第十三课 借还东西有礼貌教学设计-2025-2026学年小学心理健康人教版一年级上册-人教版

第十三课借还东西有礼貌教学设计-2025-2026学年小学心理健康人教版一年级上册-人教版主备人备课成员设计思路本课以“借还东西有礼貌”为主题，结合一年级学生的心理特点和实际生活，通过情境模拟、角色扮演等互动形式，引导学生学会在借还东西时使用礼貌用语，培养良好的交往习惯。课程内容与教材紧密相连，注重实践性，旨在提高学生的沟通能力和社会适应能力。核心素养目标培养学生尊重他人、文明礼貌的社交素养；提升学生语言表达能力和人际沟通技巧；增强学生遵守社会规范、维护良好交往秩序的意识和能力。教学难点与重点1.教学重点，

①学会使用礼貌用语借还东西，如“请”、“谢谢”、“对不起”等；

②能够在日常生活中正确运用借还东西的礼貌用语，体现良好的交往礼仪。

2.教学难点，

①理解并内化借还东西时使用礼貌用语的重要性，形成自觉行为；

②在不同情境中灵活运用礼貌用语，处理借还东西的社交互动；

③培养学生在实际交往中保持礼貌、尊重他人的良好习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生的学习兴趣和理解力。

3.教学工具：准备借还东西的模拟道具，如借物卡、物品模型等，用于角色扮演活动。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生分组进行实践活动，同时确保教学环境安全、舒适。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“大家好！今天我们要学习的是《借还东西有礼貌》这一课。在日常生活中，我们经常会遇到借还东西的情况，那么，在借还东西的时候，我们应该怎么做呢？”

2.学生们纷纷举手发言，分享自己平时借还东西的经验。

二、新课讲授

1.老师板书课题：“借还东西有礼貌”，并解释课题的含义。

2.老师带领学生回顾课本中的内容，引导学生思考以下问题：

（1）在借东西时，我们应该说些什么？

（2）在还东西时，我们应该注意什么？

（3）借还东西时，我们应该怎样表达自己的礼貌？

3.学生分组讨论，分享自己的观点和经验。

4.老师邀请各小组代表发言，总结讨论结果。

5.老师讲解借还东西的礼貌用语和注意事项，如：

（1）借东西时说：“请”，表示礼貌和尊重。

（2）还东西时说：“谢谢”，表示感激和礼貌。

（3）如果需要道歉，可以说：“对不起”，表示诚意和尊重。

三、实践演练

1.老师将学生分成若干小组，每组扮演借东西和还东西的角色。

2.每组抽取一张借还东西的情景卡，按照卡上的内容进行角色扮演。

3.学生们积极参与，互相配合，展示出借还东西的礼貌用语和注意事项。

4.老师巡回指导，对学生的表现给予肯定和鼓励。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结借还东西的礼貌用语和注意事项。

2.老师强调，在日常生活中，我们要时刻保持礼貌，尊重他人，做一个有修养的人。

五、课后作业

1.学生回家后，向家长分享本节课所学内容，并尝试在家庭中实践。

2.家长在日常生活中，引导孩子注意借还东西的礼貌用语，培养孩子的良好习惯。

六、板书设计

1.课题：《借还东西有礼貌》

2.借东西时的礼貌用语：请、谢谢

3.还东西时的礼貌用语：谢谢、对不起

4.注意事项：尊重他人、保持礼貌

七、教学反思

1.本节课通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习借还东西的礼貌用语和注意事项。

2.学生在实践演练环节表现出较高的积极性，能够较好地掌握所学内容。

3.在今后的教学中，将继续关注学生的实际需求，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-社交礼仪故事集：收集一些关于借还东西礼貌用语的经典故事，如《借书的小狐狸》、《归还玩具的小熊》等，通过故事引导学生理解礼貌用语的含义和运用。

-家庭互动活动：设计一些家庭内外的互动活动，如“小小借还馆”，家庭成员扮演借还东西的角色，通过模拟练习加强学生对礼貌用语的运用。

-社会实践观察：组织学生参与社区服务或家庭访视活动，观察和记录不同场合下的借还行为，分析其礼貌程度，并讨论如何改进。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集生活中的礼貌用语实例，如在学校、图书馆、商店等地方听到或见到的礼貌对话，记录下来并在课堂上分享。

-组织学生进行角色扮演游戏，模拟各种借还物品的情景，让学生在实际操作中练习使用礼貌用语。

-设计一个“礼貌用语卡片”活动，让学生设计并制作自己的礼貌用语卡片，包含借还物品时常用的礼貌用语，便于学生在日常生活中随时复习和运用。

-结合教材中的插图或故事，引导学生进行创意绘画，将礼貌用语的场景通过绘画的形式表现出来，提高学生的审美能力和创造力。

-开展“礼貌用语大比拼”竞赛活动，鼓励学生在家中、学校或社区中寻找并记录他人的礼貌用语，评选出最佳礼貌用语使用者，增强学生的积极性。

-利用课外阅读时间，推荐阅读与礼貌、尊重相关的儿童文学作品，通过文学作品中的角色榜样，引导学生学习如何在日常生活中展现礼貌和尊重。教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地进行一番反思，思考这节课的得与失，以便在未来的教学中不断改进。以下是我对这节课的一些反思和改进措施：

首先，我觉得课堂气氛的营造很重要。虽然这节课我尽力营造了一个轻松、愉快的氛围，但发现有些学生还是显得有些拘谨。因此，我计划在未来的教学中，可以尝试更多互动性的游戏和活动，让学生在游戏中自然地学习礼貌用语。

其次，我发现有些学生在实际操作中对于礼貌用语的运用还不够熟练。这可能是因为他们对礼貌用语的认知还不够深入。为了解决这个问题，我打算在课堂上增加一些情景模拟和角色扮演的环节，让学生在实际操作中感受和运用礼貌用语。

再者，我在课堂上发现，有些学生对于借还东西的具体情境理解不够清晰。为了帮助学生更好地理解，我计划在今后的教学中，结合实际生活案例，让学生了解在不同的情境下如何运用礼貌用语。

此外，我还注意到，在课堂讨论环节，部分学生参与度不高。这可能是因为他们对讨论的话题不够感兴趣或者不善于表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我打算在未来的教学中，设计更多贴近学生生活的话题，并鼓励他们积极参与讨论，提出自己的看法。

在评价方面，我发现有些学生对于自己的表现评价不够客观。为了帮助学生正确认识自己，我计划在今后的教学中，引入自我评价和同伴评价的方式，让学生在评价中找到自己的不足，并努力改进。

最后，我觉得在教学过程中，应该注重培养学生的情感态度。这节课虽然侧重于礼貌用语的教授，但我认为更应该让学生体会到尊重他人、关爱他人的重要性。因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的情感态度，让他们在实际行动中体现出来。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①借还东西的礼貌用语

②不同情境下的礼貌行为

③礼貌用语的运用场合

②关键词：

①请

②谢谢