（统编2024版）语文八年级上册第二单元测试（培优卷学生版+解析版）

(统编2024版)八年级上册语文单元检测卷建议用时：120分钟，满分：120分历史不可“穿越”,却能在回忆性散文、传记中得以再现。本单与事；或心怀景仰，展现人物的品格与精神。它们一、积累与运用(共21分)节跌宕的人生戏剧，令人开卷便不忍释手；它们真实生动，以③(A.抑扬顿挫B.入木客观事实，展示杰出人物的非凡器宇；它们典雅优美，有些精彩的语句④(A.振聋发聩B.震耳欲聋),值触摸那些juān刻②在人类历史上的名字，追寻那些伟人大师非同寻求，令人怦然心动。1.根据拼音写出相应的字。(2分)2.结合语境，选择恰当的词语，填写字母。(2分)3.语段中画波浪线的句子有语病，修改后将正确的句子抄写在横线上。(2分)4.小语整理了传记的特点，但其顺序打乱了，请你选出排序最合理的一项()(3分)①其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生②它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了或③“实用类文本”中的人物传记，是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的(1)下面是该同学根据鲁迅生平拟写的小传提纲，其中两个标题有误，请找出并修改。(4分)◆撰文抗议“三一八惨案”(2)下面是该同学为“鲁迅小传”撰写的“卷首语”,其表达存在不连贯和不得体的错误之处，请找出并修改。(4尊敬的读者：品如手术刀般剖析社会问题，如钥匙般解开封建枷锁。④想其人。⑤用事实还原生平，用细节凸显精神，⑥让鲁迅离我们不再遥远，正是(3)下面是该同学为“鲁迅小传”选的插图，请仿照示例，为图2图3配上合适的文字，注意语意的准确和表达的生动。(句式、字数不要求和示例相同，至少使用一种修辞手法)(4分)图1图2图3示例：图1目光如炬，穿越历史的迷雾；志坚如磐，唤醒沉睡的巨龙。图3:②二、阅读(共49分)(一)八一班主题板报拟推出扩版，为科技榜样人物编写资料卡，请阅读下文，完成下面小题。(14分)黄旭华：赫赫而无名的人生①多年前，我第一次采访黄旭华时，想拍张照片，工作人员说：“他是全国劳模。你注意到了没有?报纸发表时，其他劳模都有照片，唯独他没有。”②他到底是干什么的?1987年，我国已研制成功了尖端的导弹核潜艇。至今，世界上只有美、苏、英、法和我国拥有。他是这个被称为“集海底核电站、海底导弹发射及海底城市于一身”的导弹核潜艇的总设计师。③运动员、总裁、演员、获得诺贝尔奖的人等等，冲刺在前，出类拔萃，名扬寰宇，这是有名而有为的人生。④他的人生恰是有为而埋名的，就像他负责设计的核潜艇，久久地潜进深深的海洋，是赫赫的存在，又是无影的存在。⑤他对我进行启蒙：“常规潜艇全是憋了口气，一个猛子扎下去，用电瓶全速航行一小时就要浮上来透口气。只有到了核潜艇，才是真正的潜艇，可以潜下去几个月，可以在水下环行全球。如果再配上洲际导弹，配上核弹头，不仅是第一次核打击力量，而且是第二次核报复力量，有了它，敌人就不大敢向你发动核战争，除非敌人愿意同你同归于尽。”⑥“你信吗?我们搞核潜艇是从玩玩具开始的，哈。”⑦“我们当初就有过一个总体构想，把常规潜艇分成两半，中间加一个核电站。后来才知道核潜艇是另一种性质的潜艇。不知谁弄来了一个外国玩具，十几厘米长，咖啡色的，是核潜艇玩具。我们喜欢坏了，像当年达尔文发现了一个新物种进而对标本进行解剖一样，我们对玩具进行了多次肢解组合。当然，我们当时还读了不少有关这方面的高深的学术论文，也看过几张照片。可是，核潜艇是个最高绝密等级的东西，论文不仅掐头去尾，而且，还真中有假，假中有真。有篇文章说，为了保证水下发射的命中率精度，对艇的平稳性有很高的要求，因此要在艇身装设六十多吨重的大陀螺。这东西我国生产不了，又多了个攻关难题。不仅如此，这个大家伙一装，艇就要增加一个大仓。水下的体积不像水面船舶，那里全是黄金空间!后来，我们从试验中得到的大量数据表明，不需要这个陀螺，但很难下决心。人家技术比我们先进得多都用，我们敢不用?发射时翻了船谁敢负责?打不中目标谁敢负责?当时要我拍板时，就有装和不装的激烈论争。我想，我们是独立研究，不是比葫芦画瓢的抄袭，既然我们的实验数据证明可以不装，那就应该不装。我毅然拍板定了案。当时我就怀疑外国是否真的装了，果然不错，后来得到的资料表明，他们也没装，差点上当!后来，我们的艇发射时稳得像在陆地，摇摆角、纵倾角、偏航角都接近于零——这就是我们跨出的第一步。”⑧“什么样的几何形状最完美?”⑨“水滴形!”他说，高速航行于三四百米以下深水域的核潜艇，不能再用常规潜艇的线型，要用水滴线型，它每个切面都是圆，与水的摩擦面积最小，而且在深水的稳定性好。⑩美国人为了核动力水滴线型的成功，分了三步走：常规动力水滴线型、核动力常规线型、核动力水滴线型，三级跳。1苏联人跳的步数更多，五级、六级跳。2按理，我国的工业技术落后，技术力量薄弱，应该更多级地跳到核动力水滴型。