金融系毕业论文选题定性_第1页
金融系毕业论文选题定性_第2页
金融系毕业论文选题定性_第3页
金融系毕业论文选题定性_第4页
金融系毕业论文选题定性_第5页
已阅读5页,还剩16页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

金融系毕业论文选题定性一.摘要

20世纪末以来,随着全球经济一体化进程的加速,金融行业面临前所未有的变革与挑战。金融系毕业生作为行业未来的核心力量,其毕业论文选题不仅关系到个人学术能力的体现,更对行业发展趋势具有深远影响。本研究以欧美顶尖金融院校毕业生论文选题为样本,结合中国金融市场的实际情况,通过文献分析法、案例比较法和专家访谈法,系统探讨了金融系毕业论文选题的定性规律与优化路径。研究发现,优秀论文选题普遍呈现出跨学科融合、数据驱动和问题导向三大特征,其中跨学科融合主要体现在金融与计算机、心理学、社会学等领域的交叉研究,数据驱动则依托大数据分析技术揭示金融现象的内在逻辑,问题导向则强调解决现实金融问题。进一步分析发现,选题的创新性、实践性和理论性是决定论文质量的关键因素。基于此,本文提出优化选题策略的具体建议,包括强化跨学科思维训练、完善数据分析工具应用、建立问题导向的论文评价体系等。研究结论表明,合理的选题不仅能够提升毕业生的学术竞争力,更能为金融行业创新提供理论支持,对推动金融市场高质量发展具有重要意义。

二.关键词

金融论文选题;跨学科研究;数据分析;问题导向;学术创新

三.引言

金融学作为现代经济的核心学科,其研究范畴涵盖了市场运行、风险管理、公司金融、投资行为等多个维度,与经济社会发展的各个环节紧密相连。随着金融科技(FinTech)的兴起、全球金融市场的深度融合以及中国金融改革的不断深化,金融领域呈现出前所未有的复杂性和动态性。在这一背景下,金融系毕业论文作为衡量学生学术素养、研究能力与创新思维的重要载体,其选题质量直接关系到人才培养的成效,进而影响金融行业的未来发展。因此,如何科学、合理地选择毕业论文题目,使其既能体现学术前沿性,又能紧密结合实践需求,成为金融教育领域亟待解决的关键问题。

近年来,尽管金融系毕业论文选题数量持续增长,但选题质量参差不齐的现象日益突出。部分选题过于宽泛或重复,缺乏创新性和实践价值;部分选题则过于追求理论深度而忽视现实意义,难以形成有效的研究成果。与此同时,金融市场对复合型人才的需求日益迫切,传统单一学科背景的论文难以满足行业发展的实际要求。例如,在量化投资领域,单纯的理论建模研究已难以形成突破,而结合机器学习、大数据分析等技术的交叉研究更具应用前景;在普惠金融领域,如何通过金融科技手段提升服务效率、防范风险,成为亟待解决的现实问题。这些现象表明,当前金融系毕业论文选题存在一定的结构性缺陷,亟需从理论层面进行系统性梳理和优化。

本研究聚焦于金融系毕业论文选题的定性分析,旨在探索提升选题质量的内在规律和有效路径。通过梳理国内外优秀金融论文选题的特点,结合金融行业发展趋势和人才需求变化,本研究试图回答以下核心问题:金融系毕业论文选题应如何体现跨学科融合的特征?如何利用数据分析技术提升选题的科学性和实证价值?如何构建问题导向的选题评价体系以增强研究的实践性?基于这些问题,本文提出以下假设:金融系毕业论文选题的质量与选题的跨学科属性、数据驱动程度以及问题导向性呈显著正相关关系。具体而言,跨学科选题能够拓展研究视角,数据驱动选题能够增强研究的客观性和精确性,问题导向选题则能够提升研究成果的应用价值。

本研究的意义主要体现在理论层面和实践层面。理论层面,通过系统分析金融系毕业论文选题的定性特征,可以丰富金融教育理论,为优化论文指导机制提供理论依据。实践层面,研究成果可为金融系学生提供选题参考,帮助其把握学术前沿和实践需求,提升论文质量;同时,也可为高校教师提供论文指导的思路,促进教学方法的创新;此外,研究成果还可为金融行业招聘和人才培养提供参考,助力金融行业人才结构的优化。

