译林版（三起）（2024）三年级上册英语Unit 1 Hello!教学设计（表格式）

第第页译林版（三起）（2024）三年级上册英语Unit1Hello!教学设计教材分析《Unit1Hello!》是译林版小学英语三年级上册的起始单元。本单元主要围绕打招呼和自我介绍展开，通过生动有趣的对话和活动，让学生初步接触英语，激发学习兴趣。教材内容贴近学生生活实际，语言简单易懂，插图形象生动，有助于学生理解和掌握。学情分析三年级的学生刚接触英语，对这门新的语言充满好奇和新鲜感。他们具有较强的模仿能力和表现欲，但注意力难以长时间集中。在教学中，应采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。教学目标1.知识目标：能听懂、会说“Hello!”“Hi!”“I’m...”等打招呼和自我介绍的用语；认识人物MissLi、SuHai、LiuTao、YangLing、Mike。2.能力目标：能够在实际情境中运用所学的打招呼和自我介绍用语进行交流。3.情感目标：培养学生学习英语的兴趣，增强自信心，提高交际能力。教学重难点1.重点：掌握“Hello!”“Hi!”“I’m...”等打招呼和自我介绍的用语。2.难点：“I’m...”的正确发音和运用。教学法1.情景教学法：通过创设真实的情境，让学生在情境中学习和运用语言。2.游戏教学法：设计各种有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。3.歌曲教学法：利用歌曲来巩固所学知识，活跃课堂气氛。教学过程第一课时

一、Warmingup（热身）

1.Greetings（问候）

教师用中文和学生打招呼，引导学生用中文回应。然后，教师用英语“Hello!”和学生打招呼，让学生初步感受英语的问候方式。

设计意图：通过中文和英语的对比，让学生了解英语的问候方式，为后续的学习做好铺垫。

2.Singasong（唱歌曲）

播放歌曲“Hello!”，让学生跟着音乐一起唱。

设计意图：利用歌曲激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。

二、Presentation（呈现）

1.Introducecharacters（介绍人物）

教师出示教材中的人物图片，依次介绍MissLi、SuHai、LiuTao、YangLing、Mike，并让学生跟读人物名字。

设计意图：让学生认识教材中的主要人物，为后续的对话学习打下基础。

2.Learn“Hello!”and“Hi!”（学习“Hello!”和“Hi!”）

教师用“Hello!”和“Hi!”与学生打招呼，让学生模仿跟读。然后，教师让学生两人一组，用“Hello!”和“Hi!”互相打招呼。

设计意图：通过模仿和练习，让学生掌握“Hello!”和“Hi!”的用法。

三、Practice（练习）

1.Game:Passingtheball（游戏：传球）

教师将一个球传给一个学生，同时说“Hello!”或“Hi!”，接到球的学生也用“Hello!”或“Hi!”回应，然后将球传给下一个学生。如此类推，让学生在游戏中练习打招呼。

设计意图：通过游戏，增加学习的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

2.Makedialogues（编对话）

教师让学生两人一组，根据所学内容编对话，如：A:Hello!I’m...B:Hi!I’m...

