八年级英语下册 Unit 10 I've had this bike for three years第五课时 Self Check说课稿（新版）人教新目标版

八年级英语下册Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears第五课时SelfCheck说课稿（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级英语下册Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears第五课时SelfCheck说课稿（新版）人教新目标版课程基本信息1.课程名称：八年级英语下册Unit10I'vehadthisbikeforthreeyears第五课时SelfCheck

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的英语综合语言运用能力，包括听、说、读、写技能。通过自我检查环节，学生将复习和巩固过去时态的用法，提高对语法知识的理解和运用能力。同时，通过讨论个人经历，学生将提升跨文化交流意识和情感态度，增强对英语学习的兴趣和自信心。教学难点与重点1.教学重点：

-过去时态的运用：本节课的核心内容是复习和巩固过去时态的用法，包括主语+动词过去式、be动词的过去式以及助动词的过去式。例如，通过句子"Iwatchedamovielastnight"来强调动词的过去式变化。

-完成句子：通过提供部分句子和空白，让学生填写正确的过去时态动词，如"Yesterday,I_______(go)tothepark."

2.教学难点：

-过去时态的语法规则：学生可能难以理解过去时态的语法规则，如不规则动词的变化和助动词的用法。例如，不规则动词"eat"的过去式是"ate"，而"be"的过去式是"was/were"。

-时间状语从句的搭配：学生可能混淆时间状语从句的搭配，如"when"、"while"、"after"等引导词的使用。例如，"Ifinishedmyhomeworkwhenthebellrang."

-语境理解：学生在理解句子含义时可能遇到困难，尤其是在理解含有文化背景或比喻的句子时。例如，"I'vehadthisbikeforthreeyears"中的"havehad"不仅表示拥有，还隐含了时间的延续性。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、多功能白板

-课程平台：人教版英语教学平台

-信息化资源：英语听力材料、多媒体课件、在线语法练习

-教学手段：英语教材、单词卡片、时间线图、图片辅助工具教学过程一、导入新课

1.教师通过展示一张图片，询问学生：“Whatcanyouseeinthispicture?”引导学生观察并描述图片内容。

2.学生回答后，教师总结：“Thisisabike.It’sanimportantmeansoftransportationinourdailylife.”

3.教师进一步提问：“Howlonghaveyouhadthisbike?”引导学生思考并回答。

二、课文主旨内容探究

1.教师播放课文录音，让学生跟读并注意过去时态的运用。

2.学生跟读完毕后，教师提问：“Whatdidthespeakersayabouthisbike?”引导学生回顾课文内容。

3.学生回答后，教师总结：“Thespeakersaidhehashadthisbikeforthreeyears.”

4.教师引导学生思考：“Whydoesthespeakermentionthedurationoftimehehashadthebike?”

5.学生讨论后，教师总结：“Thespeakerwantstoexpressthathehasbeenusingthisbikeforalongtime.”

三、重点语法知识讲解

1.教师讲解过去时态的构成和用法，如主语+动词过去式、be动词的过去式等。

2.教师举例说明不规则动词的变化，如"eat"的过去式是"ate"，"be"的过去式是"was/were"。

3.教师讲解时间状语从句的搭配，如"when"、"while"、"after"等引导词的使用。

4.教师通过例句进行讲解，如“Ifinishedmyhomeworkwhenthebellrang.”

5.学生跟读并模仿例句，巩固所学知识。

四、课文理解与练习

1.教师提问：“Whatdoesthesentence'I’vehadthisbikeforthreeyears'mean?”引导学生理解句子含义。

2.学生回答后，教师总结：“Itmeansthatthespeakerhasbeenusingthisbikeforthreeyears.”

3.教师出示几个类似句子，让学生判断句子中动词的时态是否正确。

4.学生练习完毕后，教师讲解正确答案及错误原因。

5.教师出示一段对话，让学生根据上下文判断动词的时态。

五、拓展延伸

1.教师提问：“Ifyouhadabikeforthreeyears,whatwouldyousayaboutit?”引导学生发挥想象力，用英语表达自己的想法。

2.学生回答后，教师总结并给出例句：“I’vehadthisbikeforthreeyears.It’sveryusefultome.”

3.教师出示几个与自行车相关的图片，让学生用所学知识描述图片内容。

4.学生描述完毕后，教师点评并给予鼓励。

六、课堂小结

1.教师总结本节课所学内容，包括过去时态的构成、用法以及时间状语从句的搭配。

2.教师强调重点知识，如不规则动词的变化、时间状语从句的搭配等。

3.教师提醒学生在课后复习所学知识，并布置相关作业。

七、课后作业

1.复习本节课所学内容，包括过去时态的构成、用法以及时间状语从句的搭配。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

3.搜集与自行车相关的英语资料，如文章、图片等，并用英语进行描述。

4.准备下一节课的课文预习，包括生词、短语和课文内容。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MyFavouriteBicycle》

材料内容：一篇关于个人最喜欢的自行车的短文，作者描述了自己与自行车的故事，包括购买时间、使用经历以及自行车对自己的意义。

教学目的：通过阅读，学生可以学习如何用英语描述个人物品，并练习使用过去时态。

-阅读材料二：《TheHistoryofBicycles》

材料内容：一篇介绍自行车历史的文章，从自行车的起源、发展以及在不同时期的流行程度。

教学目的：通过阅读，学生可以了解自行车的历史和文化背景，扩展对英语国家文化的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用英语写一篇关于自己最喜欢的物品的短文，可以是自行车、手机、电脑等，并使用本节课学习的过去时态。

-学生可以调查自己所在社区中自行车的使用情况，了解自行车在现代社会中的角色和重要性。

-学生可以收集关于自行车的图片或视频，制作一个关于自行车的多媒体展示，展示自行车的不同款式、功能以及与人们生活的联系。

-学生可以参与或观察自行车维修和保养的过程，了解自行车的结构和维护知识，并尝试用英语记录下自己的观察和体验。

3.设计一个英语角活动，让学生围绕“自行车”这一主题进行交流：

-主题：MyExperiencewithBicycles

-活动形式：小组讨论、角色扮演、展示分享

-目标：提高学生的口语表达能力，增强对自行车文化的理解，培养团队合作精神。

4.引导学生进行跨学科学习：

-结合数学课，让学生计算自行车的平均使用年限，或者计算不同品牌自行车的价格差异。

-结合科学课，让学生了解自行车的物理原理，如齿轮比、摩擦力等。

5.鼓励学生参与社区服务：

-组织学生参与自行车捐赠活动，将不再使用的自行车捐赠给需要的人。

-学生可以参与自行车道清洁活动，提高对环境保护的意识。板书设计①本文重点知识点：

-过去时态的构成：主语+动词过去式

-过去时态的用法：描述过去发生的动作或状态

-时间状语从句：when,while,after等引导词的使用

②重点词汇：

-had(have的过去式)

-for(表示一段时间)