4.《喜看稻菽千重浪》《“探界者”钟扬》联读教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

4.《喜看稻菽千重浪》《“探界者”钟扬》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本教学设计旨在通过《喜看稻菽千重浪》与《“探界者”钟扬》的联读，帮助学生深入理解文章内容，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过结合两篇文章，让学生在比较中学习，培养批判性思维，同时增强学生的社会责任感和历史使命感。核心素养目标1.培养学生文学鉴赏能力，通过分析《喜看稻菽千重浪》与《“探界者”钟扬》的写作手法，提升对文学作品的艺术感知。

2.强化学生的批判性思维，引导学生从不同角度解读文本，形成个人见解。

3.增进学生的文化自信，通过学习钟扬的探界精神，激发学生对科学探索和民族文化的自豪感。

4.提升学生的语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，锻炼学生的口头和书面表达能力。教学难点与重点1.教学重点，

①分析《喜看稻菽千重浪》和《“探界者”钟扬》中的人物形象，理解其精神内涵。

②掌握两篇文章的写作手法，如对比、象征、细节描写等，并学会在写作中运用。

③通过文本解读，引导学生领悟作者的情感态度，增强对作品主题的理解。

2.教学难点，

①在联读教学中，帮助学生理解两篇文章在内容上的关联性，把握作者的情感变化和主题思想。

②引导学生从跨学科角度，结合生物学和农业背景，深入理解钟扬的人物形象及其在文学作品中的意义。

③指导学生运用批判性思维，对文本中的信息进行筛选、分析和评价，形成个人独立的观点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师引导学生分析文章结构，讲解重点词汇和句式，帮助学生理解文本内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生提出自己的见解，培养批判性思维和合作能力。

3.案例分析法：通过钟扬的生平事迹，结合文本内容，引导学生学习科学家的人格魅力和社会责任感。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示文章背景、人物图片和相关视频，增强教学的直观性和生动性。

2.网络资源整合：引入相关网站和文献资料，拓宽学生的知识面，提高教学深度。

3.教学软件应用：利用教学软件进行互动练习，如在线测试、小组协作等，提高学生的参与度和学习效果。教学流程1.导入新课

详细内容：

-教师展示钟扬的生平照片和简要介绍，激发学生对科学家的兴趣。

-提问：你们知道什么是“探界者”吗？请简要描述一下。

-引导学生思考：科学家钟扬的生活和精神世界与文学作品有何关联？

-揭示课题：《喜看稻菽千重浪》《“探界者”钟扬》联读教学。

2.新课讲授

详细内容：

①分析《喜看稻菽千重浪》

-教师讲解文章背景，介绍作者及其写作风格。

-引导学生分析文章的结构、主题和人物形象。

-举例说明文章中的修辞手法和象征意义。

②分析《“探界者”钟扬》

-教师简要介绍钟扬的生平事迹，强调其探界精神。

-引导学生结合文本，探讨钟扬在科研道路上的坚持和奉献。

-分析钟扬的形象，探讨其与文学作品人物形象的联系。

③比较两篇文章

-教师引导学生从主题、人物形象、写作手法等方面比较两篇文章。

-组织学生讨论：两篇文章在表达上有哪些异同？

-总结：两篇文章都展现了人物的精神风貌，但在表达方式和主题深度上有所区别。

3.实践活动

详细内容：

①词汇积累

-教师引导学生收集两篇文章中的重点词汇，并进行解释和运用。

-学生分享自己的词汇积累，教师点评并补充。

②写作练习

-学生根据所学内容，尝试用对比手法写一段关于钟扬的描述。

-学生展示作品，教师点评并给出修改建议。

③角色扮演

-将学生分组，每组扮演《喜看稻菽千重浪》或《“探界者”钟扬》中的角色。

-学生进行角色扮演，模拟人物对话，体会人物性格和情感。

4.学生小组讨论

详细内容举例回答：

①主题探讨：讨论两篇文章的主题思想有何异同，以及作者想要传达的信息。

②人物形象：分析两篇文章中人物形象的特点，以及作者塑造这些形象的目的。

③写作手法：比较两篇文章在写作手法上的运用，探讨哪种手法更符合文章主题。

5.总结回顾

内容：

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-回顾钟扬的探界精神及其在文学作品中的体现。

-引导学生思考：如何将钟扬的精神融入到自己的学习和生活中？

-鼓励学生在课外继续阅读相关作品，拓宽知识面。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-钟扬的生平事迹及相关报道：收集钟扬的生平简介、科研成果、社会活动等方面的资料，以便学生了解这位科学家的全貌。