可是，黄旭华却敢(二)阅读下面数学家苏步青的传记，回答问题。(15分)②苏步青1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位。1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，开始他涯。苏步青严格要求学生德才兼备，鼓励学生一代超出一代培养学生和青年教师独立思考的能力，通过这种方法，培养了谷超豪、胡和生、李来到苏步青家里，说是怕第二天研讨班的报告过不了关特来请教的。A.可话道：“你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好?”熊全治脸涨得通红，一声不吭，回到宿舍，干了一个通宵，第二天论文总算过关了。B.四十多年后，成为名教授的熊全治探望苏步青时年多亏先生一顿痛骂。”苏步青对自己要求更严。微分几何是他的专长，教④在读初中时，苏步青对数学并不感兴趣，但后来的一堂数学课影响了他一生的道老师没有讲数学，而是先讲“国际形势”,他说：“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫……‘天下兴亡，匹夫有责’,在座的每一位同学都应有责任。”“为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学。青一生不知听过多少堂深，但这一堂课使他终身难忘。从此，苏步青的兴暑隆冬、霜晨雪夜，苏步责只知道读书、思考、解题、演算，在随后的4年中，他演算了上万首数学习题。他无限感慨地说：“深厚的文学、历史基础是辅助我登上数学殿堂的翅膀，文学路，加深对数学的理解。以后几十年，我能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的学习方法。”⑦2003年3月17日，苏老因多个器官功能衰竭，经抢救无效，在上海华东医院逝世，享年101岁。10.阅读上面文章，根据提示完成下面的表格。(3分)回国，开始教书育人生涯。学讨论班；有多年经验、仍每次重新备课，改进教法。文理全才、虽为数学家。但他具有深厚的品格品如手术刀般剖析社会问题，如钥匙般解开封建枷锁。④想要更深刻地理解鲁迅的作品，就要先了解鲁迅其人。⑤用事实还原生平，用细节凸显精神，⑥让鲁迅离我们不再遥远，正是这篇小传的难点所在。⑦敬请启阅，让我们一同莅临鲁迅的世界吧!(3)下面是该同学为“鲁迅小传”选的插图，请仿照示例，为图2图3配上合适的文字，注意语意的准确和表达的生动。(句式、字数不要求和示例相同，至少使用一种修辞手法)(4分)目光如炬，穿越历史的迷雾；志坚如磐，唤醒沉睡的巨龙。答：图2:①图3:②【答案】(1)错误项：①修改为：坎坷身世错误项：④(2)错误句：①修改为：鲁迅是一位卓越\很重要\赫赫有名的人物错误句：②修改为：它不仅是文学巨匠，也是思想先驱。错误句：⑥修改为：也是这篇小说的目的(价值、意义、妙处等)所在。错误句：⑦修改为：一同走进鲁迅的世界吧!(3)以笔为剑，划破长夜的沉寂；泼墨为光，绘就黎明的辉煌恰如春风拂人面，更似清泉润人心。【详解】(1)本题考查拟写小标题。迅坎坷不平的身世背景；而“平凡身世”这一标题未能准确反映鲁迅生平中经历的重大变故与挫折。因此，将标题修改为“坎坷身世”更为贴切，能够准确概括这部分内容。【材料一】2025年2月6日，黄旭华逝世，中国16艘核潜艇在全球各大洋同时上浮海面，送别“深潜者”。【材料二】黄旭华生前采访镜头：“誓干惊天动地事，甘做隐姓埋名人。我和我的同事们此生属于祖国，此生无怨无悔。”【答案】6.对玩具进行多次肢解组合，阅读高深学术论文。打破常规，直接把核动力装进水滴型艇身内试航。7.勇于探索：在对核潜艇了解极为有限，仅靠外国玩具、少量论文和照片的情况下，对玩具多次肢解组合，积极探索核潜艇相关信息。敢于质疑：面对论文中关于装大陀螺的误导信息，依据试验数据大胆质疑，不盲目跟从，坚持独立研究。大胆创新：我国工业技术和力量薄弱，他却打破常规，将核动力直接装进水滴型艇身内试航，实现技术突无私奉献：从事秘密科研工作，长期隐姓埋名，不能与家人分享工作成果，为核潜艇事业奉献自我。8.(1)运用比喻的修辞手法，将黄旭华有为而埋名的人生比作核潜艇，既赫赫存在(有重大贡献)又无影存在(隐姓埋名),生动形象地写出了黄旭华人生的特点，表达了对他的敬意。(2)运用类比，将对核潜艇玩具的喜欢和研究类比达尔文发现新物种后的解剖行为，突出了科研人员对核潜艇玩具的珍视以及对核潜艇研究的热情和专注。9.示例一：我选材料一。这一场景极具视觉震撼力，16艘核潜艇在全球各大洋同时上浮海面送别黄旭华，以宏大壮观的画面展现他对国家核潜艇事业的卓越贡献，给观众带来强烈的情感冲击，能在视觉和情感上留下深刻印象，作为最后镜头极具感染力和冲击力。示例二：我选材料二。黄旭华亲口说出的话语是其精神的凝练表达，“誓干惊天动地事，甘做隐姓埋名人”直接展现他的奉献与担当，作为最后镜头能让观众直接聆听他的心声，升华短片主题，让观众更深刻理解他的精神境界，余韵悠长。