第1课 我的自画像教学设计-2025-2026学年小学心理健康苏教版五年级-苏科版

第1课我的自画像教学设计-2025-2026学年小学心理健康苏教版五年级-苏科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第1课我的自画像教学设计-2025-2026学年小学心理健康苏教版五年级-苏科版教材分析第1课《我的自画像》教学设计-2025-2026学年小学心理健康苏教版五年级-苏科版

本课节选自苏教版五年级心理健康教材，旨在引导学生正确认识自我，提高自信心。课程通过让学生描绘自画像、分享内心世界等方式，帮助学生建立积极的自画像，从而更好地面对生活和学习中的挑战。核心素养目标分析本课培养学生心理健康的核心素养，包括自我认知、情感表达和人际交往。学生通过描绘自画像，提升自我认识能力，学会表达自己的情感和想法，增进与他人的理解和沟通，从而形成积极健康的心理状态和良好的人际关系。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：引导学生正确描绘自画像，理解并表达自己的内心世界。

-细节：通过示范和指导，让学生掌握描绘自画像的基本技巧，如面部特征、情感表达等。

-重点二：培养学生自我认知的能力，认识到自己的优点和需要改进的地方。

-细节：通过小组讨论和分享，让学生反思自己的性格特点、兴趣爱好等。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：帮助学生克服表达内心的恐惧和害羞。

-细节：通过创设安全、轻松的课堂氛围，鼓励学生勇敢表达自己的感受。

-难点二：引导学生在描绘自画像时，能够真实反映自己的内心状态，而非仅仅模仿他人。

-细节：通过引导性问题，如“你最喜欢的自己是什么样的？”帮助学生深入思考自己的内心世界。

-难点三：让学生在分享自画像时，能够倾听他人的意见，并从中得到启发。

-细节：通过小组讨论和反馈环节，让学生学会尊重他人，同时从他人的观点中获得成长。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我的自画像》教材或配套学习资料。

2.辅助材料：准备与自画像绘制相关的图片、自画像模板等，以及心理健康教育视频。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或黑板用于展示学生作品，确保环境舒适，便于学生创作和分享。教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，今天我们要上一堂特别的课，叫做《我的自画像》。在上课之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，放松一下心情。然后，请大家尝试在心中描绘一幅自己的自画像，可以是你的外貌、性格、爱好等任何你想要表达的内容。

（2）学生：闭上眼睛，心中描绘自己的自画像。

（3）教师：很好，现在请大家睁开眼睛，刚才大家在心中描绘的自画像，是不是觉得有点模糊呢？今天我们就来学习如何用画笔把自己的自画像描绘得更加清晰、生动。

二、新课讲授

1.自画像的起源与意义

（1）教师：同学们，你们知道自画像的起源吗？自画像最早可以追溯到古希腊时期，那时的人们就用画笔描绘自己的形象，来表达自己的个性和审美。那么，自画像的意义是什么呢？

（2）学生：分享自己对自画像意义的理解。

（3）教师：自画像的意义在于，它可以帮助我们更好地认识自己，了解自己的优点和不足，从而更好地发展自己。同时，自画像也是一种艺术表达，可以让我们在绘画的过程中感受到快乐和成就感。

2.自画像的绘制方法

（1）教师：接下来，我们来学习如何绘制自画像。首先，我们需要准备一张白纸、一支铅笔、一支橡皮和一支彩色铅笔。

（2）学生：拿出画具，准备绘制自画像。

（3）教师：绘制自画像的步骤如下：

a.用铅笔画出自己大致的外貌轮廓，包括头部、身体、四肢等。

b.画出面部特征，如眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。

c.画出头发、衣服等细节。

d.用彩色铅笔填充颜色，突出自己的个性特征。

e.最后，用橡皮擦去多余的线条，使画面更加整洁。

（4）学生：按照步骤绘制自画像。

3.自画像的分享与评价

（1）教师：绘制完成后，请大家将自画像展示给其他同学，并简要介绍一下自己的作品。

（2）学生：分享自己的自画像，并介绍作品中的亮点。

（3）教师：请大家认真欣赏其他同学的作品，并提出一些建设性的意见。

（4）学生：欣赏其他同学的作品，并提出意见。

三、课堂小结

（1）教师：今天我们学习了如何绘制自画像，大家做得都很棒！通过这节课，我们不仅学会了如何用画笔描绘自己，还加深了对自己的认识。希望大家在今后的生活中，能够更加自信、勇敢地面对自己，不断成长。

（2）学生：总结今天所学，并表示在今后的生活中会努力提升自己。

四、课后作业

（1）教师：请大家回家后，用彩色的画笔重新绘制一幅自画像，并尝试在作品中融入更多的创意。

（2）学生：回家后，按照要求完成课后作业。

五、教学反思

（1）教师：通过本节课的教学，我发现学生在绘制自画像的过程中，对自己的认识有了很大的提升。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的自信心和创造力，让他们在艺术的世界里找到自己的价值。