-稻作文化研究：查阅关于稻作文化的起源、发展、影响等方面的资料，让学生了解稻作在人类文明史上的地位。

-文学作品中的科学家形象：收集其他文学作品中的科学家形象，如《居里夫人传》、《哥白尼》等，对比分析钟扬形象与其他科学家形象的区别。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读钟扬的传记或相关书籍，深入了解他的科研生涯和精神世界。

-组织学生参观农业科技展览或博物馆，了解现代农业科技的发展现状。

-建议学生参与社区服务活动，如义务劳动、环保宣传等，将钟扬的探界精神融入实际生活中。

-引导学生关注国内外科技新闻，了解科学研究的最新动态，增强学生的科学素养。

-建议学生开展小组研究，针对稻作文化、农业科技等方面进行深入探讨，撰写研究报告或论文。

-组织学生观看与钟扬相关的纪录片或电影，如《种子》、《生命之树》等，感受科学家的人生价值和追求。

-建议学生参加科学讲座或研讨会，与科学家面对面交流，拓宽视野，激发科研兴趣。

-鼓励学生参与科技创新活动，如机器人比赛、科技创新大赛等，培养学生的创新能力和实践能力。

-引导学生关注环境保护问题，学习钟扬的环保理念，积极参与环保行动。

-建议学生阅读与文学作品相关的评论文章，提高文学鉴赏能力，丰富自己的文化底蕴。课堂小结，当堂检测课堂小结：

-本节课通过联读《喜看稻菽千重浪》与《“探界者”钟扬》，引导学生深入理解了两篇文章的主题思想和人物形象。

-学生通过分析文章的写作手法，如象征、对比等，提升了文学鉴赏能力。

-在讨论钟扬的探界精神时，学生体会到了科学家的奉献精神和社会责任感。

具体小结内容如下：

1.文学鉴赏能力的提升：

-学生能够识别并分析《喜看稻菽千重浪》中的象征意义，如稻菽千重浪象征丰收和希望。

-学生在《“探界者”钟扬》中学会了从多个角度理解人物形象，如钟扬对科研的执着和奉献。

2.科学探索精神的感悟：

-学生通过学习钟扬的生平事迹，认识到科学家在科学研究中的艰辛和挑战。

-学生了解到钟扬在保护生物多样性方面的贡献，增强了环保意识。

3.社会责任感的培养：

-学生通过讨论钟扬的社会活动，认识到个人在社会发展中的角色和责任。

-学生开始思考如何在自己的生活中实践社会责任，如参与环保活动、社区服务等。

当堂检测：

1.单项选择题：

-《喜看稻菽千重浪》中的“稻菽千重浪”象征着什么？

A.丰收的希望

B.农民的辛勤

C.美丽的田野

D.自然的力量

2.判断题：

-《“探界者”钟扬》中，钟扬在科研工作中始终坚持真理，不畏艰难。

A.正确

B.错误

3.简答题：

-请简要描述钟扬在生物多样性保护方面的贡献。

4.应用题：

-结合所学，谈谈你对钟扬探界精神的理解，并说明如何在日常生活中践行这一精神。

检测目的：

-检查学生对本节课内容的理解和掌握程度。

-通过检测，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。典型例题讲解1.例题：分析《喜看稻菽千重浪》中“稻菽千重浪”的象征意义。