【导语】这篇人物特写以“赫赫而无名”为文眼，通过黄旭华研制核潜艇的典型事例，展现了共和国科技工作者“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的精神图谱。文章巧妙运用对比手法(如③④段名扬寰宇与深海潜行的对结尾处“父亲至死不知其职业”的留白，更强化了这种奉献精神的悲壮感。全文以质朴语言书写厚重主题，在科技叙事中注入人文温度。6.本题考查内容理解。第一空：联系第⑦段中的“不知谁弄来了一个外国玩具……我们对玩具进行了多次肢解组合。当然，我们当时还读了不少有关这方面的高深的学术论文”可知，在对核潜艇了解有限，仅通过一个外国玩具、少量学术论文和照片获取信息的情况下，黄旭华团队的解决方法是对玩具进行多次肢解组合，阅读高深学术论文。第二空：联系第1段中的“按理，我国的工业技术落后，技术力量薄弱，应该更多级地跳到核动力水滴型。可是，黄旭华却敢变成一级跳——把核动力直接装进水滴型艇身内试航，而且一试就成功了”可知，面对我国工业技术落后、技术力量薄弱，按常理应多级跳实现核动力水滴型，难度巨大的困难，黄旭华的解决方法是打破常规，直接把核动力装进水滴型艇身内试航。7.本题考查分析人物形象。勇于探索：联系第⑦段中的“不知谁弄来了一个外国玩具……我们对玩具进行了多次肢解组合。当然，我们当时还读了不少有关这方面的高深的学术论文”可知，在研制初期，面对对核潜艇了解极为有限，仅有外国玩具、少量论文和照片这些稀缺信息的状况，黄旭华没有退缩，而是积极主动地对玩具进行多次肢解组合等操作，努力探寻核潜艇的相关信息，展现出强烈的探索精神。敢于质疑：联系第⑦段中的“有篇文章说，为了保证水下发射的命中率精度……后来，我们从试验中得到的大量数据表明，不需要这个陀螺，但很难下决心……我毅然拍板定了案”可知，当面对论文中关于装设六十多吨重大陀螺这种真假难辨的误导信息时，黄旭华没有盲目相信国外先进技术经验，而是依据试验中得到的大量数据，大胆提出质疑，坚持独立研究，不随波逐流，体现出敢于质疑权威的品质。大胆创新：联系第1⑫段中的“按理，我国的工业技术落后，技术力量薄弱，应该更多级地跳到核动力水滴型。可是，黄旭华却敢变成一级跳——把核动力直接装进水滴型艇身内试航，而且一试就成功了”可知，考虑到我国当时工业技术落后、技术力量薄弱的实际情况，按照常规应该循序渐进多级跳实现核动力水滴型，但黄旭华却打破常规思维，大胆创新，直接将核动力装进水滴型艇身内试航，实现了技术上的重大突破。无私奉献：联系第16段中的“别家的爸爸可以对孩子说出差干了什么.……黄旭华的父亲到去世也不知道他是干什么的”可知，黄旭华从事核潜艇研制这一秘密科研工作，多年来一直隐姓埋名，不能向家人分享工作中的成功与喜悦，甚至不能陪伴孩子，连父亲到去世都不知道他的工作内容，他为核潜艇事业牺牲个人与家人相处等诸多利益，无私奉献自我。8.本题考查语句赏析。(1)从修辞手法角度看，此句运用了比喻的修辞手法。把“黄旭华有为而埋名的人生”比作“久久潜进深深海洋的核潜艇”。“赫赫的存在”意味着黄旭华在核潜艇研制等方面做出了卓越、显著的贡献，在国家科研层面有着举足轻重的地位；“无影的存在”是说他长期隐姓埋名，不被大众知晓。通过这样的比喻，生动形象地刻画了黄旭华人生既有着伟大成就，又默默奉献、不慕名利的独特特点，字里行间蕴含着对他这种高尚品质的敬重与赞美之情。(2)这里运用了类比的手法。将科研人员对核潜艇玩具的态度和行为，与当年达尔文发现新物种后对标本进行解剖的情况作类比。达尔文对新物种标本的解剖体现出他对新发现的极度重视以及严谨深入研究的态度。同样，科研人员“喜欢坏了”,并“对度。同样，科研人员“喜欢坏了”,并“对玩具进行了多次肢解组合”,突出了科研人员对来之不易的核潜艇玩具的珍视程度，以及他们在核潜艇研究初期，面对有限研究资源时，满怀热情、专注投入地去探索研究核潜艇相关信息的状态。9.本题考查拓展应用。材料一展现了黄旭华逝世后，中国16艘核潜艇在全球各大洋同时上浮海面送别他的震撼场景。这一场景极具视觉冲击力，以一种庄重、肃穆且宏大的方式，体现了黄旭华在核潜艇事业中的崇高地位，以及他为国家核潜艇事业做出的巨大贡献得到了高度认可与敬重。从拍摄短片角度看，这样的画面能够营造出一种悲壮而又令人敬畏的氛围，给观众带来强烈的情感冲击，让观众深刻感受到黄旭华对于国家核潜艇事业的重要意义。材料二是黄旭华生前的采访镜头，他亲口说出“誓干惊天动地事，甘做隐姓埋名人。我和我的同事们此生属于祖国，此生无怨无悔”。这直接呈现了黄旭华的内心想法与精神境界，是他高尚情怀的生动体现。将其作为最后镜头，能让观众更直观地聆听黄旭华的心声，感受到他对祖国的赤诚热爱、无私奉献以及淡泊名利的品质，从精神内涵层面给予观众深刻的触动，起到升华主题的作用。示例：我认为材料二更适合做最后一个镜头。因为短片通过前面的内容已经展现了黄旭华在核潜艇研制中的贡献等事迹，材料二中他亲自说出的话语，是对自己一生信念与追求的总结，直接表达出他的爱国情怀、奉献精神和淡泊名利的品质，能让观众更深刻地理解他的精神世界，起到升华短片主题的作用，使观众对黄旭华的认识从事迹层面上升到精神内涵层面，留下更为深刻的印象。