Unit3《Who's Who》（教学设计）-2024-2025学年教科版（2024）英语三年级上册

Unit3《Who'sWho》（教学设计）-2024-2025学年教科版（2024）英语三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3《Who'sWho》（教学设计）-2024-2025学年教科版（2024）英语三年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit3《Who'sWho》是教科版2024年英语三年级上册的一章节，主要内容包括介绍家庭成员、朋友以及他们之间的关系。学生将通过学习对话、歌曲和练习活动，掌握基本的英语表达，了解家庭成员和朋友的相关词汇。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在一年级学过的家庭成员和常用英语表达有关，通过复习和拓展，帮助学生巩固已有知识，并引入新的词汇和句型。核心素养目标1.培养学生的英语语感和听说能力，通过日常对话和歌曲学习，提升学生的英语口语交流能力。

2.增强学生的跨文化意识，通过了解不同文化中家庭成员的称呼，拓宽学生的国际视野。

3.培养学生的合作学习能力，通过小组活动和角色扮演，提高学生的团队协作和表达能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生在之前的学习中已经接触并掌握了基本的英语字母、单词和简单的日常用语。他们对于家庭成员的称呼和常见的社交场景有一定的了解，能够进行简单的自我介绍和询问他人。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于英语学习尤其感兴趣。他们在学习上具有一定的模仿能力和记忆力，喜欢通过歌曲、游戏和互动活动来学习。学生的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在英语发音上可能存在困难，需要教师耐心纠正和指导。此外，学生在理解和运用新词汇和句型时可能会遇到障碍，需要通过反复练习和实际应用来加强。此外，学生在小组活动中可能存在沟通不畅的问题，需要教师引导他们学会倾听和表达。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、英语学习软件

-课程平台：教科版英语三年级上册配套教学平台

-信息化资源：英语学习网站、在线英语词典、英语教学视频

-教学手段：实物教具（如家庭成员图片）、卡片、英语歌曲、角色扮演道具教学过程设计教学时间：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.教师通过播放英语歌曲《Hello,MyFriends!》，营造轻松愉快的氛围，吸引学生的注意力。

2.学生跟随歌曲演唱，教师引导学生说出歌曲中的家庭成员词汇，如：mother,father,sister,brother等。

3.教师提问：“Whoarethesepeopleinthesong?”引导学生思考家庭成员的概念。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师展示家庭成员图片，引导学生用英语描述图片内容，如：“Thisismymother.Sheisateacher.”

2.教师讲解新词汇：uncle,aunt,cousin,friend等，并举例说明其在日常生活中的使用。

3.教师展示家庭关系图，帮助学生理解家庭成员之间的关系，如：father-son,mother-daughter等。

4.教师播放英语教学视频，让学生观看并学习正确的发音和句型。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生分小组进行角色扮演，用英语介绍自己的家庭成员。

2.教师选取优秀的小组进行展示，并对学生的发音和表达给予肯定和鼓励。

3.学生完成课本上的练习题，巩固新学的词汇和句型。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatareyourfamilymembers?”引导学生思考并回答。

2.学生用英语描述自己的家庭成员，教师给予指导和纠正。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“Doyouhaveanyquestionsaboutthefamilymembers?”引导学生提问和解答。

2.学生提问关于家庭成员的问题，教师逐一解答。

3.教师展示不同文化背景下家庭成员的称呼，拓宽学生的知识面。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师组织学生进行“寻找神秘家庭成员”的游戏，让学生通过提问和猜测来找出隐藏在教室中的家庭成员。

2.游戏过程中，学生运用所学的词汇和句型进行交流，提高英语口语能力。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师引导学生总结本节课所学的家庭成员词汇和句型。

2.学生用英语分享自己在课堂上的收获和感悟。

3.教师布置课后作业，要求学生用英语介绍自己的家庭。

教学重难点：

-重点：掌握家庭成员词汇和句型，能够用英语描述自己的家庭成员。

-难点：正确发音和运用新学的词汇和句型进行交流。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员相关文化：介绍不同国家文化中对家庭成员称呼的习惯，如在中国、美国、英国等国家的家庭成员称呼差异。

-家庭活动：收集或制作与家庭活动相关的图片或视频，如家庭聚餐、度假、生日派对等，让学生了解家庭生活中的多样性和欢乐。

-英文电影片段：挑选一些适合三年级学生的英文电影片段，其中包含家庭场景，让学生通过观看电影学习日常对话和家庭成员之间的关系。

-英语绘本：推荐一些以家庭为主题的英文绘本，如《TheDaytheCrayonsQuit》等，通过故事形式加深学生对家庭成员的理解。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生回家后，用英语描述自己的家庭照片，并邀请家人一起练习。

-家庭活动：鼓励学生参与家庭活动，如做饭、打扫卫生等，并尝试用英语与家人沟通。

-角色扮演：组织学生在课堂上进行家庭角色扮演，模拟不同的家庭场景，提高学生的实际应用能力。

-亲子阅读：家长与孩子共同阅读与家庭相关的英文绘本，增进亲子关系，同时提升孩子的英语阅读兴趣。

-在线资源：推荐一些适合三年级学生的在线英语学习平台，如英语儿歌、英语动画等，让学生在课余时间进行自主学习。

-社会实践：组织学生参观家庭博物馆或历史遗迹，了解不同历史时期家庭生活的变迁，丰富学生的社会知识。

-小组项目：鼓励学生分组完成关于“我的家庭”的小组项目，如制作家庭树、家庭照片墙等，提高学生的合作能力和创造力。板书设计①本文重点知识点：

-家庭成员的基本词汇：mother,father,sister,brother,uncle,aunt,cousin,friend

-家庭关系的基本表达：Thisismymother/father/sister/brother/uncle/aunt/cousin/friend.