解答：

-“稻菽千重浪”中的“稻菽”指代水稻，象征丰收和富足。

-“千重浪”形容稻浪的浩荡，寓意着农民的辛勤劳动和国家的繁荣昌盛。

2.例题：结合《“探界者”钟扬》中的描述，分析钟扬的探界精神。

解答：

-钟扬在科研道路上坚持真理，不畏艰难，体现了他的探界精神。

-他对生物多样性的关注和保护，展示了他对科学的热爱和对自然的敬畏。

3.例题：探讨《喜看稻菽千重浪》中作者对农民劳动的赞美。

解答：

-作者通过描写农民辛勤劳作的场景，表达了对农民的敬意和赞美。

-文中“汗滴禾下土，谁知盘中餐”反映了农民的艰辛和对粮食的珍惜。

4.例题：分析《“探界者”钟扬》中钟扬在科研工作中的创新精神。

解答：

-钟扬在青藏高原的生物多样性研究方面取得了重要成果，体现了他敢于创新的精神。

-他提出的新观点和方法，推动了我国生物多样性研究的进步。

5.例题：比较《喜看稻菽千重浪》与《“探界者”钟扬》中的人物形象。

解答：

-两篇文章中的人物形象都体现了作者对人物精神品质的赞美。

-《喜看稻菽千重浪》中的农民，勤劳朴实，具有高尚的品质。

-《“探界者”钟扬》中的钟扬，勇敢坚韧，对科学充满热情。

题型补充与说明：

1.案例分析题：请分析《喜看稻菽千重浪》中农民形象的塑造，以及这种塑造对文章主题的影响。

举例：

-农民形象通过劳动场景、语言描写等手法塑造，体现了农民的辛勤劳动和高尚品质。

-这种塑造有助于表达作者对农民的敬意和赞美，增强了文章的感染力。

2.写作手法分析题：请分析《“探界者”钟扬》中钟扬形象塑造所使用的写作手法，并说明其效果。

举例：

-通过细节描写、对比手法等，展现了钟扬在科研道路上的坚韧和勇敢。

-这种手法使人物形象更加丰满，增强了文章的感染力。

3.文章主题探讨题：请结合《喜看稻菽千重浪》与《“探界者”钟扬》，探讨作者想要传达的信息。

举例：

-作者通过描写农民的辛勤劳动和钟扬的科研精神，传达了对勤劳、坚韧和奉献的赞美。

-这种信息有助于激发学生对美好生活的向往，增强民族自豪感。

4.人物形象对比题：请比较《喜看稻菽千重浪》与《“探界者”钟扬》中的人物形象，分析其异同。

举例：

-两位人物形象都具有勤劳、坚韧、勇敢等特点，但在职业和经历上有所不同。

-这种对比有助于学生了解不同领域的人物形象，丰富知识储备。

5.文学鉴赏题：请从文学角度分析《喜看稻菽千重浪》与《“探界者”钟扬》中的写作手法。

举例：

-两篇文章都运用了象征、对比等手法，增强了文章的艺术表现力。

-这种手法有助于引导学生深入理解作品内容，提高文学鉴赏能力。教学反思与改进九、教学反思与改进

嗯，这节课结束后，我一直在想，我们做得怎么样，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。首先，我觉得这节课的导入环节挺成功的，通过钟扬的照片和生平简介，很快就吸引了学生的注意力，让他们对这位科学家产生了兴趣。但是，我也发现，有些学生对于钟扬的生平了解不多，所以在导入环节，我可能需要准备一些更详细的信息，或者设计一些互动环节，让学生在轻松的氛围中了解更多。

实践活动部分，我发现学生们在写作练习和角色扮演中表现得非常积极，但是，有些学生在分享自己的作品时，表达不够清晰，缺乏自信。我意识到，我们需要更多的时间来训练学生的表达能力和自信心。或许，我们可以通过小组合作，让学生在小组内先进行练习，然后再进行全班分享，这样既能提高他们的表达能力，也能增强他们的团队协作能力。

在小组讨论环节，虽然学生们提出了很多有价值的观点，但是我发现，有些学生的发言过于简短，缺乏深度。这可能是因为他们对文本的理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，提前布置一些预习任务，让学生对文本进行更深入的阅读和分析，这样在讨论时他们就能有更多的见解。

至于当堂检测，我觉得这个环节设计得还可以，但是，有些题目的难度可能有点高，部分学生可能觉得有些吃力。我需要在设计题目时，考虑到不同