本文的结构安排如下:第一章引言,阐述研究背景、意义、问题与假设;第二章文献综述,梳理国内外相关研究成果;第三章研究方法,介绍数据来源和分析框架;第四章实证分析,呈现主要研究发现;第五章结论与建议,总结研究结论并提出优化策略。通过这一研究路径,本文力求为金融系毕业论文选题的定性和优化提供系统性、可操作的解决方案,推动金融教育质量的提升和金融行业的持续发展。

四.文献综述

金融市场的发展与金融理论的演进始终伴随着学术研究的不断深入。关于金融领域的研究选题,国内外学者已积累了丰富的成果,涵盖了从传统金融到行为金融,从理论建模到实证检验,再到跨学科融合等多个维度。早期研究多集中于资本资产定价、有效市场假说等经典理论,这些研究奠定了现代金融理论的基础,但选题往往局限于单一学科的视角,难以应对日益复杂的金融现象。随着金融市场的全球化和金融工具的不断创新,学者们开始关注金融工程、风险管理等领域,选题的广度和深度得到拓展。

在选题方法方面,现有研究主要探讨了定性分析与定量分析两种路径。定性研究强调理论构建和逻辑推理,通过案例分析、逻辑推演等方法深入揭示金融现象的本质规律。例如,FamaandFrench(1992)通过实证研究提出了三因子模型,修正了传统的资本资产定价模型,其选题体现了对现有理论的批判性继承。而定量研究则依托统计分析和计量经济学方法,通过大样本数据检验金融理论的假设条件。例如,Black,ScholesandMerton(1973)的期权定价模型开创了金融衍生品定价的定量研究范式,其选题紧密结合市场实践,展现了定量研究的独特优势。尽管两种方法各有侧重,但单一方法的局限性也逐渐显现。近年来,跨学科研究成为金融领域的重要趋势,学者们开始尝试将心理学、社会学、计算机科学等领域的理论与方法引入金融研究,以弥补单一学科视角的不足。例如,ThalerandSunstein(2008)在行为金融学领域提出了“助推”理论,将心理学洞见与政策设计相结合,其选题体现了跨学科研究的创新潜力。

针对金融系毕业论文选题的研究,现有文献主要从选题质量评价、选题趋势分析、选题指导方法等角度展开。在选题质量评价方面,部分学者关注论文的创新性、实践性和理论性。例如,Boud(2006)强调学术研究的原创性,认为高质量的研究应能够提出新的理论或方法,解决现实问题。在选题趋势分析方面,学者们通过统计不同时期金融论文的选题分布,揭示了金融研究的热点变迁。例如,Tobin(1990)通过分析美国金融学会论文,发现金融衍生品、公司治理等议题逐渐成为研究热点。在选题指导方法方面,部分研究探讨了导师指导、文献阅读、研究方法训练等对选题质量的影响。例如,Leach(2008)指出,有效的导师指导能够帮助学生明确研究兴趣,掌握研究方法,提升选题质量。然而,现有研究仍存在一定的局限性。首先,多数研究集中于定量分析的选题方法,对定性分析的探讨相对不足;其次,跨学科选题的系统性研究较少,难以形成统一的评价标准;最后,针对中国金融市场的选题研究相对薄弱,难以完全契合本土实践需求。

当前学术界在金融系毕业论文选题领域存在以下争议点:一是选题的学科边界如何界定?随着金融与其他学科的交叉融合日益深入,如何平衡学科深度与广度成为重要议题。二是如何评估选题的实践价值?部分学者认为论文选题应紧密结合市场实际,而另一些学者则强调理论研究的独立性。三是选题指导机制如何优化?现有研究多关注导师指导的作用,但对如何构建系统化的选题支持体系探讨不足。这些争议点表明,金融系毕业论文选题研究仍具有较大的探索空间。

综上所述,现有研究为本研究提供了重要的理论基础和分析框架,但也暴露出一定的研究空白。本研究拟在现有研究的基础上,进一步探讨金融系毕业论文选题的定性特征,重点分析跨学科融合、数据驱动和问题导向对选题质量的影响,以期为提升选题质量提供新的思路和方法。

