浅谈应对幼儿撒谎行为教师及家长的对策

浅谈应对幼儿撒谎行为教师及家长的对策

摘要：幼儿时期的行为对于幼儿自身而言并不能正确的判断其对错，往往有时错误的行为是处于对自我的保护，从而选择一些方式来让自己免于责罚。其中一些幼儿会通过撒谎的方式掩盖自己的错误，并且还会事后修正自己的行为动机。撒谎的行为在幼儿之中较为常见，所以这也成为困扰幼儿教师的一大难题。由于幼儿的意识发展不完全，所以发现其存在撒谎行进行纠正也是一件较为复杂的事情，既不能一味的责怪或是说教，也不能放任行为后期进行改正。而是要选择合适的方式方法，在教师和家长双方的作用下让幼儿认识到撒谎行为的危害，并且改正不良习惯。本文将从幼儿撒谎行为入手分析其一般特点，在此基础上讨论教师和家长应该如何去做，最后协同家园提出适当的纠正方式。

关键词：幼儿；撒谎；对策

家庭是幼儿成长的关键环境之一，家长的行为会潜移默化的影响幼儿。但是由于家长在实际生活之中会忽略一些潜在的影响，而造成幼儿模仿成年人的行为模式，例如利用撒谎的方式修正自己的行为动机，逃避责任等。这从而也就使得幼儿过早的进入社会化生活，并且在一种没有正确干预的社会化生活方式中任其发展，最终会导致幼儿的行为和价值判断产生偏差。虽然在幼儿园的教育之中教师也会对幼儿的一些行为进行干预，但是由于幼儿在园内生活的时间有限，如果仅仅依靠教师的引导对其只能产生部分的修正作用。因此针对幼儿撒谎行为，需要教师和家长双方采取积极主动的方式，及时的基于幼儿纠正才能让其改掉不良习惯更好的生活和学习。

一、幼儿撒谎的一般特点

幼儿撒谎主要分为行动和心理上两个方面的特点，而根据实际情况的不同，幼儿的撒谎行为则会呈现出不同的方式。首先针对行动上而言，幼儿撒谎行为会使得其有一定的攻击性。所谓的攻击性就是谎言被拆穿之后会有心理上的不适，从而也就导致了幼儿会有过激的行为。因为幼儿需要通过谎言的方式来掩盖自己的错误，所以在撒谎的初期会紧张、不安；中期也会想着用各种方式继续谎言，从而也就会有一些动作上的不自在，例如扣手，不敢和交谈对象对视等；后期则会因为谎言得不到信任而焦躁，或是大吵大闹。这些动作在幼儿撒谎的过程之中都呈现出相对应的特点，也是用以判断幼儿撒谎与否的方式之一。

其次就是心理特点，幼儿由于担心和害怕而选择说谎，但是说谎的后果是带来更大的不安感。幼儿的心理承受能力较之大人较弱，因此由于受到不良情绪的压抑，就会导致幼儿在撒谎的过程之中产生激烈的心理变动，从而也就导致了幼儿心理的压力不仅没有得到释放，反而会过度的挤压。幼儿的心理也会因为撒谎行为而笼罩上一层阴影，久而久之不仅仅是幼儿会有不良习惯的产生，更是会对幼儿的心理和成长带来较为负面的影响，因此在幼儿撒谎行为中的干预就显得尤为重要。

二、幼儿撒谎行为教师对策

作为幼儿在幼儿园中的教师，不仅要让幼儿在园内受到应有的教育，同时也要让幼儿可以养成良好的生活习惯，其中就包括帮助幼儿改正撒谎的行为。幼儿撒谎的行为在幼儿园中被分为一下两种：

第一种是为了引起教师的注意，这部分孩子渴望得到老师的关注，或是吸引其他同伴的目光，因此就会虚构一些事情来夸大自己的能力等。对于这部分的撒

谎教师要分清幼儿是真的在欺骗别人，还是通过幻想的方式来构建属于他们的精神世界，例如幻想自己是奥特曼等。对于前者教师可以通过和其谈心的方式，让其了解到真实的自己有很多优点，不需要借助外在的假的内容。教师可以帮助幼儿找寻自身优点，并且多鼓励和表扬幼儿，让其对自身产生信心，进而也就不再虚构一些事情标榜自己。而针对后者而言，则是要保护孩子的想象力，在规定的时间和情景中允许孩子幻想，但是在规定之外如果幼儿沉迷幻想教师应及时制止。

