2023八年级语文上册 第三单元 10 三峡说课稿 新人教版

2023八年级语文上册第三单元10三峡说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2023八年级语文上册第三单元10三峡

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的审美感知，通过欣赏三峡的自然风光，感受山水之美。

2.增强学生的文化理解，理解古人对自然景观的赞美之情。

3.提升学生的语言建构与运用能力，学习古文的表达技巧和修辞手法。

4.培养学生的思维品质，通过分析诗歌内容，提高逻辑思维和批判性思维能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经接触过一些古典文学作品，对古文有一定的了解。他们可能已经学习过一些古文的基础知识，如文言文的语法、词汇和表达方式。然而，对于《三峡》这首诗，学生可能缺乏对三峡地理环境的了解，以及对于诗歌意境和作者情感的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对自然景观和古代文化有一定的兴趣，他们喜欢通过视觉和听觉来感受美的东西。在学习能力上，他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够分析文本内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频来辅助理解；而另一部分学生可能更擅长听觉学习，通过朗读和听讲来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《三峡》这首诗时，可能会遇到以下困难：一是对古文词汇和句式的理解不够深入，影响对诗歌意境的把握；二是对于诗歌中蕴含的作者情感和哲理难以领会；三是缺乏对三峡地理环境的直观感受，难以想象诗中的景象。为了克服这些困难，教师需要通过多种教学手段和活动设计，帮助学生更好地理解和欣赏这首诗。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《三峡》的课文，以及相关的注释和译文。

2.辅助材料：准备三峡风光的图片集、相关的地理地图和视频资料，以帮助学生直观感受三峡的自然景观。

3.教学工具：准备文言文朗读音频，以及古文翻译和解析的电子文档，方便学生课后复习。

4.教室布置：设置一个展示区，展示三峡的相关图片和地图，并预留讨论区，以便学生进行小组讨论和分享。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放三峡风光的视频片段，引导学生直观感受三峡的壮丽景色。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们认为三峡的美在哪里？为什么诗人会如此赞美三峡？”

3.学生回答：请学生分享自己的观点，教师总结并引出本节课的主题——《三峡》。

（二）讲授新课（20分钟）

1.诗歌背景介绍：介绍诗人郦道元的生平及创作背景，让学生了解诗歌产生的时代背景。

2.诗歌朗读：教师范读《三峡》，引导学生注意朗读的节奏和语气。

3.诗句解析：逐句讲解诗歌中的关键词汇、修辞手法和意境。

-第1句：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。”

-第2句：“重岩叠嶂，隐天蔽日。”

-第3句：“自非亭午夜分，不见曦月。”

-第4句：“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”

4.诗歌情感分析：引导学生体会诗人对三峡美景的赞美之情，以及诗人对人生旅途的感慨。

（三）巩固练习（10分钟）

1.诗句默写：请学生默写《三峡》中的名句，教师检查并纠正。

2.诗歌翻译：请学生翻译诗歌中的一段，教师点评并指导。

3.诗歌赏析：请学生就诗歌中的一句进行赏析，分享自己的理解。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：“《三峡》这首诗中，诗人运用了哪些修辞手法？请举例说明。”

2.提问：“你认为这首诗表达了诗人怎样的情感？为什么？”

3.提问：“结合三峡的地理环境，你认为这首诗中的‘自非亭午夜分，不见曦月’有何含义？”

（五）师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-《三峡》这首诗在艺术上有哪些特点？

-你认为这首诗对现代人有何启示？

2.小组代表发言：请各小组选派代表发言，分享讨论成果。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调诗歌的艺术价值和情感表达。

2.拓展：布置课后作业，要求学生收集有关三峡的资料，进行诗歌创作或绘画。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.总结与拓展：5分钟

总计用时：45分钟六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《水经注》节选：推荐学生阅读《水经注》中关于三峡的章节，进一步了解三峡的地理、历史和文化背景。

-《三峡记》唐·李白的诗作：引导学生对比阅读李白《三峡记》与郦道元《三峡》的不同之处，分析两位诗人对三峡的描绘手法和情感表达。

-《三峡游记》清·袁枚的游记：通过阅读袁枚的游记，让学生了解清朝时期三峡的风貌，以及作者的个人经历和感悟。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-地理探究：学生可以自行查找三峡地区的自然地理、人文地理资料，了解三峡的形成原因、地质构造、生物多样性等。

-历史研究：鼓励学生研究三峡地区的历史变迁，包括三峡工程的建设、古代三峡地区的政治、经济、文化状况等。

-文学欣赏：学生可以收集不同朝代诗人对三峡的诗歌作品，进行对比阅读，分析不同诗人对三峡的不同描绘和情感表达。

-科学探索：引导学生关注三峡工程对当地生态环境的影响，以及如何通过科技创新来减少对环境的影响。

3.实践活动建议：

-举办“三峡文化沙龙”：学生可以分组讨论三峡的文化内涵，邀请教师或家长担任评委，评选出最佳小组。

-创作三峡主题诗歌或绘画：学生结合自己的理解和感受，创作诗歌或绘画作品，表达对三峡的热爱和赞美。

-组织实地考察：如果条件允许，可以组织学生前往三峡地区进行实地考察，亲身体验三峡的自然风光和历史文化。

4.在线学习资源推荐：

-国家地理频道关于三峡的视频资料。

-中国三峡工程的官方网站，了解三峡工程的最新动态。

-艺术类网站上的三峡主题诗歌、绘画作品欣赏。七、教学反思与总结今天的课，咱们一起探讨了《三峡》这首诗，感觉挺有意思的。回头想想，这节课有几个地方我觉得做得还不错，也有几个地方觉得还可以改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。咱们先看了三峡的视频，孩子们都被那壮丽的景色吸引了，然后我提了几个问题，孩子们讨论得挺热烈的。这说明导入环节能够激发他们的兴趣，让他们带着好奇心进入新课。

讲授新课的时候，我尽量让诗歌的意境和情感流淌出来。比如，我读诗的时候，注意了节奏和语气，让孩子们能更好地感受诗人的情感。我还特别强调了诗中的修辞手法，比如比喻、夸张等，这些对孩子们理解诗歌内容很有帮助。

在巩固练习环节，我设计了默写、翻译和赏析等活动，让孩子们不仅记住了诗句，还能理解诗人的情感和表达技巧。不过，我发现有些孩子对古文的翻译还是有点困难，这可能是因为他们对文言文的词汇和句式掌握得不够扎实。

课堂提问环节，我提了一些开放性的问题，鼓励孩子们积极思考。看到他们能从不同的角度分析诗歌，我心里挺高兴的。但是，我也注意到，有些孩子回答问题时显得比较拘谨，这可能是因为他们不太习惯在课堂上表达自己的观点。

师生互动环节，我尽量让每个孩子都有机会参与讨论。我发现，当孩子们在小组里讨论时，他们的思维更加活跃，也能更好地理解诗歌。不过，我也发现，有些小组讨论的时候有点热闹，但缺乏深度，这可能是因为我没有很好地引导他们。

总的来说，这节课我觉得还算成功。孩子们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们不仅学会了如何欣赏这首诗，还学会了如何从不同角度分析诗歌。但是，也有一些不足之处。

比如，