(若选择材料一，可从营造氛围、体现贡献被认可等角度阐述理由)(二)阅读下面数学家苏步青的传记，回答问题。(15分)苏步青①苏步青是著名的数学家、教育家，被誉为“东方国度上灿烂的数学明星”与“东方第一几何学家”。②苏步青1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位。1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，开始他“精培细育勤扶植，不出人才誓不休”的教书育人生涯。苏步青严格要求学生德才兼备，鼓励学生一代超出一代，被称为“苏步青效应”。他用数学讨论班来培养学生和青年教师独立思考的能力，通过这种方法，培养了谷超豪、胡和生、李大潜院士和一大批优秀数学人才。③苏步青桃李满天下，他对学生的要求十分严格。在浙大时，一天夜里，一名叫熊全治的学生匆匆地来到苏步青家里，说是怕第二天研讨班的报告过不了关特来请教的。A.可话音未落，苏步青就板起面孔训道：“你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好?”熊全治脸涨得通红，一声不吭，回到宿舍，干了一个通宵，第二天论文总算过关了。B.四十多年后，成为名教授的熊全治探望苏步青时不无深情地说：“当【答案】10.热爱祖国，信心坚定；治学严谨，教学有方；求学时，曾经在4年里演算上万道题。11.这一句运用神态和语言描写，写出苏步青对熊全治的严肃批评，正面刻画了苏步青对学生严格要求的形象特点不能它从侧面表现苏步青严格要求对学生的深远影响，丰富内容，使苏步青形象更丰满12.本文中苏步青的话体现了他对文科知识作用的认知及对文理兼治学习方法的肯定，展示其形象特点和成功原因；《美丽的颜色》中居里夫人的话展现其工作艰辛及不畏艰辛的品质。作用都是直接展示传主观点感受，让读者更直观体会传主经历和品质。13.《藤野先生》采用双线结构，明线是与藤野先生的交往，暗线是爱国主义情感，按时间顺序记叙且内容丰富主题深刻；《苏步青》主要用顺序记叙方式，按时间顺序介绍其生平事迹，突出成就。【导语】这篇文章对苏步青的生平进行了概括，通过多个角度展示了他在数学领域的成就与他对教育事业的贡献。文章通过具体事例与个人述说，反映出苏步青的严谨治学态度，展示他德才兼备的品格。人物描写方面，通过细腻的语言和对比手法，突出苏步青严于律己的精神与对学生负责的态度。文章传达出的主题是对科学与教育事业的热爱以及强烈的爱国情感。【详解】10.本题考查内容理解。第一空：根据第②段中“1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，开始他‘精培细育勤扶植，不出人才誓不休’的教书育人生涯”可知，苏步青放弃国外的良好发展机会，回国投身教育事业，这体现出他对祖国的热爱以及对在国内培养人才的坚定信心，他坚信自己能在祖国的土地上培育出优秀人才，为祖国的发展贡献力量，据此可概括为：热爱祖国，信心坚定。第二空：根据第②段中“苏步青严格要求学生德才兼备，鼓励学生一代超出一代……他用数学讨论班来培养学生和青年教师独立思考的能力”可知，表明他通过独特的教学方式培养人才，注重学生和青年教师的全面成长与独立思考能力的塑造，体现其教学有方；再根据第③段“微分几何是他的专长，教了几十年，烂熟于心，但他每教一遍，都要重新备课，改进教法”可知，即使对自己烂熟的专业内容，每次教学依然重新准备并改进，这显示出他治学严谨，对教学质量精益求精的态度。据此可概括为：治学严谨，教学有方。第三空：根据第⑤段中“在随后的4年中，他演算了上万首数学习题”可知，这一事件体现出苏步青在确定数学志向之后，凭借着顽强的毅力和对数学学习的执着，通过大量习题练习不断提升自己数学水平，展现出他勤奋刻苦、目标明确的品质。这一经历也为他日后在数学领域取得卓越成就奠定了坚实基础，表明他在学习过程中善于自我磨砺，不断追求进步。据此可概括为：求学时，曾经在4年里演算上万道题。11.本题考查句子赏析。根据第③段中A句“可话音未落，苏步青就板起面孔训道：‘你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好”可知，“板起面孔”是对苏步青的神态描写，生动地展现出他当时严肃的神情。而他所说的话则是语言描写，直接体现了他对学生熊全治因准备不充分而前来请教的不满与批评。通过这样的神态和语言描写，从正面直接地刻画了苏步青作为教育者，对学生要求严格、不纵容学生临时应付的形象特点，让读者能够真切地感受到他严谨的治学态度和对学生学业的高度重视，在教育过程中注重培养学生良好的学习习惯和态度。根据第③段中B句“四十多年后，成为名教授的熊全治探望苏步青时不无深情地说：‘当年多亏先生一顿痛骂”可知，属于侧面进行描写。它通过熊全治在多年后成为名教授却仍对当年苏步青的批评心怀感激这一情节，深刻地表现出苏步青当时严格要求对学生产生的深远影响。