14《自己的事情自己做》（教案）-大象版心理健康三年级

14《自己的事情自己做》（教案）-大象版心理健康三年级科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14《自己的事情自己做》（教案）-大象版心理健康三年级教材分析《自己的事情自己做》（教案）-大象版心理健康三年级，本节课旨在帮助学生认识自立的重要性，培养他们独立完成日常生活的能力。教材内容与三年级学生的生活实际紧密结合，通过案例分析、角色扮演等形式，引导学生树立正确的自立观念，提高自我管理能力。核心素养目标分析本节课培养学生自主意识、责任感和解决问题的能力，强调学生的自我管理和生活实践能力。学生通过学习，能够树立自主完成任务的意识，学会独立思考，培养良好的生活自理能力，提升自我价值感和成就感。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：理解自立的意义，掌握基本的自立方法。

-细节：

-解释自立的概念，让学生认识到自立不仅是一种能力，更是一种生活态度。

-通过实例展示自立带来的积极影响，如增强自信心、提高生活效率等。

-引导学生分析日常生活中的自立行为，如自己整理书包、完成作业等。

2.教学难点

-难点内容：培养学生的自立意识和克服依赖心理。

-细节：

-分析学生在生活中依赖成人的现象，如过度依赖父母帮忙完成作业等。

-设计角色扮演活动，让学生体验自立带来的成就感，从而激发自立意愿。

-通过小组讨论，让学生分享克服依赖、培养自立的方法，如设定小目标、自我激励等。

-强调自立过程中可能遇到的困难和挑战，以及如何通过积极思考和行动克服这些困难。教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体电脑、音响设备

-课程平台：心理健康教育软件平台

-信息化资源：自立主题相关视频、图片资料库

-教学手段：角色扮演道具、自立行为记录表、小组讨论记录板教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，要求学生观看关于自立主题的短片，并思考自立对他们生活的影响。

-设计预习问题：围绕自立这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

问题如：“你认为自立有哪些好处？你是如何理解自立这一概念的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

通过在线平台的参与记录和学生的口头反馈来监控。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自立的相关知识点。

学生通过阅读了解自立的重要性以及自立的一些基本方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生在预习过程中记录下自己对自立的理解和在实际生活中遇到的困难。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生通过提交预习成果来展示自己的预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出自立这一课题，激发学生的学习兴趣。

例如，通过讲述一个小学生学会自己整理房间的故事来引入主题。

-讲解知识点：详细讲解自立的意义、方法和步骤，结合实例帮助学生理解。

如解释自立不仅仅是生活自理，还包括独立思考和解决问题。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握自立技能。

学生通过角色扮演模拟独立完成一项任务，如自己做饭。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

如学生提问“如何克服依赖心理”，教师提供相应的策略和建议。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

学生在听讲过程中思考自立对于自己的意义。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验自立知识的应用。

学生在活动中学习如何独立完成一项任务。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

学生在讨论中提出自己的疑问和看法，共同学习。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解自立知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握自立技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据自立这一课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

如让学生记录一周内自己完成的自立任务。

-提供拓展资源：提供与自立相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

推荐学生阅读关于自立自助的书籍，或观看相关教育视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

如指出学生自立过程中的优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

学生通过完成作业来复习和巩固自立的知识和技能。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

学生通过阅读书籍或观看视频来深入了解自立的重要性。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

学生通过反思来评估自己的自立能力，并思考如何进一步提升。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的自立知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课《自己的事情自己做》的学习结束后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.自立意识的提升

学生通过学习，对自立有了更深刻的认识，理解了自立不仅是一种能力，更是一种责任和成长。他们在日常生活中开始主动承担起自己的责任，如自己整理书包、完成作业、照顾个人卫生等，表现出更强的自我管理能力。

2.自立技能的掌握

学生通过角色扮演、小组讨论等活动，学会了如何独立完成一些简单的任务。例如，在整理房间、安排时间、处理日常小问题时，他们能够运用所学的方法和技巧，提高了生活自理能力。