-家庭成员的称呼习惯

②重点词汇：

-mother（妈妈）

-father（爸爸）

-sister（姐姐/妹妹）

-brother（哥哥/弟弟）

-uncle（叔叔/舅舅）

-aunt（阿姨/姑姑）

-cousin（堂兄弟/堂姐妹）

-friend（朋友）

③重点句子：

-Thisismymother/father/sister/brother/uncle/aunt/cousin/friend.

-Mymother/father/sister/brother/uncle/aunt/cousin/friendis...

-She/Heis...（她/他是...）

④家庭关系图示：

-使用简单的线条和箭头表示家庭成员之间的关系，如：father->son,mother->daughter

⑤家庭成员图片：

-在板书上展示一张包含不同家庭成员的图片，如父母、兄弟姐妹、祖父母等，以帮助学生直观地理解和记忆家庭成员的词汇。教学反思今天这节课，我带领学生们学习了Unit3《Who'sWho》的内容，总体来说，课堂氛围活跃，学生们参与度较高。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我注意到学生们对于家庭成员的词汇和关系表达掌握得比较好，这得益于我在导入环节巧妙地运用了歌曲和图片，激发了他们的学习兴趣。通过歌曲《Hello,MyFriends!》，学生们在轻松愉快的氛围中复习了之前学过的家庭成员词汇，同时也引入了新的词汇。图片展示则让他们直观地看到了家庭成员的形象，有助于记忆。

在讲授新课的过程中，我注重了以下几点：

①结合实际情境，让学生通过描述图片中的家庭成员来学习新词汇和句型。这种方法既生动有趣，又能让学生在实践中掌握知识。

②通过角色扮演，让学生模拟家庭场景，提高了他们的口语表达能力。在这个过程中，我发现部分学生在发音上存在困难，于是我在课后进行了个别辅导，帮助他们纠正发音。

③我还注意到了学生的个体差异，对于发音困难的学生，我给予了更多的关注和指导，确保他们能够跟上课堂进度。

在巩固练习环节，我设计了多种形式的练习，如小组合作、个人练习等，让学生在互动中巩固所学知识。我发现，通过小组合作，学生们不仅能够互相学习，还能激发他们的团队精神。

在课堂提问环节，我鼓励学生们积极思考，提出问题。这种互动不仅有助于我了解学生的学习情况，还能提高他们的思维能力。

在师生互动环节，我尽量做到耐心倾听，给予学生充分的表达机会。我发现，学生们在回答问题时，不仅能够用英语表达，还能结合自己的实际情况进行拓展，这让我感到非常欣慰。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足之处：

①部分学生在课堂上的注意力不够集中，可能会影响到他们的学习效果。因此，我需要在今后的教学中，加强对学生的注意力管理。

②在课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时不够自信，这可能与他们的性格有关。为了提高他们的自信心，我需要在今后的教学中，多给予他们鼓励和肯定。课后作业1.完成家庭介绍：

-请用英语写一段话，介绍你的家庭成员，包括他们的名字、职业和你与他们之间的关系。

-例如：Mymotherisateacher.Sheiskindandsmart.Myfatherisadoctor.Heworkshardtohelppeople.Ihaveayoungersister.Sheiscuteandlovesplayingwithdolls.

2.家庭成员画图：

-画一幅你的家庭肖像画，并标注每个家庭成员的名字。

-例如：在画中，你可以画一个妈妈，旁边站着爸爸，再画一个妹妹坐在沙发上，旁边可以有一个弟弟正在玩游戏。

3.家庭活动描述：

-用英语描述一次你家庭中发生的有趣活动，比如一次家庭旅行或一次家庭聚会。

-例如：Lastweekend,wewentonafamilytriptothebeach.Weplayedgames,builtsandcastles,andenjoyedthesunandsea.

4.家庭成员问答游戏：

-设计一个问答游戏，让家人一起玩，通过提问和回答来学习家庭成员的词汇和关系。

-例如：

Q:Whoisthisperson?

A:Thisismymother.

Q:Whatdoesshedo?

A:Sheisateacher.

5.家庭故事创作：

-编写一个简短的故事，故事中包含你的家庭成员和他们的互动。

-例如：

Onceuponatime,therewasafamilythatlovedtoread.Everyevening,theywouldgatherinthelivingroomandreadtheirfavoritebooks.Oneday,theydecidedtoreadabooktogetherasafamily.Theyenjoyedthestoryandlearnedalotfromit.

答案示例：

1.Myfamilyissmallbuthappy.Mymotherisateacher.Sheiskindandsmart.Myfatherisadoctor.Heworkshardtohelppeople.Ihaveayoungersister.Sheiscuteandlovesplayingwithdolls.

2.[图片描述：一个家庭肖像画，标注：Mother,Father,Sister,Brother]

3.Lastweekend,wewentonafamilytriptothebeach.Weplayedgames,builtsandcastles,andenjoyedthesunandsea.Wehadagreattimetogetherandcan'twaittogoagain.

4.Q:Whoisthisperson?

A:Thisismymother.

Q:Whatdoesshedo?

A:Sheisateacher.

5.Onceuponatime,therewasafamilythatlovedtoread.Everyevening,theywouldgatherinthelivingroomandreadtheirfavoritebooks.Oneday,theydecidedtoreadabooktogetherasafamily.Theyenjoyedthestoryandlearnedalotfromit.Thebooktaughtthemabouttheimportanceoffamilyandthejoyofsharing.教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够积极参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论等。在互动环节，学生们能够用英语进行简单的交流，表达自己的观点。但也有一部分学生在表达时显得有些紧张，需要进一步鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：