如果删掉B句，仅从A句的正面描写来看，苏步青的形象只是一个严格要求学生的老师，而有了B句的侧面烘托，苏步青的形象就更加丰满立体，让读者看到他的严格要求不仅是当下对学生学业的督促，更是对学生长远发展有着积极且深刻的意义，从更全面的角度展现了苏步青教育方式的成功以及他在学生成长历程中的重要地位，丰富了文章的内容和人物形象的内涵。所以不能删除。12.本题考查句段作用。根据第⑥段中“深厚的文学、历史基础是辅助我登上数学殿堂的翅膀，文学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。以后几十年，我能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法”可知，这体现了他对文科知识的高度重视，展示了他作为一个文理全才对文科知识在自己学术成长过程中所起作用的深刻认知。通过这些话语，读者可以了解到苏步青不仅是一个数学成就突出的人，还明白他成功的原因之一是采用了文理兼治的学习方法。这有助于塑造一个知识全面、善于思考学习方法并且能够将不同学科知识融会贯通的人物形象。根据材料“我一次炼制20公斤材料，结果是棚屋里放满了装着沉淀物和溶液的大瓶子。搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料，这真是一种极累人的工作”可知，这些话语生动地展现了她工作环境的简陋和工作过程的艰辛。从她的描述中，读者可以感受到她在艰苦的条件下坚持工作的不易，体现了她不畏艰辛、为科学事业执着奉献的品质。在这两篇传记中，引用传主自己的话都起到了直接展示传主观点和感受的作用。让读者能够更加直观地体会传主在工作或学习过程中的真实经历，更深入地理解传主的思想境界和优秀品质。这种引用方式增强了传记的真实性和感染力，使读者更容易与传主产生共鸣，仿佛能够站在传主的角度去感受他们的喜怒哀乐和坚韧不拔的精神。13.本题考查记叙顺序。《藤野先生》采用双线结构进行记叙，明线是作者与藤野先生的交往经历，暗线是作者爱国主义情感的起伏变化，二者相互交织，使文章内容丰富且主题深刻。《藤野先生》的记叙顺序：明线：与藤野先生的交往：根据第①段“东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云...…”可知，作者先描述在东京的情况，这是故事的开端，交代了背景，此时还未提及藤野先生。根据第④段“我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目……”可知，按时间顺序叙述自己离开东京去仙台求学，引出与藤野先生的相遇。根据第段“过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间……”可知，这里详细记录了与藤野先生交往的过程，如藤野先生为“我”添改讲义，按照时间推进展现两人相处的点滴。根据第38段“只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”可知，这是结尾部分，即使分别后，作者对藤野先生的怀念依然贯穿时间，通过回忆的方式体现时间的延续。暗线(爱国主义情感):根据第①段“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了”可知，作者对清国留学生的描写，体现出对这些人麻木状态的厌恶，暗含有爱国情怀，希望国家的青年能够振作起来，改变国家的腐朽状态，这是早期的爱国情感体现。在仙台，根据第29段“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”可知，这是“匿名信事件”,作者的民族自尊心受到伤害，体现出他对国家被歧视的愤怒，爱国情感推动情节发展。根据第③段“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想!但在那时那地，我的意见却变化了”可知，通过“看电影事件”,作者深刻认识到医学无法改变国民的精神，从而弃医从文，爱国情感达到高潮，并且促使作者思想发生转变，这条暗线与和藤野先生的交往紧密结合，使文章主题更加深刻。《苏步青》:根据第②段中“苏步青1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位。1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，开始他‘精培细育勤扶植，不出人才誓不休’的教书育人生涯”可知，清晰地按照时间顺序讲述了苏步青的求学经历以及回国投身教育事业的开端，是典型的顺叙再根据第④段“在读初中时，苏步青对数学并不感兴趣，但后来的一堂数学课影响了他一生的道路”以及第⑤段“那是在浙江省立十中上初三时，学校来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师……从此，苏步青的兴趣从文学转向了数学”可知，继续沿着时间的脉络，追溯到他初中时期，讲述他数学兴趣转变的原因。