第四节 升华和凝华教学设计-2025-2026学年初中物理八年级全一册（2024）北师大版（2024·李春密）

第四节升华和凝华教学设计-2025-2026学年初中物理八年级全一册（2024）北师大版（2024·李春密）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“升华和凝华”为主题，通过实验演示、观察分析、小组讨论等方式，引导学生理解物质状态变化的过程，掌握升华和凝华现象的原理。课程设计紧密结合北师大版八年级物理教材，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的物理实验操作能力和科学思维能力。核心素养目标1.科学探究：通过实验观察，培养学生提出问题、设计实验、分析数据的能力。

2.科学态度与责任：引导学生关注物质状态变化，培养对自然现象的好奇心和探索精神。

3.科学、技术、社会、环境：认识物质状态变化在生活中的应用，提高学生对科学技术的认识。教学难点与重点1.教学重点，

①理解升华和凝华的定义，明确其是物质由固态直接变为气态或由气态直接变为固态的过程。

②掌握升华和凝华现象的实验验证方法，包括观察物质的形态变化和测量温度变化。

2.教学难点，

①理解升华和凝华过程中能量变化，能够解释为什么升华吸热而凝华放热。

②分析生活中常见的升华和凝华现象，如冰块直接变成水蒸气、雾的形成等，将理论知识与实际生活相结合。教学资源-软硬件资源：投影仪、实物显微镜、电子秤、温度计、实验台、试管、酒精灯、冰块、干冰等。

-课程平台：学校物理实验室管理系统、学校在线教学平台。

-信息化资源：多媒体课件、在线实验视频、科学教育网站相关资料。

-教学手段：实验演示、小组合作学习、课堂讨论、多媒体教学。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-展示生活中常见的升华和凝华现象图片，如霜冻、冰花等，引发学生思考。

-提问：“同学们，你们知道这些现象背后的科学原理是什么吗？”

-引导学生回顾已学过的物质状态变化知识，为新课的引入做铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-①讲解升华和凝华的定义，通过实例说明两种现象的区别。

-②介绍升华和凝华过程中的能量变化，结合实验现象解释吸热和放热的原因。

-③分析生活中常见的升华和凝华现象，如冰块升华、雾的形成等，让学生体会物理知识在生活中的应用。

3.实践活动（用时15分钟）

-①实验演示：在实验室条件下，演示干冰升华、水蒸气凝华等实验，让学生观察现象并记录数据。

-②学生分组：将学生分成若干小组，每组提供一套实验器材，要求学生自行设计实验方案，验证升华和凝华现象。

-③小组汇报：各小组展示实验结果，分享实验过程中的发现和疑问，教师点评并解答。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-举例回答：

①“为什么干冰升华时周围温度会降低？”

②“在生活中，哪些现象是升华和凝华过程？”

③“升华和凝华现象的能量变化对我们有什么启示？”

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调升华和凝华的定义、能量变化及生活中的应用。

-针对本节课的重难点进行总结，如：

-升华和凝华现象的定义及区别。

-升华和凝华过程中的能量变化。

-如何在生活中观察和利用升华和凝华现象。

-布置课后作业，要求学生结合所学知识，完成一篇关于升华和凝华现象的小论文。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解并描述升华和凝华的定义，区分这两种物质状态变化现象。

-学生掌握了升华和凝华过程中能量变化的基本原理，能够解释吸热和放热的现象。

-学生能够识别并举例说明生活中常见的升华和凝华现象，如霜冻、雾、露等。

2.能力提升：

-通过实验操作，学生的观察能力和实验技能得到锻炼，能够独立设计实验方案并执行。

-学生的小组合作能力得到提升，学会了如何分工合作、交流讨论和解决问题。

-学生在分析生活中物理现象时，能够运用所学知识进行解释，提高了分析问题和解决问题的能力。

3.思维发展：

-学生在探究升华和凝华现象的过程中，培养了科学探究精神，学会了提出问题、假设、实验验证和结论。

-学生通过小组讨论，学会了批判性思维，能够从不同角度分析问题，提出自己的观点。

-学生在总结回顾环节，能够将所学知识与实际生活相结合，发展了联系实际、学以致用的能力。

4.情感态度：

-学生对物理学科产生了更浓厚的兴趣，增强了学习物理的积极性和主动性。

-学生在实验操作中，培养了细心、耐心和责任感，提高了自我管理能力。

-学生在小组合作中，学会了尊重他人、倾听他人意见，培养了团队协作精神。

5.应用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如在家中进行简单的升华和凝华实验，观察并解释现象。