（2）学生：对本节课的学习内容进行反思，并表示在今后的学习中会更加努力。知识点梳理1.自画像的概念与意义

-自画像的定义：自画像是指个人通过绘画、摄影等艺术形式，描绘自己外貌、性格、内心世界的作品。

-自画像的意义：帮助个人更好地认识自己，提升自我认知能力；作为一种艺术表达，展现个性与审美。

2.自画像的绘制步骤

-起稿：用铅笔画出人物大致的外貌轮廓，包括头部、身体、四肢等。

-细节描绘：画出面部特征，如眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。

-补充细节：画出头发、衣服等细节，使人物形象更加完整。

-着色：用彩色铅笔填充颜色，根据个人喜好调整色彩搭配。

-修整：用橡皮擦去多余的线条，使画面更加整洁。

3.自画像的分享与评价

-分享：将自画像展示给他人，分享自己的创作过程和作品中的亮点。

-评价：欣赏他人的作品，从作品中发现他人的优点，提出建设性的意见。

4.自画像在心理健康教育中的作用

-提升自我认知：通过绘制自画像，了解自己的外貌、性格、爱好等，提升自我认知能力。

-情感表达：在绘画过程中，将内心的情感、想法表达出来，有助于情绪宣泄和心理健康。

-人际交往：通过分享自画像，增进与他人的理解和沟通，促进人际关系的和谐发展。

5.自画像创作技巧

-观察力：仔细观察人物的特征，如五官、姿态、表情等。

-创意：在描绘自画像时，融入个人的创意和想象，使作品更具个性。

-情感表达：通过色彩、线条等艺术手法，表达自己的情感和内心世界。

-修整：在创作过程中，不断调整和完善作品，使其更加完美。

6.自画像欣赏与评价标准

-形象准确性：作品中的形象是否与实际相符，五官、姿态等细节是否描绘到位。

-艺术性：作品在色彩、线条、构图等方面的表现是否具有艺术美感。

-创意性：作品是否具有创意，是否能够展现个人的独特视角。

-情感表达：作品是否能够真实地表达出作者的情感和内心世界。教学评价1.课堂评价

-提问反馈：在课堂讲解过程中，通过提问学生，了解他们对自画像绘制方法的掌握程度，及时调整教学节奏和深度。

-观察学习态度：通过观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况，评估他们对课程内容的兴趣和投入程度。

-小组合作评价：在小组讨论和分享环节，观察学生在团队中的角色和贡献，评价其合作能力和沟通技巧。

-实时测试：通过课堂小测验，检验学生对自画像绘制步骤和技巧的掌握情况，及时发现问题并给予个别辅导。

2.作业评价

-作业批改：对学生的自画像作业进行详细批改，包括对绘画技巧、创意表达、情感传达等方面的评价。

-个性点评：针对每位学生的作品，给出个性化的点评，肯定其优点，指出改进的空间。

-及时反馈：在作业批改后，及时将评价结果反馈给学生，帮助他们了解自己的进步和需要努力的方向。

-鼓励与支持：在评价中融入鼓励和支持的语言，激发学生的学习热情和自信心，促使他们继续努力。

3.评价工具与方法

-课堂表现记录：记录学生在课堂上的参与度、合作表现和问题回答情况。

-学生自评与互评：引导学生进行自评和互评，培养他们的自我反思能力和批判性思维。

-作品展示评价：通过作品展示会，让其他同学和家长参与评价，增加评价的多样性和全面性。

-定期测试：通过定期的绘画技能测试，评估学生对自画像绘制技巧的长期掌握情况。

4.评价反馈的运用

-教学改进：根据评价结果，调整教学策略，改进教学方法，以提高教学效果。

-学生辅导：针对评价中发现的问题，提供个别辅导，帮助学生克服学习困难。

-学习激励：通过积极的评价反馈，激励学生继续努力，提升学习动力。

-家校沟通：将评价结果与家长沟通，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《自画像背后的故事》——选取一些名人的自画像及其背后的故事，让学生了解自画像不仅是艺术作品，也是个人历史的反映。

-视频资源：《艺术家的自画像》——推荐一些关于艺术家自画像创作的纪录片或短片，让学生通过视频了解不同艺术家的创作过程和自画像的意义。

2.拓展要求

-学生自主阅读或观看材料，思考自画像如何反映一个人的性格、时代背景和个人经历。

-鼓励学生将所学知识与自己的生活实际相结合，尝试创作自己的自画像，并撰写创作心得。

-组织学生进行小组讨论，分享阅读或观看后的感受，以及对自己自画像创作的启发。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在创作过程中遇到的问题等。

3.拓展活动建议

-自画像创作比赛：组织学生进行自画像创作比赛，评选出最佳自画像作品，并给予奖励。

-个人成长日记：引导学生将自画像创作与个人成长日记相结合，记录自己的成长变化。

-艺术展览参观：组织学生参观艺术展览，特别是有关自画像的展览，实地感受艺术作品的力量。

-亲子艺术活动：鼓励家长参与，与孩子一起创作自画像，增进亲子关系，同时体验艺术创作的乐趣。

4.拓展资源的推荐

-书籍推荐