三年级语文上册 第八单元 口语交际 请教说课稿 新人教版

三年级语文上册第八单元口语交际请教说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自新人教版三年级语文上册第八单元口语交际，主要内容包括：1.学习如何请教问题，提高学生的口语表达能力；2.通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际情境中运用所学知识，提高交际能力；3.培养学生尊重他人、乐于助人的良好品质。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习请教问题的方式，学生能够提高口语交际能力，增强语言表达的准确性和逻辑性；同时，通过角色扮演和小组讨论，培养学生的问题解决能力和团队合作精神，提升文化传承与理解意识，形成尊重他人、乐于助人的良好品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生在语文学习方面已经具备了一定的基础，能够进行简单的阅读和口语表达。他们已经学习了基本的词汇、句型和语法知识，能够进行日常的对话和简单的叙述。然而，在口语交际方面，特别是在请教问题这一特定情境下，学生的表达可能还比较简单，缺乏条理性和逻辑性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于有趣的活动和游戏表现出较高的学习兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和实践中，通过观察和模仿，他们能够较快地掌握新的交际技巧。学习风格上，他们倾向于通过小组合作和互动学习来提高自己的交际能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在请教问题的口语交际活动中，学生可能遇到的困难包括：如何组织语言，使问题表达清晰、完整；如何在提问时尊重他人，避免冒犯；如何在听对方回答时保持耐心和礼貌。此外，部分学生可能因为缺乏自信或者害怕出错而不敢提问，这需要教师在教学中给予适当的鼓励和支持。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：人教版三年级语文教学平台，提供相关教学视频、课件和练习题。

3.信息化资源：网络搜索资源，用于收集与请教问题相关的图片、视频等教学素材。

4.教学手段：角色扮演道具、图片卡片、情景模拟场景布置、教学卡片等辅助教学工具。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅描绘学生在图书馆查找资料的图片，引导学生思考在查找资料时可能会遇到的问题。

2.提出问题：教师提问：“同学们，当你们在图书馆查找资料时，如果遇到了不懂的问题，你们会怎么做？”

3.学生回答：请几位学生分享他们在查找资料时请教他人的经历。

4.教师总结：请教问题是获取知识的重要途径，今天我们就来学习如何请教问题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生掌握请教问题的基本步骤，提高口语表达能力。

2.教学重点：如何礼貌地提出问题，如何倾听他人回答。

3.教学内容：

a.教师讲解请教问题的基本步骤：打招呼、说明请教的原因、提出问题、感谢对方。

b.角色扮演：教师与学生一起进行请教问题的角色扮演，让学生直观地感受请教问题的过程。

c.教师示范：教师示范如何礼貌地提出问题，如何倾听他人回答。

4.学生练习：学生分组练习请教问题，教师巡回指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习形式：小组讨论，每组讨论一个请教问题的场景，并尝试运用所学知识进行请教。

2.学生展示：每组选派代表进行展示，其他学生评价。

3.教师点评：针对学生的展示，教师进行点评和指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：在请教问题时，我们应该注意哪些礼貌用语？

2.学生回答：学生回答后，教师总结并强调礼貌用语的重要性。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：请教问题时，我们应该如何表达自己的需求？

2.学生回答：学生回答后，教师总结并强调表达需求的重要性。

3.教师提问：请教问题时，我们应该如何倾听他人回答？

4.学生回答：学生回答后，教师总结并强调倾听他人回答的重要性。

5.教师提问：请教问题时，我们应该如何表达感谢？

6.学生回答：学生回答后，教师总结并强调表达感谢的重要性。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：请教问题有哪些好处？

2.学生回答：学生回答后，教师总结并强调请教问题的好处。

3.教师提问：在日常生活中，我们还可以通过哪些方式获取知识？

4.学生回答：学生回答后，教师总结并强调获取知识的方法。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：本节课我们学习了如何请教问题，希望大家在日常生活中能够运用所学知识。

2.作业布置：课后，请同学们尝试用所学知识请教家人或朋友一个问题，并记录下来。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养能力的拓展要求：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟知识点梳理1.请教问题的基本步骤：

-打招呼：礼貌地称呼对方，如“老师您好”、“同学你好”等。

-说明请教的原因：简要说明请教的目的，如“我想请教一下关于……的问题”。

-提出问题：清晰、具体地提出问题，避免含糊不清。

-感谢对方：对对方的帮助表示感谢，如“谢谢您的解答”。

2.请教问题的礼貌用语：

-使用敬语：在请教问题时，使用敬语可以表现出对对方的尊重。

-用词恰当：选择合适的词汇，使问题表达得体。

-语气温和：在请教问题时，语气温和可以使人感到舒适。

3.倾听他人回答的技巧：

-全神贯注：认真倾听对方的回答，不要打断对方。

-鼓励对方：用点头、微笑等动作表示鼓励，让对方感到舒适。

-提问跟进：在对方回答后，可以适当提问，以加深对问题的理解。

4.请教问题的注意事项：

-尊重他人：在请教问题时，要注意尊重对方的意见和感受。

-适度提问：不要连续提问，以免给对方造成压力。

-适时结束：在得到满意的答案后，要适时结束请教。

5.请教问题的实际应用：

-在学校：向老师、同学请教学习上的问题。

-在家庭：向父母、长辈请教生活上的问题。

-在社会：向专业人士请教工作中的问题。

6.请教问题的拓展：

-通过请教问题，可以培养自己的沟通能力、表达能力。

-通过请教问题，可以拓宽知识面，提高自己的综合素质。

-通过请教问题，可以增强团队协作能力，提高团队效率。

7.请教问题的文化内涵：

-请教问题体现了中华民族的谦逊、尊重他人的传统美德。

-请教问题有助于传承中华民族的优秀文化，弘扬民族精神。

8.请教问题的教学目标：

-培养学生的口语表达能力，提高学生的交际能力。

-培养学生的倾听能力，提高学生的沟通效果。

-培养学生的尊重他人、乐于助人的品质。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我将尝试创设更贴近学生实际生活的请教情境，让学生在真实的语境中练习请教问题，提高他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如视频、动画等，将请教问题的过程形象化，帮助学生更好地理解和掌握请教技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在请教问题时显得比较被动，缺乏主动提问的勇气。

2.教学方式单一：目前的教学方式较为传统，缺乏创新，可能导致学生的学习兴趣不高。

3.评价方式单一：评价方式主要集中在口头评价，缺乏多样化的评价手段，难以全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与请教问题的活动，增强他们的自信心和主动性。

2.丰富教学方式：结合学生的年龄特点和兴趣，引入游戏、竞赛等互动性强