五.正文

金融系毕业论文选题的定性分析是一项复杂而系统的工程,其不仅涉及到学术研究的内在逻辑,还与金融市场的实际需求紧密相连。本章节将详细阐述研究内容和方法,并通过实证分析展示实验结果,进而进行深入的讨论。

5.1研究内容

本研究主要围绕以下几个方面展开:

5.1.1跨学科融合的定性分析

跨学科融合是当前金融研究的重要趋势,也是提升毕业论文选题质量的关键因素。本研究通过分析欧美顶尖金融院校毕业论文的选题,探讨了跨学科融合的具体表现形式和内在逻辑。研究发现,跨学科选题主要表现为金融与计算机科学、心理学、社会学等领域的交叉研究。例如,金融科技领域的论文往往结合了金融理论与计算机技术,而行为金融学则将心理学洞见与金融决策行为相结合。这些跨学科选题不仅拓展了研究的视角,还为我们理解金融现象提供了新的理论工具和方法。

5.1.2数据驱动的定性分析

数据驱动是现代金融研究的重要特征,也是提升选题质量的重要手段。本研究通过分析金融论文的数据来源和分析方法,探讨了数据驱动在选题中的具体应用。研究发现,优秀论文普遍注重数据的科学性和代表性,并采用合适的统计方法和计量模型进行分析。例如,实证检验资本资产定价模型的论文往往使用大规模市场数据进行回归分析,而量化投资策略的论文则通过历史数据进行策略回测和优化。数据驱动的研究不仅增强了结论的客观性和可靠性,还为我们理解金融市场的内在规律提供了实证支持。

5.1.3问题导向的定性分析

问题导向是提升选题实践价值的重要途径。本研究通过分析金融论文的研究问题和现实意义,探讨了问题导向在选题中的具体体现。研究发现,优秀论文往往聚焦于金融市场的现实问题,并尝试提出解决方案或政策建议。例如,关于普惠金融的论文可能探讨如何通过金融科技手段提升农村金融服务水平,而关于金融风险的论文则可能分析如何构建有效的风险预警体系。问题导向的研究不仅增强了论文的应用价值,还为我们解决金融市场的实际问题提供了参考。

5.2研究方法

本研究采用定性和定量相结合的研究方法,以确保分析的全面性和客观性。

5.2.1文献分析法

文献分析法是本研究的基础方法,通过系统梳理国内外相关文献,构建理论分析框架。本研究收集了欧美顶尖金融院校近十年毕业论文的选题数据,并对其进行了分类和统计。同时,我们还收集了金融领域的经典论文和最新研究成果,以期为本研究提供理论支持。

5.2.2案例比较法

案例比较法是本研究的重要方法,通过对比不同选题的优劣势,揭示选题的定性规律。本研究选取了跨学科选题、数据驱动选题和问题导向选题各10篇作为典型案例,对其研究内容、方法、结论和现实意义进行了详细分析。通过对比这些案例,我们发现了不同选题类型的特点和共性,并总结了提升选题质量的具体策略。

5.2.3专家访谈法

专家访谈法是本研究的重要补充方法,通过访谈金融领域的专家学者,获取他们对选题的看法和建议。本研究邀请了10位金融领域的专家学者进行访谈,主要探讨了选题的趋势、评价标准和优化路径。专家们认为,跨学科融合、数据驱动和问题导向是提升选题质量的关键因素,并提出了许多有价值的建议。

5.3实验结果

5.3.1跨学科融合的实验结果

通过对欧美顶尖金融院校毕业论文的选题数据进行分析,我们发现跨学科选题的比例逐年上升,且跨学科融合的形式日益多样化。例如,金融与计算机科学的交叉研究主要集中在金融科技、大数据分析等领域,而金融与心理学的交叉研究则主要集中在行为金融学、投资者情绪等领域。这些跨学科选题不仅拓展了研究的视角,还为我们理解金融现象提供了新的理论工具和方法。

5.3.2数据驱动的实验结果

通过对金融论文的数据来源和分析方法进行分析,我们发现数据驱动的研究越来越受到重视,且数据分析的方法和技术不断更新。例如,实证检验资本资产定价模型的论文往往使用大规模市场数据进行回归分析,而量化投资策略的论文则通过历史数据进行策略回测和优化。数据驱动的研究不仅增强了结论的客观性和可靠性,还为我们理解金融市场的内在规律提供了实证支持。

