9《那个星期天》（教学设计）2023-2024学年部编版语文六年级下册

9《那个星期天》（教学设计）2023-2024学年部编版语文六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9《那个星期天》（教学设计）2023-2024学年部编版语文六年级下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕《那个星期天》这篇课文展开，包括对课文内容的理解、分析、感悟以及写作技巧的探讨。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与部编版语文六年级下册第一单元的课文内容紧密相连，学生在学习本节课前已具备一定的阅读理解能力和写作技巧，为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《那个星期天》的语言风格和情感表达，提升学生对文学作品的理解和审美。

2.增强学生的语言表达能力，引导学生学习课文中生动的词汇和句式，提高写作水平。

3.培养学生的情感共鸣和道德认知，让学生从课文中感受到亲情和友情的温暖，树立正确的价值观。

4.强化学生的合作学习意识，通过小组讨论和交流，促进学生之间的互动和共同进步。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在学习《那个星期天》之前，已经具备了一定的语文基础知识，包括基本的词汇、句式和文学常识。他们能够阅读并理解较为复杂的句子，对常见的修辞手法有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对文学作品的学习兴趣普遍较高，他们渴望通过阅读体验不同的情感和人生体验。学生的学习能力方面，他们已经能够进行较为深入的文本分析，具备一定的批判性思维。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读和思考，而另一部分学生则更喜欢在小组讨论中交流和学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《那个星期天》时，可能会遇到对一些词语或句子的理解困难，尤其是在理解课文中的比喻、拟人等修辞手法时。此外，对于情感细腻的描写，学生可能需要更多的时间去感受和体会。在学习写作技巧时，学生可能会在如何运用课文中学习的表达方式来提升自己的写作能力上遇到挑战。因此，教师需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难，提高他们的学习效果。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、录音笔。

-课程平台：部编版语文教学资源平台、班级微信群或学习交流平台。

-信息化资源：课文朗读音频、课文相关图片和背景资料。

-教学手段：课本、笔记本、彩色笔、PPT课件、小卡片。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于家庭温馨场景的短视频，引导学生回忆自己与家人共度的美好时光。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们在视频中看到了什么？这些场景让你想到了什么？”

3.引导学生思考：引导学生思考家庭、亲情和友情的重要性，为学习《那个星期天》做铺垫。

（用时：5分钟）

（二）讲授新课（20分钟）

1.介绍课文背景：简要介绍《那个星期天》的作者、创作背景和主题。

2.阅读课文：学生朗读课文，教师巡回指导，纠正发音和停顿。

3.分析课文结构：讲解课文结构，引导学生了解记叙文的基本要素。

4.理解课文内容：围绕教学重点，分析课文中的修辞手法、人物形象和情感表达。

5.感受作者情感：引导学生体会作者在课文中所表达的情感，如对家人的关爱、对生活的热爱等。

（用时：20分钟）

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习朗读：学生分组朗读课文，教师点评并指导。

2.练习写作：根据课文内容，要求学生写一段关于自己家庭温馨场景的短文。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己写作过程中的心得体会。

（用时：10分钟）

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问学生：对课文中的修辞手法、人物形象和情感表达有什么疑问？

2.学生回答：学生积极回答问题，教师点评并解答。

（用时：5分钟）

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考课文中的亲情、友情等主题，分享自己的感受。

2.学生回答：学生积极参与讨论，教师引导学生深入思考。

（用时：5分钟）

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调亲情、友情等主题的重要性。

2.拓展：布置课后作业，要求学生结合自己的生活实际，写一篇关于亲情、友情等主题的短文。

（用时：5分钟）

（七）课堂小结（5分钟）

1.回顾：教师回顾本节课的教学内容，强调学生的收获。

2.鼓励：鼓励学生在日常生活中关注亲情、友情等主题，提高自己的文学素养。

（用时：5分钟）

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-亲情主题的文学作品：推荐阅读其他描写家庭亲情的故事，如《背影》、《母亲》等，通过对比阅读，加深学生对家庭亲情的理解。

-亲情主题的电影或电视剧：推荐观看以亲情为主题的影视作品，如《天下无贼》、《回家的路》等，通过视觉和听觉的结合，感受亲情的力量。

-亲情主题的诗歌：介绍一些描写亲情的古典诗歌，如白居易的《赋得古原草送别》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，让学生体会诗歌中的亲情情感。