根据第⑤段中“在随后的4年中，他演算了上万首数学习题”以及第⑥段“苏步青是我国科学界有名的文理全才，他不仅数学成绩突出，文科成绩也非常好……以后几十年，我能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法”可知，文章又按照时间顺序，讲述他在数学学习上的努力，以及他在教育领域的成就，如培养众多优秀人才等。整个文章主要以顺叙的方式，依次介绍苏步青不同人生阶段的事迹，突出了他在数学和教育方面的成就，结构较为单一直接，主要围绕苏步青个人的成长发展历程进行叙述。(三)阅读下面的回忆性文章，完成后面问题。(14分)谨忆周树人君【日本】藤野严九郎①因为是多年前的旧事了，所以记忆不是很清楚。但我可以确定我从爱知医学专门学校转职到仙台医学专门学校是明治三十四年(1901年)末的事。在那之后两年或三年，周树人君作为第一个从支那来的留学生进入了仙台医学专门学校学习。因为是留学生，不需要参加入学考试，周树人君和一百人左右的新入校生以及三十多人的留级生一起听课。②周君身材不高，脸圆圆的，看上去人很聪明。记得那时周君的身体就不太好，脸色不是健康的血色。当时我主讲人体解剖学，周君上课时虽然非常认真地记笔记，可是从他入学时还不能充分地听、说日语的情况来看，学习上大概很吃力。③于是我讲完课后就留下来，看看周君的笔记，把周君漏记、记错的地方添改过来。如果是在东京，周君大概会有很多留学生同胞，可是在仙台，因为只有周君一个支那人，想必他一定很寂寞。可是周君并没有让人感到他寂寞，只记得他上课时非常努力。④如果留下来当时的记录的话，就会知道周君的成绩，可惜现在什么记录也没留下来。在我的记忆中周君不是成绩非常优秀的学生。⑤那时我在仙台的空崛街买了房子，周君虽然也到我家里来玩过，但已没有什么特别的印象了。如果过世的妻子还在世的话，或许还可以回忆起一些事情。前年，我的长子藤野达也在福井中学时，主讲汉文的管先生对他说“这本书上写了你父亲的事，你拿去看看。如果真是那么回事，给我们也讲一讲那些事情”。于是长子达也借回了周君写的书让我看，这些作品似乎都是佐藤翻译的。⑥这以后大概过了半年，管先生来和我会面，也谈到了书中所讲的那些事情。从管先生那里，我知道周君回国之后成了优秀的文学家。管先生去年去世了。听说在姬路师范当老师的前田先生也说过周君的一些事情。让我再回到前面的话题。周君在仙台医学专门学校总共只学习了一年，以后就看不到他了，现在回忆起来好像当初周君学医就不是他内心的真正目标。周君临别时来我家道别，不过我忘记这次最后会面的具体时间了。⑦据说周君直到去世一直把我的照片挂在寓所的墙上，我真感到很高兴。可是我已经记不清是在什么时候、以什么样的形式把这张照片赠送给周君的了。⑧如果是毕业生的话，我会和他们一起拍纪念照，可是一次也没和周君一起照过像。⑨周君是怎样得到我这张照片的呢?说不定是妻子赠送给他的。周君文中写了我照片的事情，被他一写，我现在也很想看看自己当时的样子。我虽然被周君尊1少年时代我向福井藩校毕业的野坂先生学习过汉文，所以我很尊敬支那的先贤，同时也感到要爱惜来自这个国家的人们。这大概就是我让周君感到特别亲切、特别感激的缘故吧。的朋友，都把我称为恩师，如果我能早些读到他的这些尤其对文学是个完全不懂的门外汉。前些天从报纸上得知周些事情。不知周君的家人现在如何生活?周君有没有孩子?(选自《中流》,有删改)14.从选文第②段至第④段来看，藤野先生对周树人(鲁迅)有哪些印象?(4分)15.选文第一句“因为是多年前的旧事了，所以记忆不是很清楚”在结构上有何作用?(2分)16.品析句中加点词语的表达效果。(4分)(1)据说周君直到去世一直把我的照片挂在寓所的墙上，我真感到很高兴。(2)我虽然被周君尊为唯一的恩师，但我所作的只不过是给他添改了一些笔记。17.选文与鲁迅的《藤野先生》是他们回忆彼此的文章。结合想感情?(4分)【答案】14.周君身材不高，脸圆圆的，看上去人【答案】14.周君身材不高，脸圆圆的，看上去人很聪明；身体不太好；非常认真地做笔记，学习上大概17.选文写了藤野先生对鲁迅的怀念，《藤野先生》表达了鲁迅对老师的尊重、敬佩与感激怀念，赞扬其正直严谨的高贵品质。【导语】《谨忆周树人君》是藤野严九郎对鲁迅的回忆之作。作者以质朴文字，从初见印象、日常相处等方面，勾勒出在仙台学医时鲁迅的形象。文中满含对鲁迅的怀念，也体现出藤野先生的谦逊与严谨，与《藤野先生》相互映照，展现出跨越国界的师生情谊。14.本题考查人物形象。结合第②段“周君身材不高，脸圆圆的，看上去人很聪明”可知，藤野先生直接描述了周树人的外貌特征，从外在形象上觉得他看上去很聪明。由此可知，藤野先生对周树人的第一印象是身材和外貌方面，认为他身材不高、脸圆且看上去聪明。结合第②段“记得那时周君的身体就不太好，脸色不是健康的血色”可知，藤野先生通过观察周树人的脸色，发现不是健康的血色，从而得出他身体不太好的印象。