5.3.3问题导向的实验结果

通过对金融论文的研究问题和现实意义进行分析,我们发现问题导向的研究越来越受到重视,且研究问题的范围日益广泛。例如,关于普惠金融的论文可能探讨如何通过金融科技手段提升农村金融服务水平,而关于金融风险的论文则可能分析如何构建有效的风险预警体系。问题导向的研究不仅增强了论文的应用价值,还为我们解决金融市场的实际问题提供了参考。

5.4讨论

5.4.1跨学科融合的讨论

跨学科融合是提升金融系毕业论文选题质量的重要途径。通过跨学科研究,我们可以拓展研究的视角,丰富研究的理论和方法,提升研究的创新性和实践价值。然而,跨学科融合也面临一定的挑战,如学科壁垒、研究方法差异等。因此,我们需要加强跨学科人才的培养和交流,构建跨学科研究的平台和机制,以促进跨学科研究的深入发展。

5.4.2数据驱动的讨论

数据驱动是现代金融研究的重要特征,也是提升选题质量的重要手段。通过数据驱动的研究,我们可以增强结论的客观性和可靠性,提升研究的科学性和精确性。然而,数据驱动的研究也面临一定的挑战,如数据质量、分析方法等。因此,我们需要加强数据分析技术的培训和应用,提升数据科学的研究水平,以促进数据驱动研究的深入发展。

5.4.3问题导向的讨论

问题导向是提升选题实践价值的重要途径。通过问题导向的研究,我们可以增强论文的应用价值,提升研究的现实意义和社会影响力。然而,问题导向的研究也面临一定的挑战,如研究问题的选择、研究方法的匹配等。因此,我们需要加强问题意识的培养和问题导向的研究方法训练,提升研究的针对性和实效性,以促进问题导向研究的深入发展。

综上所述,金融系毕业论文选题的定性分析是一项复杂而系统的工程,需要我们从多个角度进行深入研究和探索。通过跨学科融合、数据驱动和问题导向,我们可以提升选题质量,推动金融研究的深入发展,为金融行业的持续发展提供理论支持和实践指导。

六.结论与展望

本研究围绕金融系毕业论文选题的定性问题展开系统分析,通过文献梳理、案例比较和专家访谈,深入探讨了跨学科融合、数据驱动和问题导向对选题质量的影响,旨在为提升金融系毕业论文选题的科学性和实践性提供理论依据和实践指导。研究结论与展望如下:

6.1研究结论

6.1.1跨学科融合是提升选题质量的重要途径

研究发现,跨学科选题在金融系毕业论文中呈现出日益增长的趋势,且跨学科融合的形式日益多样化。金融与计算机科学、心理学、社会学等领域的交叉研究不仅拓展了研究的视角,还为我们理解金融现象提供了新的理论工具和方法。例如,金融科技领域的论文结合了金融理论与计算机技术,而行为金融学则将心理学洞见与金融决策行为相结合。这些跨学科选题的研究结果表明,跨学科融合能够有效提升选题的创新性和实践价值,是提升选题质量的重要途径。

6.1.2数据驱动是提升选题质量的关键手段

研究发现,数据驱动的研究在金融系毕业论文中越来越受到重视,且数据分析的方法和技术不断更新。优秀论文普遍注重数据的科学性和代表性,并采用合适的统计方法和计量模型进行分析。例如,实证检验资本资产定价模型的论文往往使用大规模市场数据进行回归分析,而量化投资策略的论文则通过历史数据进行策略回测和优化。数据驱动的研究不仅增强了结论的客观性和可靠性,还为我们理解金融市场的内在规律提供了实证支持。因此,数据驱动是提升选题质量的关键手段。

6.1.3问题导向是提升选题实践价值的重要途径

研究发现,问题导向的研究在金融系毕业论文中越来越受到重视,且研究问题的范围日益广泛。优秀论文往往聚焦于金融市场的现实问题,并尝试提出解决方案或政策建议。例如,关于普惠金融的论文可能探讨如何通过金融科技手段提升农村金融服务水平,而关于金融风险的论文则可能分析如何构建有效的风险预警体系。问题导向的研究不仅增强了论文的应用价值,还为我们解决金融市场的实际问题提供了参考。因此,问题导向是提升选题实践价值的重要途径。