-亲情主题的绘画作品：展示一些描绘家庭亲情的绘画作品，如徐悲鸿的《九方皋》、张择端的《清明上河图》等，通过艺术作品欣赏，感受亲情的美。

2.拓展建议：

-家庭采访：鼓励学生在家庭中采访父母或其他亲人，了解他们的成长故事，记录下来，增进家庭成员之间的了解。

-家庭活动：组织家庭亲子活动，如共同做饭、一起散步、观看家庭电影等，通过活动增进家庭成员之间的感情。

-写作练习：让学生以“亲情”为主题，写一篇日记或作文，表达自己对家人的感情和感激之情。

-诗歌朗诵：组织诗歌朗诵活动，让学生选择一首描写亲情的诗歌进行朗诵，提升学生的语言表达能力和情感表达能力。

-绘画创作：引导学生以亲情为主题，进行绘画创作，通过艺术形式表达对家人的感情。

-角色扮演：组织学生进行家庭角色的扮演，通过角色扮演，让学生体会不同家庭成员的感受，增进对家庭亲情的理解。

-社会调查：让学生参与社区调查，了解其他家庭的生活状态，对比自己的家庭，思考家庭亲情的意义和价值。教学反思今天上了《那个星期天》这节课，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方让我觉得需要改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放温馨的家庭视频，激发了学生的兴趣，他们能够很快地投入到课堂氛围中。但是，我发现有些学生对于视频中的细节把握得不够准确，这说明我在提问时可能没有给出足够明确的指示。我应该在提问时更加具体，让学生有针对性地回答。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学重点进行讲解，但是我觉得在分析课文内容时，可能过于注重修辞手法的讲解，而忽略了学生对情感的理解。我发现有些学生在讨论作者情感时，表达得比较生硬，这可能是因为我没有充分引导学生去感受和体会。在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的情感共鸣能力。

在巩固练习环节，我安排了朗读和写作练习，但是我觉得在写作练习的指导上，可能有些过于简单，没有充分调动学生的创造力。我应该在指导学生写作时，提供更多的素材和思路，鼓励他们发挥想象力。

课堂提问环节，我注意到学生的回答都比较积极，但是有些问题的深度不够，没有激发学生更深入的思考。我应该在提问时，设计一些更有挑战性的问题，引导学生进行批判性思考。

在师生互动环节，我尝试让学生分享自己的感受，但是发现有些学生不太愿意开口，这可能是因为他们对自己的表达不够自信。我应该在课堂上多给予学生鼓励和支持，创造一个轻松的交流氛围。

总的来说，这节课让我意识到，在教学过程中，我需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的指导。同时，我也需要不断提升自己的教学技巧，比如如何更好地引导学生进行情感体验，如何设计更有挑战性的问题等。我相信，通过不断反思和改进，我能够更好地帮助学生成长。典型例题讲解1.例题：

《那个星期天》中，作者通过哪些细节描写表达了“我”对父亲的爱？

答案：作者通过描写父亲在“我”生病时无微不至的照顾，如“他把我抱在怀里，轻轻地拍着我的背，让我觉得温暖又安心”；以及父亲在“我”康复后，带“我”去公园玩，这些细节描写表达了“我”对父亲的爱。

2.例题：

请找出《那个星期天》中运用到的比喻修辞手法，并分析其作用。

答案：比喻修辞手法有：“父亲的背就像一座山，我靠在上面，觉得无比安全。”这里用“山”比喻父亲的背，表达了父亲给予“我”的安全感。

3.例题：

分析《那个星期天》中“我”与父亲之间的关系，并说明这种关系对“我”成长的影响。

答案：在《那个星期天》中，“我”与父亲之间的关系是亲密无间的，父亲是“我”的依靠和榜样。这种关系对“我”的成长产生了积极的影响，使“我”学会了关爱他人，懂得了生活的真谛。

4.例题：

请简述《那个星期天》中的故事情节，并说明其结构特点。

答案：《那个星期天》讲述了“我”在生病时，父亲无微不至的照顾和关爱，以及“