较大，这给教学带来了挑战。有些学生可能对日语完全陌生，而有些学生则已经有一定的日语基础。

2.课堂时间分配不均：在课堂教学中，我发现自己在讲解某些知识点时可能会占用过多时间，导致其他内容的讲解不够深入。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生基础参差不齐的问题，我会根据学生的实际水平进行分层教学，为不同层次的学生提供相应的学习材料和指导，确保每个学生都能有所收获。

2.为了更好地分配课堂时间，我会提前做好教学计划，合理规划每个环节的时间，确保每个知识点都能得到充分的讲解和练习。

3.在评价方式上，我会尝试引入多元化的评价方法，如课堂表现、小组合作、口语测试