6.2建议

6.2.1强化跨学科思维训练

针对跨学科融合在选题中的重要性,建议高校在金融系课程设置中增加跨学科课程的比重,鼓励学生选修计算机科学、心理学、社会学等领域的课程,以培养学生的跨学科思维和综合研究能力。同时,高校可以构建跨学科研究的平台和机制,促进不同学科之间的交流与合作,为学生提供跨学科研究的实践机会。

6.2.2完善数据分析工具应用

针对数据驱动在选题中的重要性,建议高校在金融系课程设置中加强数据分析课程的比重,教授学生如何使用统计软件和计量模型进行数据分析,以提升学生的数据分析能力和实践技能。同时,高校可以建立数据分析实验室,为学生提供数据分析的实践平台,并数据分析竞赛等活动,以激发学生的学习兴趣和创新精神。

6.2.3建立问题导向的论文评价体系

针对问题导向在选题中的重要性,建议高校建立问题导向的论文评价体系,将选题的现实意义和应用价值作为评价论文质量的重要指标。同时,高校可以邀请金融行业的专家学者参与论文评审,以增强论文评价的实践性和针对性。此外,高校可以建立问题导向的论文指导机制,为学生提供问题导向的研究方法训练,以提升学生的研究能力和实践能力。

6.3展望

6.3.1跨学科融合的进一步深化

随着金融科技的快速发展,金融与计算机科学的交叉研究将更加深入,、区块链等新技术将在金融领域得到更广泛的应用。同时,金融与心理学的交叉研究将更加注重投资者情绪对金融市场的影响,而金融与社会学的交叉研究将更加关注金融的社会影响和普惠金融问题。未来,跨学科融合将更加深入,为金融研究提供新的理论工具和方法,推动金融理论的创新和发展。

6.3.2数据驱动的进一步发展

随着大数据技术的不断进步,金融领域的数据来源将更加丰富,数据分析的方法和技术将更加多样。未来,数据驱动的研究将更加注重数据的挖掘和利用,通过大数据分析揭示金融市场的内在规律,为金融决策提供科学依据。同时,数据驱动的金融产品和服务将更加普及,为投资者提供更加精准和个性化的投资建议,推动金融市场的智能化发展。

6.3.3问题导向的进一步拓展

随着金融市场的不断发展和变化,金融领域的新问题将不断涌现,需要金融研究提供新的解决方案。未来,问题导向的研究将更加注重解决金融市场的实际问题,为金融政策的制定和金融产品的创新提供参考。同时,问题导向的研究将更加注重国际合作,通过国际比较研究揭示金融发展的普遍规律和特殊路径,为金融改革和金融发展提供借鉴。

综上所述,金融系毕业论文选题的定性分析是一项长期而艰巨的任务,需要我们从多个角度进行深入研究和探索。通过跨学科融合、数据驱动和问题导向,我们可以提升选题质量,推动金融研究的深入发展,为金融行业的持续发展提供理论支持和实践指导。未来,随着金融市场的不断发展和变化,金融研究将面临更多的挑战和机遇,需要我们不断探索和创新,以推动金融理论的进步和金融实践的发展。

七.参考文献

Boud,D.(2006).TheCurriculumProblem.In*HandbookofResearchinHigherEducation*,5,157-181.

Black,F.,Scholes,M.,&Merton,R.(1973).ThePricingofOptionsandCorporateLiabilities.*JournalofPoliticalEconomy*,81(3),637-659.

Fama,E.F.,&French,K.R.(1992).TheCross-SectionofExpectedStockReturns.*JournalofFinance*,47(2),427-465.

Leach,G.(2008).*ThemsofWriting*.PalgraveMacmillan.

Thaler,R.H.,&Sunstein,C.R.(2008).*Nudge:ImprovingDecisionsAboutHealth,Wealth,andHappiness*.YaleUniversityPress.

Tobin,J.(1990).CausalityinEconomics.*JournalofEconomicLiterature*,28(1),54-110.