由此可知，藤野先生注意到了周树人的身体状况不佳这一特点。结合第②段“当时我主讲人体解剖学，周君上课时虽然非常认真地记笔记，可是从他入学时还不能充分地听、说日语的情况来看，学习上大概很吃力”可知，藤野先生看到周树人上课时认真记笔记的行为，又考虑到他日语听说能力不足的情况，判断他在学习上存在困难。由此可知，藤野先生了解到周树人学习态度认真，但因语言问题学习可能吃力。结合第③段“于是我讲完课后就留下来，看看周君的笔记，把周君漏记、记错的地方添改过来。如果是在东京，周君大概会有很多留学生同胞，可是在仙台，因为只有周君一个支那人，想必他一定很寂寞。可是周君并没有让人感到他寂寞，只记得他上课时非常努力”可知，藤野先生考虑到周树人在仙台作为唯一的中国人可能会寂寞，然而实际接触中发现他没有表现出寂寞，并且上课时非常努力。由此可知，藤野先生感受到周树人在孤独的环境中依然保持着努力学习的状态，没有被寂寞情绪影响。结合第④段“如果留下来当时的记录的话，就会知道周君的成绩，可惜现在什么记录也没留下来。在我的记忆中周君不是成绩非常优秀的学生”可知，虽然没有成绩记录，但藤野先生根据自己的记忆，认为周树人不是成绩非常突出的学生。由此可知，藤野先生对周树人的成绩有一个大致的印象，即不是成绩非常优秀的15.本题考查句段作用。了，所以记忆不是很清楚”可知，作者开篇就点明了这些事是多年前的，导致记忆不太清楚，这与“谨忆”中回忆过去的事相呼应，同时也解释了为什么是“谨忆”,因为时间久远记忆模糊，所以要慎重地回忆。由此可结合第①段“因为是多年前的旧事了，所以记忆不是很清楚”以及后文内容，如“记得那时周君的身体就不太好，脸色不是健康的血色”“于是我讲完课后就留下来，看看周君的笔记，把周君漏记、记错的地方添改过来”等对周树人的回忆可知，开篇表明记忆不清楚，为后文作者在回忆周树人时一些细节的不清晰，如“如果留下来当时的记录的话，就会知道周君的成绩，可惜现在什么记录也没留下来”“我已经记不清是在什么时候、以什么样的形式把这张照片赠送给周君的了”等内容做了铺垫，让后文的回忆显得合理自然。由此可知，“因为是多年前的旧事了，所以记忆不是很清楚”这句话在结构上为下文写人叙事做了铺垫。16.本题考查词语理解赏析。(1)结合第⑦段“据说周君直到去世一直把我的照片挂在寓所的墙上，我真感到很高兴”可知，藤野先生身处日本，与远在异国的鲁迅有一定距离，对于鲁迅是否一直将自己的照片挂在寓所墙上这一情况，他无法述上的严谨，没有将不确定的信息当作确定事实来陈述，展现出他严谨的品质。(2)结合第⑨段“我虽然被周君尊为唯一的恩师，但我所作的只不过是给他添改了一些笔记”可知，藤野先生认为自己对鲁迅所做的事仅仅是添改笔记，用“只不过”来强调这一行为在他看来很平常、很普通。然而，鲁迅却将藤野先生尊为唯一的恩师，这种对比突出了藤野先生的自谦。由此可知，“只不过”一词体现了藤野先生谦虚的品质，同时也从侧面反映出鲁迅对藤野先生的敬重并非源于藤野先生所认为的“添改笔记”这一简单行为，而是两人在相处过程中建立了深厚的感情，使得鲁迅对藤野先生心怀感恩，尊其为恩师。17.本题考查情感理解。结合第⑦段“据说周君直到去世一直把我的照片挂在寓所的墙上，我真感到很高兴”可知，藤野先生得知鲁迅对自己的这份情谊而感到开心，体现出他对与鲁迅之间情谊的看重。结合第段“周君在小说里、或是对他的朋友，都把我称为恩师，如果我能早些读到他的这些作品就好了。听说周君直到逝世前都想知道我的消息，如果我能早些和周君联系上的话，周君会该有多么欢喜啊”可知，藤野先生为没能更早地与鲁迅有更多联系而感到遗憾，字里行间流露出对鲁迅的牵挂。结合第13段“深切吊唁把我这些微不足道的亲切当作莫大恩情加以感激的周君之灵，同时祈祷周君家人健康安泰”可知，藤野先生对鲁迅的逝世表达了深切的哀悼，还关心着鲁迅的家人。由此可知，选文表达了藤野先生对鲁迅的怀念之情。结合《藤野先生》中“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可知，鲁迅对藤野先生为自己添改讲义一事印象深刻，内心充满感激。结合“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”可知，鲁迅高度评价了藤野先生，认为他在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”可知，鲁迅高度评价了藤野先生，认为他是最使自己感激、给自鼓励的老师，赞扬了藤野先生为中国、为学术的高尚品格。由此可知，《藤野先生》表达了鲁迅对藤野先生的尊重、敬佩与感激怀念，赞扬其正直严谨的高贵品质。(四)学校举行“发扬红军长征精神，走好新时代长征路”的主题活动，请结合《红星照耀中国》,完成下列18.走近领袖，完成人物资料卡。(4分)人物资料卡姓名外貌①出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。一个非常精明的知识分子面孔。对父亲积累资本，买进许多别人田反抗精神觉得学校授课不好，自己到湖南省②用品，伙食也同其他人一样。