-学生在遇到生活中的物理问题时，能够运用所学知识进行分析和解决，提高了生活自理能力。

-学生在课后作业中，能够结合所学知识，撰写小论文，锻炼了写作能力和表达能力。课后作业1.实验分析题：

-实验内容：观察干冰升华实验，记录实验过程中温度计的变化。

-作业要求：根据实验数据，分析干冰升华过程中温度变化的原因，并解释实验现象。

-答案示例：干冰升华过程中，由于干冰从固态直接变为气态，需要吸收周围环境的热量，导致实验装置中的温度计读数下降。

2.应用题：

-问题描述：早晨，窗户上出现了一层薄雾，请问这是由于哪种物质状态变化形成的？

-作业要求：解释雾的形成过程，并说明涉及的物质状态变化。

-答案示例：雾是空气中的水蒸气遇冷凝结成的小水滴，这是水蒸气由气态变为液态的凝华现象。

3.填空题：

-问题描述：下列现象中，属于升华的是__________，属于凝华的是__________。

-作业要求：根据所学知识，填写两个空格，并说明理由。

-答案示例：下列现象中，属于升华的是樟脑球变小，属于凝华的是霜冻。

4.解释题：

-问题描述：为什么冰块在夏天不容易融化？

-作业要求：解释冰块在夏天不容易融化的原因，并联系升华现象。

-答案示例：冰块在夏天不容易融化是因为冰块在升华过程中吸收了周围环境的热量，使得冰块表面温度降低，从而减缓了融化的速度。

5.设计题：

-问题描述：设计一个简单的实验，验证水蒸气凝华的现象。

-作业要求：描述实验步骤，包括实验材料、实验操作和预期结果。

-答案示例：

实验步骤：

1.准备一个干燥的玻璃杯，将杯口朝下。

2.将玻璃杯置于热水中浸泡几分钟。

3.将玻璃杯取出，观察杯口的变化。

预期结果：杯口会出现一层小水滴，这是水蒸气遇冷凝华形成的。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与生活实际相结合：在实验教学中，我注重将实验现象与学生的日常生活经验相联系，例如通过观察霜冻、雾等现象，让学生感受到物理知识就在身边，增强学习的趣味性和实用性。

2.小组合作学习模式：我尝试采用小组合作学习的方式，让学生在实验和讨论中互相学习、共同进步，这种模式不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对实验现象的观察不够细致：在实验过程中，部分学生对于实验现象的观察不够细致，导致对实验结果的解释不够准确。

2.学生对升华和凝华现象的理解不够深入：部分学生在理解升华和凝华的原理时存在困难，需要进一步的教学引导和解释。

3.课堂时间分配不够合理：在讲授新课和实验操作环节，课堂时间分配上存在一些不平衡，有时实验操作时间过长，影响了新课的讲解。

反思改进措施（三）

1.加强实验指导，提高观察力：在实验教学中，我会更加注重指导学生如何观察实验现象，通过提问和引导，帮助学生发现实验中的细节，提高他们的观察能力。

2.深化理论讲解，强化理解：对于学生理解不够深入的知识点，我会通过更多的实例和类比，帮助学生更好地理解升华和凝华的原理。

3.优化课堂时间分配，提高教学效率：我会重新规划课堂时间，确保实验操作和理论讲解都能得到充分的时间，同时通过课堂互动和提问，提高学生的参与度和学习效率。板书设计1.物质状态变化

①升华：固态直接变为气态

②凝华：气态直接变为固态

2.能量变化

①升华吸热

②凝华放热

3.实验现象

①干冰升华

②水蒸气凝华

4.生活实例

①霜冻

②雾

5.实验步骤

①实验器材：干冰、酒精灯、温度计等

②实验操作：观察干冰升华、水蒸气凝华现象

③实验记录：记录温度变化、物质状态变化等

6.知识总结

①升华和凝华的定义

②升华和凝华的能量变化

③升华和凝华在生活中的应用教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，能够根据老师的提问提出自己的观点。

-学生在实验操作过程中，表现出良好的实验纪律和安全意识，能够按照实验步骤正确操作。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节中，能够积极参与，分工合作，共同完成实验方案的设计和实验操作。

-小组讨论成果展示时，学生们能够清晰、准确地表达自己的观点，并能够对其他小组的讨论成果提出建设性的意见。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对升华和凝华现象的理解程度，包括对定义、能量变化和实验现象的掌握。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答有关升华和凝华的问题，但部分学生在解释实验现象时存在困难。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在实验和讨论中的表现，如观察力、实验操作能力、团队协作等。

-学生互评环节，让学生评价同伴的表现，如实验操作的规范性