豪情莫被闲情笑-谈议论抒情文说课稿-2025-2026学年初中信息科技陕科版2024七年级下册-粤教版2016

豪情莫被闲情笑——谈议论抒情文说课稿-2025-2026学年初中信息科技陕科版2024七年级下册-粤教版2016课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课教学内容选自《豪情莫被闲情笑——谈议论抒情文》，是2025-2026学年初中信息科技陕科版2024七年级下册，粤教版2016教材中的第X章。主要内容包括：了解议论抒情文的特点，学习如何运用议论抒情手法表达观点，以及如何撰写优秀的议论抒情文章。通过本节课的学习，学生将能够掌握议论抒情文的基本结构，提高自己的写作能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生信息科技素养中的信息意识、计算思维和数字化学习与创新。学生将通过学习议论抒情文，提升对信息内容的理解和评价能力，锻炼逻辑思维和批判性思考，学会运用数字化工具进行创作和表达。同时，培养学生自主学习、合作探究的能力，以及积极向上的情感态度和价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解简单的记叙文和说明文。在信息科技方面，他们可能已经接触过基本的文字处理和文档编辑技能。然而，对于议论抒情文的特点和写作技巧，学生可能了解不多，缺乏系统性的学习和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息科技的学习兴趣普遍较高，尤其是在使用计算机和互联网进行创作时表现出浓厚的兴趣。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能具有较强的逻辑思维和文字表达能力，而另一些学生可能在理解和运用议论抒情手法上存在困难。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的，因此教学活动应兼顾不同风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习议论抒情文时可能遇到的困难包括：对议论抒情文的特点理解不深，难以把握文章的逻辑结构和情感表达；在写作时，可能缺乏观点的提炼和论证的深度，以及如何将情感与观点有机结合。此外，学生可能对如何运用数字化工具进行创作感到困惑，需要在实践中逐步克服。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解议论抒情文的基本概念和写作技巧，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕具体文本进行讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.实践法：布置写作任务，让学生实际操作，提高他们的写作技能。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示优秀议论抒情文示例，直观展示文章结构和情感表达。

2.在线资源：引导学生利用网络资源，如电子图书馆、在线写作平台，拓宽学习视野。

3.数字工具：运用文字处理软件和在线协作工具，让学生在数字化环境中进行创作和修改。五、教学过程设计【教学时间】45分钟

【教学过程】

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段富有感染力的议论抒情文朗诵视频，引导学生感受文章的情感和观点。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你们觉得这篇文章好在哪？作者是如何表达自己的观点的？”

3.引导学生思考：引导学生思考议论抒情文的特点，为新课的学习做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解议论抒情文的基本概念和特点（5分钟）

-介绍议论抒情文的定义和作用

-分析议论抒情文的结构和写作技巧

2.分析优秀议论抒情文案例（10分钟）

-选择一篇优秀的议论抒情文，分析其观点、论据、论证过程和情感表达

-引导学生分析作者如何运用议论抒情手法表达观点

3.讲解写作技巧（5分钟）

-介绍如何提炼观点

-讲解如何运用论据和论证过程

-强调情感表达在议论抒情文中的重要性

三、巩固练习（15分钟）

1.学生写作练习（10分钟）

-学生根据所学知识，撰写一篇议论抒情文，要求观点明确、论据充分、情感真挚

-教师巡视指导，针对学生写作中的问题给予及时反馈

2.学生互评（5分钟）

-学生之间互相评价对方的文章，指出优点和不足，培养合作学习的意识

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课所学内容，提出几个问题，检验学生对新知识的掌握程度

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并总结

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生就本节课所学内容进行讨论，如：“你认为在写作议论抒情文时，最重要的是什么？”

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的观点，培养团队协作能力

3.教师总结：教师对学生的讨论进行总结，强调重点和难点

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：对本节课所学内容进行总结，回顾重点和难点

2.学生反思：学生反思自己的学习过程，总结学习收获

【教学评价】

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题、讨论等

2.学生写作水平：通过学生的写作练习，评价其议论抒情文的写作能力

3.学生情感态度：观察学生在课堂上的情感态度，包括学习兴趣、合作意识等

【教学反思】

本节课通过创设情境、讲授新课、巩固练习、课堂提问和师生互动等环节，引导学生学习议论抒情文的特点和写作技巧。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的批判性思维和表达能力。同时，通过分组讨论和互评，提高学生的合作学习意识。在教学反思中，教师应关注学生的学习效果，不断调整教学策略，以适应学生的实际需求。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《论语》中的经典段落，如《季氏将伐颛臾》等，通过阅读这些古代议论文，学生可以了解古代文人的论辩技巧和修辞手法。

-近现代优秀议论文选读，如鲁迅的《论雷峰塔的倒掉》、胡适的《文学改良刍议》等，这些文章不仅体现了作者的议论技巧，也反映了时代背景和社会思潮。

-当代中学生优秀议论文选，如《中学生作文选》中的优秀议论文，这些文章贴近学生生活，有助于学生理解议论文的写作实际。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择上述拓展阅读材料中的任意一篇进行深入阅读，分析作者的论点、论据和论证过程，尝试从不同角度提出自己的观点。

-鼓励学生关注社会热点问题，尝试用所学知识撰写短篇议论文，如针对环保、教育、科技等话题发表自己的看法。

-组织学生开展小组讨论，分享各自阅读的议论文，通过交流碰撞出新的思维火花。

-建议学生利用图书馆或网络资源，查找更多关于议论抒情文的写作技巧和案例分析，拓宽知识面。

-学生可以尝试模仿所学到的议论抒情文的写作方法，创作自己的文章，并在同学之间进行交流，互相学习，共同进步。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学引入：在讲授新课环节，我尝试引入实际案例，如新闻报道、网络评论等，让学生在真实情境中感受议论抒情文的应用，增强学生的实践能力。

2.多媒体教学辅助：利用多媒体设备展示优秀议论文，通过图文并茂的方式，提高学生的视觉体验，激发学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于对议论文写作不感兴趣或者缺乏自信。

2.教学评价单一：目前的评价方式主要依赖于学生的写作练习和课堂表现，缺乏多元化的评价手段，不利于全面了解学生的学习情况。

3.知识点讲解不够深入：在讲解议论抒情文的特点和写作技巧时，可能由于时间限制，讲解不够深入，学生可能对某些知识点理解不够透彻。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，可以采用小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习。同时，通过设置奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动。

2.多元化教学评价：除了写作练习和课堂表现，可以引入学生互评、自我评价、过程性评价等多种评价方式，全面了解学生的学习状况，并及时给予反馈。

3.深入讲解知识点：在讲解议论抒情文的特点和写作技巧时，应更加注重深入浅出，结合实例进行讲解，确保学生能够掌握核心知识点。此外，可以安排课后复