设计意图：让学生在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力。

四、Summary（总结）

教师带领学生回顾本节课所学的内容，重点强调“Hello!”和“Hi!”的用法。

设计意图：帮助学生巩固所学知识，明确学习重点。

五、Homework（作业）

1.Listentothesong“Hello!”andsingittoyourparents.（听歌曲“Hello!”并唱给父母听。）

2.Use“Hello!”and“Hi!”togreetyourfriends.（用“Hello!”和“Hi!”向你的朋友打招呼。）

第二课时

一、Warmingup（热身）

1.Singthesong“Hello!”（唱歌曲“Hello!”）

设计意图：通过唱歌，活跃课堂气氛，复习上节课所学内容。

2.Greetings（问候）

教师用“Hello!”和“Hi!”与学生打招呼，学生回应。

设计意图：巩固上节课所学的打招呼用语。

二、Presentation（呈现）

1.Learn“I’m...”（学习“I’m...”）

教师自我介绍：“Hello!I’mMiss/Mr...”，然后让学生模仿自我介绍：“Hello!I’m...”。教师注意纠正学生的发音。

设计意图：通过教师的示范和学生的模仿，让学生掌握“I’m...”的用法。

2.Practice“I’m...”（练习“I’m...”）

教师让学生两人一组，互相用“I’m...”介绍自己。然后，教师请几位学生到前面来，向全班同学介绍自己。

设计意图：让学生在实际情境中运用“I’m...”进行自我介绍，提高口语表达能力。

三、Practice（练习）

1.Game:Magicbox（游戏：魔法盒子）

教师准备一个魔法盒子，里面装有一些人物卡片。教师让一个学生从盒子里抽出一张卡片，然后用“I’m...”介绍卡片上的人物。其他学生猜测是谁。

设计意图：通过游戏，增加学习的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

2.Makedialogues（编对话）

教师让学生两人一组，根据所学内容编对话，如：A:Hello!I’m...B:Hi!I’m...A:Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyou,too.

设计意图：让学生在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力。

四、Summary（总结）

教师带领学生回顾本节课所学的内容，重点强调“I’m...”的用法。

设计意图：帮助学生巩固所学知识，明确学习重点。

五、Homework（作业）

1.Practiceintroducingyourselfwith“I’m...”toyourfamily.（用“I’m...”向你的家人介绍自己。）

2.Makeanamecardforyourself.（为自己制作一张名片。）

第三课时

一、Warmingup（热身）

1.Greetings（问候）

教师用“Hello!”“Hi!”和“I’m...”与学生打招呼，学生回应。

设计意图：复习上两节课所学的打招呼和自我介绍用语。

2.Shownamecards（展示名片）

教师让学生拿出自己制作的名片，向全班同学展示并介绍自己。

设计意图：通过展示名片，让学生有机会运用所学知识进行自我介绍，增强自信心。

二、Presentation（呈现）

1.Listenandrepeat（听录音并跟读）

教师播放教材中的对话录音，让学生听并跟读。重点让学生注意模仿录音中的语音、语调。

设计意图：通过听录音跟读，让学生熟悉教材中的对话内容，提高听力和口语表达能力。

2.Actoutthedialogues（表演对话）

教师让学生两人一组，表演教材中的对话。然后，教师请几组学生到前面来表演，其他学生观看并评价。

设计意图：让学生在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力和表演能力。

三、Practice（练习）

1.Game:Role-play（游戏：角色扮演）

教师将学生分成小组，每个小组选择一个场景，如学校、公园、超市等，然后让学生在场景中进行角色扮演，运用所学的打招呼和自我介绍用语进行交流。

设计意图：通过角色扮演，让学生在真实的情境中运用所学知识，提高交际能力。

2.Makenewdialogues（编新对话）

教师让学生根据所学内容，结合自己的生活实际，编新的对话。然后，教师请几位学生到前面来展示他们编的对话。

设计意图：培养学生的创新思维和口语表达能力。

四、Summary（总结）

教师带领学生回顾本节课所学的内容，重点强调在不同情境中如何运用打招呼和自我介绍用语。

设计意图：帮助学生巩固所学知识，提高运用语言的能力。

五、Homework（作业）

1.Practicethedialogueswithyourclassmatesafterclass.（课后和同学练习对话。）

2.Drawapictureofyourselfandwriteyournameand“I’m...”onit.（画一幅自己的画，并在上面写上自己的名字和“I’m...”。）