第二种则是为了掩盖自己的错误，幼儿园比家庭中更加强调规则性，并且很多教师在教育的过程之中制定了明确的奖惩制度。幼儿为了获得奖励，或者是做错事情逃避惩罚而选择撒谎。因此教师不能将奖惩作为激励幼儿的唯一手段，这样幼儿会带有强烈的目的性去做一些事情，并且过分看重事情的结果。教师在发现幼儿有上述情况时，应该减少奖惩制度，取而代之的是对事情的复盘，在给予幼儿一次实践的机会完成或是修正事情，传递给幼儿正确的价值观念，人人都会犯错，我们要做的是知道错误后如何弥补和改正，而并非是通过撒谎来掩盖。

例如在实际教学过程之中遇到了这样一个幼儿，教师通过自己的方式让其认识到说谎是不好的，同时做好自己的事情都是会被肯定的。

师：你没有收拾好玩具，为什么不和老师说反而说是别人把你的搞乱了呢？生：就是他们搞乱我的，我之前都收拾好了。

师：那老师问你，你怎么收拾的，都收拾了哪些玩具？生：这个我忘记了。

师：其实你和老师说没有整理好老师也不会怪你的。反而老师更喜欢说实话的孩子。

生：老师我错了，是我没有收拾好。因为我看其他小朋友都收拾好了，我想要得到奖励，也害怕没有收拾好被老师责怪。

师：那老师和你一起吧剩下的整理好，好吗？生没有说话。

师：你看别的小朋友虽然比你整理的快，但是老师知道你是有原因没有按时整理好。老师帮你整理一下，下次我觉得你会是班里最快整理好的小朋友对吗？

生点点头。

师：下一次无论你第几个整理好，不要和老师说谎，老师看看你是不是有进步好吗？有进步即使慢了老师也会奖励你好吗？

生点点头。

三、幼儿撒谎行为家长对策

家庭教育和幼儿园教育最为显著的区别就是亲密性，幼儿与家长之间的亲密性更高，在一些事情上幼儿所承受的责任感就会降低。也就是说幼儿在家庭教育中很少会被过分苛责或是要求，也就导致了幼儿的责任感降低，有些事情不会认为是自己应尽的义务等，也就不会勇于承担。所以一定程度上也就造成了幼儿会习惯性的逃避责任，推脱自己，而这也就使得幼儿会通过使用撒谎的方式来让自己成为没有过错的一方，也是幼儿了解家长不会过分的追究。长此以往，幼儿也就不自觉地会利用撒谎的方式来合理化自己的行为，或是推卸自己的责任。

而家长在面对幼儿撒谎时，首先要做的就是明确指出幼儿的撒谎行为，让其能够感受到家庭的规则和要求。其次家长在根据幼儿撒谎的内容进行明确的责任界定，如果是幼儿应该做而没有做到的事情，家长要让幼儿继续完成；反之家长要在幼儿面前检讨自己，并且完成相对应的事情，让幼儿能够感受出家庭中的行

为规范，以及作为家庭成员应该承担的责任。最后家长则要起到表率作用，不要在幼儿面前撒谎，避免因此带给幼儿的错误引导。

结语

针对幼儿的撒谎行为，无论是处于幼儿对于成年人的模仿，还是幼儿无意识的自我保护行为，在一定程度上都是幼儿逃避责罚和责任的一种表现。所以幼儿处于本能选择利用谎言的方式掩盖自己的真实想法或是错误，与家长和教师的态度之间有着直接的关系。因此要改正幼儿撒谎行为，教师和家长要从自身出发，探究幼儿撒谎意识的形成，帮助其能够树立正确的认识，从而也就可以使得幼儿认识到撒谎根本上的错误，下次遇到同样问题时幼儿也会利用积