6.21 敌后战场的抗战 说课稿 2024-2025学年部编版八年级历史上学期

6.21敌后战场的抗战说课稿2024--2025学年部编版八年级历史上学期课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析本节课选自2024--2025学年部编版八年级历史上学期《6.21敌后战场的抗战》。内容紧扣教材，通过讲述敌后战场的抗战故事，让学生了解抗日战争时期敌后战场的艰苦斗争，培养学生的爱国主义情感和民族精神。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.历史意识，通过了解敌后战场的抗战历史，增强学生对历史的认识和理解；2.家国情怀，引导学生体会抗战精神，培养爱国主义情感；3.时空观念，帮助学生理解历史事件在特定时空背景下的发生和发展；4.人文素养，通过学习抗战英雄事迹，提升学生的人文精神和社会责任感。三、教学难点与重点1.教学重点，

①敌后战场抗战的历史背景和主要战役的概述，如百团大战等；

②抗日根据地的发展和战略意义，包括抗日民族统一战线的形成和作用；

③分析敌后战场抗战的特点，如游击战、地道战等战术的应用；

④突出敌后战场抗战中涌现的英雄人物和感人事迹。

2.教学难点，

①理解敌后战场抗战的复杂性和艰苦性，帮助学生形成对历史事件的全面认识；

②探究敌后战场抗战与国共合作、国际援助的关系，培养学生的分析能力；

③深入分析敌后战场抗战对中国抗战胜利的贡献，提高学生的历史解释能力；

④引导学生从历史事件中汲取精神力量，培养学生的情感态度与价值观。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合案例分析法，通过详细讲解敌后战场抗战的历史背景和战役过程，帮助学生建立知识框架。

2.设计小组讨论活动，让学生围绕“如何有效进行敌后战场抗战”展开讨论，培养合作学习和批判性思维能力。

3.利用多媒体展示抗战影像资料，增强学生对历史场景的直观感受。

4.进行角色扮演，让学生扮演不同角色，体验抗战时期的生活和战斗，深化对历史人物和事件的感受。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一幅抗日战争时期的敌后战场图片，引导学生观察并提问：“这幅图片反映了抗日战争的哪个阶段？你们知道当时敌后战场的抗战情况吗？”

2.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“敌后战场的抗战”。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解敌后战场抗战的历史背景，包括抗日战争全面爆发后的国际国内形势，用时5分钟。

2.教师详细介绍敌后战场的主要战役，如百团大战、平型关大捷等，分析其战略意义，用时10分钟。

3.教师讲解抗日根据地的建立和发展，强调其在抗战中的重要作用，用时5分钟。

4.教师分析敌后战场抗战的特点，如游击战、地道战等战术的应用，用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：敌后战场抗战胜利的原因有哪些？

2.学生代表发言，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：敌后战场抗战中，有哪些英雄人物和感人事迹？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果你们是抗战时期的一名战士，你们会如何应对敌后战场的艰苦环境？

2.学生自由发言，教师引导学生从历史人物的角度思考问题，培养学生的历史思维。

3.教师提问：敌后战场抗战精神对我们今天有什么启示？

4.学生回答，教师点评。

六、拓展延伸（5分钟）

1.教师展示一段抗战时期的歌曲，引导学生体会抗战精神。

2.学生自由发言，分享自己对抗战精神的理解。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调敌后战场抗战的历史意义。

2.作业布置：请学生课后查阅资料，了解一位敌后战场抗战的英雄人物，下节课进行分享。

教学时间共计45分钟。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确掌握敌后战场抗战的历史背景、主要战役、战略意义以及特点。学生对百团大战、平型关大捷等具体战役有了深入了解，能够分析敌后战场抗战胜利的原因。

