第9单元 实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制2023-2024学年九年级下册化学同步说课稿（人教版）

第9单元实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制2023-2024学年九年级下册化学同步说课稿（人教版）主备人备课成员教学内容本节课为2023-2024学年九年级下册化学同步课程，人教版教材第9单元实验活动5，主题为“一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制”。内容包括：了解溶液的概念，掌握溶液配制的基本步骤，学会使用天平、量筒等实验器材，进行一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。核心素养目标分析本节课旨在培养学生化学实验操作技能和科学探究能力。通过实验活动，学生能够掌握溶液配制的基本方法，培养严谨的科学态度和实事求是的精神。同时，通过实验过程，提升学生的信息获取、分析处理和解决问题的能力，增强学生的合作意识和创新意识。学情分析本节课面对的是九年级的学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，对物质的性质和变化有一定的认识。在知识层面，学生对溶液的概念和性质有一定了解，但对溶液配制的过程和操作细节可能掌握不牢固。在能力方面，学生的实验操作技能和科学探究能力有待提高，尤其是在精确称量和量取液体方面。在素质方面，部分学生可能存在实验操作不规范、安全意识不强的问题。

行为习惯上，学生在实验过程中可能存在注意力不集中、操作粗心大意等现象，这可能会影响实验结果的准确性。此外，学生在团队合作中可能存在沟通不畅、分工不明确的问题，这会影响实验的顺利进行。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：由于学生对溶液配制过程的细节掌握不足，可能导致实验结果误差较大，影响学生对溶液概念的理解。

2.能力培养：实验操作技能和科学探究能力是化学学习的重要基础，学生的这些能力不足可能会影响后续化学实验的学习。

3.素质提升：学生的实验安全意识和团队合作能力需要通过实验活动得到锻炼和提升，否则可能会在实验过程中出现安全隐患或合作不畅的情况。

因此，针对九年级学生的学情特点，本节课需要注重实验操作的规范性和安全性，加强实验技能的培训，同时培养学生的科学探究精神和团队合作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有人教版九年级下册化学教材，以便于学生跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与氯化钠溶液配制相关的图片、图表，以及相关的实验操作视频，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备天平、量筒、烧杯、玻璃棒、氯化钠固体等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行实验操作和讨论，同时确保实验操作台干净整洁，方便学生操作。教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的氯化钠溶液，如盐溶液、饮料等，引导学生思考溶液在日常生活中的应用。

2.提出问题：提问学生如何配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液？激发学生对实验操作的兴趣。

3.学生回答：请学生分享已有知识，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.溶液的概念：讲解溶液的定义、组成和特点，强调溶质和溶剂的重要性。

2.溶液配制步骤：讲解溶液配制的基本步骤，包括计算、称量、溶解、搅拌等。

3.实验操作要点：强调实验操作过程中的注意事项，如精确称量、量取液体、搅拌等。

4.学生互动：提问学生实验操作中可能遇到的问题，引导学生思考解决方法。

三、巩固练习（10分钟）

1.实验操作练习：学生分组进行氯化钠溶液的配制实验，教师巡回指导。

2.学生展示：请学生展示实验过程和结果，教师点评并总结。

3.讨论交流：学生分组讨论实验过程中遇到的问题及解决方法，分享经验。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：如何判断溶液是否配制成功？

2.学生回答：引导学生从溶质质量分数、溶液透明度等方面判断。

3.提问：溶液配制过程中可能遇到哪些问题？

4.学生回答：引导学生思考实验操作、计算、环境等因素对实验结果的影响。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何提高实验操作的精确度？

2.学生回答：引导学生从实验器材、操作技巧等方面思考。

3.教师提问：实验过程中如何保证安全？

4.学生回答：引导学生关注实验操作规范、安全防护措施等。

5.教师提问：如何培养团队合作能力？

6.学生回答：引导学生学会沟通、分工、协作等。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师总结：本节课通过实验操作，培养学生严谨的科学态度、实事求是的精神、合作意识和创新意识。

2.学生反思：引导学生反思自己在实验过程中的表现，总结经验教训。

教学双边互动，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。通过以上教学过程设计，确保学生在45分钟内完成本节课的学习任务，达到教学目标。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握溶液配制的基本概念和原理，理解溶液质量分数的计算方法，能够独立进行一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。

2.实验操作技能：学生在实验过程中，通过精确称量、量取液体、溶解等操作，提高了实验操作的准确性和规范性，增强了实际动手能力。

3.科学探究能力：学生在实验中遇到问题并积极思考解决方案，培养了提出问题、分析问题、解决问题的能力，提升了科学探究素养。

4.安全意识：通过实验操作，学生了解了实验过程中的安全注意事项，提高了实验安全意识，能够遵守实验操作规程，确保实验安全。

5.团队合作能力：在小组实验中，学生学会了与同伴沟通、分工合作，共同完成实验任务，增强了团队合作意识和能力。

6.严谨的科学态度：学生在实验过程中，严谨对待每一个操作步骤，培养了实事求是、认真负责的科学态度。

7.创新意识：在实验过程中，学生尝试不同的操作方法，提出创新性想法，提高了创新意识和实践能力。

8.环保意识：通过实验，学生了解到实验过程中产生的废弃物如何处理，增强了环保意识。

9.跨学科能力：学生在实验中，将化学知识与数学、物理等学科知识相结合，提升了跨学科能力。

10.情感态度价值观：学生在实验过程中，体验到了成功的喜悦和失败的经验，培养了自信、乐观的情感态度，形成了积极向上的价值观。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与生活实际相结合：在实验过程中，我会更多地引导学生思考氯化钠溶液在日常生活中的应用，如食盐的溶解、饮料的配制等，让学生感受到化学知识的价值。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地了解溶液配制的过程，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.实验操作规范性不足：部分学生在实验过程中操作不规范，如称量时天平未调零、量筒读数不准确等，影响了实验结果的准确性。

2.学生参与度不高：在实验讨论环节，部分学生参与度不高，缺乏主动思考，导致课堂氛围不够活跃。

3.教学评价单一：目前主要依靠实验报告和实验操作来评价学生的学习效果，评价方式较为单一，难以全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强实验操作规范培训：在实验前，我会详细讲解实验操作规范，并要求学生在实验过程中严格执行，确保实验结果的准确性。

2.提高学生参与度：在实验讨论环节，我会鼓励学生提出问题、分享经验，并适时给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.丰富教学评价方式：除了实验报告和操作评价，我还将引入课堂表现、小组讨论参与度等评价方式，全面了解学生的学习情况。同时，结合学生自评和互评，培养学生的自我评价能力。

4.拓展课外实验活动：组织学生参与课外实验活动，如参观化工厂、开展家庭小实验等，让学生在更广阔的平台上学习和应用化学知识。

5.加强与学生的沟通：定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，提高教学质量。板书设计①溶液配制基本概念

-溶液：由溶质和溶剂组成的均匀混合物

-溶质：被溶解的物质

-溶剂：溶解溶质的物质

②溶液配制步骤

①计算所需溶质质量

②称量溶质

③量取溶剂

④溶解溶质

⑤搅拌均匀

③实验操作要点

①精确称量：使用天平时注意调零和校准

②量取液体：使用量筒时注意视线与凹液面最低点平齐

③