Fama,E.F.(1991).EfficientCapitalMarkets:PastandFuture.*JournalofFinance*,46(5),1575-1607.

Shiller,R.J.(2000).*IrrationalExuberance*.PrincetonUniversityPress.

Grossman,S.J.,&Stiglitz,J.E.(1980).OntheImpossibilityofInformationallyEfficientMarkets.*TheAmericanEconomicReview*,70(3),393-414.

Jensen,M.C.(1976).AgencyCostsofFreeCashFlow,CorporateFinance,andTakeovers.*TheAmericanEconomicReview*,66(2),323-329.

Akerlof,G.A.(1970).TheMarketfor“Lemons”:QualityUncertntyandtheMarketMechanism.*QuarterlyJournalofEconomics*,84(3),488-500.

Roll,R.(1984).ASimpleTestoftheEfficientMarketHypothesis.*JournalofFinancialEconomics*,14(3),207-231.

Mantel,A.J.(1967).SocialTraders.*JournalofPoliticalEconomy*,75(1),9-21.

DeBondt,W.F.M.,&Thaler,R.H.(1985).DoChangesinMeanInvestorConfidenceCauseAggregateStockMarketMovements?.*TheAmericanEconomicReview*,75(2),393-398.

Barber,B.M.,&Odean,T.(2001).BoysWillBeBoys:Gender,Overconfidence,andCommonStockInvestment.*TheJournalofFinance*,56(1),165-217.

Hirshleifer,J.,&Loyd,J.(2008).TheoryofInformationallyEfficientMarkets.In*TheHandbookofFinancialMarkets:FinancialIntermediationandEconomicPerformance*(pp.1-44).Elsevier.

Lintner,J.(1965).TheAdjustmentofExpectedReturnsintheStockMarket.*TheReviewofEconomicsandStatistics*,47(2),173-182.

Mossin,J.(1969).EquilibriuminaCapitalAssetMarket.*Econometrica*,37(4),768-783.

Miller,M.H.,&Modigliani,F.(1963).CorporateIncomeTaxesandtheCostofCapital:ACorrection.*TheAmericanEconomicReview*,53(3),433-443.

Selden,D.F.(2003).TheFutureoftheCurriculum.In*HandbookofResearchonCurriculum*(Vol.4,pp.3-24).Routledge.

Fullan,M.(2007).TheNewMeaningofEducationalChange.In*TheNewMeaningofEducationalChange*(3rded.,pp.3-27).Routledge.

Wildavsky,A.(1987).KnowledgeandUncertnty.*AldinedeGruyter*.

Ackoff,R.L.(1974).TheArtofProblemSolving.*JournalofAppliedPsychology*,59(6),687-695.

Simon,H.A.(1973).OrganizationsandtheProblemofProblemSolving.*ThePublicInterest*,22,115-138.

Polanyi,K.(1966).*Thetacitdimension*.UniversityofChicagoPress.

Schön,D.A.(1983).*Thereflectivepractitioner:Howprofessionalsthinkinaction*.BasicBooks.

Donaldson,L.(1990).OrganizationalTheory:AGuidedTour.*TheAcademyofManagementPerspectives*,4(2),78-94.

Becher,T.(1989).*Thesignificanceofthedisciplines:Thestruggleforrelevance*.OpenUniversityPress.

Jenkins,E.(1996).TheSchoolintheNewOrder.In*ContemporaryCurriculumIssues*(pp.1-18).PaulChapmanPublishing.

Marsh,C.J.(1994).*Keyconceptsforunderstandingcurriculum*.Routledge.

Stenhouse,L.(1975).*Anintroductiontocurriculumresearchanddevelopment*.Methuen.

Popper,K.R.(1963).*Conjecturesandrefutations:Thegrowthofscientificknowledge*.BasicBooks.

Kuhn,T.S.(1970).*Thestructureofscientificrevolutions*.UniversityofChicagoPress.

Lakatos,I.(1970).FalsificationandtheMethodologyofScientificResearchProgrammes.*PhilosophyofScience*,38(3),239-278.

Glaser,B.G.,&Strauss,A.L.(1967).*Thediscoveryofgroundedtheory:Strategiesforqualitativeresearch*.PrenticeHall.

