2024年六年级品德与社会上册 第二单元 文明的足迹 第5课《文明的巨星》说课稿 粤教版

2024年六年级品德与社会上册第二单元文明的足迹第5课《文明的巨星》说课稿粤教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年六年级品德与社会上册第二单元文明的足迹第5课《文明的巨星》说课稿粤教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本课主要讲述了我国古代文明的杰出代表——秦始皇，包括其统一六国、修建长城、开凿灵渠等事迹。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课内容与六年级上册品德与社会第二单元“文明的足迹”相关，学生已经了解了一些古代文明的基本知识，为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标1.培养学生的历史意识，认识到秦始皇统一六国的历史意义。

2.增强学生的文化自信，了解我国古代文明的辉煌成就。

3.提升学生的思辨能力，引导学生对秦始皇的功过进行客观评价。

4.培养学生的合作探究精神，通过小组讨论学习，共同探究历史问题。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在学习本课前，已经对古代文明有一定的了解，如秦朝的历史背景、其他古代帝国的相关知识等。他们对历史人物有一定的兴趣，但可能对秦始皇这一具体人物的历史贡献和影响了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对历史题材通常表现出较高的兴趣，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力。在学习风格上，学生既有独立思考的个体，也有喜欢合作学习的群体。他们能够通过图片、故事等形式吸收信息，但对抽象的历史概念可能需要更多的引导和解释。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习秦始皇这一课时，可能会遇到对历史事件的时间线把握不准确、对历史人物的评价标准不明确等问题。此外，由于秦始皇的历史形象复杂，学生可能难以全面客观地评价其功过。因此，教师需要引导学生正确理解历史，培养他们的批判性思维和辩证分析能力。同时，对于学习风格不同的学生，教师应采取多样化的教学方法，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有粤教版六年级上册品德与社会第二单元“文明的足迹”教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的秦始皇统一六国、修建长城、开凿灵渠等历史事件的图片、图表和视频资料。

3.教学辅助工具：准备黑板、粉笔或电子白板，以便展示教学内容和进行课堂讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；确保教室安静，便于学生集中注意力。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示秦始皇的雕像或历史图片，提问：“同学们，你们知道这位历史人物吗？他是如何成为我国第一个皇帝的？”以此激发学生的兴趣。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾已学过的古代文明相关知识，如夏、商、周等朝代，为学习秦始皇统一六国奠定基础。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解秦始皇统一六国的过程、修建长城、开凿灵渠等事迹，强调秦始皇的历史地位和贡献。

2.举例说明：教师通过具体例子，如秦始皇统一度量衡、货币等，帮助学生理解秦始皇统一六国的意义。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，探究秦始皇统一六国的历史背景、过程及影响，培养学生的思辨能力。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师布置练习题，让学生独立完成，加深对知识的理解和应用。

2.教师指导：教师巡视课堂，针对学生存在的问题给予指导和帮助。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结秦始皇统一六国的历史意义。

2.强调学生在学习历史时应具备客观、全面、辩证的思维方式。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生课后阅读相关历史书籍，了解秦始皇的其他事迹。

2.家长协助学生收集秦始皇统一六国的相关资料，制作手抄报。

六、教学活动

1.小组合作学习：学生分成小组，共同完成秦始皇统一六国的历史故事复述。

2.角色扮演：学生扮演秦始皇、将领、士兵等角色，模拟秦始皇统一六国的场景。

3.课堂辩论：教师提出关于秦始皇统一六国的争议性问题，引导学生进行辩论。

七、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、活动参与情况。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。

3.学生反馈：收集学生对本节课的评价和建议，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-秦始皇兵马俑博物馆：介绍秦始皇兵马俑的历史背景、制作工艺和考古发现，让学生更直观地了解秦始皇时期的社会风貌和军事力量。

-秦始皇陵：介绍秦始皇陵的规模、结构以及陪葬品，展示秦始皇的陵墓文化。

-《史记》中的秦始皇本纪：摘录《史记》中关于秦始皇的记载，帮助学生了解史书中对秦始皇的评价和记载。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《史记》中的相关章节，了解秦始皇的生平事迹和治国理念。

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，实地感受历史文化的魅力。

-开展“我是秦始皇”的角色扮演活动，让学生扮演秦始皇，体验古代帝王的权力与责任。

-设计“秦始皇统一六国的影响”主题研究，让学生分组讨论秦始皇统一六国对后世的影响，如政治、经济、文化等方面。

-利用网络资源，让学生观看关于秦始皇的纪录片或历史讲座，拓宽视野。

-邀请历史专家或考古学家来校进行讲座，让学生与专业人士面对面交流，激发学习兴趣。

-安排学生进行历史小论文的写作，要求他们结合所学知识，对秦始皇的历史地位和贡献进行深入分析。

-设计“古代度量衡”的学习活动，让学生亲自动手制作简易的度量衡工具，体验古代科技的发展。

-组织学生参观古代货币展览，了解秦始皇统一货币的历史背景和意义。

-开展“古代建筑艺术”的学习，让学生了解秦始皇时期建筑的特点和成就，如阿房宫、长城等。板书设计①文章重点知识点：

-秦始皇统一六国的背景

-秦始皇统一六国的过程

-秦始皇统一六国的意义

②关键词：

-统一六国

-秦始皇

-长城

-灵渠

-度量衡

-货币

③重点句子：

-“秦始皇