第四课时

一、Warmingup（热身）

1.Singasong（唱歌曲）

播放歌曲“Hello!”，让学生跟着音乐一起唱。

设计意图：通过唱歌，活跃课堂气氛，复习上节课所学内容。

2.Reviewdialogues（复习对话）

教师让学生两人一组，复习上节课所学的对话。然后，教师请几组学生到前面来表演对话。

设计意图：巩固上节课所学的对话内容，提高口语表达能力。

二、Presentation（呈现）

1.Learnnewwords（学习新单词）

教师出示一些与打招呼和自我介绍相关的单词卡片，如“goodmorning”“goodafternoon”“goodevening”“bye”等，教学生认读这些单词。

设计意图：通过学习新单词，丰富学生的词汇量，为后续的学习打下基础。

2.Practicenewwords（练习新单词）

教师让学生两人一组，用新学的单词互相打招呼。然后，教师请几位学生到前面来展示他们的对话。

设计意图：让学生在实际情境中运用新学的单词，提高口语表达能力。

三、Practice（练习）

1.Game:Wordpuzzle（游戏：单词拼图）

教师将新学的单词卡片剪成若干块，然后让学生分组进行拼图比赛。最先完成拼图的小组获胜。

设计意图：通过游戏，增加学习的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

2.Makesentences（造句）

教师让学生用新学的单词造句，如“Goodmorning!I’m...”“Goodafternoon!I’m...”“Goodevening!I’m...”“Bye!Seeyoulater.”等。

设计意图：培养学生的语言运用能力和创新思维。

四、Summary（总结）

教师带领学生回顾本节课所学的内容，重点强调新学单词的用法。

设计意图：帮助学生巩固所学知识，明确学习重点。

五、Homework（作业）

1.Readthenewwordsandpracticemakingsentenceswiththem.（认读新单词，并练习用它们造句。）

2.Usethenewwordstogreetyourfamilymembers.（用新学的单词向你的家人打招呼。）

第五课时

一、Warmingup（热身）

1.Greetings（问候）

教师用“Hello!”“Hi!”“Goodmorning!”“Goodafternoon!”“Goodevening!”和“Bye!”等与学生打招呼，学生回应。

设计意图：复习本单元所学的打招呼用语。

2.Reviewwords（复习单词）

教师出示本单元所学的单词卡片，让学生认读。

设计意图：巩固本单元所学的单词，为后续的学习做好准备。

二、Presentation（呈现）

1.Storytime（故事时间）

教师播放教材中的故事录音，让学生听并理解故事内容。然后，教师让学生跟读故事，重点让学生注意模仿录音中的语音、语调。

设计意图：通过听故事和跟读故事，提高学生的听力和口语表达能力，同时培养学生的阅读兴趣。

2.Actoutthestory（表演故事）

教师让学生分组表演故事。然后，教师请几组学生到前面来表演，其他学生观看并评价。

设计意图：让学生在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力和表演能力。

三、Practice（练习）

1.Game:Memorychallenge（游戏：记忆挑战）

教师将本单元所学的单词和句子卡片打乱顺序，然后让学生在规定的时间内记住这些卡片的内容。接着，教师将卡片背面朝上，让学生回忆卡片上的内容。最先说出正确内容的学生获胜。

设计意图：通过游戏，增加学习的趣味性，同时检验学生对本单元所学知识的掌握程度。

2.Makeadialogue（编对话）

教师让学生根据本单元所学的内容，结合自己的生活实际，编一个对话。然后，教师请几位学生到前面来展示他们编的对话。

设计意图：培养学生的创新思维和口语表达能力。

四、Summary（总结）

教师带领学生回顾本单元所学的内容，重点强调打招呼和自我介绍用语的用法。

设计意图：帮助学生巩固所学知识，提高运用语言的能力。

五、Homework（作业）

1.Reviewthewordsanddialoguesofthisunit.（复习本单元的单词和对话。）

2.Makeagreetingcardforyourfriendandwritesomegreetingsonit.（为你的朋友制作一张贺卡，并在上面写上一些问候语。）板书设计Unit1Hello!

Hello!Hi!

I’m