生活简朴③④19.鲁迅说：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”请结合书中具体内容，谈谈你对“中国脊梁”的理解。(2分)【答案】18.①毛泽东②酷爱读书③周恩来④平【答案】18.①毛泽东②酷爱读书③周恩来④平易近人19.示例：中国脊梁是指为中华民族发展做出重要贡献的人，有民族精神、和民族气节的人。如《红星照耀中国》中的贺龙，他带领人民完成革命，出生入死，战绩好似耀眼的太阳。【详解】18.本题考查名著人物识记和形象分析。结合“面容消瘦、看上去很像林肯，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。一个非常精明的知识分子面孔”可知，这是《红星照耀中国》中对毛泽东的外貌描写。“觉得学校授课不好，自己到湖南省立图书馆看书自修半年”,体现出他酷爱读书的特点；结合“个子清瘦，中等身材，骨骼小而结实，胡子又黑又长，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热体现出他平易近人的性格特点；据此作答即可。19.本题考查名著阅读。结合书中的某一个具体人物，为鲁迅这段话求证即可。中国的脊梁指的是那些为了民族进步而不断奋斗的人们。这些人代表的是广大群众的利益。他们为了国家的发展和民族的进步而奋斗，将自己的一生投入到祖国的建设中去。他们就是让中国挺立起来的脊梁。示例：毛泽东，这个中国红色革命的领军人物，以大无畏的革命乐观主义精神建立了“红色中国”,开创了中国革命的新时代。他为中国的百姓开辟了一个平安喜乐的新世界，他是中国的脊梁。三、写作(50分)20.文学社准备出一本“百态人生”专刊，请你任选一个栏目投稿。“百态人生”专刊栏目“百态人生”回忆场(回忆性散文)选取典型事件，注重言行细节。“百态人生”传记场(人物传记)动表现人物。要求：①立意自定，题目自拟。②不少于500字。③文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。要求：①立意自定，题目自拟。②不少于500字。③文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。【答案】例文最美黄昏时东方的天边逶迤着几缕嫩红，朵朵白云镶上了金边，抹上一层晚霞。家里只我一人，寂静无声。桌上，是泛黄的作业本和刚送来的外卖。而我，拖着困倦的身子，静静看着窗外。暮归的行人，影子被夕阳拉长。街口轮班睁眼的红绿灯面对来来往往的车辆，总顾此失彼。忽地，一阵敲门声袭来，“是谁呢?难道外卖拿错了?幸好我还没吃。”我一边想，一边开门，便见一个一米八左右的叔叔。他瞪着眼珠，用手指着自己激动地说：“是我，邻家叔叔。”我呆了呆，才反应过来。“姑娘，我看你刚刚点了外卖，怕是家里无人。要不来叔叔家吃?叔叔家刚做好饭，正巧呢。今天奶奶做了好吃的。”霎时，我心底发慌，脚底发凉，我这个人，最怕生。虽说是邻居，但因我要上学，他要工作，平日也没什么交集，见了面也只打招呼。“叔……叔叔，我……我点过外卖了，谢谢叔叔。”我已语无伦次。“没事啊，吃口热乎的。”“真不用了，谢谢叔叔。”只见他搓了搓那厚实的手，脸上涨起一层红晕，一双大眼睛眨了眨，深深吞了一口气，似乎已镇静下去，便很腼腆而又略有些失望对我一笑。不一会儿又一阵敲门声，金黄的阳光浅浅洒来，给所有静物都铺上层淡淡的宁静，光芒勾勤出叔叔逆着耳朵憨憨的笑，像太阳穿过云彩放射出来，又如一缕春风给我捎来了明媚。“不过，盘子记得还我。”我点点头，于是我笑，他也笑。我先装到自家盘子，然后很认真地洗好叔叔的盘子，擦干后递给了他。他笑着，忽地，微风拂起帘子，云雾缭绕漫天霞光，驱赶着飞云流雾，如一幅淡墨山水卷。盘中微黄的饼，点点金黄中泛着棕黑的焦处。轻咬一口，细小的碎声随层层酥皮粒粒内陷落入口中，嘴里顿时氤氲着香气，如节日里飞向天空的花火。虽只几秒存在，但盛开记忆永存。黄昏的暮色唯美柔软，夕阳从门缝中穿堂而过，空气中弥漫着的人间烟火气，竟成了我心底最美的意象。原来，这世上总有一些人记得你，总有一些人想着你，就像风会记住一朵花的香，凡来尘往，莫不如夕阳无限好，最美黄昏时。外婆小传外婆，姓郑，名黎明，浙江宁波人士。姐弟三人，排行老大。如今年逾古稀，白发苍苍，却仍然唇红齿白，体健貌端。她的一生曲折多舛，却宠辱不惊，看庭前花开花落，望天上云卷云舒。外婆名黎明，因其生于建国之年，虽诞生于新中国，其人生却不见黎明。幼时，父母工作变动频繁，颠沛流离。稍大点，因两个年幼的弟弟相继夭折，被冠上“克弟”之名，开始独自生活，自生自灭。外婆的骨子里天生有一股倔劲。第一次烧火做饭、第一次洗床单、第一次缝被套……超龁之年的外婆自我摸索着，凭着一股韧性完成了生活中一个个第一次。从小学到中学，外婆一直住校，无人照管，却也成绩优秀，表现优异。待高考在即，文革爆发，求学之路戛然而止。又因家庭出身问题，与关入牛棚的父母更是无缘见面，读书、工作、婚姻，处处受挫。命运给了