2.能力提升：学生在课堂讨论、提问、分享等环节中，提高了自己的语言表达能力和逻辑思维能力。通过小组讨论，学生学会了如何合作、沟通和解决问题。

3.情感态度与价值观：学生通过学习敌后战场抗战的历史，培养了爱国主义情感和民族自豪感。他们认识到抗战精神的重要性，明白了在困难和挑战面前，团结一致、顽强拼搏的必要性。

4.历史意识：学生通过学习敌后战场抗战的历史，增强了历史意识，认识到历史事件的发展与国家的兴衰密切相关。他们学会了从历史的角度看待问题，提高了自己的历史思维能力和判断力。

5.时空观念：学生在学习过程中，了解了抗日战争时期敌后战场的时空背景，掌握了历史事件发生、发展的脉络。这有助于学生形成正确的时空观念，提高对历史事件的认知能力。

6.人文素养：通过学习抗战英雄人物的事迹，学生了解了民族精神、英雄主义等人文素养，增强了自身的社会责任感。他们学会了从历史人物身上汲取精神力量，激发自己的斗志。

7.研究能力：学生在课后查阅资料，了解抗战英雄人物的过程中，培养了自主学习和研究的能力。他们学会了如何运用所学知识，分析问题、解决问题。

8.社会责任感：学生通过学习敌后战场抗战的历史，认识到自己肩负的历史使命。他们明白，作为新时代的青少年，要珍惜来之不易的和平生活，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。七、教学反思今天上了《敌后战场的抗战》这节课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些不足之处。下面我就从课堂氛围、教学方法、学生互动等方面进行反思。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。通过展示抗日战争时期的图片和视频，同学们很快就被吸引进了课堂。在导入环节，我提出了一些问题，比如“你们知道这幅图片反映了抗日战争的哪个阶段？”这样的问题激发了学生的好奇心，他们纷纷举手发言，课堂气氛活跃。

接着，在讲授新课的过程中，我发现学生对敌后战场抗战的历史背景和主要战役有了基本的了解，但他们在分析战役的战略意义和特点时，似乎还显得有些吃力。这可能是因为敌后战场的抗战历史比较复杂，涉及到的因素较多，需要学生具备一定的历史知识储备和分析能力。因此，我意识到在今后的教学中，我需要更加注重引导学生进行深入思考和探究。

在课堂互动环节，我尝试让学生分组讨论，让他们从不同的角度分析敌后战场抗战的特点。这个环节效果不错，学生们在讨论中互相启发，提出了一些很有见地的观点。但我也发现，部分学生在讨论中表现较为被动，可能是因为他们对这个话题不够熟悉，或者缺乏自信。所以，我计划在今后的教学中，提前为学生提供一些背景资料和讨论指南，帮助他们更好地参与到课堂讨论中来。

此外，我还注意到，在课堂提问环节，学生的回答质量参差不齐。有的学生能够准确回答问题，有的学生则回答得不够完整。这说明我在课堂提问的设计上还需要更加精准，既要考虑到学生的知识水平，也要引导他们进行深度思考。

在教学方法上，我觉得今天的课比较成功的地方在于我采用了讲授法结合案例分析法。这种方法既能保证学生对历史知识的系统掌握，又能通过案例来加深他们的理解。但同时，我也意识到，单一的讲授法可能会让学生感到枯燥，所以在今后的教学中，我需要尝试更多样的教学方法，比如角色扮演、小组合作等，以提高学生的参与度和兴趣。

最后，我觉得在课后作业的布置上，我还可以做得更好。今天的作业是让学生查阅资料，了解一位敌后战场抗战的英雄人物。我觉得这个作业的设计比较合理，能够帮助学生拓展知识面。但在作业反馈环节，我还需要更加细致地了解学生的学习情况，及时给予他们指导和帮助。八、板书设计①敌后战场抗战背景

-抗日战争全面爆发

-国际国内形势

-敌后战场的形成

②敌后战场主要战役

-百团大战

-平型关大捷

-淞沪会战

-武汉会战

③抗日根据地的发展

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