3.解决问题的能力增强

学生在课堂活动中遇到了各种模拟生活中的问题，通过独立思考和团队合作，学会了如何分析问题、制定解决方案并实施。这种能力的提升使他们在面对实际困难时更加从容不迫。

4.依赖心理的减弱

学生通过学习，逐渐认识到过度依赖他人不仅不利于个人成长，也会影响人际关系。他们开始尝试减少对成人的依赖，学会独立思考和解决问题。

5.自信心和自尊心的提升

学生在完成自立任务后，感受到了成就感和自我价值。这种积极的情绪体验增强了他们的自信心和自尊心，使他们更加积极地面对生活中的挑战。

6.团队合作和沟通能力的提高

在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的想法，并通过有效的沟通达成共识，这有助于他们在未来的人际交往中更加得心应手。

7.情绪管理能力的增强

学生在学习过程中，学会了如何调节自己的情绪，面对失败和挫折时能够保持积极的心态。这种情绪管理能力的提升有助于他们更好地应对学习和生活中的压力。

8.知识和技能的整合

学生将自立知识与实际生活相结合，学会了将所学知识应用于解决实际问题。这种知识和技能的整合能力是学生终身学习和发展的重要基础。

9.价值观的形成

通过学习，学生形成了正确的价值观，认识到自立、自主、自强的重要性。这些价值观将指导他们在未来的学习和生活中做出正确的选择。

10.终身学习的意识

学生在体验自立的过程中，逐渐认识到学习是一个持续的过程。他们开始意识到，只有不断学习，才能不断提升自己，实现自我价值。课后作业课后作业是巩固课堂所学知识、培养学生实践能力的重要环节。以下是根据《自己的事情自己做》这一课的知识点设计的课后作业，旨在帮助学生将所学知识应用于实际生活中。

1.自立日记

任务：记录一周内自己完成的自立任务，包括任务内容、完成情况和个人感受。

例如：今天我学会了如何自己整理床铺，虽然一开始不太熟练，但后来做得越来越好，感觉很有成就感。

2.家务劳动计划

任务：制定一个周末的家务劳动计划，包括需要完成的任务、预计用时和完成标准。

例如：周末计划：

-周六：整理房间，预计用时2小时，标准是房间整洁有序。

-周日：洗碗，预计用时1小时，标准是餐具干净无油渍。

3.自立小挑战

任务：选择一项自己以前依赖成人的事情，尝试独立完成，并记录过程和结果。

例如：以前我都是让妈妈帮我洗头，今天我尝试了自己洗头，虽然一开始不太会，但最后洗得很干净。

4.自立故事分享

任务：收集或创作一个关于自立的故事，可以是自己的经历，也可以是别人的故事，要求故事中的人物通过自立取得了成功。

例如：小明以前总是依赖父母，后来通过自己的努力，学会了独立生活，最终找到了满意的工作。

5.自立名言摘抄

任务：从名人名言中摘抄关于自立的内容，并简要说明自己的理解。

例如：名言：“自立更生，艰苦奋斗。”理解：自立意味着要依靠自己的力量去实现目标，无论遇到多大的困难，都要坚持不懈。教学反思八、教学反思

今天上了《自己的事情自己做》这一课，让我有了不少的感悟和反思。

首先，我觉得课程的设计挺成功的。通过故事、案例和实践活动，学生们对自立有了更深刻的理解。我发现，孩子们在课堂上非常活跃，对于角色扮演和小组讨论等环节表现出极大的兴趣。这说明我们的教学方法是符合学生年龄特点和认知水平的。

在导入新课时，我选择了孩子们熟悉的故事来引出主题，这样的方式让他们更容易进入课堂氛围。在讲解自立的意义时，我结合了生活中的实例，让孩子们明白自立不仅仅是一种能力，更是一种责任和成长。

在组织课堂活动时，我注意到了几个细节。比如，在角色扮演环节，我观察到一些学生不太敢于表达自己，于是我鼓励他们勇敢地说出自己的想法。同时，我也注意到了学生在活动中遇到困难时，我及时给予指导，帮助他们克服难关。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解自立方法时，部分学生显得有些迷茫，不知道如何将方法应用到实际生活中。对此，我打算在今后的教学中，增加一些实践环节，让学生在活动中亲身体验自立的乐趣。

此外，我还发现了一些学生在面对困难时，容易产生依赖心理。针对这一问题，我将在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，让他们在面对挑战时能够勇敢地站出来。

在课后作业的设计上，我尝试了多种题型，如自立日记、家务劳动计划等。这些作业不仅巩固了课堂所学知识，还让孩子们在日常生活