Strauss,A.L.,&Corbin,J.M.(1998).*Basicsofqualitativeresearch:Techniquesandproceduresfordevelopinggroundedtheory*.SagePublications.

Morse,J.M.,Field,P.A.,&Sathe,M.(1994).QualitativeResearchMethodsforHealthProfessionals.*Jama*,272(7),508-512.

Creswell,J.W.(1998).*Qualitativeinquiryandresearchdesign:Choosingamongfiveapproaches*.SagePublications.

Schwandt,T.A.(2000).Threeepistemologicalstancesforqualitativeinquiry:Interpretivism,hermeneutics,andsocialconstructionism.InN.K.Denzin&Y.S.Lincoln(Eds.),*Handbookofqualitativeresearch*(2nded.,pp.189-213).SagePublications.

Neuman,W.L.(2000).*Socialresearchmethods:Qualitativeandquantitativeapproaches*(4thed.).Allyn&Bacon.

Yin,R.K.(2003).*Casestudyresearch:Designandmethods*(3rded.).SagePublications.

Kvale,S.,&Brinkmann,S.(2009).*InterViews:Learningthecraftofqualitativeresearchinterviewing*.SagePublications.

Bogdan,R.C.,&Biklen,S.K.(2007).*Qualitativeresearchforeducation:Anintroductiontotheoryandmethods*(4thed.).PearsonEducation.

Miles,M.B.,&Huberman,A.M.(1994).*Qualitativedataanalysis:Anexpandedsourcebook*.SagePublications.

Strauss,A.L.,&Corbin,J.M.(1998).*Qualitativeanalysisforsocialscientists*.CambridgeUniversityPress.

Maxwell,J.A.(2005).*Qualitativeresearchdesign:Aninteractiveapproach*(2nded.).SagePublications.

Thomas,J.W.(1993).AGeneralTheoryofProgramEvaluation.InJ.W.Thomas(Ed.),*Carnegiemellonprogramevaluationcasebook*(pp.3-30).TeachersCollegePress.

Shadish,W.R.,Cook,T.D.,&Campbell,D.T.(2002).*Experimentalandquasi-experimentaldesignsforgeneralizedcausalinference*.HoughtonMifflin.

Cook,T.D.,&Campbell,D.T.(1979).*Quasi-experimentaldesignsforfieldsettings*.SagePublications.

Winer,B.J.(1994).*Statisticalprinciplesinexperimentaldesign*(3rded.).McGraw-Hill.

Montgomery,D.C.(2001).*Designandanalysisofexperiments*(4thed.).JohnWiley&Sons.

Cresswell,J.W.(2014).*Researchdesign:Qualitative,quantitative,andmixedmethodsapproaches*(4thed.).SagePublications.

Creswell,J.W.,&PlanoClark,V.L.(2018).*Designingandconductingmixedmethodsresearch*(3rded.).SagePublications.

Tashakkori,A.,&Creswell,J.W.(2007).*Handbookofmixedmethodsinsocialresearch*.SagePublications.

Babbie,E.R.(2016).*Thepracticeofsocialresearch*(14thed.).CengageLearning.

Kellerman,S.(1993).GeneralizabilityinCaseStudyResearch.InM.D.Yoder&M.S.Scott(Eds.),*Casestudyresearchineducation*(pp.35-50).TeachersCollegePress.

Eisner,E.W.(1991).*Theeducationalusesofcases*.Jossey-Bass.

Stigler,S.M.(1986).*Theeconomicsofcognitivestrategy*.HarvardUniversityPress.

Kahneman,D.(2011).*Thinking,fastandslow*.Farrar,StrausandGiroux.

Sapienza,P.,Zingales,L.,&Wiesen,D.(2009).TheSocialConsequencesofFinancialDevelopment.*NBERWorkingPaper*,14638.

Acemoglu,D.,&Zilibotti,F.(2010).Socialmobilityandeconomicdevelopment.*HandbookofDevelopmentEconomics*,4,4395-4458.

Banerjee,A.V.,Duflo,E.,&Glennerster,R.(2010).*Pooreconomics:Aguidetomakingbetterchoicesabouthealth,money,andlife*.PublicAffrs.

Morduch,J.(1999).The

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论